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一年級上冊數學教案

時間：2024-06-16 07:08:03 一年級數學教案我要投稿

一年級上冊數學教案15篇（優）

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的一年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數學教案15篇（優）

一年級上冊數學教案 1

　　教學內容：

　　課本第76頁。

　　教學目標：

　　1、通過練習，幫助學生鞏固連加、連減、加減混合算式的計算方法，使學生能正確熟練的計算。

　　2、進一步培養學生的計算能力和根據已有知識進行遷移的能力。

　　3、在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。

　　教學重難點：

　　正確熟練的計算連加、連減、加減混合算式。

　　課前準備：

　　投影、口算卡片

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

　　6－0＋3 7＋1＋2

　　7－4－1 10－5＋3

　　6＋2－2 4－3＋5

　　二、基本練習

　　1、說說括號里面填寫幾。

　　8＋（）=10 （）+2=7

　　5+（）=8 7+（）=9

　　2、完成第1題。

　　（1）出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？

　　（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。

　　（3）交換進行練習。匯報交流時，說說每道題的結果。

　　3、完成第2題。

　　匯報交流，選擇幾題讓學生說說運算的順序和計算的想法。

　　三、綜合練習

　　1、完成第3題。

　　（1）你打算怎樣比較每組兩邊的大小？

　　（2）學生先計算出每組中算式的得數，再進行比較，確定在○里填什么符號。

　　（3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的.。

　　2、完成第4題。

　　（1）出示題目，介紹什么是行和列。

　　（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5

　　3、完成第5題。

　　（1）學生獨立在書練習寫第5題的算式，并算出結果。

　　（2）教師巡視指導。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的練習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　2. 10　5　9　4

　　3. >　=　<

　　4. 1＋2＋3＝5

　　5. 6-3+2=5

　　教學反思：

　　學習興趣是支持學生投入學習的巨大內動力。所以，教學時應選取能調動學生興趣的活動素材。

　　數學活動的設計更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰性，要用具體生動的情境或豐富多彩的畫面來呈現活動內容，讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣。

　　在數學實踐與活動中，要依據豐富的學習內容，確立多樣的學習目標，營造趣味化的學習情境，創設探索化的學習過程，采用民主、平等的學習方式，讓學生參與合作，參與評價，參與學習的全過程。讓學生有更多的實踐與暢所欲言的機會，真正成為“探索者”“發現者”，而不是“觀察者”“驗證者”。

一年級上冊數學教案 2

　　第一課時

　　教學內容：p34 ~ p38認識物體

　　教學目標：

　　1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

　　3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

　　教學重點：

　　1、對立體圖形有一定的感性認識。

　　2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

　　教學難點：區分長方體和正方體。

　　教學具準備：

　　1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

　　2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

　　“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”

　　（教師出示幾樣物體，學生辨認）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

　　1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的'分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

　　2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

　　3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”

　　“你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

　　4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

　　5、再指名幾個小組匯報。

　　6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。

　　教師板題：認識物體

　　7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？

　　（教師用展示出平面圖，并配以名字）

　　正方體長方體圓柱球

　　8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。

　　拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

　　9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）

　　再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

　　10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

　　11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）

　　“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

　　12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？

　　（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）

　　那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）

　　四、課中休息：

　　小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

　　五、鞏固練習：

　　1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

　　2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

　　3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

　　六、總結：

　　今天我們學習了哪幾種圖形？

　　小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。

一年級上冊數學教案 3

　　一、教學目標：

　　1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。

　　3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。

　　二、教學重點

　　概括倒數的意義與求法。

　　三、教學難點

　　理解“互為”、“倒數”的含義。

　　四、教學方法

　　創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。

　　五、教學過程

　　（一）比賽引入

　　師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)

　　學生思考后，匯報結果：

　　生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

　　生2：每個算式乘積是1

　　師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒數的意義

　　師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?

　　生：倒數

　　師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)

　　師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數

　　師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?

　　生：兩個數(師板書)

　　師：這兩個數的乘積有什么特點?

