四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用[15篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
![四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2.學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
3.在解決實(shí)際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
二、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1.師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進(jìn)入校園，但是你們注意觀察我們的校門了嗎?從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？
生：能
師：是什么平面圖形，誰能上來指一指。
生：平行四邊形
根據(jù)回答：教師板書：平行四邊形
（二）引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)
師：同學(xué)們?cè)倏矗@里面有沒有平行四邊形？（出示擴(kuò)縮尺、升降機(jī)圖片）
生：誰能上來指一指？
師：那同學(xué)們想一下什么樣的圖形是平行四邊形呢？請(qǐng)看大屏幕
(大屏幕出示平行四邊形定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)
師：誰能找一下這句話里最重要的幾個(gè)詞，并解釋一下？
生：四邊形
師：什么樣的'圖形是四邊形？
生：由四條邊圍成的圖形
師：還有哪幾個(gè)詞？
生：兩組對(duì)邊分別平行
師：你能上來一邊用手指著一邊給大家解釋一下這句話嗎？
生：能
師：除了兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊的長(zhǎng)度有什么關(guān)系呢？拿出剛剛發(fā)給你的平行四邊形，量一量四條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兩組對(duì)邊相等
師：平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等，那么平行四邊形的對(duì)角有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)拿出發(fā)給你的平行四邊形，把兩組對(duì)角像老師這樣折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兩組對(duì)角相等
師：剛才同學(xué)們說的都非常好，現(xiàn)在帶著你的理解在研究單的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形
生畫圖，師巡視指導(dǎo)。
研究單
在下面的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形
師：（選幾個(gè)學(xué)生畫的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫好了嗎？
生：畫好了
師：畫好了，請(qǐng)看黑板，思考老師這樣一個(gè)問題：為什么同學(xué)們畫的平行四邊形都不一樣大呢？
隨意生怎么說，只要表達(dá)出底和高的意思就行
師：介紹平行四邊形的底和高
注：這個(gè)平行四邊形的高學(xué)生畫
注：老師畫第二種情況
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)拿出研究單，完成研究二。不用寫，能思考出答案就行
研究二：總結(jié)正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的特征。
正方形
長(zhǎng)方形
平行四邊形
邊
角
師：孩子們，現(xiàn)在小組交流一下你的想法
生生交流，師巡視指導(dǎo)
師：好了，小組交流到此結(jié)束，哪個(gè)小組愿意全班交流一下你們的想法。
生：......
師：同學(xué)們請(qǐng)繼續(xù)看，老師這里有一個(gè)平行四邊形框架，（來回拉動(dòng)平行四邊形），你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么性質(zhì)？
生：具有不穩(wěn)定性
師：（繼續(xù)拉動(dòng)平行四邊形，拉成長(zhǎng)方形），說明長(zhǎng)方形和平行四邊形是什么關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，誰來說一說？
生：正方形是特殊的長(zhǎng)方形（師出示長(zhǎng)方形圈正方形的圈）
師：利用平行四邊形的特征，如果把平行四邊形也圈進(jìn)來，應(yīng)該怎樣圈？
生：圈在最外面
（三）自主反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)（下冊(cè)）教科書第7頁(yè)的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的對(duì)數(shù)的觀察力和敏感度。
3．運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，以及乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算速度。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過組織學(xué)生回顧和整理本單元所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生分別總結(jié)出本單元所學(xué)習(xí)的口算和筆算的方法以及合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好計(jì)算的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、整理算理
這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以三位數(shù)和末尾有0的.乘法，請(qǐng)哪位同學(xué)說一說三位數(shù)乘以兩位數(shù)要怎樣來乘。末尾有0的乘法要怎么乘。
獨(dú)立思考
舉手回答。
二、口算
創(chuàng)設(shè)比賽的情境，讓學(xué)生分組比賽選出“優(yōu)秀小組”，同時(shí)選出“計(jì)算能手”。
完成書上第7頁(yè)第1題。
指名學(xué)生說出答案，并將其中兩題說出為什么這樣做。
1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在書上完成口算。
2、指名學(xué)生說出答案，其中20×50013×300指名學(xué)生說出計(jì)算的過程。
3、集體訂正反饋情況。
三、豎式計(jì)算
260×1467×189
說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣計(jì)算的？乘數(shù)末尾有0呢？
1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在隨堂本上完成。
2、指名學(xué)生說出計(jì)算的方法。
3、集體訂正，反饋情況。
4、在隨堂本上列豎式計(jì)算。
5、指名學(xué)生口答
四、解決實(shí)際問題
