部編版語文三年級上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的部編版語文三年級上冊教案，歡迎大家分享。
部編版語文三年級上冊教案1
教學要求：
1、認識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個生字；辨析多音字“了”。
2、默讀課文，做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。
教學重難點：
1、學習邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應如何修改。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
（一）激情導入，借題激疑
師：
1、今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？
2、他們之間發生了什么有趣的故事？
3、對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
4、今天，就讓我們一起來學習《收購廢話》。（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
師：首先，請自由讀課文，讀準字音，標記生字詞，和本課出現的一些成語。
2、檢查自學情況。
（1）出示帶生字的詞語。
師：都找出來了嗎？我想請來把第一行的`字詞讀一讀。生：……
師：真不錯，普通話很標準，聲音也很洪亮。
師：第二行的字詞老師還想請一位同學來讀一讀。希望你也能像一樣，做
到聲音洪亮，讓全班同學都能聽到。
生：……
師：你可以當小老師了，你來帶大家把第二行讀一遍。
師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準字音。生：……（去掉拼音讀）
（三）鞏固識字，書寫難字
1、匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
師：在這些生字里面，有沒有你覺得比較難記或者是難寫的字呢？
生：…
師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹給其他同學。
生1：……
生2：……
2、練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬。
師：老師認為呢，難寫的字有“購、酒、駛、段”，請大家自覺在練習本上寫一寫，注意左窄右寬。（生練）
3、及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？（出示“明了”）你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？
師：請大家看到大屏幕，我想請字寫得的一位小朋友讀讀第一句話。
生：……
師：你來讀讀讀第二句。
生：……
師：認真聽的同學一定注意到了，我們這里有一個…、、
生：多音字。（板書）師：誰能分別給它們組詞？
生：……、
師：相信通過你的幫助，同學們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當中也出現了不少的成語。誰來說說你找到的成語有哪些？
生：（預設）一望無際、畫蛇添足、關門閉戶、自相矛盾。
師：那你能說說你對一望無際的理解嗎？一望無際在我們書本的第5自然
段。請其他同學做好筆記。
生：……
師：解釋非常到位，表揚。師：那畫蛇添足又是什么意思？
生：……
師：看來你對畫蛇添足這個成語理解了。我們在生活中做事的時候就不要畫蛇添足了。
師：再看到關門閉戶，你來解釋。生：……
師：自相矛盾呢，是比喻自己說話、做事前后不一致。
（四）聽范讀，劃分段落大意
師：現在請同學們認真地聽范讀，注意聽清楚字音，
邊聽邊思考：
本文可劃分為多少段？每段分別又說了什么？（段落大意連線）
師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……
師：真會歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線）
部編版語文三年級上冊教案2
【教學目標】
1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
3。了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學難點】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境、*導入。
1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種。種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。）
3、（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4、學生大聲朗讀，說說自己了解到什么？
5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。（板書：18富饒的西沙群島）
（1）指名讀這段話。
（2）思考：本段共有幾句話？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
（3）可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
（4）引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。
（5）引導學生借助地圖了解“群島”（是一群島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個島）。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、學生按要求自學生字、詞。（課件出示6）
（1）回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
（2）回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
（3）按要求自學生字、詞。
（4）用部首查字法查字典自學生字、詞。
3、小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。
4、教師檢查，小組匯報。
（課件出示7）
富饒優美瑰麗巖石海參大龍蝦
劃過來挺威武鳥糞祖輩建設
有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴
（1）本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。
（2）識記生字
你有什么辦法識記這些生字？
形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
（3）指導書寫
本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。
“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。
課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。
（4）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（5）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀？
②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各種各樣
①問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
②問：怎么讀？
③學生讀詞后，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。
（4）指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
三、再讀課文，理清層次。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
4、短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風景優美，物產豐富。）
5、短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（海水、海底、海島。）
6、小組交流給短文劃分段落。
第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點明那里風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的'發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
7、找出自己喜歡的自然段，反復朗讀體會。
四、拓展延伸，介紹西沙群島。
1、介紹西沙群島（課件出示10）
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2、（課件出示11）西沙群島圖片，讓學生觀看。
五、學習新字，書寫指導
（課件出示生字田字格課件12）富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴
1、指名認讀。
2、怎樣才能把這些字寫好？
學生觀察生字，交流展示：
“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。
“巖、寶”上窄下寬。
師重點指導“挺”。
“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
第二課時
【課時目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、以舊帶新，導入新課。
1、（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？
（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
3、學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
二、品讀感悟，深化認識。
（一）學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3、指名回答。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）
4、什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）
5、指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。
6、本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。
第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種。種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
7、（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。
8、小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。
（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。
（二）學習第三自然段。
1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。
2、教師用提問法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？（本段有三句話。）
（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
3、學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
4、注意加點字，自由朗讀。
（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）
