七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解正比例的意義和性質(zhì)，能夠正確判斷成正比例的量；
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，探索規(guī)律的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解正比例的意義和性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
我們已學(xué)了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
1、路程、速度、時(shí)間；
2、單價(jià)、數(shù)量、總量；
3、工作效率、工作時(shí)間、工作總量；
二、先觀察、后概括：
1、例1：一列火車(chē)行駛的時(shí)間和路如下表：
觀察上表，回答下列問(wèn)題：
⑴、表中有哪兩個(gè)量是相關(guān)聯(lián)的？
⑵、路程是怎樣隨著行車(chē)時(shí)間的變化而變化的？
⑶、相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比分別是多少？比值是多少？
從上表可以看出：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的，相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比的`比值是相等的（或一定的），這個(gè)比也就是速度。
寫(xiě)成關(guān)系式是：=速度（一定）
2、新改例2：一種鉛筆，支數(shù)與總價(jià)如下表：
由上表可以發(fā)現(xiàn)什么特征？
（哪幾個(gè)量是相關(guān)聯(lián)的？這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間有什么關(guān)系？）
寫(xiě)成關(guān)系式是：=單價(jià)（一定）
比較例1、例2，它們有什么共同點(diǎn)？
概括：
⑴、兩種相關(guān)聯(lián)的量，如果其中一種量擴(kuò)大（或縮小）幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（或縮小）幾倍，這兩種叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
⑵、兩種量成正比例關(guān)系，那么這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定。如果用字母X、Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示比值（一定），則數(shù)量關(guān)系可以概括下面的式子：
= K（一定）
（結(jié)合例1、例2說(shuō)一說(shuō)）
3、練一練P75
三、鞏固練習(xí)：
1、 P76看后判斷，并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 P76 – 2先觀察，再分析。
3、 P76 – 3
四、小結(jié)：
要判斷兩個(gè)量是否成正比例，依據(jù)什么來(lái)判斷？
1、兩個(gè)相聯(lián)的量？
2、一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，并且它們的比值一定。
五、作業(yè)：
P76 3 4
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)的含義。
2、會(huì)畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能正確畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算
二、新授教學(xué)
（一）出示圖片：樹(shù)葉、蜻蜓、天平
（二）分組討論
1、這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、找出一些生活中實(shí)例圖形。
（三）學(xué)生匯報(bào)
圖形左右部分一樣
（四）出示圖片：實(shí)驗(yàn)
先把一張紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，剪下來(lái)，再把紙打開(kāi)，看一看能得到一
個(gè)什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。
（六）練習(xí)
1、下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。（出示圖片：練習(xí)一）
2、畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（出示圖片：練習(xí)二）
3、下面的圖形，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（出示圖片：練習(xí)三）
（七）分組實(shí)驗(yàn)。
1、出示圖片：幾何圖形
2、哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
3、小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有不止一條對(duì)稱(chēng)軸。
三、課堂練習(xí)
1、下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（出示圖片：練習(xí)五）
2、畫(huà)出下面每組圖形的`對(duì)稱(chēng)軸。各能畫(huà)幾條？（出示圖片：練習(xí)六）
3、把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開(kāi)，所得的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（出示圖片：練習(xí)四）
四、課后作業(yè)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用紙剪去一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可以怎樣剪？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱(chēng)圖形
軸對(duì)稱(chēng)圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
對(duì)稱(chēng)軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。
教案點(diǎn)評(píng)：
該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同步得到發(fā)展。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 3
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序
2、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算
教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的`關(guān)系。
（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來(lái)一起研究。
板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
二、探索、悟理
（一）出示例題
（二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）
教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）
（三）做一做
教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
（四）小結(jié)
教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：
在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的
（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)。
小組匯報(bào)結(jié)果。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）
教師說(shuō)明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中。
（七）做一做
三、歸納、質(zhì)疑
（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）
混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算。
（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒(méi)有得到解決的問(wèn)題嗎？
四、訓(xùn)練、深化
（一）鞏固混合運(yùn)算
1、判斷
（x） （x）
（√） （√）
2、計(jì)算
（二）鞏固簡(jiǎn)算
1、填空
2、簡(jiǎn)算
（三）提高練習(xí)
五、課后作業(yè)
（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 4
課題：軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
①理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的概念
②了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)
③了解軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系
（二）過(guò)程與方法：
①通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征
②通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.
