【熱】初中物理教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初中物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教案1
教學目標
（1）了解磁極之間，通電導線對磁極，通電導線之間的相互作用力是通過磁場發生的
（2）初步了解安培分子電流假說
（3）初步了解磁化現象
（4）了解和認識干簧管
教學重點：
認識磁場的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過磁場完成的。
教學難點：
安培分子電流假說的內容。認識了解干簧管。
教學過程：
1.創設情境，引入新課
【學生活動】演示實驗：請2個學生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內誰吸引得硬幣多。
【設計意圖】通過這個小游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。
2.實驗展示，講授新課
（板書）一 磁場
磁鐵能夠吸引鐵質物體的性質叫磁性；具有磁性的物質叫磁體；磁體上磁性最強的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。
【教師活動】演示實驗：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
【學生活動】分析：磁體在周圍空間產生磁場，磁極間的相互作用力是通過磁場發生的。
磁場是不是只存在于磁體周圍呢？
【學生活動】請學生在電腦上打開“磁場”文件夾，觀看3個實驗，觀察每個實驗現象如何，說明了什么？組員之間互相討論將學案補充完整。
師生共同總結：實驗1：電流周圍產生磁場，實驗2：磁場對通電導線有力的作用
實驗3：電流對電流有力的作用
結論：
（1)磁場存在于磁體，電流周圍
（2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過磁場發生的。
【設計意圖】這三個實驗若現場演示穩定性差，后排學生看不清；所有我以視頻的形式結合多媒體手段展示給學生，便于學生反復觀看，引發學生思考，培養學生觀察能力，分析能力和歸納總結能力。
磁體與電流都能產生磁場，磁體的磁場和電流的磁場是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場很相似，安培由此受到啟發，提出了分子電流假說：
原子分子內部存在著一種環形電流-分子電流，分子電流的兩側相當與兩個磁極。
磁化：各分子電流取向變得大致相同。
【學生活動】用分子電流假說解釋開課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。
【學生分組實驗】
1.用條形磁鐵的一個磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動，直到干簧管的另一端。觀察兩個簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現象。
2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。
3.自制一個干簧繼電器，按照圖2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？
【設計意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學的核心內容為載體，側重從技術應用的角度展示物理學，強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的應用性，實踐性”。為了體現技術特色我設計了“干簧管的研究實驗”，讓學生更好的了解干簧管；注重學生的參與，把這個實驗變成分組實驗，調動學生學習物理的熱情，培養學生的動手能力。
實驗表明，許多物質在磁場中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料
【設計意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類。使學生了解我們生活中的磁現象。
【教師活動】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來
【學生活動】這是消磁，用分子電流假說解釋分針落下來的原因。
自動保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動切斷主電路，只保留較低的'熱功率來為米飯保溫。這個功能是由磁鋼限溫器實現的。當溫度較低時，感溫磁體具有較強的被磁化的能力，當溫度繩到某一數值時感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學把這個溫度叫做居里點。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點約為103度。
【學生活動】1根據學案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動切斷主電路的。
2、思考：如果用自動保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會自動斷電？
【設計意圖】聯系生活實際，學以致用，側重從技術應用的角度展示磁化和消磁，著重體現磁化和消磁的應用性，實踐性。提高學生的學習熱情，培養學生分析能力。同時讓學生關注科學，技術和社會的關系。
3、學以致用，練習小題
【學生活動】通過身邊的材料還原上題的情景，解釋現象
【設計意圖】創新習題，使學生將習題當實驗來做，加深對問題的理解，鍛煉了學生的動手能力，培養學生學習物理的熱情。
教學反思：
1 、本節課完成了教學目標，通過多媒體的應用，讓學生高效的學習，發揮了信息技術與物理學整合的優勢。
2、本節課通過體現技術特色的“干簧管研究實驗”，讓學生關注科學，技術和社會的關系，同時本節課注重學生參與，培養了學生的動手能力。
3、如果電腦能夠聯網，學生在互聯網上搜索“磁性材料的應用”進行交流，展示，效果會更好。
初中物理教案2
教學單元分析
本節教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。
本節的難點是根據電壓表不同的.量程去讀數。應當通過反復練習讓學生掌握。
教學過程分析
1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養學生的觀察能力。在前面學完電流表使用的基礎上，學習電壓表有類似之處。因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學過的電流表進行比較。可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標記有什么區別？表盤的標度有什么區別？表盤的接線柱標記有什么區別？
2．介紹與量程對應的表頭讀數。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數方法。照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數。
3．教師示范連接電壓表，側小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹電壓表的使用規則（教材中的三條）。
4．教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學生為一組進行練習。
板書設計：
探究活動
