（精華）初中歷史教案16篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的（精華）初中歷史教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中歷史教案 1
教學目標：
知識與能力：了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培養學生的讀圖能力和歸納分析能力。
過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。
情感態度、價值觀：通過學習使學生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成。
教學重點：
“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布。
教學難點：
1954年憲法的性質。
教學過程：
第一學時
教學目標：
通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：第一個五年計劃的基本任務。第一個五年計劃期間經濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過指導學生利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計劃期間，我國工業和交通運輸業所取得的巨大成就，培養學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質”，從而培養學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。
通過本課的學習，使學生從思想上認識到：第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。
學時重點
重點和難點:本課主要介紹的是工業化的起步。講述了第一個五年計劃的`基本任務、第一個五年計劃工業交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。
重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務是集中主要力量進行工業化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個五年計劃的基本任務是：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。
1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。
學時難點
難點是:中華人民共和國憲法的性質。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。
教學活動
活動1【導入】工業化的起步。
請同學們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”
思考“新中國成立之初的我國經濟狀況如何”。
在學生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產黨的是一個經濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農業國，沒有合理的工業體系，幾乎沒有重工業。新中國建立后，經過三年的經濟恢復，國民經濟得到根本好轉，工業生產超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發達國家，就是同樣發展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。
師：怎樣才能扭轉這種局面呢。
活動2【講授】工業化的起步。
指導學生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時間。
1953年，我國政府開始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進行社會主義建設，發展國民經濟。“一五”計劃到1957年結束。
師：“第一個五年計劃的基本任務是什么”(由學生看書總結)
①集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;②相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。
“那么，為什么要集中主要力量發展重工業呢為什麼還要相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業”
在學生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開始的時候，雖然我國工業已經恢復并超過歷的水平，但是工業化的起點仍然很低。1952年現代工業在我國工農業總產值的比重只有26.6%，重工業在工業總產值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產量的比較》表格和課前導讀內容)
可見，我國仍然是一個落后的農業國家。特別是經過抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業特別是重工業極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯的經驗，選擇了一條優先發展重工業的工業化道路。
師：請同學們認真閱讀課文，看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。
(師生共同小結)工業方面：一批為國家工業化所必需而過去又非常薄弱的基礎工業建立起來(為鋼鐵工業)。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業部門(為飛機制造業和汽車制造業)，到1956年，我國第一個生產載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，并向社會主義工業化邁進。
交通運輸業方面多媒體顯示：《第一個五年計劃工業交通建設重要成就分布示意圖》(動態)，學習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯系，也便利了經濟文化的交流。
師：“一五”期間，在蘇聯的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業基地，同時在沿海地區原有的工業基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業基地。
完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不起的事情。激發學生發奮學習，將來把祖國建設得更加美好。
師：隨著經濟建設的發展，我國的民主經濟建設也在加緊進行。具體表現是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結合課文介紹大會召開的情況。
學生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。
師：這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的
生：《共同綱領》，是在中國人民政治協商會議第一次全體會議上制定的。
師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態，由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會主義革命和建設的順利進行。在這次大會上，經過熱烈討論，一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順利進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢
指導學生閱讀課文小字部分和引文內容。
師：憲法規定我們國家是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會主義性質的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
四、問題探究
動腦筋：你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設成就
提示：可以結合課文及《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問題既要歷史地看，同時也要發展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不起”的事情。要激發學生發憤學習，掌握本領，將來把我們的祖國建設得更加美好。
練一練：列舉出第一個五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書讀課本，找出答案。)
1.長春第一汽車制造廠建成投產
2.中國試制成功第一架噴氣式飛機
3.沈陽第一機床廠建成投產
4.武漢長江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業基地形成
初中歷史教案 2
【教學目標】
掌握開辟新航路的原因、條件和新航路開辟的經過、影響。
【教學重點】
新航路開辟的原因、經過和影響。
【教學難點】
新航路的開辟與世界市場初步形成的關系。
【教學過程】
一、新航路開辟的歷史背景
材料一
經過近千年的發展，社會生產力已經有了明顯的提高。隨著社會經濟的發展，人們對貨幣的需求也在不斷增加，由于社會上流通的貨幣奇缺，嚴重地制約了資本的積累。當時歐洲使用的貨幣主要是金幣，黃金又是重要的裝飾品，是財富的象征，所以人們對它的欲望是無窮的，而歐洲每年的黃金開采量卻非常有限。
材料二
15世紀中葉，奧斯曼帝國興起，占領了巴爾干、小亞及克里米亞等地，控制了東西方之間的傳統商路，不僅加緊擴張，進行海盜劫掠，而且對過往商品征收苛稅。因而，從這時起運抵歐洲的商品，數量大減，價格昂貴，一般商品的價格提高八倍至十倍。
材料三
“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠東尋找的是黃金；黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的`咒語；黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸時所需要的第一件東西。”
——恩格斯
1、新航路開辟的條件
2、新航路開辟的原因
二、新航路開辟的經過
歐洲航海家身上體現的是什么精神？對你有何啟示？
三、世界市場的初步形成（新航路開辟的歷史影響）
初中歷史教案 3
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經濟結構和實行工業化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義。
二、能力目標
1.通過本課的學習，培養學生透過現象看本質的能力。
2.通過本課的學習，培養學生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態度價值觀目標
1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業建設取得了巨大的成就，工業化開始起步。
2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。
教學重點和難點：
教學重點：第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質。
教學過程:
【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產品產量表。
(2)中國、印度、美國的`工業的對比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國民經濟得到根本好轉,工業生產超過歷史水平背景2:我國工業水平落后
【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設，改變當時的經濟狀況，我國政府制定了什么
學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內容看一下，了解第一個五年計劃的內容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務[教師引導]現在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發展重工業為主一般來講，應該是先發展輕工業、農業和商業，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學生討論]
【教師歸納】1.當時的國情，中國的工業基礎太薄弱。
2.受蘇聯發展的影響
[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學們看課本上相關內容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考：動腦筋
教材第20頁
[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當時的環境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產品去比。
[教師過渡]隨著經濟的發展，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年，在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質如何。
【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規定是什么嗎。
[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論，總結：由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。
初中歷史教案 4
教學要求：
學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內容。理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。
教學重點：
了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。
教學難點：
按照事情發展的順序給課文分段，理清課文的條理。
教學構想：
在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰雙方是哪些人;戰役發生在什么地方，什么時候;起因是什么，經過怎樣，結果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。
教學準備：
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
檢查預習，整體感知課文內容，初步理順課文條理，引導學生逐段深入學習。
學習過程：
一、激趣導入。
1、板書課題
2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。
二、初讀課文，了解背景。
1、學生自由朗讀課文，思考：
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰雙方是哪些人?