1、練習(xí)一第3題
怎樣算每小時(shí)出生的嬰兒數(shù)量？為什么用140乘60？
2、第4題：
從題目中你知道什么？京拉線的長(zhǎng)度要怎樣算？
1、學(xué)生口答并獨(dú)立計(jì)算
2、交流
1、學(xué)生口答并獨(dú)立計(jì)算
2、交流
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么問題要和大家討論嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、填表。
乘數(shù)
395
46
234
78
乘數(shù)
124
38
302
147
積
二、解決問題。
1、某小學(xué)四年級(jí)有8個(gè)班，平均每班45人。如果學(xué)校組織四年級(jí)同學(xué)看一場(chǎng)足球賽，已知每張門票16元，買足球賽門票要花多少元？
2、一輛卡車裝了440袋大米，每袋大米重25千克。這輛卡車一共裝了多少千克大米？合多少噸？
教后反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】：
北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四（下）第82～84頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過程，體驗(yàn)規(guī)則在游戲中的作用，建立規(guī)則意識(shí)；通過游戲是否公平的判斷，感受游戲的公平原則。
2、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)；利用可能性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷規(guī)則是否公平，會(huì)調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；能制定規(guī)則，設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲。
3、能用合適的方法驗(yàn)證可能性對(duì)雙方是否是等同的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：分小組準(zhǔn)備圓形紙片、撲克、圍棋子、硬幣、骰子、彩筆。
2、教師準(zhǔn)備：用于學(xué)生驗(yàn)證的匯總表格、幻燈片課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受規(guī)則意識(shí)
師：今天我們一起來做個(gè)游戲，想玩嗎？
出示轉(zhuǎn)盤：
師：請(qǐng)2位同學(xué)上來，開始！
學(xué)生感到很困惑，不知道如何開始。
師：怎么了？
生：沒有游戲規(guī)則，不好玩。
板書：游戲－規(guī)則
師：對(duì)了，有游戲規(guī)則，才可以玩。真對(duì)不起，只顧著急切地和大家玩游戲，忘記游戲規(guī)則了。
出示游戲規(guī)則：
轉(zhuǎn)盤游戲的規(guī)則：
（1）雙方先選好各自的顏色；
（2）每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；
（3）指針指向自己選定的顏色則獲勝，否則對(duì)方獲勝。
教師邊出示規(guī)則邊安裝指針。
二、感受游戲可能性，體驗(yàn)公平性原則
1、對(duì)規(guī)則有意見嗎？沒有就可以開始了，你想選什么顏色？
生：這樣不公平。
師：為什么？
生1：這個(gè)轉(zhuǎn)盤藍(lán)色部分小，白色部分大。
生2：指針指向藍(lán)色的可能性小，指向白色的可能性大。
師：我們?cè)囈幌掳桑?次吧，如果甲選藍(lán)色，乙選白色，據(jù)你估計(jì)，他們各會(huì)獲勝
幾次？
生3：可能甲勝1次，乙勝3次。
師：為什么？
生3：因?yàn)檫@個(gè)轉(zhuǎn)盤平均分成了4份，藍(lán)色只占一份，而白色占了3份。
師：會(huì)出現(xiàn)其它可能嗎？
生4：也可能4次都是乙獲勝。
生5：還可能甲、乙各獲勝2次，或者甲勝3次、乙勝1次。
生6：也有可能4次都是乙獲勝。
師：大家說，有這種可能嗎？
生7：有這種可能，不過可能性非常小。
師：那哪種可能比較大些呢？
生8：乙勝3次，甲勝1次的可能性比較大；4次都是乙獲勝的可能性也比較大。
大多數(shù)學(xué)生都猜“乙勝3次，甲勝1次”。
（演示，發(fā)現(xiàn)恰好乙勝3次，甲勝1次。）
2、看來這個(gè)游戲真的不公平，你們?cè)敢馔孢@樣的游戲嗎？
學(xué)生齊聲地：不愿意！
師：看來，游戲有了規(guī)則才可以玩，公平才好玩。
板書：公平。
師：那現(xiàn)在怎樣才能對(duì)雙方都公平呢？大家拿出自己的圓形紙片，你能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙
方都公平的轉(zhuǎn)盤嗎？
學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)好的在黑板上展示。
師：看一看，黑板上展示的這些轉(zhuǎn)盤對(duì)雙方是不是都是公平的？我們就來挑選一個(gè)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來，玩一下公平的轉(zhuǎn)盤游戲。
各自選定顏色。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們一次定輸贏吧。你們倆誰來轉(zhuǎn)？
兩人都想自己操作。
師：他們都想自己來操作，這樣，我們給他們想個(gè)辦法吧，公平地選出操作的人。
生1：我有辦法，用拋硬幣的辦法。猜中的就操作轉(zhuǎn)盤，這個(gè)辦法比較公平。
生2：石頭、剪刀、布也挺公平的。
生3：還可以擲骰子，分1、2、3和4、5、6來猜，猜中的操作。
師：這樣公平嗎？
生4：這樣公平，因?yàn)槊總�(gè)人都有三種可能，分1、3、5和2、4、6也可以。
師：笑笑也想到了這個(gè)辦法，她分大于3點(diǎn)的和小于3點(diǎn)的，大家覺得怎么樣？
生5：不好，這樣不公平，大于3點(diǎn)的有4、5、6三種可能，而小于3點(diǎn)的只有1、2兩種可能。
生6：也可以這樣，抓一把圍棋子，讓他們猜單數(shù)還是雙數(shù)。
師：也是很好的辦法，圍棋比賽猜先就是用這樣的辦法！
師：大家給你們提供了這么多辦法，你們打算選用那種？
兩學(xué)生：猜硬幣。
師：嗯，簡(jiǎn)便易行。
猜硬幣，做轉(zhuǎn)盤游戲。
三、驗(yàn)證游戲公平性，進(jìn)行游戲?qū)嵺`
1、拋瓶蓋游戲
師：看來做游戲，需要有規(guī)則，也需要公平。笑笑根據(jù)生活常見的瓶蓋，設(shè)計(jì)了一個(gè)拋瓶蓋的游戲。我們一起來看一看。
出示游戲規(guī)則：
師：怎么樣？感覺她設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？
生1：我感覺是公平的，因?yàn)橐还簿蛢煞N可能，要么向下，要么向上。
生2：我覺得不公平，因?yàn)槠可w一邊大，一邊小，落下來的可能性會(huì)不同。
統(tǒng)計(jì)兩種觀點(diǎn)的支持人數(shù)。
師：這都是我們的分析，究竟是不是公平，我們還是來實(shí)驗(yàn)一下吧。大家覺得應(yīng)該做幾次實(shí)驗(yàn)？
生3：我覺得做3次就可以了，就能比較出來哪種可能性大。
師：有不同的看法嗎？
生4：3次不好，或許某碰巧就都朝上，或者都向下。
師：是啊，這樣的偶然現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)。那實(shí)驗(yàn)幾次？