（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).
（四）法制教育：
在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱(chēng)圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。
教學(xué)重點(diǎn)：
軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的概念
教學(xué)難點(diǎn)：
軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)方法：
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害啊！（出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)）
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。）
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）你為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？（生：兩只眼睛都畫(huà)在了一側(cè)。）
4、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課
1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說(shuō)這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）
大家說(shuō)這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀（生：2對(duì)。）
現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？
（生:一樣大;一邊一個(gè)……）
師小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示
師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。）問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱(chēng)美。
3．做一做
（1）如下圖，先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫(huà)圖，用剪刀把圖形剪下，再打開(kāi)。
（2）學(xué)生動(dòng)手操作。
（3）把你們剪的圖形在沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）師：揭示概念：
象剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（生邊說(shuō)師邊板書(shū)：①一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。②折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。）
（師繼續(xù)補(bǔ)充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱(chēng)圖形有：
4、動(dòng)手操作
把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報(bào)紙拿出來(lái)，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。
（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對(duì)稱(chēng)的。它們可以互相重合。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對(duì)稱(chēng)圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。
接下來(lái)，我們大家再來(lái)觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生甲）這些圖案都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（生乙）不對(duì)，軸對(duì)稱(chēng)圖形指的是一個(gè)圖形，而這三幅圖每組都是兩個(gè)圖形，只能說(shuō)這兩個(gè)圖形對(duì)稱(chēng)。
（師）乙同學(xué)說(shuō)得很好，對(duì)于兩個(gè)圖形來(lái)說(shuō)，如果沿一條直線對(duì)折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，這條直線就是對(duì)稱(chēng)軸。軸對(duì)稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，而軸對(duì)稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。
三、課堂練習(xí)
1、課本的`隨堂練習(xí)
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
（生：“國(guó)徽”是軸對(duì)稱(chēng)圖形。）
（師此時(shí)恰到好處地給學(xué)生滲透《國(guó)徽》法的第二條和第三條。）《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》
第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。
中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
3、欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象——欣賞“美“
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱(chēng)美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類(lèi)及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱(chēng)美呢？（多媒體播放課件）
（1）、自然中的對(duì)稱(chēng)美
（2）、欣賞建筑的對(duì)稱(chēng)美
（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。
4、自由創(chuàng)作
師：看見(jiàn)這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動(dòng)手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。）那我們的剪紙大賽就正式開(kāi)始！（小組活動(dòng)，展示作品，分享成果。）
（活動(dòng)評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對(duì)稱(chēng)之美巧奪天工，人類(lèi)用勤勞的雙手創(chuàng)造的對(duì)稱(chēng)之美更是充滿了智慧，下課之后請(qǐng)你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。）
四、課時(shí)總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。）
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，看誰(shuí)搜集的多。
板書(shū)設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
一、軸對(duì)稱(chēng)圖形
二、做一做
三、想一想
四、課時(shí)小結(jié)
五、作業(yè)布置
教學(xué)反思
1．本節(jié)課大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過(guò)程。本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2．注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。放手讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和創(chuàng)造軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。變老師的傳授為學(xué)生的探究。
3．教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱(chēng)的物體不美麗而對(duì)稱(chēng)的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。