5、指名朗讀，師生評議。
（三）學習第四自然段。
1、讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？
2、小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
3、教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。
4、（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。
（2）指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
5、課件引讀：
（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。
6、讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
7、練習說話。
（1）“有的……有的……有的……”
（2）自由練習，用上面的詞語練習說話。
（3）師生評議。
（四）學習第五自然段。
1、指名讀課文。
2、課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
3、指名發言，課件提示。
（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
4、教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
5、指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）
6、西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
7、學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
1、指名讀課文。
2、（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）
5、教師小結：
（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。
6、（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）
5、教師小結：
這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
6、指導朗讀。
三、聯系實際，課外延伸。
1、引導學生交流文章的寫法。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
2、讓學生練習寫一段話。
（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。
3、引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）
4、學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。
5、范文引導：
（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。
6、（課件出示27）段式練習：
（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
（2）給總結句，說分述句。
________；________；________；我們愛美麗的校園。
（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
7、學生獨立練習寫一段話。
8、讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。
四、總結全文。
1、剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。
2、出示課件：回顧課文內容。
（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。
部編版語文三年級上冊教案3
【教學目標】
1、會認本課“宣、誘”等9個生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點）
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
3、理解課文內容，學習蟻王以身作則，關愛弱小的品質。（重點、難點）
【教學重點】學會文中的生字新詞，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。
【教學難點】在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，了解螞蟻群體團結合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質的重要意義，學習螞蟻們的優秀品質。
【教學課時】1課時
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：謎語導題，激發興趣。
質疑課題：
1、問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？
（1）學生自由交流。
（2）教師評議并小結：昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發現。昆蟲是節肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數昆蟲可以做標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片）
2、提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒。”（打—昆蟲）引導學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。
3、教師適時引導學生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導學生仔細觀察。）
4、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（對學生發言進行評價的同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結的精神。）
5、螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
6、談話過渡：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。同學們想不想知道到底發生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。
7、板書課題（一塊奶酪），引導學生讀題，指導讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的'聲母是邊音）。
引導學生說說自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
【設計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語創設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發了學生的的學習興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
（重點指導生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關動作的詞語：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
③用字擴詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神
（2）學習多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！
shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令：稍息。
②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
chǔ1>居住：穴居野處。2>存在，置身：設身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當的懲戒：處罰、處決。6>止，隱退：處暑。
chù1>地方：處處、處所。3>點，部分：長（cháng）處、好處。3>機關，或機關、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。
練學以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）
b、體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）
c、犯了錯就該受到處（）罰。（chǔ）
d、這里到處（）是石頭。（chù）
（3）在小組內交流識字方法。
①形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
②熟字比較法：外—處，范一犯。
③組詞擴展：強大自強禁止團聚
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
（5）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【嘀咕】使人看了還想看的，吸引人的。
【爭先恐后】心里慌亂不安，無所適從。
【誘人】小聲說、私下里說。
【七上八下】搶著向前,唯恐落后。
（4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時引導他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。）
【設計意圖】：此環節教學主要采取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀文，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發生的背景。
4、再讀課文，了解內容。
（1）出示問題：
再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發現了誘人的的奶酪，它不搞特權把奶酪讓給了最小的螞蟻。）
（2）根據課文前的提示，學生自讀課文，完成相關問題。
5、談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發生了什么故事？
【設計意圖】：“學起于思，思源于疑。”質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。
三、研讀課文，交流展示
1、學習課文1—3自然段。
（1）學生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？
（2）全班交流，教師根據學生交流情況相機引導：
①螞蟻隊長向大家宣布了什么？
課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”（語言描寫。螞蟻隊長布置任務，制定規則。）（板書：螞蟻隊長布置任務制定規則）
②一只小螞蟻在隊列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊長宣布規則時能夠做到一視同仁，不搞特權。）
③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。
讀一讀，互相交流：
a、“爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。）
b、從這段話你感受到什么？（爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權，勞動的積極性很高，爭著搶著干活。）
c、螞蟻們為什么爭先恐后的搬運糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規則，不搞特權，他們的積極性被調動起來了。）