生5：10次，不，20次，這樣就能看出哪一種可能性大一些，偶然性就小了。
師：也就是說實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，受偶然性的影響越小，是吧？
生齊聲地：是，次數(shù)再多一些。
師：我有一個(gè)建議，我們每個(gè)小組都做10次，然后把全班的情況匯總一下。
（1）小組實(shí)驗(yàn)、填表。
蓋面朝上
蓋面朝下
次數(shù)
（2）匯總
蓋面朝上
蓋面朝下
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
第五小組
第六小組
合計(jì)
教學(xué)反思：
一、“游戲”公平，需要呈現(xiàn)出游戲的趣味性
本課的教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問題--公平性（可能性）問題。游戲的趣味性外套需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動(dòng)的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動(dòng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無法進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲公平原則的'重要性；以一次定輸贏，讓學(xué)生主動(dòng)尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證；以開放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過程以游戲?yàn)橹骶�，讓他們真實(shí)地玩游戲，切實(shí)地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、游戲“公平”，需要突出游戲中的可能性
感受可能性的大小（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對(duì)于可能性的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)姆治瞿芰ΑＲ虼耍@節(jié)課把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識(shí)，解決游戲中的不公平問題，驗(yàn)證對(duì)于可能性大小的分析，利用對(duì)于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的游戲，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，收到了非常好的效果。
三、“游戲公平”，需要展現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的全面性
“游戲公平”，是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這一活動(dòng)過程中，其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的，其對(duì)于利用數(shù)學(xué)解決問題的過程也不是那么單一，因此，把課堂教學(xué)目標(biāo)的外延擴(kuò)大--全面培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的分析問題、解決問題的能力也就非常必要。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有拘泥于教學(xué)重點(diǎn)，特別重視解決問題的細(xì)節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對(duì)提供方法的選擇--選擇節(jié)約時(shí)間、簡(jiǎn)便易行的方法；在驗(yàn)證瓶蓋游戲的公平性中，注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)次數(shù)選擇的分析（實(shí)踐證明，這也是必要的），注重偶然性對(duì)于驗(yàn)證工作影響的分析，融合統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，確實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
知識(shí)與技能：1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過程，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
難點(diǎn)
能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具
一、 復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
360÷90=96÷4=78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納
學(xué)生思考，匯報(bào)發(fā)言
口答結(jié)果，說口算的方法
口答結(jié)果，說估算的方法
學(xué)觀察，根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。
整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系。
通過練習(xí)，鞏固口算和估算的方法
使學(xué)生能運(yùn)用商不變的規(guī)律確定商。
鞏固商不變的規(guī)律。
10
小結(jié)：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的`方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計(jì)算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁(yè)1、5、6
先獨(dú)立筆算，然后在全班說一說計(jì)算的結(jié)果和筆算的方法
說試商方法
互相說一說題意，獨(dú)立填寫表格，展示解決問題的方法和結(jié)果。
完成豎式計(jì)算。
獨(dú)立完成全班訂正
使學(xué)生掌握試商方法和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算
體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
課后小記
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生除法和乘法的口算能力，提高除法運(yùn)算的品質(zhì)；
2、經(jīng)歷交流思考的過程，發(fā)現(xiàn)生活中的間隔問題，提高解決實(shí)際問題的能力；
3、在實(shí)際解決問題的過程中，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的快樂，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生除法和乘法的口算能力，提高除法運(yùn)算的品質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題思路和方法的培養(yǎng)，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 POWERPOINT課件一份