4．在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
《小數(shù)除以整數(shù)》例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方法。
5、滲透法制內(nèi)容：
（1）《全民健身?xiàng)l例》第二十一條
學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二是二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。
（2）《城市垃圾管理辦法》
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。
【教學(xué)關(guān)鍵】
弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
（一）回憶整數(shù)除法的意義。
（二）計(jì)算：
268÷ 4
224÷ 4
256÷ 6
345÷ 15
1、分組指定一題，獨(dú)立完成。指名板演。
2、重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)224÷ 4怎樣算。
3、老師隨學(xué)生的回答板書(shū)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育
1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場(chǎng)老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠(yuǎn)嗎？
2、根據(jù)題意，滲透法制教育
（1）啟發(fā)式提問(wèn)：同學(xué)們，你知道這個(gè)題目的意思與我國(guó)的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請(qǐng)給大家分享一下。
（2）學(xué)生討論。
（3）出示：《全民健身?xiàng)l例》第二十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二十二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。
（4）學(xué)生讀讀。
（5）教師點(diǎn)撥。
（二）提出問(wèn)題
你是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的？有困難時(shí)可求助同學(xué)和老師。
（三）交流問(wèn)題
1、小組內(nèi)交流答案并互相說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個(gè)小組解決困難問(wèn)題最多，要加油噢！
2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。
（2）分小組在指定的`黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對(duì)性的板演，全組參與。
（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時(shí)的知識(shí)沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（四）算法展示
1、對(duì)每一道的算法進(jìn)行展示生1：22.4千米=22400(米) 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米
生2:22.4÷4=5……2.4
生3：先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。
生4：直接算出22.4÷4=5.6
生5:列豎式計(jì)
師：分別介紹你是怎樣想的？聽(tīng)明白了嗎？生5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？
2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。
問(wèn)：會(huì)用豎式計(jì)算了嗎？
邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
3、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
（五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題
1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？
2、怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
4、經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？
（1）按整數(shù)除法的方法計(jì)算。
（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、拓展知識(shí)外延
1、列豎式計(jì)算。
25.2÷6 34.5÷15
2、
計(jì)算下列各題。
9.42÷6
94.2÷6
87.64÷7 876.4÷7
反饋后教師問(wèn)：如果計(jì)算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計(jì)出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說(shuō)出第四題的結(jié)果嗎？為什么？
生：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。
師：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)想什么？
生：想商的小數(shù)點(diǎn)。
3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝
5.823÷3＝
582.3÷3＝
四、課堂小結(jié)
（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識(shí)。
（二）教師歸納總結(jié)。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“做一做”中的題目。
2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 6
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課為九年級(jí)數(shù)學(xué)第二章2.6節(jié)。應(yīng)用一元二次方程（1），主要學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解決傳播問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)技能
1.能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。
2.能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。
二、過(guò)程與方法
經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，探索問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)之進(jìn)行描述。通過(guò)解決傳播問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。
三、情感態(tài)度
通過(guò)用一元二次方程解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。
四、滲透法制教育《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》。
五、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)：列一元二次方程解有關(guān)傳播問(wèn)題的應(yīng)用題
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)傳播問(wèn)題中的等量關(guān)系，滲透法制知識(shí)
關(guān)鍵：建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解傳播問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，精選習(xí)題
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
問(wèn)題提出問(wèn)題：還記得本章開(kāi)始時(shí)梯子下滑的問(wèn)題嗎？
①在這個(gè)問(wèn)題中，梯子頂端下滑1米時(shí)，梯子底端 滑動(dòng)的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離和它相等呢？
