（合集）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼囊荒昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫1—5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù)）
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書(shū)寫
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書(shū)寫格式，2和3的書(shū)寫。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知，講授新課
1、指名說(shuō)
2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。
3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習(xí)，形成能力
1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；
第二行通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個(gè)數(shù)。
2、練一練第2題：看數(shù)畫(huà)線，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填
（1）一共有幾節(jié)車廂/
（2）擋住的是第幾節(jié)車廂？
（3）用數(shù)字表示出來(lái)。
（4）你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的'前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書(shū)寫。比一比看誰(shuí)寫的好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1——5的認(rèn)識(shí)
1 2 3 4 5
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過(guò)“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的.下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書(shū)上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
課題：
準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2{16;5頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的.過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件等。
教學(xué)方法：
情境演示法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友們都愛(ài)玩你們最想到哪兒去玩呢？
(學(xué)生交流）
這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交流。
學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)
成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
提問(wèn)：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
總結(jié)方法。
展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。
3、搶答練習(xí)。
①提問(wèn)：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）……
(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架
木馬……
4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。
②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？
(讓學(xué)生暢所欲言）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。
2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的'喜悅。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽(tīng)，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
①小紅正在干什么?(起床)
②誰(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。
b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。
c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
教師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
8的乘法口訣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：(14-15頁(yè))8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
過(guò)程與方法：在應(yīng)用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片
學(xué)習(xí)方式：小組合作、自主討論交流、探究
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設(shè)出示情景圖
小朋友，春風(fēng)吹，螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的`市場(chǎng)什么水產(chǎn)品賣得最快嗎?(螃蟹)
學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍
創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，使學(xué)生在輕松歡快的情景下學(xué)習(xí)。
探
究
與
體
驗(yàn)?zāi)钦?qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)看，一只螃蟹有幾條腿呢?
那2只呢?你是怎么算出來(lái)?
3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?
請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出得數(shù)、算式和乘法口訣
全班交流、達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的，以及怎樣記憶八的乘法口訣8×1=8
口訣是一八得八
8×2=16
口訣是二八十六
小組合作交流，達(dá)成共識(shí)，把有關(guān)8的乘法算式列出來(lái)，總結(jié)八的乘法口訣寫在書(shū)上
同學(xué)各抒己見(jiàn)因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣，所以此處教學(xué)時(shí)大膽放手，讓學(xué)生小組內(nèi)交流，自己總結(jié)乘法口訣
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用一、記憶口訣
1、對(duì)口令練習(xí)
一生說(shuō)前半句，一生說(shuō)后半句
2、手指游戲
在學(xué)生會(huì)用手指表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
3、教師組織引導(dǎo)口訣搶答游戲
二、練一練
1、算式卡片找朋友游戲
2、口算同桌互對(duì)
首先師生對(duì)，為學(xué)生做示范，然后同桌對(duì)，進(jìn)行練習(xí)
課本15頁(yè)，第二題，學(xué)生找到后，說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的
課本15頁(yè)，第三題對(duì)口令是比較活潑的記憶方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展此項(xiàng)練習(xí)，手腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練，寓教于樂(lè)
使學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣，熟練的進(jìn)行計(jì)算
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容
教材第6～7頁(yè)及練習(xí)一的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
2．通過(guò)觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的`動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。
3．合作探究。
(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)圖片里的物體的個(gè)數(shù)。
(2)、小組交流。
(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）
同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
（板書(shū)：同樣多）
圖中還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多少）
很好，還可以怎么說(shuō)？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。
(板書(shū)課題：比多少）
三、應(yīng)用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
(1)一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰(shuí)聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
(2)小組交流。
四、鞏固應(yīng)用
完成教材練習(xí)一的3、4題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些數(shù)來(lái)比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫(huà)“√”，最少的水果旁邊畫(huà)“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫(huà)√.