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 基本復(fù)習(xí)
1、 口算下面各題。
（1） 先讓學(xué)生把書本打開至13頁(yè)，完成復(fù)習(xí)題第7題；
【要求看誰算得快而且準(zhǔn)確】
（2）課件出示習(xí)題集體交流結(jié)果，并指名個(gè)別學(xué)生就幾個(gè)針對(duì)題說說自己在口算時(shí)是怎樣想的。
（2） 交流運(yùn)算方法，進(jìn)一步提高口算能力；
2、 出示P14第8題第一行習(xí)題
（1）、先讓學(xué)生和同桌討論估計(jì)商是幾位數(shù)，商最高位可能是幾。然后組織交流自己討論的結(jié)果；
（1） 然學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)算，最后交流結(jié)果，選擇平時(shí)計(jì)算稍有問題的'同學(xué)說說自己是怎樣試商、調(diào)商的。
二、 對(duì)比和提高題
計(jì)算下面一組算式，計(jì)算完成后請(qǐng)分別對(duì)比兩組題，然后和同桌說說在計(jì)算時(shí)有什么不同，要注意什么。
三、 解決實(shí)際問題四、總結(jié)并完成課堂作業(yè)
540÷27＝ 180÷30＝
（1）指名兩個(gè)平時(shí)粗心大意的同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)做在自己的本子上，然后集體校對(duì)；
（2）出現(xiàn)“商上忘寫0占位”的情況進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在今后的運(yùn)算過程中不要忘記用0占位；
四、 解決實(shí)際問題
1、書本P14第9題
（1）、出示書本P14第9題，讓學(xué)生先看題明題意；
（2）、交流解決第一個(gè)問題，畫出示意圖讓學(xué)生明確第一個(gè)欄架與最后一個(gè)欄架之間的跑道長(zhǎng)就是跑道總長(zhǎng)減去起點(diǎn)到一個(gè)欄架距離與終點(diǎn)到最后一個(gè)欄架距離的和。
（3）、借助示意圖引導(dǎo)學(xué)生理解10個(gè)欄架之間只有9個(gè)相等的間隔，為學(xué)生順利解決問題提供必要的幫助，【解決間隔問題的重點(diǎn)之處】
（4）、解決第二個(gè)問題，指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自己的本子上，然后集體校對(duì)
2、書本P14思考題
（1）讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生逐句理解題意；
（2）引導(dǎo)學(xué)生知道300名<全校學(xué)生數(shù)<350名，并且理解正好排成24排或28排，也就是總?cè)藬?shù)能被24或28除盡而且沒有余數(shù)；
（3）然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考可以怎樣解決這個(gè)問題，可以同桌討論；
（4）交流自己的方法，提倡多樣的思路，然后總結(jié)最好的方法，經(jīng)歷計(jì)算、假定、調(diào)整、確定、的過程，體會(huì)“試驗(yàn)、調(diào)整”這一數(shù)學(xué)方法的價(jià)值；
四、總結(jié)并完成課堂作業(yè)：
第8題第二行和第10題
課后感受
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教材分析及重難點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)生活中的“密鋪現(xiàn)象”。練習(xí)十五的第7題，問用直角三角形、等邊三角形拼指定的圖形，至少需要幾個(gè)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。如果有學(xué)生直接在所要拼成的圖形中畫線，看其中含有幾個(gè)規(guī)定的三角形，對(duì)于這種逆思考教師要給予表?yè)P(yáng)。教材第93頁(yè)提供的思考題，指導(dǎo)用正方形紙剪等邊三角形。其過程見下圖：
折到第③步時(shí)，要注意提醒學(xué)生將AB邊向上折起，B點(diǎn)要與折痕相交（交點(diǎn)C），這樣沿BC、CA剪就能得到一個(gè)等邊三角形，為什么呢？原因是AC是由AB翻折過去得到的，所以AC＝AB。而AC與BC，又可通過將剪好的三角形沿折痕對(duì)折完全重合，說明AC＝BC。這一原因可以讓學(xué)生通過測(cè)量討論探究。
本單元之后，教材安排了“生活中的數(shù)學(xué)”介紹平面圖形密鋪的知識(shí)。“密鋪”的名詞對(duì)學(xué)生和我們教師來說可能都比較陌生，可是對(duì)“密鋪”的現(xiàn)象來說在生活中非常普遍，如家庭、商場(chǎng)、街道用地磚鋪的地板、走廊，廁所里鋪的墻壁等，密鋪成的圖案絢麗、美觀，裝扮了我們的生活，給我們以美的享受。教材因版面所限僅提供了一些用長(zhǎng)方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，讓學(xué)生知道什么是密鋪并感受密鋪創(chuàng)造的美。并在最后展現(xiàn)了自然界中的密鋪現(xiàn)象，即小蜜蜂用六邊形密鋪成的蜂窩，讓學(xué)生在感受自然界奧秘的同時(shí)驚嘆于小蜜蜂的獨(dú)運(yùn)匠心。大而言之，讓學(xué)生再一次感受到生活中數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在讓學(xué)生折折疊疊、填填寫寫的操作練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的形形色色，無窮魅力；
2．讓學(xué)生在欣賞生活中的密鋪現(xiàn)象中感受密鋪的定義和形成的條件，領(lǐng)悟生活中數(shù)學(xué)的美妙與實(shí)在。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用三角形進(jìn)行全方位地操作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。
教學(xué)片段設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊導(dǎo)新。
1．談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(1)老師最近搬了新家、我的新家可漂亮了。我想邀請(qǐng)大家去我的新家參觀，你們想去嗎？咱們出發(fā)吧！
（2）（課件出示：新家動(dòng)畫。）我的新家坐落在風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū)中，綠樹成蔭、柳綠花紅。充滿異域風(fēng)情客廳、陽光明媚的露臺(tái)、溫馨浪漫的起居室、整旗別致的客房，還有充滿夢(mèng)幻色彩的臥室。
我的的新家美嗎？謝謝大家。
（3）我還帶來了一組新家的設(shè)計(jì)圖片，也想和大家一起分享。想看看嗎？
課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖......等圖案。（圖略）
浴室圖地板圖壁畫（圖）墻面（圖）天花板（圖）
陽臺(tái)圖天花板圖彩色玻璃圖拼圖地磚圖
生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。
生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的。
......
