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西師大版六年級下冊《尋找幸運花瓣兒》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的西師大版六年級下冊《尋找幸運花瓣兒》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.自主學會本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。
2.聯系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞句的意思，感悟“幸運”的內涵。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學重點難點
理解課文中有關詞句的意思，感悟“幸運”的內涵。
教學準備
教師：搜集金波的散文、兒童詩或有關幸運的名言警句讓學生自由選擇閱讀。
學生：了解丁香花的有關知識，搜集有關金波的資料。
教學設計
一、導入課題，初步感知
1.齊讀課題，學生質疑。
（如：“我“為什么要尋找幸運花瓣兒？什么樣的花瓣兒會帶給人幸運？幸運花瓣兒真的會給人帶來幸運嗎？）
2.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3.抽讀，檢查讀文和生字認識情況，相機指導。
4.在小組內交流剛才質疑的問題的答案。
二、品讀課文，領會感悟
1.”我“在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關的詞語或句子作上記號。
2.全班交流。抓住”我“的心理感受，理清文章線索：
（匆匆看了兩眼）漫不經心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動→茫然→深思
3.為什么”我“會有這些心理變化？引導學生再讀課文，找出每次”我“心理發生變化的原因。
4.根據學生的回答，相機重點指導第15段、18~23段，28~30段的學習。
5.”我“為什么說自己是”一個幸運的人“？通過此問題引導學生仔細體會作者的寫作意圖，明白”幸運“的內涵。
三、聯系生活，感悟升華
1.在作者的眼里，”幸運“指的是什么？
2.在你的眼里，”幸運“又指的是什么呢？讓學生各抒己見，教師注意積極、正確地引導。
3.老師提供有關幸運的名言警句，讓學生選擇喜歡的朗讀、抄寫。
四、回歸文本，熟讀成誦
1.朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點語句。
2.教師總結。
參考資料
作者簡介
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們去看海--金波兒童十四行詩集》等；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部；評論集《幼兒的啟蒙文學》、《能歌善舞的文字》等；選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》。曾獲國家圖書獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
有關幸運的名言警句
幸運的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運也就溜走了。--羅蘭
真正的幸運在等待著有資格享受的人。--斯維托尼烏斯
幸運的機會好像是銀河，它們作為個體的存在是不明顯的，但作為整體的出現卻光輝燦爛。同樣，一個人如果具備了許多細小的必要元素，最終都能成為帶來幸運的條件。--培根
幸運并非沒有絲毫的恐懼與煩惱。--培根
教學反思：
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