(3)交戰的時間、地點、起因、經過、結果
2、回答問題：(引導學生根據所知《三國演義》的故事進行回答)
3、學生提出不懂的問題。
4、默讀課文，想想赤壁一戰的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰役的起因、戰前準備、戰役經過及結果來劃分段落。)
三、學習課文
1、學習第一段。
(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?
(2)理解“調兵遣將”，周瑜為什么要調兵遣將?
(3)讓學生談談對“隔岸相對”的理解。
(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰的'起因。)
2、學習課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?
3、學習課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風”?劃出有關的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻?c、讀一讀曹操的表現讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進行的?學生默讀思考。
(4)火攻一戰的結局是怎樣的?引導學生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因
(5)總結段意，這段話講了什么?
四、讀透課文，教師小結
作業設計：
1、熟讀課文。
2、預習“思考、練習”第二題。
3、把今天學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權、曹操輸贏的原因。
板書設計：
戰役的起因：南下，奪取江南的地方
赤壁之戰戰役的準備：鐵鎖連船、準備火攻
戰役的過程：假投降、火燒曹營
課后小記：
第二課時
教學內容：
復習課文，理清課文條理，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開三國故事會。
學習過程：
一、復習導入。
1、上節課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)
2、請學生簡要說說火攻一戰的過程。
二、領會文章的中心。
1、在赤壁之戰中，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結果?這以少勝多的原因是什么?
2、學生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼，揚長避短
(2)曹操：驕傲輕敵
3、指導有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中，你明白了什么?在學習上，對你有什么用處?(多請幾名同學說一說)
三、開三國故事會。
1、分小組準備故事會材料。
2、組織小評委，推選主持人。
3、開三國故事會。
4、評委給每個小組打分，給優勝小組頒發獎狀。
四、教師總結
作業設計：
1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。
2、聯系實際談談你有什么收獲。
3、預習《田忌賽馬》。
板書設計
赤壁之戰
東吳：知己知彼，揚長避短
勝敗原因
曹操：驕傲輕敵
初中歷史教案 5
【教學目標】
1、知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政；大澤鄉起義的過程；張楚政權的建立；項羽的巨鹿之戰；劉邦進逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。
2、能力與過程：從眾多的史實中分析戰爭發生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。
3、情感、態度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理
【教學重點】
陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經過。
【教學難點】
秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。
【預習設計】
認知前提：秦朝是在什么時候建立的，實行了怎樣的政策來加強期統治？
二新知認知：
整體感知：通過瀏覽課本62—65頁內容，初步了解本節課講述了哪些內容？并寫在下面。
（二）局部揣摩：
詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標記并提出來，從整體上對本節課有所認識。
預習任務一：詳細閱讀課本62—63頁，了解秦朝的暴政。
暴政的表現：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）殘酷的。（秦二世更加殘暴）
（記住：秦朝的暴政是秦末農民起義爆發的根本原因）
預習任務二：詳細閱讀課本63—64頁，掌握秦朝末年的農民戰爭及西漢建立的相關知識。
1、第一階段：由陳勝、吳廣領導
（1）時間：（2）政權：在稱王，建立政權
（3）結果：起義失敗
（4）意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上大規模的農民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來。
2、第二階段：由項羽、劉邦領導
（1）戰役：時間，名稱，以少勝多，項羽大敗秦軍。
（2）戰役結果：秦朝滅亡
3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。
【課堂設計】
一、導入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場雨延誤了他們去漁陽守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著死亡的.威脅……（他們最終做出了怎樣的抉擇？結果如何？同學們想知道嗎？）下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示：
1、引導同學們自主閱讀導入框的文字和圖片。（媒體顯示圖片）
學生思考：這些都說明了什么？學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動？
2、分組討論（四人為一組）
話題：秦的暴政表現在哪些方面？
各小組討論后派一名代表發言，（教師引導）收集歸納整理。（媒體顯示）
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統治更加殘暴。（舉例說明）不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣？最初點燃戰爭的“導火線”呢？
（教師引導學生分析）、（媒體顯示）
戰爭的直接原因：（遇雨誤期）
戰爭的根本原因：（秦的暴政）
4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“
小組討論，按“時間、地點、領導人、經過、結果”可以自行擬訂一個表格，在書中找出這些內容。然后小組交流，理請線索。
5、學生自主思考：陳勝、吳廣直接領導的起義失敗了，秦末農民戰爭就此結束了嗎？
通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結束，大澤鄉起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農民起義的領袖？帶著這個問題，我們一起學習最后一框“農民起義推翻秦朝”。
6、合作探究：
學生首先自主學習，然后討論搜集那個時期的成語故事。
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學們帶入那個時期的歷史故事中去。
①同學們細說“破釜沉舟”。從而知道這個故事發生在以少勝多的“巨鹿之戰”中，是項羽大敗秦軍主力，項羽因此英名遠揚，成為各路起義軍中公認的領袖。
②同學們細讀P59小字“楚漢之爭”。細說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。
③引導探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。
三、拓展提升：（教師寄語：通過討論增長自己的見識！相信自己！）
關于陳勝、吳廣起義，某同學這樣寫到：“公元前207年，九百多個貧苦農民，被征發到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊長陳勝、吳廣，設計殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農民戰爭爆發了。”
回答下列問題：
（1）這位同學寫的對嗎？如有錯誤，請在錯誤處劃線并改正。
（2）如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰爭還會爆發嗎？為什么？
處理：①學生依據所學知識自己獨立思考寫出答案；然后在小組內交流達成共識。
初中歷史教案 6
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業水平的提高和商業的繁榮及對外貿易發展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。
通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