（3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。
（4）在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發現了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？（4—13自然段。）
2、學習課文4—13自然段。
（1）引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內容所在段落（4-13），同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應的？
學生交流，課件出示：奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！（板書：發現奶酪十分誘人）
①這段話主要寫了什么？（這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。）
②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導學生聯系上下文理解詞語：誘人。）
下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！”都是為了強調奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。
聯系上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。
（2）在搬運奶酪的過程中發生了什么事？（奶酪掉了一小塊。）
①課件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”
②這段話主要描寫了什么？（螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）
③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個詞語說個句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。）
“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學習中你見到過這樣的詞語嗎？（學生交流，教師引導像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）
④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？
這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書：獨享奶酪猶豫再三）
螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關愛弱小的品質。）
⑤螞蟻隊長是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令！”）（板書：關愛弱小執行命令）
⑥引導學生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經過。在朗讀中表現出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現出對螞蟻隊長堅持原則、關心幼小的品質。（板書：遵守規則）
（3）齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。”鼓勵學生談談自己的體會。教師評議并小結。（板書：激勵大家干勁十足）
3、小組合作，探究交流：
（1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）
（2）回顧全文，體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（我喜歡螞蟻隊長，因為他能以身作則，關愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：以身作則關愛弱小）
②假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？
預設：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4、選擇其中一個小螞蟻，發揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。
【設計意圖】：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關愛弱小的品質。
五、課堂小結：
這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴守紀律的美好品質。教育了我們要關愛弱小。
六、主題延伸：
1、學會服務，關愛他人。請為自己設定一個目標，關愛身邊的人或動物，開始行動吧！
2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！請聯系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果）。
引導積累關于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句：
（1）不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫
（2）在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯
七、推薦閱讀：
本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》
（一）閱讀《花花》思考：
山羊老師告訴花花哪四個字？花花是怎么做的？
（二）閱讀《誰是森林小天使》思考：
烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學到了什么？
八、當堂檢測
建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。
九、課后作業（選做）
1、推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》，完成相關練習。
板書設計
一塊奶酪
螞布置任務制定規則
蟻發現奶酪十分誘人以身作則
遵守規則獨享奶酪猶豫再三
隊關愛弱小執行命令關愛弱小
長激勵大家干勁十足
課后反思
成功之處：在教學中放手讓學生根據積累的識字經驗進行自主識字，教師相機點撥，一方面學生鞏固了識字方法；另一方面，激發了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識字效率。
《語文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”基于這個教學理念，我在教學中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。在課堂教學中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導學生在充分朗讀的基礎上以組為單位互相探究交流，鼓勵學生在老師的引導下相互評價，交流了自己的閱讀感受，在評價中進一步體會、感悟，將學生帶入文本的故事中，激發起學生學習的興趣。
不足之處：在教學中給學生充足的時間，讓學生在充分朗讀的基礎上以組為單位自編自演，精心設計角色的動作、神態、語氣。引導學生對各個角色進行評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中讓學生走進文本，設身處地地去進行感悟效果會更好。
部編版語文三年級上冊教案4
【教學目標】
1.通過“交流平臺”的學習，能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
2.能發現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過看圖、學會橫版與豎版兩種寫法。
5.積累有關描寫國家政治民生的四字詞語。
【教學重點】
學會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。
【教學難點】
能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
出示交流平臺中的內容
（1）讀一讀情景對話，你發現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
（2）交流。教師小結：
①準確地把握課文的感情基調；
②通過調整語速、語調和節奏來表現課文的感情。
2.練一練，學運用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語速、語調、節奏來讀？
七子之歌（節選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
（1）學生自由練習，指名朗讀。（根據學生朗讀情況，追問二個問題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語音、語調和節奏朗讀？）
（1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點，語調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
（2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
（1）平時閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學生交流，比如：朗讀時將一些關鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達感情。）
（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長很長的時間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達感情。
同桌互聽、讀。
【設計意圖：通過明確要求，結合實例，分享讀書方法，強化練習，讓學生學習有感情朗讀的方法。】
二、學習“詞句段運用”。
1.讀一讀，找規律。
（1）讀一讀這些詞語，你有什么發現？
（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）
（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？
學生分享后，出示填空：
（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠揚）壞名聲傳得很遠。
（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
（得意忘形）形容高興得失去了常態
（足智多謀）形容人善于料事和用計。
（詭計多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。
（處心積慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（）
貶義詞：（）
（4）選擇其中一個詞語寫一段話。
學生自由準備，寫好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學運用。
讀句子，根據感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠揚舉世聞名
（1）老師為了我們了一生,如今年過花甲,咱們可得經常去看望他。
（2）沒想到你們這么不長進，老是地想要分家產。
（3）大家聽說總政歌舞團要來我們這里演出,個個,奔走相告。
（4）你這次段考有點進步，應再接再厲，可別就，松懈下來了！
（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經叛道
（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。
（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語句段運用
1.讀一讀，找規律。
（1）讀前兩個句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。）