　　生：乘積是1(師板書)

　　師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)

　　師：怎么理解“互為”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是對兩個數而言的

　　師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。

　　師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?

　　生：xx

　　師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?

　　生：不對

　　師：你幫老師改正吧

　　生1：應該說3/5是5/3的倒數

　　生2：xxx

　　（三）觀察比較，抽象概念。

　　1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。

　　生：分子分母倒過來了。

　　師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—

　　—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點?

　　生：每組中兩個數的乘積都為1。

　　(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)

　　2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。

　　3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)

　　（四）引導探究，掌握方法。

　　1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)

　　師：怎樣求一個數的倒數呢?

　　生：分子分母交換位置。

　　(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)

　　2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。

　　師：2的倒數怎么求呢?

　　生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)

　　（五）鞏固練習，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。

　　2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。

　　3、1的`倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?

　　(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。

　　(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。

　　4、0也是整數，0的倒數是幾呢?

　　(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

　　師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?

　　生：0沒有倒數。

　　(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。

　　師：這樣說可以嗎?

　　生：不可以，因為0不以做分母。

　　5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)

　　6、小數有倒數嗎?

　　(1)把小數化成分數，再求它的倒數。

　　(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。

　　（六）深化練習，鞏固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘積是()的兩個數互為倒數。

　　(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。

　　(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。

　　(4)0、7的倒數是()。

　　2、判斷。

　　(1)2/9是倒數。()

　　(2)一個數的倒數一定比原來小。()

　　(3)所有的數都有倒數。()

　　(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()

　　(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()

　　（七）全課小結。

一年級上冊數學教案 4

　　教學目標

　　1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解、

　　2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系、

　　3、提高小組合作的能力，培養學生的探索精神、

　　教學重點

　　通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、

　　教學難點

　　1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重、

　　2、運用多種方法比較物體的輕重、

　　教學用具

　　彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)

　　教學過程

　　一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

　　(一)游戲

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”、同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢?

　　(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑、教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程、

　　(三)小結

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的'比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的、并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

　　二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　　(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣、

　　(二)小組匯報

　　教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

　　三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準、老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

　　(一)實驗一

　　教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他、

　　1、發藍盒子和綠盒子

　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽、

　　2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

　　3、到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂、)

　　4、說說你的感受?還想接著玩嗎?

　　(二)實驗二

　　教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢、

　　1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看、這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽、

　　2、教師請同學說自己的猜想、

　　3、到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道、動手試試吧!

　　4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

　　5、這次為什么很多同學沒猜對呢?

　　6、小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、

　　(三)實驗三

　　教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

　　1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?

　　2、怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了，有什么困難嗎?

　　3、同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

　　4、說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂、

　　教師提問

　　(1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧、)

　　(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

　　(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?

　　(4)小組討論，匯報、

　　(5)教師給學生充分的空間、并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示、同時，要考慮方法的可行性、

　　四、活動四：總結探索結果

　　(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

　　咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具、而且我們的生活中經常會用到、你們見過嗎?

　　(二)完成課后練習、

　　1、出示圖片：練一練1

　　2、出示圖片：練一練2

　　3、出示圖片：練一練3

　　(三)不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色、你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?

　　教學設計點評

　　在這節課的設計中，教師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。

　　探究活動

　　左重右輕

　　活動目的

　　1、讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系、

　　2、培養學生的動手操作能力、

　　3、為學習10以內的加法做鋪墊、

　　活動準備

　　1、天平

　　2、1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

　　活動題目

　　在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天

　　平是左輕右重、從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?

　　活動過程

　　1、以小組為單位共同操作、

　　2、總結方法、

　　3、分組演示并說明、

　　參考答案

　　方法一：只在左邊放、

　　1、使天平左右平衡：

　　在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、

　　2、使天平左重右輕：

　　(1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

　　(5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕、

　　方法二：在左右兩邊都放一個、

　　左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡

一年級上冊數學教案 5

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

　　3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　理解“0”的含義。

　　三、教學過程：

　　(一)創設情景

　　(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

　　一條都沒有怎么來表示呢?