師：的確，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節(jié)課我們來學(xué)2．自由欣賞、觀察思考。
欣賞：請(qǐng)大家自由點(diǎn)擊這些圖片，邊欣賞邊思考：這些圖片有沒有什么共同的地方？
交流：把你的發(fā)現(xiàn)合同組的小伙伴分享吧！
師：同學(xué)們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產(chǎn)生的。（根據(jù)回答板書：密鋪）
師：這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點(diǎn)呢？
咱們一起來回憶回憶吧。
生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。
師：沒錯(cuò)，密鋪就是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）
2．思考交流、再度感知
師：這些設(shè)計(jì)圖片中都存在著密鋪，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖案向大家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。
生1：地板的圖案是由不同顏色的長(zhǎng)方形密鋪而成的。
生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。
生3：拼圖是由不規(guī)則圖形密鋪而成的'。
......
3．聯(lián)系生活、揭示課題。
師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹你所看到過的生活中的密鋪呢？
生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。
4．揭題：共同走進(jìn)密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流
1．質(zhì)疑牽引、激起興趣。
師：老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢？
2．鼓勵(lì)猜測(cè)、大膽想象。
師：誰愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測(cè)一下？“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測(cè)。
3．動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。
師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測(cè)都對(duì)嗎？就讓我們一起來動(dòng)手來操作驗(yàn)證吧。
學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗(yàn)證好的同學(xué)，可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。
4．匯報(bào)結(jié)果、展示交流。
師：哪個(gè)小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌罚⒆寣W(xué)生匯報(bào)交流。
生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。
生2：圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
......
對(duì)于他的驗(yàn)證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點(diǎn)嗎？
5．小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師：老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
1．談話牽引、激起激趣。
師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
出題：（出示書110頁(yè)）王小明家要鋪地，她想請(qǐng)我們?cè)谧男≡O(shè)計(jì)師幫忙，下面有兩種瓷磚，請(qǐng)你選一組為他設(shè)計(jì)地磚的圖案。請(qǐng)你在方格紙上試一試。
2．動(dòng)手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎、更富有想象力。”
學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。
3．展示欣賞、交流感受。
師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。
（圖略）............
四、擴(kuò)展提高、課外延伸。
1、小知識(shí)：密鋪的歷史背景。
密鋪的歷史
1619年數(shù)學(xué)家奇柏（J.Kepler）第一個(gè)利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年蘇聯(lián)物理學(xué)家費(fèi)德洛夫（E.S.Fedorov）發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對(duì)稱圖案。
1924年數(shù)學(xué)家波利亞（Polya）和尼格利（Nigele）重新發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)。
最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾（M.C.Escher）與密鋪。Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時(shí)，對(duì)一種名為阿罕拉（Alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數(shù)日的時(shí)間復(fù)制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻的印象，更讓人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。
2、圖片欣賞：美妙的密鋪世界。（圖略）
五、小小設(shè)計(jì)師
請(qǐng)你選用下面的圖形，自由設(shè)計(jì)密鋪圖案。（圖略）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材127-128頁(yè)例1、例2、128頁(yè)”做一做“，練習(xí)三十第1－3題．
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．理解并掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法．
2．正確區(qū)分整數(shù)加法和小數(shù)加法的異同．
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能正確計(jì)算小數(shù)加法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．
2．通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
通過計(jì)算小數(shù)加法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育．
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)齊數(shù)位、滿十向前一位進(jìn)1的算理．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口答．說出下列小數(shù)中每一位數(shù)表示的意義．
0.40.081.0323.715.26
2．說出下面的錢數(shù)各是幾元幾角幾分．
1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元
3．整數(shù)加法法則是什么？
(強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)
二、探究新知
1．導(dǎo)入：
豎式計(jì)算1283＋2642479＋560
轉(zhuǎn)化成12.83＋26424.79＋5.60導(dǎo)入課題．
板書簡(jiǎn)單的小數(shù)加法
2．新授．
(1)教學(xué)例1．
出示：小紅買一支自動(dòng)鉛筆用0.65元，買一支轉(zhuǎn)筆刀用0.27元．一共用了多少錢？
啟發(fā)學(xué)生思考：通過看題，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
①列式．
②用幾角幾分知識(shí)計(jì)算．(學(xué)生試算，教師巡視時(shí)提示：列豎式時(shí)把數(shù)位對(duì)齊)
(2)小數(shù)計(jì)算的方法．
學(xué)生討論交流．教師巡視時(shí)提示：
①0.65中的”6“”5“、0.27中”2“”7“的意義．
②豎式排列的道理：明確相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．
③從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．
④和的小數(shù)點(diǎn)和加數(shù)的.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．
板書(見板書設(shè)計(jì))
(3)啟發(fā)思考：小數(shù)加法的計(jì)算方法．
明確：①相同數(shù)位對(duì)齊．
②從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．