（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學生加標點符號，加好后，指名回答。（根據學生回答追問，為什么用頓號或逗號？）
教師小結：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。
2.練一練，學運用。
出示：給下面的句子加上標點符號。
（1）球類運動包括手球籃球足球排球羽毛球網球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開展“你寫句子，我點標點”的游戲。
四、書寫提示
1.看一看，找規律。
（1）有幾種排法？有什么不同？
（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時注意四點；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結構等方面的細節。
2.練一練，學運用。
（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。
（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。
（3）注意筆畫、結構等方面的細節。
3.我拓展、我積累。
（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認真書寫。
（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認可的，進行全班展示，互相學習并積累。
五、學習“日積月累”
1.讀一讀，找規律。
出示：
太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業
政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患
（1）讀一讀，你有什么發現？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的.詞語。）
（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。
根據學生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時代。
國泰民安:泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業：安：安定；樂：喜愛，愉快；業：職業。指安定愉快地生活和勞動。
政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂。
人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰爭期間社會混亂不安景象。
流離失所：流離：轉徒離散。無處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。
內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。
2.練一練，學運用。
用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災多難的場面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患
3.我拓展、我積累。
（1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？
（2）根據學生回答，進行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。
【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語。】
部編版語文三年級上冊教案5
設計思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]
教學目標：
1. 指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，了解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。
2. 引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3. 本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領書、恨不得。
[4. 指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。]
教學重點：指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學難點：引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。
課前準備：
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、談話導入，簡介背景
(一)同學們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境里，我們延安小學的同學們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?
(三)簡介故事背景。]
二、讀通課文，學習生字
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準確。
(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學生字詞。
(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導書寫，掌握生字
(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學們寫這個字時要注意的地方。
[(二)教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。]
(三)學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導學生反復朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]
2. 自由讀課文，讀前提示學生注意：為什么說教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然后說說課文的主要內容，并歸納總結出課文的敘述順序。
[2. 根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的`敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動?
2. 引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。
[3. 抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)
①“完整無缺”是什么意思?]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什么?
(2)抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。
第2課時
一、復習導入
(一)復習生字詞。
(二)通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。
二、繼續理解課文內容
[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]
2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節省出來印書，說明什么?]
(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。
(四)讓學生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。
[書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。]
三、歸納小結，暢談體會(展示課件第九屏)引導學生聯系今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。
四、質疑問難，討論交流
[(一)學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
(二)引導學生總結提問題的方法。]
五、布置作業，實踐活動
(一)認讀字卡，鞏固識記生字。
[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設計：
珍貴的教科書
渴望得書
關懷印書 珍貴
舍命換書
激勵前進
部編版語文三年級上冊教案6
課時目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
一、創境激趣，引入學習
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學生交流，課件聚焦“數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。
3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設計意圖】此環節教學利用多媒體課件創設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發了深入了解其四季特點的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。
（1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？
A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
B。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。
師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？
學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？
生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節的描寫。
2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節的小興安嶺分別又給我們呈現了怎樣的.畫面呢。
（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優美，同時還有豐富、珍貴的物產。
（2）繼續交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。
【設計意圖】此環節教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結
1、想象體驗：引導學生根據對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2、教師小結：這樣景色優美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）
板書設計：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫
冬：樹積雪、動物躲、盼春來
部編版語文三年級上冊教案7
教學目標：
1.與同學分享在閱讀故事時預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。
教學重點
1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。
教學難點
能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的`語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節猜測。說一說，你們學會了哪些預測的方法?