通過本課的學習，使學生認識，我國的農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。
【教材分析】
本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的影響。
“南方商業的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發展的原因。
【教學過程】
導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏，南宋與金都發生過戰爭，戰場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環境下，南方經濟迅速發展，并逐漸超過了北方。
一、南方農業的發展
出示《耕獲圖》
指導學生看圖，并回答：
仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業生產的情況。
①圖畫上有哪些人，他們在做什么？
——這幅圖反映了宋代南方地區田莊里的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。
②種植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和揚場的場面同時出現，說明什么問題？
——證明宋代已有了雙季稻了。
④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變為一年兩熟？
新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。
總結南方農業的發展的表現：
1、農作物品種的引進（占城稻）
2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）
3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）
學生思考：江南農業迅速發展的原因？
1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；
2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。
3、政治因素：南方戰亂較少，為經濟發展提供較為穩定的社會環境。
二、南方手工業的興旺
思考“宋代南方手工業與前代相比有哪些發展?”
學生回答后教師進行歸納：絲織業水平超過北方；棉織業首先在南方興起并初步發展；江南地區成為制瓷業的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業發達，居世界首位。
1、絲織業水平的提高（蜀地、江浙）
2、棉織業的興起（海南島發展到東南沿海）
3、制瓷業的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮）
4、造船業的發展（廣州、泉州）
（通過圖片展示說明南方手工業的水平）
三、南方商業的繁榮
1、南方商業都市的發展（商業都市：開封、杭州）
強調杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。
2、海外貿易的`發展
（1）外貿港口：廣州、泉州；
（2）市舶司的設立
3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）
兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發展的脈絡形成較為完整的認識。
4、小結：
類別發展成就
農業的發展
糧食作物占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位
經濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣
手工業的發展
紡織業南方絲織業勝過北方；棉織業發展到東南沿海地區
制瓷業江南地區成為制瓷業重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮成為瓷都
造船業居世界首位，廣州、泉州造船業發達
商業的繁榮
商業都市杭州是南宋時最大的商業都市
對外貿易
在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源
貨幣四川地區出現世界上最早的紙幣交子。
5、作業：課后作業
初中歷史教案 7
一、教學目標
1、知識目標
了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)
2、過程方法目標：閱讀資料聯系理解利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質
3、情感態度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成
二、教學重點
“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布
教學難點
1954年憲法的性質
三、教學過程
導入新課
組織學生回顧前一單元學過的線索。
教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。
組織學生學習和探究新課
第一個五年計劃
1計劃編制前夕，我國的經濟發展水平有什么特點(仍然屬于落后的農業國，工業水平遠遠落后于發達國家，而且不如印度。)
教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態，黨中央依據我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發展重點項目，帶動各行各業全面發展。這就叫做發展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：
a.集中主要力量發展重工業→建立國家工業化和國防現代化的基礎;
b.相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業→與人民生活息息相關;
c.相應地培養建設人才→科技是發展工業的第一生產力，要靠人才來掌握。)
教師小結、過渡：由于“一五”計劃的.基本任務符合當時我國經濟發展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]
3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：
a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。
b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)
2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)
初中歷史教案 8
【教學目標】
知識與能力：
從農業、手工業、商業三個方面歸納唐朝前期經濟繁榮的表現；以文成公主入藏等史實為例，理解唐代和睦的民族關系；從積極開放和兼收并蓄兩個角度了解唐朝開放的社會風氣；知道唐代詩歌和書畫的代表人物，理解其藝術特點
過程與方法:
通過思考和概括盛唐時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生的觀察、想象能力；通過詩歌了解幾位大詩人
情感態度與價值觀：
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產生的原因及影響，培養學生的歸納能力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當德才兼備
【重點難點】
教學重點：唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。
教學難點：從藝術角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。
【教學過程】
一、導入新課
播放《中國詩詞大會》中關于唐詩的視頻。
《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。而這其中，唐詩作為中國古詩詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創作的黃金時代，詩歌內容豐富，風格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢，風流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄，盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領略那氣勢恢宏的盛唐氣象。
二、新課講授
目標導學一：經濟的繁榮
1.史料解讀。
2.根據材料中的圖片并結合教材，老師引導學生從三個方面概括唐朝經濟發展的表現。
答案提示：(1)農業：墾田面積逐漸擴大，農業生產技術不斷改進;修建了很多水利工程。
(2)手工業：紡織業品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。
(3)商業：商業十分繁榮，水陸交通發達，貿易往來頻繁;長安城規模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業繁榮，既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。