三、畫(huà)一畫(huà)。
四、我會(huì)說(shuō)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁(yè)
教材分析：
《前后》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右、上下，這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中曾有過(guò)“前后”的體驗(yàn)，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會(huì)很吃力，但讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言去描述可能會(huì)有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗(yàn)、去反思從而獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、體驗(yàn)前后的'相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知
同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來(lái)，小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看一看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。】
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰(shuí)參加了？
（生1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？
（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后……）
師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中有一個(gè)不明白的問(wèn)題：比如說(shuō)：同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？
（學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性。）
（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師：這時(shí)比賽更激烈了，到最后沖鋒的時(shí)刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？
（學(xué)生：表達(dá)……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？
（學(xué)生：表達(dá)……）
師：a、根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結(jié)果怎么樣，誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？
c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。】
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場(chǎng)去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá)，大膽描述）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）能按顏色、形狀、大小分類并數(shù)出個(gè)數(shù)。
（2）知道同一類物體，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律，在分類過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在操作中感受，分類在日常生活中的初步應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)生能對(duì)同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。
教學(xué)用具：圖形片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一． 引入：
1、師：星期天，小丁丁和小胖一塊去書(shū)店買書(shū)，一路上看到了許多標(biāo)志。大家瞧瞧，你們見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志嗎？
師：隱去標(biāo)志的顏色和里面的圖案，誰(shuí)能說(shuō)出這幾個(gè)圖形的名稱？
（分別是正方形、圓形。）
小兔歡歡：可以怎么分類？
熊貓樂(lè)樂(lè)：可以分成幾類？
2、師：在生活中，我們什么時(shí)候用到了分類？圖片展示
3、小結(jié)
師：把具有相同特征的物品放在一起就是分類。
二．新課探究：
1、探究一--------彩色圖形片的分類
（1 ）出示：幻燈片3。
師：我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片，你們會(huì)分類嗎？
師：可以怎么分？
師：同學(xué)們回答得很好，這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來(lái)分。下面聽(tīng)清楚要求，第一組、第四組、第七組按照顏色分，第二組、第五組按照形狀分，第三組，第六組按照大小分，大家打開(kāi)你的小信封，動(dòng)手嘗試分一分，看誰(shuí)分的又快有正確。
（2）自主探究。
（3）生生交流。
師：大家同桌之間互相指著自己的圖 片說(shuō)一說(shuō)，你是按什么來(lái)分類的，分成了幾類，第一類是（），第二類是（）……分別有幾片？
（4）師生交流
師： 同樣的圖形片大家分得的結(jié)果都相同嗎？（不同）
師：那按顏色分類的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（紅色 黃色 藍(lán)色 綠色）
師：分別有幾片？（6片）
師：接下去是按照形狀來(lái)分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以分成哪幾種形狀？（圓形 三角形 正方形）
師：數(shù)數(shù)看分別有幾片？（8片）
師：再按大小來(lái)分可以怎么分？數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片？（12片）
師：根據(jù)剛才的分類，一共有多少片， 你可以怎么來(lái)算？（根據(jù)顏色算：6+6+6+6=24 ；根據(jù)形狀來(lái)算：8+8+8=24 （片）；根據(jù)大小來(lái)算：12+12=24 （片））
師：按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類，我們得到的結(jié)果是不同的，我們可以看出無(wú)論怎么分類得到的總數(shù)應(yīng)該是一樣的。用這種方法來(lái)檢驗(yàn)，當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí)，就說(shuō)明數(shù)錯(cuò)了。
2、探究二-----鉛筆分類
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖形片的分類，那么我們會(huì)不會(huì)對(duì)鉛筆分類呢？
師：可以怎么分？（ 顏色，有無(wú)橡皮頭，有無(wú)使用過(guò)，長(zhǎng)短 ）
師：按顏色分可以分成哪幾種顏色？
師：分別有幾支？
師：有橡皮頭和沒(méi)有橡皮頭分別有幾支？使用過(guò)的有幾支？ 沒(méi)使用過(guò)的有幾支？長(zhǎng)的有幾支？短的有幾只？
顏色紅色6 綠色3 藍(lán)色4有無(wú)橡皮頭有橡皮頭4 沒(méi)有橡皮頭9有無(wú)使用過(guò)沒(méi)使用過(guò)4 使用過(guò)9長(zhǎng)短長(zhǎng)4 短9
師：我們來(lái)檢查一下分得對(duì)不對(duì)，用什么辦法呢？
師：來(lái)分別算一下總數(shù)是不是一樣的。
師：算出來(lái)的總數(shù)是不是一樣的啊？當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí)，就說(shuō)明什么？。
三、游戲
1、誰(shuí)是幸運(yùn)者：
師：把圖形片全部裝回信封里，咱們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱叫“誰(shuí)是幸運(yùn)者”，游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片，請(qǐng)看大屏 幕上出示的圖形特點(diǎn) ，符合要求的，請(qǐng)舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。
“幸運(yùn)圖形片的'第一個(gè)特點(diǎn)是：大的！如果你拿的是小的那請(qǐng)你把手放下。第二個(gè)特點(diǎn)是：紅色的！第三個(gè)特點(diǎn)是：正方形的！”
2、捉迷藏（學(xué)生觀察少了 哪一類。）
師：這里有12片圖形片，其中有 一片藏了起來(lái)，利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)小朋友觀察一下是缺少的圖形應(yīng)該是怎么樣的呢？你是怎么知道的？ (同桌討論)
3、猜一猜
師：仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點(diǎn)，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？
四：總結(jié)
師：游戲很精彩。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分得的結(jié)果也不同。還知道了通過(guò)分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計(jì)物體的個(gè)數(shù)。
欣賞生活中的分類圖片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類
（1） 按顏色：6+6+6+6=24（片）
（2） 按形狀：8+8+8=24 （片）
（3） 按大小：12+12=24 （片）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，能按照給定的.標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過(guò)程中，獲得比較的方法
教學(xué)難點(diǎn)：借助一一對(duì)應(yīng)的方法，清楚表達(dá)三個(gè)量之間的比較
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、新授
（一）（課件）說(shuō)說(shuō)那個(gè)輕哪個(gè)重？
1、介紹圖意
2、生觀察圖后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來(lái)的？
3、再說(shuō)圖意。
（二）擺擺用羽毛球拍和乒乓球拍擺。（各4）
1、說(shuō)說(shuō)怎么想的？
2、說(shuō)話：（）和（）同樣多
（三）擺和說(shuō)
1、擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、貓和刺猬再填上幾只就和小兔同樣多了？
三、鞏固練習(xí)
14頁(yè)練一練1、2、3、4、5比高矮，比薄厚，比長(zhǎng)短，比大小，比輕重。
四、小結(jié)：
想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較，比較什么？
五、作業(yè)：
到家中去找物體進(jìn)行比較
板書(shū)：比較
課后反思：大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)2個(gè)物體的大小，多少，輕重，長(zhǎng)短等進(jìn)行比較。但對(duì)于3量間的比就略顯難了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
自主探索
（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。
延伸知識(shí)
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：鐘表模型
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)“回憶知識(shí) — 梳理知識(shí) — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識(shí) — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識(shí)，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、自我反思,梳理知識(shí)。