【課題】
電壓表的種類、原理、構造。
【組織形式】
學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構造
制訂查閱和查找方式：
查閱有關文檔資料
2瀏覽網上有關站點
3小組討論、交流
初中物理教案3
一、教學目標
1、知識目標
（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；
（2）能區別有用功、額外功、總功；
（3）知道機械效率的定義；
（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；
（6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標
（l）通過科學探究的活動，培養學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；
（2）通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。
3、情感目標
（1）、激發學生探索科學的.熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．
（2）、培養學生團結合作，互相交流的素養。
二、實驗器材
學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。
三、教學方式
引導探究式教學
教學過程
師生互動
教學目標
活動1
復習提問
一、回顧-----各種簡單機械
1、 省力費距離的機械；
2、 費力省距離的機械；
3、等臂杠桿。
1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結構；3、為導出“機械效率”作準備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學生猜想，比較二者做功大小。
1、激發學生探究的欲望；
活動3
制訂計劃進行實驗
三、探究-----W總和W有的大小
1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；
2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據和計算；
3、學生陳述自己的猜想和證據是否一致，物理教案《提高機械的效率》。
1、會動手實驗；
2、會收集數據并進行計算；
3、
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：
5、機械效率沒有單位，永遠小于1。
1、能對自己的數據進行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動5
應用
五、觀察----一些機械的機械效率
加深理解
活動6
猜想
六、猜想----提高機械效率的方法
1、小組討論；
2、學生各抒己見；
3、老師進行提示和小結。
1、加深對機械效率的理解；
活動7
設計與評估
七、探究----設計改變機械效率的方案？
1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；
2、老師對學生設計的方案進行分類；
3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；
4、教師總結提高機械效率的方法。
1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；
2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。
活動8
交流與提高
八、交流----
初中物理教案4
探究串、并聯電路中的電壓
一、教學目的：
1.會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數，會用電壓表測量電池的電壓。
2.通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的關系。3.通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
二、教學重點和難點：
1.會按照電壓表使用規則正確使用電壓表
2.通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的.關系。
3.會用電壓表測量電池的電壓。
4、通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
三、教具準備：
每組三節干電池，電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，開關，導線若干。
進行新課：
研究干電池串聯和并聯時的電壓關系；
串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
四、教學過程：
將兩節相同的干電池按圖6-8并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析并聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關系，寫出結論。
表2：并聯電池組的電壓
干電池Ⅰ的電壓（V）干電池Ⅱ的電壓（V）并串聯電池組的電壓（V）
結論：
初中物理教案5
【教學目標】
1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。
【教學重、難點】
1.質量的單位以及換算;
2.學習用托盤天平測量物體的質量。
【教學用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學過程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的'多少也可能不同 。
1.質量的概念
質量：物體所含物質的多少叫做質量
2.質量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。
一只蘋果的質量 、你身體的質量 、
一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量
初中物理教案6
一、教學目標
1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會用作圖法或解直角三角形法計算合力。
2、通過實驗探究過程學習平行四邊形定則；認識力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標量求和的不同運算方法。
3、通過有關力的合成的實際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實際意義。
二、教學重點
互成角度的兩個力的合成及平行四邊形定則
三、教學難點
對平行四邊形定則的探究及運用該定則解題
四、教學過程：
一、課前預習：
1、作用于物體上同一點，或者__________ _可以相交于同一點得力叫_____________力。
2、求_______個力的______力的方法，叫做力的合成，這是一種______ ____的科學方法。
3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作___________，則合力F的.______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來表示。合力F的方向可用與某個分力的___ ___來表示。