材料三：在西藏地區，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎;從漢族地區來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發展的大門;從漢族地區來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——烏廷玉《隋唐史話》
2.教師講述：吐蕃族的基本概況。
(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)
3.讀圖并結合教材，要求學生概括松贊干布的情況。
答案提示：松贊干布統一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發展生產、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。
4.讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。
答案提示：
(1)情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經、醫藥、歷法、科學技術等方面的書籍。
(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。
5.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現。
答案提示：
(1)政策：開明的民族政策。
(2)表現：
①漢族和一些北方少數民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發展。
②在朝廷中，有很多重要的官職由少數民族人士擔任。
③西北、西南等地區一些少數民族建立的政權，與唐王朝關系密切。
④唐太宗得到周邊各族的'擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。
目標導學三：開放的社會風氣
1.圖片展示。
2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點。
答案提示：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。
目標導學四：多彩的文學藝術
1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。
2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內容。
答案提示：
(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，表現出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。
(2)杜甫的很多詩作反映了戰爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發悲憤凄婉之情。
(3)白居易的詩直面社會現實，揭示了統治者的腐化和人民的疾苦。
3.史料解讀。
材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。
——杜甫《憶昔》
材料三：離離原上草，一歲一枯榮。
——白居易《賦得古原草送別》
4.學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。
答案提示：
(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。
(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。
(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。
初中歷史教案 9
教學目標：
知識與能力：知道唐朝建立的概況，并知道唐太宗，武則天，唐玄宗治國的主要措施并結合史實，評價唐太宗
過程與方法：利用表格法歸納唐太宗。武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處
情感態度與價值觀
在評價唐太宗，武則天時體會歷史人物對歷史發展的推動作用
教學重點：
唐朝的建立與貞觀之治和開元盛世的盛況
教學難點：
唐朝的建立與貞觀之治，如何評價唐太宗
教學過程：
導入：
播放音樂《貞觀長歌》讓學生感受貞觀時期唐朝時期的繁榮開放導入新課
一、唐朝的建立與貞觀之治
復習隋滅的標志：隋煬帝在江都被叛軍殺死，同年李淵在太原稱帝，知道唐朝建立
時間:618年
建立者：李淵
都城：長安
講述玄武門之變
唐朝建立之后，皇帝年事已高，立誰為太子呢？按照嫡長子繼承制度應該傳位與長子李建成，但是次子李世民少年從軍，在唐朝的建立與統一過程中立下赫赫戰功。后來李淵遵循了傳統立了李建成為太子，最是無情帝王家，太子和李元吉相互勾結準備除掉威脅李世民，李世民也由于在和父親李淵打江山時答應事成之后立為太子，后來李世民設計大哥造反事件，李淵答應李世民處理事件后立為太子，由于父親屢次言而無信，發現父親根本沒有立自己為太子的念頭，和大哥李建成的`步步緊逼直到生死關頭，李世民采納大臣的建議發動了玄武門之變。殺死太子李建成和弟弟李元吉。唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。
唐太宗即位后采用了哪些措施鞏固統治呢？他意識到隋朝滅亡最重要的原因是因為秦朝的殘暴統治從而導致農名起義。農民起義后唐初經濟凋敝（客觀原因）于是從中領悟到只有重視人民才能長治久安。
治國思想：吸取隋亡的教訓（主觀原因）：重視人民的力量（輕徭薄賦）
治國措施：
①虛心納諫，重用賢才；（房玄齡，杜如晦，魏征）
②完善三省六部制；
③完善科舉制，進士科成為最重要的科目。（明經科和“進士科”）
④注重吏治。
⑤輕徭薄賦，發展農業生產。
⑥擊敗突厥，加強了對西域的統治
采用了一系列的措施后出現了“貞觀之治”
并讓學生思考什么是貞觀之治？
政治較為清明：經濟發展：國力強盛：民族關系相對和睦：對外交往頻繁：科技文化繁榮
引導學生思考我們應該如何評價唐太宗李世民？
唐太宗采用輕徭薄賦的措施發展經濟，使國力強盛，出現貞觀之治的輝煌景象。毫無疑問唐太宗是一位明君。
二、女皇武則天
通過電影電視劇《神探狄仁杰》《武則天秘史》等讓學生回憶關于武則天的事跡讓學生明白武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
講述武則天的生平事跡：
唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，國號周。郭沫若稱贊她的統治：“政啟開元，治宏貞觀”。
讓學生思考郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”呢？
老師引導學生思考并結合教材內容思考武則天在位時使唐朝繼續強盛還是使唐朝落后了呢？并讓學生回答。
老師總結：她當政期間，發展科舉制，創立殿試制度；繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發展生產。使社會經濟持續發展，國力不斷增強，為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎。
三、開元盛世
武則天當上了皇帝之后，傳位于李家天下還是武家天下呢？武則天問狄仁杰，狄仁杰說自古只知道傳位于自己的孩子，沒有傳位于侄子的，武則天思考后覺得有道理，于是在她死后傳位于她孫子李隆基（685-762），（唐玄宗）712-756年在位。前期年號“開元
那么在唐玄宗即位以后采取了哪些措施來鞏固統治呢？結合教材內容請學生回答？
經濟上：發展生產，崇尚節儉
政治上：任用賢臣，重視吏治（姚崇，宋璟）
文化上：注重文教，編修經籍
讓學生思考開元盛世出現的原因是什么？
①唐玄宗的努力開元之治
②前代的基礎唐太宗、武則天
③勞動人民的創造
④中外及各民族間的交流
⑤社會秩序的安定
讓學生用表格法歸納唐太宗，武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處！
老師總結相似之處：發展生產，任用賢才
課堂小結
唐高祖李淵建立唐朝------------唐太宗李世民采用輕徭薄賦的思想使國家政治清明,經濟發展,國力強盛出現”貞觀之治”-----------------女皇武則天進一步發展唐朝的國力“政啟開元，治宏貞觀”-----------唐玄宗李隆基繼續推行唐朝以來重視減輕人民負擔的措施使唐朝繼續發展出現“開元盛世”
課堂檢測重難點，鞏固知識
初中歷史教案 10
教學目標
知識與能力：
知道古印度的地理位置自然環境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。
過程與方法：
引導學生閱讀有關印度的種姓制度和佛教教義的相關材料，培養學生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力。
情感態度與價值觀：
通過對印度的初步了解，使學生認識印度河流域是世界古代文明的發祥地，印度是世界四大文明古國之一。
教學重難點
教學重點：
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學難點：
如何看待佛教的教義。
教學過程
一、導入新課
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。
二、新課講授
目標導學一：古代印度河流域文明
1.教師提問：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過的哪個國家相似?