③結(jié)果對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．
(4)比較以上兩種方法哪種簡(jiǎn)便？
(5)反饋練習(xí)：127-128頁(yè)”做一做“1、2．(要求獨(dú)立完成，同桌交流)
(6)教學(xué)例2．
出示：王宏的媽媽買花布1.5米，買白布2.6米．一共買了多少布？
①用例1的方法類推，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算．
(教師巡視時(shí)點(diǎn)撥十分位上滿10個(gè)0.1向前一位進(jìn)1的道理．)
②檢查效果．
板書1.5＋2.6=4.1(米)
③質(zhì)疑．
④反饋練習(xí)：182頁(yè)下面的”做一做“1、2題．(分組做，互相交流)
(7)啟發(fā)學(xué)生思考：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
明確相同點(diǎn)：(1)相同數(shù)位對(duì)齊(2)從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．
不同點(diǎn)：小數(shù)加法在和里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．
(8)計(jì)算導(dǎo)入時(shí)的兩個(gè)小數(shù)加法．
12.83＋2.6424.79＋5.60
三、鞏固發(fā)展
1．填空(用小數(shù)計(jì)算)
(1)=()＋()=()
(2)=()＋()
(3)=()＋()=()
2．判斷對(duì)錯(cuò)，并改正．
3．計(jì)算．
0.45＋0.780.34＋0.520.54＋0.080.47＋0.37
4．129頁(yè)2題．
四、全棵小結(jié)：這節(jié)課，你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？
(重點(diǎn)從小數(shù)加法的計(jì)算方法及整數(shù)加法的異同方面總結(jié))
五、布置作業(yè)：練習(xí)三十1題后4個(gè)題．
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加法
答：一共用了9角2分．
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。
2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們運(yùn)用乘除法知識(shí)解決一些生活中的.數(shù)學(xué)問題。
二、綜合練習(xí)
1、完成69頁(yè)第五題。
學(xué)生完成后交流：你是怎樣想的？
2、完成69頁(yè)第七題。
學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問題并嘗試進(jìn)行解決。
對(duì)于學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題，鼓勵(lì)他們將其放進(jìn)問題銀行中。
3、完成69頁(yè)第八題。
A小組內(nèi)探討、交流解決問題的方法。
B全班交流。
三、拓展練習(xí)完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的部分習(xí)題。
四、布置作業(yè)教材69頁(yè)第6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．
2．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)：建立各種角的概念．
教學(xué)難點(diǎn)：正確地用量角器度量角的大小．
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．演示課件角的度量導(dǎo)入
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
講解：量角的大小，要用量角器，因?yàn)樗男螤钍且粋�(gè)半圓，所以又叫關(guān)圓儀．角的計(jì)量單位是度，用符號(hào)表示，結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．
2．（1）播放視頻1角的概念
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測(cè)量．）
3．量角的方法
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．
（3）播放視頻量角方法
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同）巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．
錯(cuò)誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對(duì)齊．
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）
（7）播放視頻角的`大小比較
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）
（二）角的分類
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
（直角、鈍角、平角、銳角......）
三、鞏固練習(xí)
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自我探索和知識(shí)的遷移使學(xué)生認(rèn)識(shí)“近似數(shù)”，學(xué)會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。
2、通過自我探究與合作交流，使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、交流的意識(shí)和情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“近似數(shù)”，學(xué)會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
教 學(xué)環(huán)節(jié)
過 程目標(biāo)
教 師活動(dòng)
學(xué) 生活動(dòng)
反 思
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，并使學(xué)生了解近似數(shù)的含義，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
1、談話：我們的祖國(guó)歷史悠久，有燦爛的文明；地大物博，有豐富的資源。
請(qǐng)看：出示第96頁(yè)的例題。
2、請(qǐng)你們觀察一下，從中你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)中，有哪幾個(gè)與前面學(xué)過的不一樣？
在學(xué)生找出來后，指出：在生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)候不用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)叫做“近似數(shù)”。板書課題：近似數(shù)。
認(rèn)真聽講
觀察并比較
了解近似數(shù)，明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)
鞏固發(fā)展：
小結(jié)與作業(yè)
通過自我探索和知識(shí)的遷移使使學(xué)生認(rèn)識(shí)“近似數(shù)”，學(xué)會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。
根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
學(xué)生在練習(xí)中通過一次次的實(shí)際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認(rèn)，進(jìn)一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。
二、探究新知：
1、剛才我們已經(jīng)知道了什么是近似數(shù)，你們能夠從身邊找出還有哪些是近似數(shù)嗎？
2、在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要我們自己根據(jù)實(shí)際情況來求一些數(shù)的近似數(shù)，下面我們來研究一下。
3、教學(xué)第96頁(yè)的例題2。
(1)出示題目，學(xué)生自己理解題意。
(2)你們能夠讀出男性和女性各有多少人嗎？
(3)男性和女性各接近四十幾萬？你能寫出他們的近似數(shù)嗎？
在學(xué)生回答后，教師指出：求近似數(shù)，一般用“四舍五入法”。把一個(gè)數(shù)保留到某一位，要把這一位后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或比4小，就把尾數(shù)舍去并把尾數(shù)的各位都寫成0；如果5或比5大，把尾數(shù)各位改寫成0后，要在它的前一位加1。
板書：484204≈480000
486685≈490000
(4)完成“試一試”。
使學(xué)生明白要求和例題有所不同，是直接用“萬”或“億”表示也是可以的。但是要注意仔細(xì)看清題目的要求。
三、鞏固發(fā)展：
1、完成“想想做做1”。
學(xué)生自己讀數(shù)，并指出哪些是近似數(shù)，說說理由。
2、完成“想想做做2”。
3、完成“想想做做5”。
學(xué)生自己嘗試后交流算法：坐標(biāo)一題的近似數(shù)是10萬，說明千位上的數(shù)是5或6、7、8、9；右邊一題39億多的近似數(shù)是39億，說明千萬位上的`數(shù)是4、3、2、1，不能0。說說為什么不能是“0”。