　　(二)自主探索，體驗0的'含義。

　　(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　，0是一個數，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指導“0”的書寫。

　　(三)實踐體驗。

　　(1)學生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。

　　想一想“0還可以表示什么?

　　同桌交流，全班反饋。

　　(四)拓展鞏固

　　(1)數一數有幾朵花，并寫下來。

　　(2)讀一讀，寫一寫。

　　(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　(五)小結：這節課你感到最有趣的是什么?

　　四、教學反思：

　　“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。

　　讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識。

一年級上冊數學教案 6

　　第六單元11-20各數的認識

　　第一課時11-20各數的認識

　　教學內容：教科書第73、74、75頁的內容

　　教學目的：

　　1、使學生能夠正確地數出在11到20之間的物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的數序和大小，能夠正確地讀出11到20各數。

　　2、在日常生活中發現11-12各數。

　　教具、學具準備：20支小棒和一把尺子，投影片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　口算：

　　8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

　　10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

　　二、新課：

　　我們已經學過10以內的數的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數的認識。

　　1．數小棒

　　（1）讓學生數小棒，一根一根地數，從1數到20。

　　（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數，從1數到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數一遍。

　　2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的.小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數讀出來。

　　3．讓學生拿出直尺，從0數到20；從8數到14；從6數以17。

　　問：13后面的一個數是多少？16前面的一個數是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？

　　三、練習：

　　1．讓學生齊說1-20，再讓學生數。

　　2．讓學生（指名）從7數到18，然后全班學生從7數到18。

　　3．讀數練習。

　　4．根據數擺小棒。說一說每一個數是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？

　　5．完成練習十六第3題。

　　6．完成練習十六第2題。

　　四、教師小結：

　　今天我們學會了數和讀20以內的數，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內數的數序和大小。

一年級上冊數學教案 7

　　教學內容：(16-17頁)簡單的求一個數的幾倍的問題

　　教學目標：

　　知識與技能：在操作和計算的活動中，經歷學習求一個數的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理，會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。鼓勵學生積極參與操作活動，并愿意與他人交流自己的做法

　　過程與方法：通過學生親自動手擺花片，體會倍的含義，知道求一個數的幾倍是多少為什么用乘法計算

　　情感態度價值觀：培養合作意識，愿意與他人交流

　　教學準備：

　　學習方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動設計意圖交流空間

　　情

　　境

　　創

　　設同學們咱們一起做擺花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規則

　　學生仔細傾聽

　　興趣導入，調動學生積極性，玩中學

　　探究與體驗

1、教師提出擺花片的要求，學生獨立操作

　　擺完后，學生說一說你是怎樣做的.，師巡視擺的過程和結果

　　2、提出第二題的操作要求

　　3、教師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運白菜的情境圖，學生動手擺，擺完后交流擺幾個，為什么這樣擺

　　學生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學生討論

　　全班交流讓學生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算

　　讓學生觀察理解圖意，讓學生知道老山羊的白菜數是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個2)是多少

　　計算交流讓學生理解倍的含義，使學生知道擺黃色花片的個數是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個

　　此處是重點，應有意識的引導學生自主探究，培養他們解決問題的能力

　　實踐與應

　　用練一練

　　1、17頁第一題

　　2、17頁第二題

　　引導學生討論，了解到哪些數學信息，解決什么問題

　　3、17頁第三題以比賽的形式進行學生自己動手擺、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識解決實際問題

一年級上冊數學教案 8

　　教學內容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學目的：使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數學意識和初步繁榮數學思維能力。

　　教學課時：1課時。

　　教學準備：數字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復習10以內的'加減法。

　　1、復習10以內加減法的方法。

　　2、做第7題。這題著重復習10以內的加減法。可以分小組活動。在學生自己找一找的基礎上，再引導學生按規律有條理地找卡片說算式，如按加法的數是1、2、3……順次來整理，并進行交流。

　　三、計算練習。

　　比一比，看誰算得又對又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習時要除了要注意口算的正確率外，還要適當注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運用解決實際問題。