提示：非常準確，就是埃及。
2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農業生產。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀，恒河下游的摩揭陀國經濟發展較快，力量強大，國王阿育王統一了除南端以外的.印度。但是，這種統一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態。同學們還記得中國歷史元朝史中，元朝統治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學二：森嚴的種姓制度
1.學生自主學習：指導學生閱讀教材，歸納古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責或義務如何?
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者，后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業者，要向國家納稅，供養前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發展，在種姓之外又出現了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
2.教師提問：引導學生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實質又是什么?
提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯系印度現在的發展，談出自己的觀點。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發展、在奴隸制的發展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。
目標導學三：喬達摩悉達多創立佛教
1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產生于公元前6世紀。創始人喬達摩·悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸：國王為什么要扶植佛教?到底該如何評價佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時佛教開始向外傳播。
三、課堂總結
古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發展為世界三大宗教之一。
初中歷史教案 11
內容標準
了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義
教學目標
1.知識識記
①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。
②知道秦始皇開創皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。
2.能力培養
①討論秦建立統一國家的進步意義。
②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢所在。
④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區。
⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。
3.情感教育與價值觀
①通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。
②通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟文化發展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。
③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。
教學要點
1.重點秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發展的主流。秦始皇將戰國時期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長達20xx年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區經濟文化的發展和交流。總之，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發展產生了深遠的影響。
2.難點如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。
教學分析
1.秦滅六國
①指導學生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長平之戰”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進;長平之戰，傷趙元氣;十年激戰，兼并六國。
②組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。一是結束了春秋戰國以來長期小國林立的局面，完成了統一大業;二是有利于當時人民安居樂業和社會經濟文化的發展。
2.建立中央集權制度
建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：
①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續了20xx多年，直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。
3.統一措施
①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。
②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優勢所在。
③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生的民族自豪感。
④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒?”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的'影響進行初步的分析和評價。。
(以上內容主要來源于教師用書)
教學實錄
〔復習舊課〕
師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。
今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”
第8課秦的統一
(板書，以下綠色黑體字為板書內容)
〔閱讀教材〕
下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。
補充：
嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕
△采點布點
學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。
秦滅六國時間策略順序意義長平之戰
皇帝陽陵虎符
丞相太尉御史大夫
郡縣李斯
文字貨幣度量衡車軌長城
△布點小結
今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。
〔分層推進〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(5分鐘)
①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代?)
②秦滅六國的策略是什么?(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)
③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)
④秦滅六國的意義是什么?(結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。)
⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)
⑥秦始皇在中央設立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務;太尉——掌管軍事;御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)
⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權怎樣?(略)
⑧秦始皇采取哪些鞏固統一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)
⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。
△處理問題(約15分鐘)
①為什么秦能滅六國?
⑴客觀條件——人民渴望統一。“戰國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰爭，使生產遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難;封建割據嚴重阻礙各地區間的經濟交往。《孟子離婁》描繪戰國時期的戰爭場面是：“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據。“戰國七雄”中誰能承擔“統一”的歷史重任呢?
⑵主觀條件——“戰國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都得到發展，成為“戰國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現統一的重任就落在秦國的肩上了。
⑶正確的策略：遠交近攻、各個擊破。
②中央集權制度
集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。
③秦始皇采取的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看課本中的相關圖片)
⑴文字小篆隸書
李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。
文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
⑵貨幣圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經濟交流。
⑶度量衡
解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。
⑷車道
馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯系。
④秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪里?
有利于統一國家的發展;有利于經濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結。
〔貫通評價〕
公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發展。秦的統一在歷史上且有進步作用，對中國歷史的發展產生了深遠的影響，秦始皇在統一過程中的作用是巨大的。
初中歷史教案 12
[教學目標]
1.知識與技能
知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內容。知道有關武則天的基本史實。
2.過程方法與能力
評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養全面、系統地思考問題的能力。通過小組研討形成結論，逐漸養成主動探究和與同學合作學習的習慣。
3.情感態度與價值觀
通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發展、能成就事業的人，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養增強承受挫折、適應環境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發民族自豪感。
[重點]
(1)貞觀之治：中國古代曾領先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算)。同時，在她統治時期，社會經濟得到進一步發展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎。這是本課的又一重點。
[難點]
評價唐太宗和武則天。
[教學過程]
一、情景導入，激發興趣
在中國歷史上曾經開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經濟、思想、文化的發展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數字代表什么?
此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?
