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部編版三年級(jí)上冊《帶刺的朋友》語文教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的部編版三年級(jí)上冊《帶刺的朋友》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛之情。全文語言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“棗”、“饞”等等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
課前準(zhǔn)備：
教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：今天，我們要隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。
2、板書課題：帶刺的朋友
3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。
對(duì)，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--
4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的引導(dǎo)，既達(dá)到了加深了對(duì)課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學(xué)習(xí)期待。
二、自讀課文
1、出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學(xué)生字詞，找到識(shí)記好方法。
2、檢查自讀：
�。�1）出示生字，指導(dǎo)書寫。
（2）出示生字及擴(kuò)詞，多種形式讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，并適時(shí)出示難理解詞語的解釋。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按要求練讀，自主學(xué)習(xí)將字詞、課文讀正確，通過檢查環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和再讀鞏固字詞的學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從中可以體會(huì)到作者怎樣的情感？）
2、交流并總結(jié)。
�。ū疚臄⑹隽舜题禇椀墓适�，突出了刺猬偷棗本事高明，表達(dá)了作者對(duì)刺猬的喜愛之情。
3、思考并交流分段。
第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。
第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生概括起來難度不大，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高概括能力和自信心。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？
2、交流：
(1)句子比較：
秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
(2)體會(huì)文章中句子的好處：運(yùn)用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮艷誘人，同時(shí)又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較及朗讀體會(huì)來感知文本語文的特點(diǎn)，體會(huì)文章中修辭手法運(yùn)用的精妙，利于學(xué)生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀“爬樹”
1、自讀課文的2-6小節(jié)，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、詞或句。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
抓住“緩慢”、“詭秘”來體會(huì)刺猬的小心謹(jǐn)慎。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來體會(huì)小刺猬的動(dòng)作特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”
1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來的偷棗過程中的動(dòng)作，體會(huì)刺猬的動(dòng)作特點(diǎn)。
2、交流并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
作者注意仔細(xì)觀察，然后抓住小刺猬的動(dòng)作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。
讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動(dòng)作。
3、板書：
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書：
用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑
4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。
5、指名復(fù)述。
【設(shè)計(jì)意圖】板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三、精讀11-12小節(jié)
1、師：作者看完它偷棗的整個(gè)過程后，暗暗欽佩。
2、齊讀第11節(jié)。
板書：本事高明
理解：欽佩
3、再讀第9節(jié)
4、說話練習(xí)：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！（可結(jié)合課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。）
5、齊讀第12小節(jié)。
6、背誦課文5-7小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂前文的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以加深對(duì)課文的理解，并且通過語文的再次輸入，在運(yùn)用中積累文中的好詞佳句。
四、總結(jié)寫法，拓寬視野：
1、總結(jié)課文的寫作手法：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞。
2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學(xué)生閱讀。
3、交流閱讀感受。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
1、作者通過寫一件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情，把它們稱為--（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，同學(xué)們在生活中也要做個(gè)有心人，用心觀察，相信你也會(huì)有奇妙的發(fā)現(xiàn)和收獲的。
2、作業(yè)：（1）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設(shè)計(jì)一張名片吧�。ㄗ灾鬟x擇一個(gè)完成。）
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有助于鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
對(duì)于學(xué)生來說，概括是一件比較難的時(shí)，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時(shí)，我想到了這一點(diǎn)，因此，我就在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的表達(dá)需要，給予一些提示，幫助他們說話。學(xué)生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學(xué)完課文，完整了板書以后，讓學(xué)生看著板書來說，這樣學(xué)生只要將板書上的內(nèi)容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)做得比較好，可以看出學(xué)生在課堂中，從不會(huì)到會(huì)的整個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。兩節(jié)課時(shí)下來，學(xué)生在概括的訓(xùn)練中由于這些成功的體驗(yàn)而獲得了一些小小的成功喜悅。
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