　　1、做第9題。把得數是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學生涂色，分組練習，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結。

　　這節課我們復習了10以內的加減法，通過復習小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

一年級上冊數學教案 9

　　教學內容：

　　開學第一課

　　一、教學目標：

　　1.知道自己是小學生，能夠遵守課堂常規，對小學生活有一個感性的認識。

　　2.培養課前準備、聽、講、坐、寫等良好的學習習慣、愛護學習用品的習慣學會使用數學學習用品（直尺，學具盒等）。

　　3.通過學習，讓孩子們了解到生活中到處都有數學，產生學習數學的積極愿望。

　　二、教學重、難點：

　　重點：訓練使用數學學習用品

　　教學難點：激活學習數學的愿望

　　教學過程：

　　一、輕松談話

　　1．小朋友，從那天你牽著爸爸媽媽的手進入校門那一刻，你就是一名小學生了。當小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

　　2．小朋友，昨天我們已經認識了，還記得我姓？你們稱我？知道王老師和大家一起上什么課嗎？想不想讓老師也認識你？把數學書翻到第1頁，用最漂亮的字寫上自己的姓名。指出：寫上姓名表示書是你個人所有，以后要愛護它。愛護它不僅不要弄壞它，而更是要好好利用它，學習它，上好每一節數學課。

　　告訴老師，你們喜歡學數學嗎？在幼兒園你們學習了哪些數學知識？

　　3．玩數學游戲。

　　老師看大家說得這么好，決定和小朋友一起玩一些數學猜數游戲，好嗎？

　　游戲1：猜數游戲。

　　一個數娃娃，去頭變成0，這個數是幾？（6）一個數娃娃，去尾變成0，這個數是幾？（9）一個數娃娃，去頭或去尾都能變成0，這個數是幾？（8）游戲2：數圖形

　　出示一張長方形紙。問：這是什么圖形？學生回答后對折，現在這個圖形里有幾個長方形？

　　在小學里我們將繼續和這些數、圖形交朋友，在學習中我們會發現數學中藏著許多秘密等待大家去探索。

　　二、數學課堂常規

　　大家現在是小學生了，那么我們上課時的要求也跟幼兒園有些不一樣了，老師先教大家幾招學好數學的好辦法，想學嗎？

　　愛護書本。1.包好書本；2.不亂涂不亂寫；

　　首先，上課前做好準備很重要。首先數學書、練習本一放在左上角(教會認左上角)，上課用到的時候我們輕輕拿到手邊，不需要再到抽屜里去找了。接著準備文具，三樣工具很重要，削好的鉛筆，一個橡皮，一把直尺課前從筆袋里拿出來，靠在筆袋前面隨時等待著小主人的命令，老師沒有說要用的時候千萬別去隨便碰它，要不然老師會不高興的哦。好，一切準備就緒，下面老師就要悄悄告訴你們學好數學的'好辦法了，上課要做到“四到”：

　　1.耳到——認真傾聽老師講課和同學的發言。

　　2.嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的小朋友要管好自己的小嘴巴，不能隨便和別人說話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣老師講的話你沒聽到。

　　3．眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本。

　　4.心到——認真思考，積極回答問題。

　　表現好的小朋友，老師會表揚他，還會在他的數學書上，貼上五角星。

　　三、童話故事兩則

　　老師看你們聽得這么認真，一定是把好辦法記住了，是嗎？好，接下來我們聽兩個故事來輕松一下。

　　上課坐端正

　　“叮鈴鈴”

　　森林小學上課的鈴聲響了，小動物們有秩序地走進教室。小猴急急忙忙，走進教室，雙手托著腮，坐在凳子上等老師上課。小熊則彎著腰爬在桌子上。大公雞呢？還是那樣高傲，眼睛朝天，四處張望呢！

　　大象老師走進教室，一看著急了：“嘿！嘿！你們這樣坐怎么能上課呢？”小動物們一聽，都納悶了，那怎樣坐才對呢？

　　大象老師耐心地對大家說：“上課的時候，得有上課的規矩，姿勢不對怎么能學好習呢？我教大家幾句順口溜：‘兩手放下腳放平，胸脯挺直眼向前，耐心聽講勤思考，學習才能有進步’，請小朋友們跟著老師一起讀！”