1、整理有關(guān)鐘表的知識(shí)。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，你樂(lè)意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè)的品德教育。
2、整理認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。
師：請(qǐng)同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁(yè)第5題。
師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。
生：獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成。
生：獨(dú)立匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。
師：周末到了，小明很開(kāi)心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨(dú)立連線。
生：匯報(bào)結(jié)果。
師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見(jiàn)。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當(dāng)看看書(shū)，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識(shí)。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：獨(dú)立思考。
師：把你的`發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因?yàn)榈诙䝼�(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，也為將來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好知識(shí)的鋪墊。
2、按規(guī)律填時(shí)間。
師：請(qǐng)認(rèn)真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁(yè)第8題。
【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。
四、歸納小結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
第三課時(shí)5、4、3、2加幾
教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的.書(shū)寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
看算式寫得數(shù)。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新課
1、教學(xué)例1：
問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？
問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。
2、教學(xué)例2：
出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。
3、教師小結(jié)：
今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。
三、課堂練習(xí)。
a）P101“做一做”
b）練習(xí)二十四題目。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計(jì)算時(shí)，可以用
交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
（2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的.連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
（1）說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入：
1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過(guò)撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來(lái)，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來(lái)是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書(shū)在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的.？
5、再猜：如果兩張牌合起來(lái)是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來(lái)是10，另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學(xué)圓珠筆圖
① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來(lái)表示，7+（）=10
③ 哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來(lái)表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。
④ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來(lái)的？同桌先交流，再匯報(bào)。
⑤ 生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書(shū)P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰(shuí)會(huì)讀小紅提的問(wèn)題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫(huà)了6面小旗了，再畫(huà)幾面就是8面了。）
② 你能解決小紅提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。
③ 先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（）=5 （）+4=7
獨(dú)立填好后，說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來(lái)填小括號(hào)里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、P70做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2、做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（）=8，師：請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)這是什么意思？
應(yīng)該再畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7
3、填算式，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。
2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7
1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請(qǐng)小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）
9 578 10
41 4 2 1
6、9、4、5、3、2
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。
教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè)，列出8+( )=10的算式，再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索，小組合作交流來(lái)完成。
［教學(xué)目標(biāo)］
1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法
2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感
3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的.是什么呢?
邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。
［評(píng)：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］
二、觀察探索，積極思維
1?出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?
板書(shū)：8+( )=10。
揭題：這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書(shū)課題：求未知加數(shù))
2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?
小組長(zhǎng)組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。
板書(shū)：
(1)因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
［評(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，積累感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組合作交流討論，上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了( )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］
三、應(yīng)用拓展
1?獨(dú)立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來(lái)。
在書(shū)上完成，小組學(xué)生互相檢查。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。
4? 找朋友。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告訴大家。
［評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+( )＝10的思維過(guò)程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出( )里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。］
四、總結(jié)點(diǎn)撥
今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
［評(píng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！！！
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！！！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的`多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門票
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！！！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。”
（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
四、排排坐，選隊(duì)員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。
2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
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