4、組織交流課前搜集的一些生活中的近似數(shù)。
指名讀一讀，寫一寫。
四、小結(jié)與作業(yè)：
1、通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)于近似數(shù)你有了哪些認(rèn)識(shí)？還有什么不懂的地方嗎？
2、布置作業(yè)：
完成“想想做做”第3、4題。
想一想
找一找
說一說
理解題意
讀出男性和女性各有多少人
自己嘗試后指名答，并說說理由。
師生共同小結(jié)
求近似數(shù)，一般用“四舍五入法”。把一個(gè)數(shù)保留到某一位，要把這一位后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或比4小，就把尾數(shù)舍去并把尾數(shù)的各位都寫成0；如果5或比5大，把尾數(shù)各位改寫成0后，要在它的前一位加1。
完成后組織交流
指出哪些是近似數(shù)，說說理由。
弄清什么是“尾數(shù)”和“最高位”的含義，然后寫出各數(shù)的近似數(shù)，并交流求近似數(shù)的方法。
嘗試后交流算法
說一說，讀一讀，寫一寫。
個(gè)別交流。
獨(dú)立作業(yè)。
對(duì)于39□0000000≈39億，方框里填的數(shù)，學(xué)生最初認(rèn)為可以是0-4，通過辨析，觀察，交流、反饋中明白不能填0，因?yàn)檫@里是約等于39億，不是正好等于39億，使學(xué)生明白準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。
板書設(shè)計(jì)： 求近似數(shù)四舍五入法
484204≈480000486685≈490000
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁(yè)例1、例2，練習(xí)一1、2、3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序；初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。
過程與方法：自主探索，交流討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
列式計(jì)算，并說明運(yùn)算順序
246＋83－157357÷3×59
二、新課
1、教學(xué)例1
（1）出示主題圖
問：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉�(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？
問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？
學(xué)生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流
全班交流
問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？
學(xué)生列分步和綜合算是都可以
對(duì)比分步和綜合算式
問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？
總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序是從左到右
2、教學(xué)例2
出示例2
學(xué)生讀題，問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？
問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？
6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流
學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題
全班交流
問：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？
綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？
總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
3、練習(xí)
完成第5頁(yè)做一做
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算順序。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題
學(xué)生口算，全班交流時(shí)說明各題的運(yùn)算順序
2、練習(xí)一第2題
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序
3、練習(xí)一第3題
學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
板書設(shè)計(jì)：
例1.2.
（學(xué)生的解題算式及計(jì)算方法）
從左到右，依次計(jì)算；
反思與感悟：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握它們的特征．
教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征．
教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)的兩種實(shí)際意義．
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)引入
1．2/3、6/7表示的意義是什么？
2．說出5/6、3/4、7/8的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位．
學(xué)生口答
二、探究新知．
我們理解了分?jǐn)?shù)的`意義，知道了分?jǐn)?shù)也有大小之分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)．
1學(xué)生任意出幾道同分母分?jǐn)?shù)的加減法，讓學(xué)生完成計(jì)算。
2、用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖形的陰影部分．
3、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。
（1）、把第1、2題的分?jǐn)?shù)分類。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并說明分類的理由。
（3）、選擇“以分子與分母關(guān)系”分類的情況。
有分子比分母小、分子比分母大、分子與分母相等三種情況
（4）理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。
凡分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以叫真分?jǐn)?shù)。
分子比分母大或者分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
（5）理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分別于1比較大小，得到各自的特點(diǎn)。
（6）學(xué)生練習(xí)。同桌一人報(bào)分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)類別及于1比較的情況。
（7）學(xué)生小結(jié)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
真分?jǐn)?shù)＜1（分子＜分母）
分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)≥1（分子≥分母）
4、說說本堂課的收獲是什么？
學(xué)生獨(dú)立完成
分類并說明理由
讀背概念。
同桌互練，抽個(gè)別檢查
三、鞏固練習(xí)
1．分?jǐn)?shù)可分為哪幾類？是怎樣劃分的？
2．讀出下面的分?jǐn)?shù)，判斷哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)．
1/4、3/2、6/6、14/15、24/12、29/40、27/16
3、用2、3、5、7寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
4、思考：分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)？真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？分母是10的呢？
獨(dú)立完成并校對(duì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。
2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的'規(guī)律，感受圖形的美。
2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
[教學(xué)過程]
一、圖案欣賞。
1、欣賞書中提供的圖案和學(xué)生自己收集的圖案。
2、用自己的語言描述圖案的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)1：
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。
三、活動(dòng)2：
先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)美麗的花邊。
四、活動(dòng)3：
讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村
我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。