　　大象老師一句一句地教小動物們讀起來。嘿！真奇怪，小動物們讀著讀著都坐端正了。大象老師看著，笑了！

　　講話先舉手

　　森林小學一年級正在上著數學課。大象老師耐心地教育每一個小學生。

　　“小朋友，要使學習取得好成績，自己一定得動腦筋，勤思考，大膽試才行！”大象老師給小朋友講著學習的方法，小動物們聽得非常入神。

　　大象老師開始出題了：“下面請小朋友們試著算一算1＋1等于幾？”小動物們都覺得太簡單了，都搶著要回答。 “我來，我來！”小動物們誰也不聽誰的，只顧自己喊！

　　教室里頓時亂極了。

　　大象老師聽著直搖頭，小動物們看著老師，心里想老師怎么啦，難道是我們算錯了？

　　“小朋友們，你們這樣發言，老師能聽得清嗎？”小動物們直搖頭。

　　大象老師耐心地對小動物們說：“上課的時候，發言要先舉手，得到老師允許后才能講話，如果大家都各講各的，結果誰也聽不清，這怎么能學好習呢？”

　　小動物們聽著聽著，都覺得很有道理。

　　四、學一學課中操

　　請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，坐坐好。五、結束全課。

　　找找身上的數字寶寶，（如：我有一張嘴，兩只眼睛，一只手有5根手指）。

　　找找教室里的數字寶寶，（一間教室兩扇門等）

一年級上冊數學教案 10

　　【教學內容】

　　11～20各數的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。

　　【教學目標】

　　1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

　　2．在日常生活中發現11～20各數。

　　3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

　　【教學難點】

　　數的組成和順序。

　　【教具學具】

　　方格紙、小紅花、小棒。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1、小朋友們，我們都已經認識了哪些數？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數量有多少？

　　[這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]

　　2、今天我們就來認識11～20各數。（板書課題）

　　二、學習新知

　　1、認數、讀數。

　　（1）一起把11～20之間的.數讀一讀。

　　（2）觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？

　　（3）讀直尺上的數，比比數的大小。

　　2、了解數的組成。

　　（1）一起來看例1，默默地數一數，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？

　　（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。

　　（3）繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。

　　（4）教師說數字，學生擺小棒。

　　（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

　　3、對口令練習。

　　4、了解位數：看看黑板上的數，你發現了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數字的數叫兩位數，只有一個數字的數叫一位數。）

　　三、鞏固練習

　　1、讀卡片上的數：17、19、20、16、12、18。

　　2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。

　　3、找出數學書的第8、12、17、20頁。

　　4、填空。

　　10 （）（） 13 14 （）（）（） 18 19 （）

　　[誰能說說你發現了什么小秘密？]

　　5、看圖數數，練習十四第四題。

　　四、作業：寫數字。

　　五、總結。

　　【教學反思】

　　本節課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數學問題，激發了學生的學習興趣，使學生感受到了數學與日常生活的密切聯系。在擺、數中讓學生認識了11-20各數，培養了學生的觀察能力和思維能力。

一年級上冊數學教案 11

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、理解＞、= 和＜的含義。“＞”是大于號，表示一數比另一數大；“＜”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。

　　2、使用＞、=和＜比較10以內數的大小。

　　能力目標：

　　1、會寫大于號、等于號和小于號。

　　2、能夠讀出一個式子。

　　情感目標：

　　1、體會學習數學的樂趣。

　　2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。

　　教學重點：

　　1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。

　　2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　使用＞、=和＜比較10以內數的大小。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊（多媒體）

　　二、探究與體驗。

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識。

　　學生觀察匯報

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜

　　2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片

　　3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分。同桌互相交流。

　　學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……

　　（1）引導學生觀察思考：小兔子有幾只。蘿卜有幾個呢。

　　學生：4只小兔子，4個蘿卜。

　　學生：兔子和蘿卜同樣多。

　　（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系。（相同、相等、同樣多）

　　學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。

　　（3）指導學生書寫等號。

　　（4）師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

　　引導學生得出：

　　蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；

　　小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；

　　根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢。

　　分桃子

　　提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃。學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎。