2.預測時要注意什么呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎么用預測的方法來選書的?
在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預測的方法來選擇的?
5.小結：預測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學生認讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。
4.齊讀，讀出節奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。
7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。
8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
部編版語文三年級上冊教案8
【情景說明】
《俺們能做點什么》是課程規范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求同學課前通過調查、訪問和查找資料，知道環境受到了哪些污染，為了改善環境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉的環境有更多的了解。
《語文課程規范》指出，口語交際教學要“培養同學傾聽、表達和應對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本課時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環境實際，懂得維護環境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環境的未來打好底色。
【教學戰略】
１、走進實際生活，激發交際欲望。課前安排同學調查家鄉的環境現狀，查資料了解地球的環境情況，激發同學的交際欲望。
２、發明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養。
３、創設交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環保小衛士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發展。
【教學過程】
〖片斷一：未成曲調先有情〗
師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風光，現在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美啊！
生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的.書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經發生了（生疑惑地睜大眼睛）
（師播放錄像：山洪瀑發，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學們，現在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真傷心。
師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環境！
〖片斷二：合作互動表真情〗
師：俺們的家鄉，俺們的地球都面臨著嚴重的環境問題，你們想當環保小衛士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環保小衛士證等）
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環保小衛士吧！
（小組長領取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環保小衛士嗎？
師：你為什么叫俺同學呀？
生：因為你現在和同學們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來維護環境呢？
師：多植樹造林，節約能源，向人們宣傳環保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環保小衛士證）
師：請被聘請的環保小衛士上臺宣布自身的環保奇招。
生：在公共場所，公共設施到處張貼環保標語，讓環保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護環境的意念和個人設立環境獎。
生：進行廢物利用，變廢為寶，節約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉唱真情〗
師：小朋友們，俺們的家鄉宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國文明衛生城市”的光榮稱號。俺們，做為宜都市的一個小公民，能為俺市的環保做點什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細小行動。
生：保護每一棵樹木。
生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……
師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
【課后反思】
綠色環保意識在對比中燃起
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環境被破壞現象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一。《語文課程規范》要求俺們“靈活運用多種戰略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
部編版語文三年級上冊教案9
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點：
1.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
2.體會詩人所表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.談話導入。
一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節？說一說理由。
四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。
板書，齊讀課題。
我們先來學習第一首詩歌《山行》。
二、整體感知
1.認識作者。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。
你還知道杜牧的其他詩歌嗎？
預設：《清明》、《秋夕》等。
2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3.自由朗讀《山行》：
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。
4.出示詩歌，指導學生讀好節奏。
預設：
遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、學習生字
1.出示生字：徑、斜。
領讀生字，注音拼讀。
結合圖片，理解生字的意思。
徑：小路。
斜：不正。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。
預設：
生：產生，生出。
坐：因為。
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研讀古詩
（一）詩人在山中行走看到了什么景物？
預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結合圖片，解釋重點詞語。
寒山：深秋的山。
霜葉：被霜打過的楓葉。
（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。
學生結合景物提示，描述風景。
（三）小組說一說詩歌的意思。
（四）抓字眼，曉詩意。
1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區別？
預設：
“深”是濃厚，濃郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。
2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
學生看圖思考，然后表達觀點。
預設：
因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。
（五）入詩境，悟詩情。
1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。
前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？
預設：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。
后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。
2.你更喜歡哪兩句？為什么？
預設：
后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。
五、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結構，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
六、指導學習《贈劉景文》
過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。
（一）認識作者。
蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。
（二）感知古詩。
出示詩歌，有節奏地朗讀詩歌。
預設：
荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時
（三）小組合作學習古詩。
想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。
預設：字、景、情、理。
1.小組長領學生字。
（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。
（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。
（3）小組挑戰，聽寫生字。
2.一起賞景。
（1）詩中描寫了哪些景象？
預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
（2）聯系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？
3.引導悟情。
作者為什么要寫這首詩給劉景文？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？
學生自由討論，教師隨機點撥。
預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節，勉勵劉景文奮發有為。
4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預設：菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節。
七、總結提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的'美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、導入新課
1.出示主題圖片，觀察回答。
同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？
板書，齊讀課題。
2.解讀課題。
夜：夜晚。書：書寫。見：看見。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。
二、感知內容
1.認識作者。
葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。
2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3.自由朗讀《夜書所見》。
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩
（一）出示古詩，引導學生讀好節奏。
（二）抓住關鍵字理解詩意。
預設：
蕭蕭：風聲。
挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織：蟋蟀。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。