這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立
多媒體展示課題
二、新授講授
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立
多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現，通過多媒體演示：
隋朝的統治類似于下列哪一個朝代(a)
a、秦朝
b、東漢
c、西晉
d、東晉
2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據以下提示玩成猜猜我是誰的游戲
A他是隋朝唐國公太原留守
B他在隋末農民起義爆發后乘機起兵
C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統一全國
D他是唐朝的開國皇帝
3、根據閱讀和活動中掌握的知識來完成練習，讓我告訴你
(1)唐朝的建立者是——李淵
(2)唐朝的建立時間是——618年
(3)唐朝的都城是——長安
二、唐太宗的用人與納諫
多媒體展示唐太宗的簡介
請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題;在隋末農民戰爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?
請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?
他從隋亡的.教訓中吸取經驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見，并以諫如流，兼收并用。
教師總結;客觀上，隋朝由于統治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業業，為貞觀之治的展開奠定了基礎。
多媒體展示標題。
三、貞觀新政
請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經濟法律等方面做了哪些改革?
1、賦役制度方面突出了勞役天數的減少和規定可交納實物的方式代替服勞役，農民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔。
2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產生重大影響。
3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。
4、沿襲并完善了科舉制度。
5、密切與少數民族的聯系。
教師總結：唐太宗統治時期政治清明，社會安定，人口增加，經濟發展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。
請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。
[鞏固與小結]
隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數代而至政治清明，經濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發學習奮斗!
[板書設計]
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
時間：618年
1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝
原因：暴政
時間：618年
2、唐朝的建立建立者：李淵
都城：長安
二、唐太宗的用人與納諫
三、貞觀新政：
改革賦役制度
沿襲和完善三省六部制
1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》
完善科舉制
密切與少數民族的聯系
2、貞觀之治
初中歷史教案 13
教學目標
1導彈驅逐艦、核潛艇的成功研制和現代化海軍的多兵種建制；國產飛機的不斷更新換代和戰略導彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發展壯大的趨勢
2、有效利用課本圖片和課外網絡等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發展過程的資料，體驗國威軍威；鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性
3、祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續圖強的強大動力；堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該樹立起為國防建設貢獻力量的責任感
教學重難點
教學重點現代化海軍、空軍的建立和發展
教學難點人民海軍的建立
教學工具
多媒體工具
教學過程
導入新課
組織學生閱讀66頁“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯系和區別？（聯系：都要經過發射操作。區別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）
承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長城經歷了一個不斷發展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）
人民海軍和空軍的建立
1人民海軍是怎樣建立起來的？（華東軍區海軍→北海、東海和南海艦隊）
·教師強調：1949年4月，蔣介石集團土崩瓦解時，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區海軍就在這個基礎上建立起來了。
220世紀50——70年代，人民海軍有哪些發展？（我國自行研制成功導彈驅逐艦、核潛艇等，陸續裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學考察和出訪外國的任務。）
320世紀90年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。）
·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁《中國人民海軍》出訪路線圖，受人民軍隊的軍威。
4根據67頁“動腦筋”，組織學生討論回答：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的`侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設，建成了強大的現代化海軍。）
·教師小結、過渡：新中國的國防建設不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。
5新中國的空軍怎樣建立和發展起來？(A.在陸軍的基礎上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。
B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了提升了現代化裝備水平。)
導彈部隊的發展