可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？
3、板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。
三、總結(jié)。現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類--為什么這樣分類--找出這類圖形的共同點(diǎn)--探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課時(shí)2
教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
基本教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的特性
看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的'邊，請(qǐng)你挑選合適的小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。
二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型
1、你打算挑選什么的小棒？
用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）平行四邊形的框架容易變形；
（2）變來變?nèi)ミ�是平行四邊形。
再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大。原來就是長(zhǎng)方形。
看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。
生活中你見過運(yùn)用平行四邊形的這個(gè)特性的情況嗎？
2、如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？
試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三角形有穩(wěn)固性。
生活中見過運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？
分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢(shì)，避免這樣的缺點(diǎn)。
3、我們?cè)賮砜匆粔K平行四邊形的木板，可以拉動(dòng)嗎？為什么不可以了？
不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出兩個(gè)平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個(gè)三角形嗎？看一看這兩個(gè)三角形的大小和形狀怎么樣？
一張三角形的紙片，能剪出一個(gè)梯形和一個(gè)三角形嗎？
4、第23頁(yè)。第2題。
（1）下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形？剪下附頁(yè)1圖形1中的圖形試一試。
（2）下面哪些圖形可以看成是由三角形和平行四邊形拼成的？
5、如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？
三、總結(jié)。你對(duì)這幾種圖形又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
教學(xué)反思：
02、課題：動(dòng)手做
內(nèi)容：平行四邊形、三角形、梯形的高
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶軟尺
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手把一個(gè)平行四邊形做成一個(gè)長(zhǎng)方形，找到高，體驗(yàn)高的基本特征。
2、會(huì)畫三角形、平行四邊形、梯形的高。
3、根據(jù)圖形的高和底畫圖形。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境
1、有一塊平行四邊形的木版，想做成一個(gè)最大的長(zhǎng)方形桌面。可以拼，該從哪里鋸開呢？
二、動(dòng)手操作
6、動(dòng)手剪下附頁(yè)1圖2中的圖形。
7、你認(rèn)為應(yīng)該沿著什么樣的線條剪？還可以怎樣剪？
8、畫一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)你做一下設(shè)計(jì)師，用圖形來表示設(shè)計(jì)意圖。
這條線是怎樣畫出來的？（從兩條對(duì)邊之間畫垂直線段。）
三、數(shù)學(xué)概念
1、這條線段就是平行四邊形的高。這條邊就叫做底。發(fā)現(xiàn)底和高有什么關(guān)系？（垂直）還有哪條邊和這條高也垂直嗎？（也是底。）
2、你還能畫出一條高嗎？（檢查三角板的擺放）
3、梯形也有高，判斷：下面哪條是梯形的高？必須是從平行的那組對(duì)邊之間畫的？
4、三角形也有高，你覺得三角形的高指的是什么？三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高。
5、練習(xí)：第25頁(yè)第1題。
三、運(yùn)用概念
1、第25頁(yè)練一練第1題。
2、第2、3題。
3、可以畫指定底與高的圖形嗎？
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：動(dòng)手做一做對(duì)于孩子掌握高的概念，形成高的表象非常有效，他們很容易就能掌握高的特點(diǎn)--垂直。幫助他們總結(jié)高的概念，可以總結(jié)一些關(guān)鍵詞語，比如：垂直（重合）、對(duì)面（邊或頂點(diǎn)）。
注重孩子畫高方法的培訓(xùn)，讓他們熟練地畫高。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.通過有序地深入地復(fù)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們感受該知識(shí)的生活價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握運(yùn)算定律，正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：正確、靈活地解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板等。
學(xué)生：自備本等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)的心理需求。
1.設(shè)問：（1）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算什么？
（2）在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要怎樣算？：
2.導(dǎo)入：今天我們主要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便運(yùn)算。（板書課題）
1.獨(dú)立思考，個(gè)別交流。
2.認(rèn)真傾聽。
二、自主復(fù)習(xí)形成技能
創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。
一.復(fù)習(xí)混合運(yùn)算：
按照指定的運(yùn)算順序，給下面的式子添上括號(hào)。
（1）先算加，再算除，最后算乘：360÷10+2×5
（2）先算除，再算加，最后算乘：360÷10+2×5
（3）先算加，再算乘，最后算除：360÷10+2×5
巡視，指導(dǎo)，組織反饋。
二.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算：
1.出示：35×201(40+8）×25
37×15+43×1562×101-62
組織審題并簡(jiǎn)算，教師巡視，指導(dǎo)。
組織校對(duì)，說說方法幾運(yùn)用了什么運(yùn)算律。
2.組織完成第6題。
三.解決實(shí)際問題：
1.做第7題：
（1）觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立解決書上的問題
（2）討論：你還能提出什么問題？
有困難的同學(xué)可以畫圖列表解決
2.做第8題：
（1）學(xué)生讀題并獨(dú)立列式解答
（2）學(xué)生交流說說思考的過程。
獨(dú)立完成，板演，集體訂正
1.獨(dú)立簡(jiǎn)算，個(gè)別校對(duì)，說方法。
2.獨(dú)立簡(jiǎn)算和板演同時(shí)進(jìn)行，完成后指名校對(duì)答案和思路。
1.獨(dú)立審題，練習(xí)，校對(duì)想法。
2.獨(dú)立完成，個(gè)別交流反饋思路。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律有了深入的感悟，提高了靈活運(yùn)用的能力，但部分學(xué)困生的簡(jiǎn)算應(yīng)變能力和速度有待提高。
三、全課小結(jié)內(nèi)化知識(shí)
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強(qiáng)化研究的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)提高反思能力。
1．設(shè)問：這堂課，復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不明白的問題嗎？
2.布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1.各自交流。
2.獨(dú)立完成。
【四年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10-23
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案07-21