1.賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？
預設：孤單憂愁寂寞
詩人的心被思念家鄉的情感填滿，朗讀時要讀出來。
2.賞析后兩句。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩人看到了什么？有什么感受？
預設：
詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內涵。
3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。
自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。
（四）背誦詩文。
1.根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。
預設：送、動、挑、夜。
隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。
2.這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。
小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節，也是遍地美景的季節，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。
1.老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。
出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。
學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。
2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。
學生展示自己收集到的詩歌。
總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發現秋的美麗。
五、鞏固提高
打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
部編版語文三年級上冊教案10
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。
2．選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現手法：前后呼應、開門見山。
5．結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發生的始末，最后點題。
下水文：
那次玩得真高興
①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的`童年中，一定會發生不計其數開心的事，我也不例外。
②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。
③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。
①開門見山，交代童年讓我開心的事。
②交代事情發生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。
④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前后照應，緊扣主題。
你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！
部編版語文三年級上冊教案11
教學要求：
1．引導學生發現形聲字的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：
自主、合作學習
課前準備：
多媒體課件。
課時安排：
三課時
第一課時
一、我會認
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習展示臺。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的'成語的意思。
二、我會填。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、我會寫。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、我會讀。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
部編版語文三年級上冊教案12
一、教學目標
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
3、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法，培養合作學習的能力及習慣。
二、教學重點
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學難點
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
四、教學模式
情景教學。
五、教具
多媒體課件。
六、教學過程
（一）復習引入。
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
（二）學習課文２～６自然段。
（三）自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
（四）匯報情況。
１、海水。
（1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？
（2）那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
（3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底。
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的.多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘。
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島。
愿意讀海島的同學自己起來讀。
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
（五）朗讀競賽、作品展示。
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。
２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
（六）學習第七自然段。
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
（七）總結全文
部編版語文三年級上冊教案13
教學要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)
2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學生找句子--抓詞語--談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)
6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的'，下面用同樣的方法自學4－6節。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用““標出。它們各有什么特點？用”( )“標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3．討論板書：
庭院--樹多花園--樹茂街道--干凈
4．投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6．自由練讀--齊讀。
7．根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
五、總結。
1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
教學反思：
本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己討論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
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部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案
部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案
寫作思路：
1．審閱題目：本題要求我們寫關于生活中的想法。
2．選定內容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。
3．表達方式：敘述。
4．表現手法：首尾呼應，開篇點題。
5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。
下水文：
我有一個想法
我有一個關于房子建設的想法。
①我覺得現在自己住的小區里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。
②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業保管。有的時候回家晚了，物業也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。
有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業。
③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。
①開篇開門見山，提出問題。
②指出以前房子建設的問題。
③根據媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。
④根據問題，提出改進的建議。
看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！
部編版語文三年級上冊教案14
寫作思路：
1、審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。
2、選定內容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發生在什么時間，是在哪里發生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發生了什么故事。
3、表達方式：敘述、描寫。
4、表現手法：開門見山，首尾呼應。
5、結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的`心情。
（）
下水文：
啄木鳥治病
一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家，啄木鳥醫生看著那棵桃樹，從容鎮定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩穩當當地站在樹干上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫生，說他是森林好醫生。
兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應。
童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。
部編版語文三年級上冊教案15
教學目標：
1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節，面對書中的無窮的.寶藏，我們應該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。
2、完成古詩《觀書有感》。
3、會寫本課生字。
導學過程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四、指導寫生字
1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2、重點指導“瀚、尊”
五、總結評價，布置作業
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
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