　　（1）引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。

　　①告訴學生“4比3大”可以用符號“＞”表示。

　　學生說一說大于號的`形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

　　②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

　　（2）板書：4? 〉3與3〈? 4，認識“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區分“＞”、“＜”和“＝”。

　　師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點。

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。

　　（1）交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。

　　學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

　　（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

　　看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

　　三、小結

　　1、讓小朋友說說這節課學到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。

　　四、作業

一年級上冊數學教案 12

　　目的要求

　　1、在操作、游戲、活動中，使學生進一步理解、鞏固10以內各數的分與合。

　　2、在層次分明、形式多樣的練習中培養學生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。

　　3、通過學生喜愛的`形式學習讓學生愛學、樂學并在合作中形成團結協作的精神，以及靈活的、創新的思維。

　　重點難點

　　加深理解所學知識，并能熟練運用。

　　培養學生靈活地、創造性地運用知識的能力。

　　一、開門見山

　　這些天我們主要學了2-10這些數的分與合，這節課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復習一下。

　　二、擺一擺

　　練習四第1題

　　可以讓學生用圓片或小棒來代替蘑菇。

　　擺完后，可以讓學生按順序說一說，記一記。加深印象。

　　三、猜一猜

　　1、師生做：老師先用手指分好，再讓學生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學生猜到為止。

　　2、同桌玩這個游戲。

　　讓學生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數。

　　3、想想做做3。看誰找得快

　　每人拿出1-9的數字卡片，準備好。

　　老師出示一個要分成的數，學生從數字卡片里取出兩個可以分成的數，起來回答。

　　如，老師出8，學生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

　　四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？

　　想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數字的關系，然后按這個規律填寫其他花或葉子上所缺的數。

　　集體交流，說說你是怎樣做的。

　　五、游戲：螞蟻找家

　　第5題，同桌合作完成后，全班交流。

　　提醒學生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。

　　六、開放題。

　　想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數各不相同。

　　讓學生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

　　師教給學生有序的分。可以第一盤分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。

　　讓學生養成遇事多思考的好習慣。

　　七、書寫練習。

　　想想做做6。看誰寫得又好又快。展示優秀作業。

一年級上冊數學教案 13

　　教學內容：教科書p46-p47看圖列算式

　　教學目標：

　　1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

　　2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

　　3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。

　　教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、出示口算卡片：

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

　　二、導入：

　　小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的'是哪里？

　　三、新授：

　　1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？

　　如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個小朋友在玩。

　　教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋友？

　　出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

　　2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

　　3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

　　4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

　　5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

　　四、總結：今天我們學習了什么呀？

一年級上冊數學教案 14

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養學生良好的書寫習慣和想象能力

　　教學重難點：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我給大家帶來了個小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來!

　　生1：（把手伸進去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）

　　生3：應該是棒棒糖！

　　師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現在還有么？

　　生：沒有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數字來表示？

　　生：2個！

　　師：那現在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒有了

　　師：那誰知道沒有了用什么數字來表示呢？

　　生4：沒有了用0來表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時候就已經把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認識）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的.游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現在把這支借給這位小朋友，同學們再看，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來表示！老師現在有0支鉛筆

　　三、0的寫法

　　師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學們的想象力可真豐富！現在拿出你們的小手來，跟著老師一起認真地學習寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點。同學們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？

　　生：會了。

　　四、動手練習，家庭作業

　　師：現在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠寫得又快又好！

　　如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

一年級上冊數學教案 15

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生數學應用的意識。

　　教學重點：

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點：

　　靈活運用各種計算方法．

　　教具準備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片．

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　　（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）

　　二、學習新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題．

　　指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　　（2）小組合作討論

　　師巡視，注意發現不同的方法。

　　（3）小組匯報交流

　　生可能出現的三種算法