4、互成角度得力的合力可以通過______ __法和_____ ___法求得。
二、問題探究：
1、閱讀課本58頁，說出力的合成概念。
用等效替代的思想舉例說明什么是合力。
2、完成課本59頁“自主活動”欄目中相關問題。
已知F1=3N，F2=4N，它們是同一直線上的兩個共點力。求它們的合力。
（1）若兩力同方向，則F合=_________。
（2）若兩力反方向，則F合=_____________。
猜想：若兩個力互成90°角，合力是多大？
3、探索研究：互成一定夾角的兩個共點力的合力大小與分力的關系
實驗步驟：
上述實驗中是怎樣做到等效替代的？________________ __。
實驗結論：。
三、運用平行四邊形定則求合力。
【例】已知共點力F1=4N，F2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時合力F的大小．歸納當兩個分力夾角變大時，合力大小的變化情況
四、課后練習：
1、水平地面上放一物體，同時受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。
2、一個物體受到兩個大小均為5N的拉力，合力有沒有可能等于5N，如果有，須滿足什么條件。
4、一個物體受到3N和4N的兩個力，其合力的范圍是什么？
本課重點小結：
作業：
必做：練習冊A組
選作：練習冊B組
初中物理教案7
教學要求：
1知道浮力的概念．
2理解物體浮沉條件．
3掌握浮力的實質、方向．
4能正確運用浮力的實質、物體浮沉條件求浮力．
教材的重點與難點：
重點：
（1）浮力的概念及其實質．
（2）物體的浮沉條件．
難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．
教學模式：
實驗、設問、講解、練習
教學時間：1課時．
實物及實驗器材：
（1）投影儀一臺，透明膠片數張．要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．
（2）演示彈簧秤一把．
（3）500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．
（4）乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．
（5）邊長為5cm的立方體紅磚一塊．
教學過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上？
生：船、木塊受到水向上托的力．
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答沒有．
教師演示課本圖8—27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節課所講的浮力．
二、講授新課
1．什么叫浮力？（板書）
（1）先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力．
（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．
（3）最后把石塊放在酒精里，讓學生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．
師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．
浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．（板書）
2、用實驗引動學生
第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規則的鐵塊，不規則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的.示數減小；在水中游泳時感覺水有向上的托力等感性認識出發，逐個進行分析，使學生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．
第二、通過演示規則鐵塊和不規則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數減小──使學生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關；當物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質聯系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．
第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數減小相同這一現象，使學生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質聯系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質量、密度、形狀等有關”的錯誤認識．
第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數為零的現象，使學生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．
第五、在以上觀察和實驗的基礎上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質聯系，從而摒棄那種只有物質在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．
第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實驗和推導兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質聯系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．
由于氣體具有同液體相同的性質，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．
把上述由個別現象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在物理教學中，對感性材料進行科學抽象時，必須有意識地突出本質，摒棄非本質，這是使學生形成概念、掌握規律的關鍵．
初中物理教案8
教學目標
根據教材的結構和內容分析，結合八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：
（一）知識與技能：
1、知道質量的概念及其單位。
2、通過實驗掌握天平的使用方法。
（二）過程與方法：
通過實驗和觀察，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置的變化而變化的物理量。
（三）情感態度與價值觀：
1、通過探究活動中的交流與合作的體驗，使學生認識到交流與合作的重要性，培養學生主動與他人合作的.精神。
2、培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。
教學的重點和難點
依據《新課標》的要求和教材實際：
本節課的重點是托盤天平的使用。
本節課的難點是理解質量的含義。
教學方法
1、教法
（1）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
（2）實驗法：通過演示實驗的方法，使學生理解質量是物質的屬性。
（3）講授法：通過語言信息的傳遞，使學生準確的掌握物理科學知識。