②如果梯子長(zhǎng)度是13米，梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動(dòng)的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個(gè)距離是多少？
分組討論：
①怎么設(shè)未知數(shù)？在這個(gè)問(wèn)題中存在怎樣的等量關(guān)系？如何利用勾股定理來(lái)列方程？
②涉及到解的取舍問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)，決定解到底是多少？
活動(dòng)目的：
以學(xué)生所熟悉的梯子下滑問(wèn)題為素材，以前面所學(xué)的勾股定理中邊長(zhǎng)的關(guān)系為切入點(diǎn)，用熟悉的情境激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，用學(xué)生已有的知識(shí)為支點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
活動(dòng)的實(shí)際效果：大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的勾股定理的三邊關(guān)系對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問(wèn)題，取得了比較理想的效果，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)建立一元二次方程的.數(shù)學(xué)模型解實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。
做一做，探索新知
活動(dòng)內(nèi)容：見(jiàn)課本P53頁(yè)例1：
如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B，在B的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)C，小島D位于AC的島上有一補(bǔ)給碼頭。小島F位于BC中點(diǎn)。一艘軍艦發(fā)，經(jīng)B到C勻速巡航，一艘補(bǔ)給船同時(shí)從D出發(fā)，西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達(dá)軍艦。
已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少（結(jié)果精確到0.1海里）
該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。在講解過(guò)程中可逐步分解難點(diǎn)：
①審清題意；
②找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長(zhǎng)度關(guān)系；
③建立方程模型，之后求解。
中點(diǎn)，從A出沿南偏到C的海里？
解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問(wèn)題，并在這個(gè)前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。
在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí)，教學(xué)中可設(shè)置問(wèn)題串分解難點(diǎn)：
（1）要求DE的長(zhǎng)，需要如何設(shè)未知數(shù)？
（2）怎樣建立含DE未知數(shù)的等量關(guān)系？從已知條件中能找到嗎？
（3）利用勾股定理建立等量關(guān)系，如何構(gòu)造直角三角形？
（4）選定RtDEF后，三條邊長(zhǎng)都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學(xué)生在問(wèn)題串的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關(guān)系即：
速度等量：V時(shí)間等量：t軍艦=2×V補(bǔ)給船
軍艦=t補(bǔ)給船 三邊數(shù)量關(guān)系：EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長(zhǎng)，根據(jù)勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。
二、探索新知 問(wèn)題情境
有一人患了流感，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？
分析
（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？
（2）如何理解“兩輪傳染”？
（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？
（4）能否把方程列得更簡(jiǎn)單，怎樣理解？
（5）解方程并得出結(jié)論，對(duì)比幾種方法各有什么特點(diǎn)？
解答
設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：
1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合題意舍去)
因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人
思考
如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？
活動(dòng)方略
教師提出問(wèn)題
學(xué)生分組，分別按問(wèn)題（3）中所列的方程來(lái)解答，選代表展示解答過(guò)程，并講解解題過(guò)程和應(yīng)注意問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生通過(guò)多種方法解傳播問(wèn)題，驗(yàn)證多種方法的正確性；通過(guò)解題過(guò)程的對(duì)比，體會(huì)對(duì)已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對(duì)解題的影響，豐富解題經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖
檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況
三、應(yīng)用拓展 滲透法制教育
《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》
第一條 為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。
第二條 國(guó)家對(duì)傳染病防治實(shí)行預(yù)防為主的方針，防治結(jié)合、分類(lèi)管理、依靠科學(xué)、依靠群眾。
第十九條 國(guó)家建立傳染病預(yù)警制度。 國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，及時(shí)發(fā)出傳染病預(yù)警，根據(jù)情況予以公布。
第三十一條 任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。
四、小結(jié)作業(yè)
1．問(wèn)題：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？
（1）數(shù)學(xué)知識(shí)
（2）法制知識(shí)
2．作業(yè)：教材P53，習(xí)題22.3第 1、2、6題，P58，復(fù)習(xí)題22第6題．
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
6、7的認(rèn)識(shí)和加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法關(guān)觀察生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切。
3、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中培養(yǎng)傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
5、懂得大自然的美麗離不開(kāi)人們的精心呵護(hù)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加法的含義，并能解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的動(dòng)手能力，觀察能力和理解能力，培養(yǎng)自主探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧，這是我們一年級(jí)小朋友在植樹(shù)節(jié)那天參加活動(dòng)的情景。
二、自主探索
