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二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期滲透法制教育教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期滲透法制教育教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
4、使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點：使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問題探究法以及獨立探究法。
六、教學(xué)時間：1課時。
七、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
八、教學(xué)過程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計算過程。）
師：用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起。
2、計算：（學(xué)生獨立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會算嗎？
有的學(xué)生說會，有的學(xué)生說不會。
師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學(xué)：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。
師：題目問我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個班的人數(shù)加起來。
2）誰能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的計算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（丁）：
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計算該注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計算過程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個位 6加 5滿十，說明個位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下方對齊個位寫1。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）
經(jīng)過計算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。
師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺很悶。
生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。
生（丁）：可能會翻車。
你們說得太對了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕āＰ氯A社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。
１１月２９日下午３時４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實載２３人，沿國道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機動車載
人不得超過核定人數(shù)，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進(jìn)1寫3。） 46+24=70 想：個位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進(jìn)1寫0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前進(jìn)1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計算）
7、板書設(shè)計：略。
8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識。總之，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導(dǎo)演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
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