（4）直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、學法：
教給學生學習的方法，培養學生的能力是物理教學的落腳點。因此這節課采用研究法、討論法、實驗法等培養學生的自學能力、合作能力和動手實驗能力。
教學過程
第一環節:創設情境,引入新知。
設置問題：鐵錘和鐵釘兩個物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過設置情景，從而引發學生的思考。
第二環節:演示實驗
首先用多媒體播放視頻，學生觀看，認識托盤天平以及學習天平的使用方法。
看完視頻后，用天平做演示實驗，用天平測量一個鐵塊的質量。
第三環節:合作學習,探究新知。
學生分組實驗，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進行實驗，學生分別用天平測出它們的質量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。
新課探究環節的設計目的在于：由生活例子引入，引發學生積極思考，開啟學生思維，集中學生注意力，并能營造一個輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
第四環節:內化提高,實際應用。
練習3-5個小題，列舉生活中的實際現象，讓學生學會用質量的知識分析和解決生活問題。
并且設置實驗探究的題目，培養學生實驗探究的能力，掌握實驗探究的科學方法。
這個環節設置目的在于：傳授學生知識，并使學生從課本走向生活，用課本知識解決生活問題，真正做到學以致用。
第五環節:感悟收獲,課堂小結。
小結內容：
1、質量指物體所含物質的多少。
2、質量的單位：m
3、天平的使用方法。
第六環節：學后反思。
讓學生談談本節課的學習感受，和大家分享自己所學到的知識。
第七環節:布置作業,鞏固升華。
初中物理教案9
(一)教學目標
1、知識與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
W
(2)能用公式P＝t解答相關的.問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。
(三)教學過程一、復習引入
1、功的概念是什么？
2、做功的兩個必要因素是什么？
3、不做功的三種情況
4、說出功的公式及單位二、新課教學
一、復習
1、功的概念：
2、做功包含的兩個必要因素：
（1）作用在物體上的力
（2）體在力的方向上移動的距離
3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導入
1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。
2、如何比較做功的快慢：
（1）完成相同的功，比較所以時間
（2）相同時間內比較做功的多少
5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位
WP＝t
P——功率W——功t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變
三、練習
略(四)小結(五)作業
動手動腦學物理
附板書
2、功率
1、比較做功快慢的方法：
（1）做功相同，比較時間大小
（2）時間相同，比較做功多少
2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t
W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv注意：
（1）力大小不變
（2）速度不變
P—功率—W
初中物理教案10
教學目標
a.知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例
b.知道可以用做功來度量內能的變化
c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現象
d.知道內能與功的單位相同，都是焦耳
教學建議
“做功和內能的改變”教材分析
分析一：本節內容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內能增加和減小，然后上升到理論高度，進一步說明做功與內能改變的關系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學知識．
分析二：本節內容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內能的．
“做功和內能的改變”教法建議
建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯系是使學生學好本節內容的關鍵，因此要準備好實驗．另外為了學生比較好理解實驗，得出結論，在實驗前最好引導學生復習內能變化與溫度的關系．
建議二：做功不是改變內能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提．
建議三：由于生活實例很多是做功使物體內能增加，所以學生較容易認為做功能使物體內能增加，往往忽視它也能使物體內能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉化與守恒的思想．
建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復實驗一次．注意每次實驗前要向玻璃管內注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量．另外，乙醚的含量要適中，要注意引導學生觀察實驗現象．
課題
做功和內能的改變
教學重點
知道做功和內能變化的關系
教學難點
做功的'物體本身的內能減少
教學方法
實驗、講授
教 具
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習內能變化與溫度的關系
一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少
二、做功可以使物體內能增加
實驗：壓縮空氣點燃棉花
三、做功的物體本身的內能減少
做實驗2
四、內能與做功的關系
甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少．
在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少
內能和做功的單位都是焦耳
五、作業
P-18頁1、2
引導
做實驗
引導
引導學生：做功能使物體內能增加，能不能使物體內能減少？使誰的內能減少？
做書本上的實驗2
分析、講解
回憶、復習
觀察實驗現象
分析實驗說明做功可以使物體內能增加
舉生活中類似的例子
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）
類比思考問題
觀察實驗現象，并分析
探究活動
調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的？
初中物理教案11
【教學目標】
1、知道滑動變阻器的構造。
2、了解滑動變阻器的工作原理。
【重、難點】
滑動變阻器的正確連接方法。
【實驗器材】
電流表、電阻絲、電珠、電源、開關、導線、滑動變阻器、木板。
【教學過程】
一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調節音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發生了變化。