1、請(qǐng)小朋友拿出小木棒來(lái)擺一擺，看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6、7的加法算式。再比一比誰(shuí)的加法算式多。
2、教學(xué)例題
看學(xué)生植樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（1）思考：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
交流：從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）一共有6個(gè)人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？怎樣列式呢？
（3）小組交流不同的解題策略。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
(板書(shū)：6—2=4，6—4=2)
三、思維訓(xùn)練
教材“想想做做”第六題，看圖填算式7—□=□
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的列式，答案不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題
四、法制滲透
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——植樹(shù)，通過(guò)觀察圖中小朋友的活動(dòng)，使同學(xué)們知道：
（1）我們現(xiàn)在的美好生活和植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境密不可分。
（2）小朋友參加植樹(shù)造林是為了保護(hù)環(huán)境。
（3）每個(gè)小朋友都要學(xué)會(huì)保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。（向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
和是6、7的加法 被減數(shù)是6、7的減法
5+1=6 1+5=6 6—4=2 6—2=4 3+4=7 4+3=7 7—2=5 7—5=2
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
突破方法：
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
教學(xué)過(guò)程：
一列舉使用人民幣的例子出示購(gòu)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
1、出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
2、小淘氣很節(jié)約，把自己的零用錢(qián)都用自己的存錢(qián)罐存起來(lái)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)他所存的錢(qián)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購(gòu)物、坐車(chē)、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類(lèi)）教學(xué)例1：
每個(gè)同學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（學(xué)生學(xué)習(xí)假幣），然后前后四人一組討論、交流各自的分類(lèi)方法。提問(wèn)：你是怎么分的？為什么這樣分？
A有的'把錢(qián)幣分為一類(lèi)，有的把硬幣分為一類(lèi)。
B有的把分幣分為一類(lèi)，角幣分為一類(lèi)，元幣分為一類(lèi)。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類(lèi)的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。
C觀察上面的人民幣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透法制教育：每一張人民幣上都有國(guó)徽，國(guó)徽是我們中華民族的標(biāo)志，寬代表了我們祖國(guó)的尊嚴(yán)！所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，更不能侮辱人民幣。——滲透人民幣管理?xiàng)l例
小結(jié)：為了商品交易的便利，我國(guó)制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來(lái)分，有紙幣和硬幣；按單位來(lái)分有元、角、分
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
納稅
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2、在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，主要滲透《憲法》第56條，《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》第4條，《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》第1條。
教學(xué)重點(diǎn)：
稅額的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
稅率的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？
（3）1000元的8%是多少？
2、什么是比率？
二、新授
2）50噸的10%是多少？
（4）50萬(wàn)元的20%是多少？（
1、閱讀p122頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？
進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《憲法》第56條，《憲法》第56條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的義務(wù)。
2、稅率的認(rèn)識(shí)。
（1）說(shuō)明：納稅的種類(lèi)很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類(lèi)定出不同的稅率。
進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》第4條，《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》第四條規(guī)定：法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個(gè)人
為納稅人。法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有代扣代繳、代收代繳稅款義務(wù)的單位和個(gè)人為扣繳義務(wù)人。納稅人、扣繳義務(wù)人必須依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定繳納稅款、代扣代繳、代收代繳稅款。
（2）試說(shuō)以下稅率表示什么。
a、商店按營(yíng)業(yè)額的'5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》第1條，《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》第1條規(guī)定：在中國(guó)境內(nèi)有住所，或者無(wú)住所而在境內(nèi)居住滿一年的個(gè)人，從中國(guó)境內(nèi)和境外取得的所得，依照本法規(guī)定繳納個(gè)人所得稅。在中國(guó)境內(nèi)無(wú)住所又不居住或者無(wú)住所而在境內(nèi)居住不滿一年的個(gè)人，從中國(guó)境內(nèi)取得的所得，依照本法規(guī)定繳納個(gè)人所得稅。
4、稅款計(jì)算
（1）出示例5（課本99頁(yè)）
一家大型飯店十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。）
（3）要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成？
5、看課本98頁(yè)內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
三、練習(xí)
1、鞏固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。（要點(diǎn)：5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額，7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。）