·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。
1什么時候開始組建戰略導彈部隊？（1957年）
2導彈部隊的主要任務是什么？（核反擊）
·教師組織學生提前了解課本85——86頁有關我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該向錢學森、鄧稼先等老一輩科學家學習，樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。
課后習題
1完成課本69頁“練一練”：應選A（50年代）。
2完成《歷史填圖冊》19頁各題。
初中歷史教案 14
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解英國在北美大西洋沿岸建立了十三個殖民地，英國對殖民地經濟發展的壓制，來克星頓的槍聲，華盛頓，《獨立宣言》的發表，薩拉托加戰役，1787年憲法等基本史實，進而掌握美國誕生的概況。
【教學重點、難點】
重點：美國獨立戰爭的起因美國誕生的過程
難點：美利堅民族的形成和美國獨立戰爭的性質
【教學方法】
導學法，研究性學習，討論法，問題意識法
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
復習提問：新航路開辟過程中，發現了美洲大陸的航海家是哪位？他以為到達了東方印度，所以稱當地居民為什么人？
導入新課：自從哥倫布發現美洲大陸后，這塊平靜的土地就再也不平靜了。西方殖民者的魔爪紛紛伸向這里，直至將它瓜分殆盡。你很難想象，如今的經濟強國美國，200多年前，也是一塊任人宰割的殖民地，那么它是如何擺脫束縛，走上強國之路的呢？這就是本節課我們要學習的內容——“美國的誕生”。
新授：出示導學提綱，讓學生對照相關內容，進行自學。
一、美國獨立戰爭爆發的原因
1、美洲最早的居民是人。從17世紀初開始，國人先后在北美的建立了個殖民地。
2、美洲文明是由哪些人共同創造的？
3、美國獨立戰爭爆發的原因是什么？
學生自學，記下不明確的問題，準備小組討論時提出。
小組討論，把小組不能解決的問題記下來，準備集體討論時提出。
師生共同解決疑難問題，倡導學生大膽質疑，培養學生問題意識，促進共同提高。
教師創設情景，激發學生興趣，引導學生閱讀課文掌握知識
“假設你是一名導游，即將帶旅行團到美國去旅游，大家想提前了解美國是怎樣建立的，有多少年的歷史？你能否簡單又準確的介紹美國獨立的過程。試一試吧！”。
出示導學提綱，讓學生對照相關內容，進行自學。
美國獨立戰爭的經過
1、導火線
2、開始的標志
3、建軍
4、建國（宣布獨立）：
5、轉折：
6、勝利：
7、結束：
學生自學，記下不明確的問題，準備小組討論時提出。
小組討論，把小組不能解決的問題記下來，準備集體討論時提出。
師生共同解決疑難問題，倡導學生大膽質疑，培養學生問題意識，促進共同提高。
思維拓展：出示美國獨立戰爭期間英美力量對比表，讓學生討論
弱小的美國為什么能打敗強大的`英國？
出示導學提綱，讓學生對照相關內容，進行自學。
美國獨立戰爭的結果、性質
制定時間
美國憲法
內容
美國獨立戰爭帶來了哪些影響？
學生自學，記下不明確的問題，準備小組討論時提出。
小組討論，把小組不能解決的問題記下來，準備集體討論時提出。
師生共同解決疑難問題，倡導學生大膽質疑，培養學生問題意識，促進共同提高。
小結：讓學生總結本節課所學，提高學生的概括能力。
復習、鞏固、做練習：出示練習題。
結語：
當我們看到當今美國的強大經濟軍事實力時，很難想象到獨立戰爭初期的美國，可謂小國寡民，勢單力薄。歷史發展證明，一個國家的實力往往都是由小到大、由弱而強發展的，從來沒有天生的大國、強國。北美獨立戰爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不撓的結果。
初中歷史教案 15
教學目標
知識與能力：
通過本課的學習，使學生了解兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治、漢武帝的大一統、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實。
過程與方法：
本課以多媒體課件為載體，通過問題設置、歷史情景再現、自學概括等多種方式啟發學生獨立思考;培養學生在小組活動中的合作學習的能力和良好習慣;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
情感態度與價值觀：
漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;他對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。通過本課的學習，使學生對中華民族的形成過程，對統一的多民族的國家的形成與發展過程具備初步的認識。
教學重難點
教學重點：漢武帝的大一統。
教學難點：罷黜百家，獨尊儒術
教學過程
導入新課:
課件在以《大漢天子》主題曲《守業更比創業難》為背景音樂中開始。
師：為什么我們的華夏族會改稱“漢族”?為什么我們中國人被稱為“漢人”?我們的語言被稱作“漢語”?中國文字又被稱為“漢字”。
教師適當引導，學生各抒己見。教師總結：(實際上這一切都跟漢朝有密切關系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發展期，政治穩定，經濟繁榮，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發展同樣影響深遠，因此，很多同中國有關的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。)本節課讓我們一起來了解漢朝的強盛情況。
(三)講授新課：
1.漢武帝大一統的措施：
展示史料：
材料一：“何言乎王正月?大一統也。”徐彥疏:“王者受命﹐制正月以統天下﹐令萬物無不一一皆奉之以為始﹐故言大一統也。”――《公羊傳·隱公元年》
材料二：“《春秋》所以大一統者，六合同風，九州共貫也。”――《漢書·王吉傳》
材料二：“春秋大一統者，天地之常經，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。
引出探究問題一：
你認為“大一統”的含義是什么?漢武帝在位時期如何實現漢朝的大一統的?
學生討論后發言，教師總結：
這里所說的“大一統”不僅僅指領土的`統一，它還包括政治的清明、社會的安定、經濟的繁榮。
展示“罷黜百家，獨尊儒術”視頻資料
引導學生回答工“漢武帝在位時期如何實現漢朝的大一統的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術”，最后教師可歸納以下幾點并板書：
(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術
(2)政治：加強中央集權，削弱諸侯國勢力
(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆
(4)經濟：統一鑄幣，鹽鐵經營權收歸中央。(第3、第4點在后面的第13、第14課會祥細學習)
課堂練習1、2題，由一個小組作答，分值可由教師決定。
教師小結：
這種大一統局面是在漢武帝時期實現的，我們一起通過一個片斷了解一些漢武帝。
2.漢武帝實現大一統的原因：
展示“漢武帝”視頻材料引出。