讓學生思考：調光臺燈為什么能夠調節燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學生各抒已見表達自己的觀點－－－）
二、新課教學
1、自制調光臺燈電路實驗
學生根據看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。
要求：電路必須串聯電流表，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發生改變，教師提問：根據你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現電流的變化，從而實現了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的？
答：用導線一端固定，導線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器。提問：結合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：
（1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
（2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2、認識滑動變阻器
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的作用。提問：根據對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規格的含義？答：變阻器上所標規格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。
3、滑動變阻器接法的探究
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求：電路必須串聯電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。滑動變阻器在連接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。（在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討）
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學生總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結構及接法）
四、教學反思：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規律；突出強調認知過程對學生發展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養學生的科學素養。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。
我認為本節課的教學指導思想應該按照人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養方面，教師要善于培養學生的創造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的'過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題
（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？
（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？
學生在本節課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，總之，本節課通過創設問題情景，激發學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。
讓學生親自動手實驗，發現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優化課堂教學，提高教學效率和質量。
初中物理教案12
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解重力是如何產生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；
（2）了解并描述重力的方向，會用重力方向解決生活中的簡單問題；
（3）通過實驗探究，知道重力大小與物體質量的關系；
（4）了解重力的重心。
2、過程與方法
（1）經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程，領悟科學探究方法；
（2）通過體驗和觀察，感知重力方向，培養學生善于觀察、樂于思考的能力；
（3）通過創設物理情境，培養學生發現問題、提出問題的能力。
3、情感態度價值觀
（1）通過觀察、實驗、設問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
（2）通過體會“物理就在身邊”的過程，激發學生學習物理的.興趣。
二、教學重點、難點
教學重點：
（1）學生經歷自主建構重力與質量成正比的過程，認識重力；
（2）通過觀察、討論及實驗，讓學生了解重力方向、重力的作用點。
教學難點：
（1）通過創設主動學習的教學情境，培養學生發現問題、解決問題的能力
（2）學生描述“重力方向”過程的教學
三、教學準備
學生：彈簧測力計、質量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、簡易水平儀
教師：多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、
四、教學過程
一、新課引入
師：下面老師要展示一些生活中的場景，請同學們判斷是什么原因？
搬不動講桌 學生向上跳跳不來 小球下落
生：是由于地球的吸引力
生活還有那些事實可以支持你的觀點呢？
師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
師：請同學們利用身邊物品創設不同情境，體驗重力的存在。你感受到了什么？
師：小結學生感受，引導探究方向
2、重力方向教學
師：重力的方向是怎樣的？同學們觀看課件中蘋果下落？
請同學們利用身邊物品分組探究并討論。
師：巡視、指導。在做什么？為什么這么做？
師：你發現了什么？
師：什么樣的方向是豎直向下呢？請看實驗：
師：豎直向下的含義是什么？
生:垂直于水平面
3、重力大小教學
師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關?請猜想！依據什么？
師：引導學生討論、驗證猜想，選擇有價值的猜想進一步探究。
師：巡視、指導
師：物體所受重力大小與質量有什么關系？依據什么？
師：引導學生討論重力與質量數學表達式中各符號的意義及單位。
多媒體展示
4、重力作用點的教學：
師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒有發生改變呀，為什么托不住了呢？
師：你知道了什么？
師：還想了解什么？
四、小結：
重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。
重力的方向：豎直向下
重力的大小：物體所受的重力與物體的質量成正比.
G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N.
重心：重力在物體上的作用點.