2、依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角，書(shū)99頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、握一握、搭一搭等活動(dòng)，感受最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有序地全面地思考問(wèn)題的能力.
3、感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣。
5、讓學(xué)生了解握手的基本禮儀，初步了解《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》中的相關(guān)條例，讓學(xué)生知道我們有尊老、愛(ài)老、敬老、養(yǎng)老、為老人服務(wù)的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片；寶箱；喜羊羊、美羊羊、慢羊羊的頭像；兩套衣服和兩條褲子的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
師：今天老師給你們帶了一個(gè)寶箱，寶箱里有幾個(gè)寶物，我們班的小朋友們想要看看是什么嗎？可是寶箱被鎖上了，需要小朋友們動(dòng)腦才能把它打開(kāi)，你們敢試一試嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知
（一）探究
1、2組成的兩位數(shù)。
板書(shū)：第一個(gè)鎖，密碼是由數(shù)字卡片1和2組成的兩位數(shù)中最大的一個(gè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺，可以邊擺邊記，看誰(shuí)擺的最完整。
(生板演：用數(shù)字卡片1，2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢)
師：同學(xué)們，用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù).秘密是這兩數(shù)中最大的一個(gè)，那你們知道密碼是多少嗎？恭喜你們第一次打開(kāi)了寶箱，（取出喜羊羊）你們還想要寶物嗎？
（二）探索
3組成的兩位數(shù)。師：板書(shū)：第二個(gè)鎖：密碼是由3這三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)組成的兩位數(shù)中最大的一個(gè)。你們能打開(kāi)第二個(gè)鎖嗎？從3這三張數(shù)字卡片中任選兩張，能組成哪些兩位數(shù)？同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的'數(shù)記錄下來(lái)，先商量一下誰(shuí)擺數(shù)字卡片，誰(shuí)記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。
(學(xué)生操作)
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數(shù)。
生1：我們擺了13，32，21
生2：我們擺了13，12，23，31，32
生3：我們擺了13，31，23，32，12，21
3、合作探究排列
師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？
板書(shū)：不重復(fù)，不遺漏
請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法。
再按你們的方法，擺一擺，找一個(gè)人把他記下來(lái)！
(學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作)
4、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)方法。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)
生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了.(生匯報(bào)，師板書(shū))
生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了！(生匯報(bào)，師板書(shū))
5、評(píng)議方法。
師：同學(xué)們都擺得很好，都動(dòng)了腦筋擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。那么第二個(gè)鎖的密碼是這六個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)，聰明的小朋友們知道這個(gè)數(shù)是誰(shuí)了嗎？
師：你覺(jué)得哪種方法能一眼就看出哪一個(gè)數(shù)最大？為什么？（讓學(xué)生親身體會(huì)到第二種方法最方便、最好。）
師：要想擺得不重復(fù)又不遺漏，我們應(yīng)該按一定規(guī)律和一定的順序去擺。
板書(shū)：規(guī)律順序
6、用最好方法再擺一擺。(學(xué)生進(jìn)行第三次操作)
7、教師小結(jié)：看來(lái)，這種先確定十位上的數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，并且都按數(shù)的大小來(lái)排列的方法，最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。師在黑板上演示組成過(guò)程并板書(shū)。取出第二個(gè)寶物美羊羊和慢羊羊。
（三）初步感知組合（衣服搭配和握手）
1、握手。
師：喜羊羊、美羊羊和村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)你們太聰明了，可為你們高興呢，為了表示祝賀，慢羊羊、喜羊羊、美羊羊三個(gè)要互相握一次手。握手的一般順序應(yīng)該是老人、長(zhǎng)輩、上司、女士主動(dòng)伸手、客人、晚輩、下屬、男士在相迎握手；握手時(shí)伸出手的人要距離另一個(gè)人約一步，上身稍向前傾，立正，伸出右手，四指并攏拇指張開(kāi)，掌心相對(duì)。握手時(shí)應(yīng)伸出右手，不能用左手與人相握。帶手套握手是失禮行為。師示范正確的握手禮儀。
師：你們猜一猜他們?nèi)齻�(gè)人一共握了幾次手呢？
2、學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過(guò)模擬得出：3人一共握了3次手。
師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)人，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？
學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換，只能算一次。
師：小朋友們你們說(shuō)在他們?nèi)齻�(gè)人中誰(shuí)最大呢？（村長(zhǎng)慢羊羊）。慢羊羊是老年人，針對(duì)老年人呢，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》，其中第七條規(guī)定全社會(huì)應(yīng)當(dāng)廣泛開(kāi)展敬老、養(yǎng)老宣傳教育活動(dòng)，樹(shù)立尊重、關(guān)心、幫助老年人的社會(huì)風(fēng)尚。青少年組織、學(xué)校和幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年和兒童進(jìn)行敬老、養(yǎng)老的道德教育和維護(hù)老年人合法權(quán)益的法制教育。提倡義務(wù)為老年人服務(wù)。你們記住了嗎？
師總結(jié)：像擺數(shù)字這種與位置有關(guān)的我們叫它排列，像與灰太狼喜羊羊握手與位置沒(méi)有關(guān)系我們叫它組合
板書(shū)：排列、組合。
2、衣服搭配。
喜羊羊和美羊羊又一次為我們班愛(ài)動(dòng)腦的小朋友感到高興。他們送給我們班孩子們兩件衣服和兩條褲子。那你們想一想兩件衣服和兩條褲子一共可以搭配成幾套衣服呢？
師：打開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一題，可以擺一擺，也可以連線來(lái)做一做。學(xué)生擺一擺、匯報(bào)。
問(wèn)：有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法
生：固定上衣、固定褲子兩種不同的方法，一共有4種。教師黑板演示搭配的過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)。
99頁(yè)第二題買(mǎi)一個(gè)拼音本可以怎么付款？
四、全課總結(jié)：
師：今天你有那些收獲呢？
是的，我們學(xué)到了這么多的知識(shí)，只要我們認(rèn)真觀察生活，仔細(xì)動(dòng)腦思考，一定能愉快地解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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