探究問題二：為什么漢武帝在位時能實現這個大一統局面?(對于本問題估計同學們發言會比較踴躍，可讓同學們暢所欲言，最后引導學生將實現大一統的條件歸納為兩大類：主觀條件和客觀條件。)
主觀條件：漢武帝本身的雄才大略，善于用人。
客觀條件、物質基礎：漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來了經濟繁榮的局面;
小結：這人問題提醒我們，分析問題要注意全面，要注意多角度思考問題。下面我們繼續探究漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來了經濟繁榮的局面的具體情況。
3.文景之治：
展示史料:
材料一：民失作業，而大飽饑饉。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。 ──《漢書·食貨志》
材料二：海內安寧，家給人足。 ――《資治通鑒》卷15
材料三：都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。 ――《漢書·食貨志》
引出探究問題三：材料二、三描述的是怎樣的社會狀況，這種狀況與材料一所描述的社會狀況相比，有何變化?出現這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來實現的)?學生討論活動后各抒己見，教師總結：
良好局面出現的主要原因是：文帝景帝時期政府推行輕徭薄賦、注重發展農業生產的措施，具體措施有：(1)輕徭薄賦;
(2)獎勵農桑;
(3)提倡節儉;
(4)重視以德化民。
課堂練習3、4題(由沒能選題的小組作答，分值由教師決定)
課堂小結：
本節課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會，圍繞“繁榮安定的社會局面”這個中心，我們也知道了：這個繁榮安定的社會是怎樣實現的?為什么在漢武帝時期能夠實現?這個繁榮安定的社會不僅僅影響到當時的中國社會、影響到當時的中國普通老百姓，它同樣影響到中國社會未來發展，影響到我們今天。在這個過程當中，我們也學如何會全面分析問題，客觀辯證地評價一個歷史人物。
初中歷史教案 16
教學目標：
(1)知道商鞅之死。
(2)理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位。
(3)探究商鞅變法和秦國富國強兵的關系。
(4)掌握評價歷史事件的基本方法。
教學重點難點：
【重點】探討商鞅變法的歷史影響
【難點】探討歷史評價的方法；一分為二地看待商鞅變法的得與失。
教學方法：
史料分析法討論法
教學過程：
【講授】
【目標展示】展示本課時的課標要求和學習目標
【視頻播放】《大秦帝國》商鞅之死
【導入】
【死因引入】商鞅死因的幾種說法？
(1)司馬遷：刻薄寡恩，用刑太過。“商君，其天資刻薄人也。”
——《史記-商君列傳》
(2)蘇軾：“惟商鞅變法不顧人言，驟至富強。亦以召怨天下，雖得天下，旋踵滅亡。”
(3)馬克思主義：商鞅變法觸犯奴隸主利益，受到報復
(4)新說：是君主集權與貴族分權的斗爭，因商鞅權勢太重，行事專斷，導致與秦惠王矛盾加劇而被殺。
教師設問：我們教材采用的是何種觀點？對商鞅之死產生不同的.主要原因？
學生歸納：因為角度不同、立場不同；所以對商鞅之死產生了不同的分析。從而引入探究一：從不同的角度評析商鞅變法。
【活動】
【史料分析】探究一：從不同角度評析商鞅變法。
學生活動：讓學生閱讀學案的探究一材料并結合所學，思考五段材料分別是如何評價商鞅變法的？在自主學習的基礎上，通過小組討論5分鐘后，由各小組分別回答討論好的問題。
材料一：“及秦孝公用商君，移風易俗，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。”——《漢書·食貨志》
材料二：“商君，其天資刻薄人也。……，亦足發明商君之少恩矣。”——《史記·商君列傳》
“仁義不施而攻守之勢異也”————西漢賈誼
材料三：“至秦則不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買賣，富者田連阡陌，貧者無立錐之地。”————董仲舒(儒家代表人物)
“惟商鞅變法不顧人言，驟至富強，亦以召怨天下……雖得天下，旋踵滅亡。”——蘇軾(大官僚、保守派代表)給宋神宗的上書
材料四：“他(商鞅)欲致富強而已，無教化仁愛之本，所以為可罪也。”————朱熹《朱子語類》
商鞅變法成功了，秦國“富強”了，“大一統”后來也終于實現了，但是商鞅實用主義的極其短視的文化觀……也長久地成為扼殺和壓抑中國文化之活潑生命力的鐵牢。——人教版教師用書
材料五：商鞅列為中國歷史上最偉大的政治家之一，與管仲、諸葛亮、李德裕、王安石和張居正同列。——梁啟超《中國六大政治家》
“(商鞅)可以稱為中國歷史上第一個真正徹底的改革家，他的改革不僅限于當時，更影響了中國數年。”——毛澤東
參考答案：
材料一：
1、廢除井田制，確立封建土地私有制；
2、獎勵耕織，重農，促進經濟發展；
3、促進秦強盛于諸侯
材料二：
1、商鞅刻薄，少恩；
2、商鞅不施仁義
材料三：
1、土地兼并嚴重；
2、使秦國富強；背民心，最終滅亡；
材料四：
1、目的只是富國強兵，忽視教化；
2、實用主義的文化觀，壓制中國文化發展
材料五：偉大的政治家和改革家
【活動】【歸納總結】
探究二、影響歷史事件評價的因素有哪些？
(小組討論的基礎上回答)參考答案：身份地位、客觀條件、階級屬性、知識、立場、評價方法、評價標準、時代背景、史料依據、利益出發點等等
【活動】【升華提高】
探究三、我們怎么樣盡可能做到評價的客觀公正？
標準：生產力發展；社會進步
態度：客觀公正；特定歷史條件下；實事求是，減少主觀色彩；
方法：多角度，以史為證；全面搜集一手料；發展觀點，一分為二；
【活動】
【梳理歸納】全面評價商鞅變法？
進步性
對秦國：
(1)政治上：打擊并瓦解了舊的宗法血緣關系，使封建國家機器的職能更加健全，中央集權制度的建設從此開始。
(2)經濟上：廢井田，開阡陌，從根本上改變了舊有的生產關系，確立了土地私有制。（秦國農業生產發展，實力增強）
(3)軍事上：獎勵軍功，極大地提高了秦國軍隊的戰斗力。
對后世：對中國歷史發展起重要作用。如統一度量衡、推行縣制、逐步建立中央集權制。
局限性：
(1)輕視教化，鼓吹輕罪重罰。
(2)在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫。
(3)并未與舊的制度、文化、習俗徹底劃清界限。
(4)嚴刑峻法和文化高壓政策，對后來的秦朝有消極影響，導致了秦朝的暴政。
(5)壓制工商業的發展，違背了社會發展的規律，不利于商品經濟發展。
【練習】
【活學活用】
（1）我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？（7分）
參考：應歷史地看待孔子與儒學，不應盲目地肯定或否定；將真實的孔子與神圣化的孔子區別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。
【拓展延伸】在國家大力推進結構性改革的今天，商鞅變法對我們的改革有何啟示？
參考：
(1)社會轉型時期需要改革
(2)改革會遇阻力，必須堅持不懈，有犧牲精神；
(3)充分發揮人才作用；
(4)制定法律保障；維護百姓利益
(5)要講究策略性，減少阻力；
(6)注意可持續發展效益
【課堂小結】結合線索式提綱總結本課內容。
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