初中物理教案13
（一）教學目的
1．常識性了解核能發電的大致情況．
2．介紹我國核能發電的發展遠景，激發學生的學習熱情．
（二）教具
核電站的原理掛圖或錄像．
（三）教學過程
1．引入新課
教師：通過前面的教學，我們知道重核裂變時可釋放出巨大的核能，而且我們已經掌握了控制裂變鏈式反應速度的方法．利用核能發電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈式反應釋放的能量來發電的．通過今天的學習，我們可以了解核電站的大致情況．
2．進行新課
板書：＜第四節核電站＞
(1)核電站的工作原理
教師結合課本圖14—10或掛圖講解：
核電站的核心是核反應堆，世界上第一座鈾核鏈式反應堆是在物理學家費米領導下于1942年12月在美國芝加哥大學體育場建成的．目前常用的'反應堆的結構原理如課本上圖14—10所示．它以鈾235為核燃料，為了有效地利用反應堆中釋放的核能，設計建造了兩個循環回路．
①第一回路
在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能，被加熱，然后進入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反應堆重新被加熱．
②第二回路
在熱交換器內，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進入汽輪發電機推動汽輪機做功，把內能轉化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強都降低了，它將進入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回熱交換器重新加熱成高溫高壓蒸汽．
③汽輪機帶動發電機發電
通過兩個回路的不斷循環，把核反應堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉化成第二回路中水的內能，去推動汽輪發電機發電，轉化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．
板書：＜核電站的工作原理
第一回路——核能→內能
熱交換器：把第一回路中的內能轉換成第二回路中的內能
第二回路——內能→電能（推動發電機發電＞
(2)核電站的特點
①消耗的“燃料”少
核電站只需消耗很少的核燃料，就能產生大量的電能．例如一座100萬千瓦的火力發電廠每年要耗煤三、四百萬噸，而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運輸．
②成本低
雖然鈾燃料的開發和提煉比煤要復雜得多，但是最后核算下來的成本仍然要比火力發電站低20%以上．所以世界上很多國家都在大力發展核電站．全世界運行中的核電站已有434座，總裝機容量約32000萬千瓦，發電量占全世界總發電量的17%，預計到本世紀末，核能發電將達到世界總發電量的30%以上，核能將成為21世紀的主要能源之一．
(3)我們的努力目標
我國雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，由于我國人口眾多，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區；煤炭已探明的儲量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個省的能源蘊藏量只占全國的13%，而人口卻占全國的63%，能量消耗約占全國的65%．這種能源儲藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運和西電東送，
要用來運送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區發展核電站是迫切需要的．
我國第一座實驗性反應堆是在1954年6月建成投入運行的，我國自行設計研制、建造的秦山核電站已經運行發電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運行發電了，全部建成后年發電量可達100億度．同學們都是21世紀的建設人才，希望在你們身上，同學們好好努力吧．
因為鈾核裂變有放射性污染，因而建設核電站時必須采用可靠的防護措施，防止放射性物質泄漏，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運行．我國對核電站的安全非常重視，有專門負責安全監督的核安全局，保證核能的安全應用．
3．總結（略）
4．布置作業
閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點．
初中物理教案14
【 教學目標 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計;
(4) 培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2. 過程與方法
經歷實驗分析過程。
3. 情感、態度和價值觀
通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的`道理。
【 教學重點 】
力的測量原理。
【 教學難點 】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學過程 】
教師活動設計 學生活動設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。 學生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。
三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。
五、課堂作業 課后發展空間中的練習
【 實踐活動 】
課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學反饋 】
本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。
初中物理教案15
一、教學目標
知識與技能：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
二、教學重點：解釋靜電現象
教學難點：認識正負電荷
三、教學準備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
四、教學過程
（一）體驗靜電現象
1、導入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？頭發飄起來了。
頭發為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發現了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象？塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的.靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？
（二）認識電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2）進一步研究靜電現象，小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶的是負電荷，頭發帶的是正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。
3）用一塊羊毛皮反復的摩擦充氣氣球的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
（三）小結作業
由學生進行本節課的總結，讓學生談一談本節課的收獲，并布置作業，找一找生活中還有哪些靜電現象。
五、板書設計
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
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