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人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》語文教案，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
五、教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備，PPT課件。
五、教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、勾畫圈點(diǎn)法
3、合作探究法
4、小組討論法
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、和雅激情：
1、導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？
生：騎自行車。
生：走路。
師：老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？
生：威尼斯。
師：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。讓我們一起來欣賞威尼斯風(fēng)光吧！
大屏幕出示美麗的威尼斯風(fēng)光圖片。
師：威尼斯給你留下了什么印象？
生：到處都是水。
生：小艇多。
師：是啊，威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。那你想不想去威尼斯啊？那就讓我們先來學(xué)習(xí)美國作家馬克·吐溫寫的《威尼斯的小艇吧》！
師板書課題。
師：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三聲，要注意讀好。來，把這個(gè)詞讀兩遍。
生：小艇，小艇。
2、出示目標(biāo)：
師：請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！
大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀出自己的感受。
3、初步理解課文的大意，了解小艇的特點(diǎn)。
師：大家一起讀一讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生：齊讀目標(biāo)。
二、文雅自修：
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
師：同學(xué)們，這些目標(biāo)能達(dá)到嗎？有信心嗎？好，其實(shí)呀，達(dá)到3點(diǎn)目標(biāo)很簡(jiǎn)單，按照老師給你提供的方法，一定會(huì)完成的。
請(qǐng)看：
大屏幕出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀準(zhǔn)本課生字詞，先自查，然后同桌互查，如果有錯(cuò)，同桌幫忙糾正，再多練幾遍。
3、假如你帶著照相機(jī)到了威尼斯，你最想拍攝課文中哪幅畫面？找到相關(guān)段落，美美地讀一讀，還可以說一說。
4、瀏覽全文，想一想：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內(nèi)容？
5、課文中哪一個(gè)自然段具體描寫了小艇的樣子，讀一讀，用簡(jiǎn)練的字詞概括小艇的特點(diǎn)。
師：我請(qǐng)一個(gè)人讀一讀自學(xué)指導(dǎo)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做到心中有數(shù)。
生：讀“自學(xué)指導(dǎo)”。
師：我知道我們班的學(xué)生自學(xué)能力特別強(qiáng)，今天你們?cè)敢庠谌嗾故疽幌聠�？（愿意））聲音真洪亮。自學(xué)開始，時(shí)間10分鐘。
2、學(xué)生：按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，讀書交流。
教師：行間巡視，對(duì)自學(xué)慢的進(jìn)行督促，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、合作雅究：
1、小組同學(xué)合作讀生字、詞語，糾正對(duì)方錯(cuò)誤。
2、小組里交流自己最想拍攝的畫面，并美美地讀一讀。
3、合作探討主要內(nèi)容。
四、優(yōu)雅展評(píng)：
1、檢測(cè)自學(xué)生字詞語情況：
過渡：同學(xué)們自學(xué)完了請(qǐng)舉手。經(jīng)得起大家的檢測(cè)嗎？好，讀準(zhǔn)詞語讀音，誰愿意讀給大家聽？
大屏幕出示詞語：
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
指名讀。指名3人讀讀錯(cuò)指名糾正就可以，提醒學(xué)生聲音洪亮。
師：同學(xué)們，知道老師為什么把一些詞語用紅色表示嗎？
生：知道，這些都是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的。
師：呀，你跟老師想的一樣。
指名回答，并進(jìn)行讀音強(qiáng)化練習(xí)。（把問題拋給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生提醒學(xué)生。）適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生。
過渡：同學(xué)順利通過詞語檢測(cè)關(guān)，那么老師把有些字拿出來，你還會(huì)讀嗎？
大屏幕出示：尼艇叉艄翹艙姆禱雇嘩
直接點(diǎn)名讀。鼓勵(lì)
剛才標(biāo)紅色是為了提醒大家讀準(zhǔn)音，這次，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察紅色字，是提醒大家什么？指名邊說邊提醒。
師：是的，大家真細(xì)心！
出示大屏幕：
禱：左邊是“礻”。
艇、翹、雇：注意它們的結(jié)構(gòu)和正確的書寫筆順。
2、檢測(cè)讀書情況：
過渡：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以帶上我們自己的照相機(jī)去拍攝威尼斯的美景了。準(zhǔn)備好了嗎？
師：你準(zhǔn)備拍攝那一處呢？為什么要拍攝這兒呢？可以先讀后說，也可以先說后讀。
師檢查5人。
預(yù)設(shè)1：
生：讀“小艇樣子”的一段，小艇的樣子很好看。
師出示小艇的畫面。
師：讓我們?cè)傧胫⊥У臉幼幼x一讀。
師：你通過想象和思索，知道了小艇的特點(diǎn)是什么？
生：小艇長(zhǎng)、窄、深。
師適時(shí)板書：長(zhǎng)、窄、深。
師：哦，作者是怎樣寫出這個(gè)特點(diǎn)的？
生：用了3個(gè)比喻句。（或者學(xué)生讀出這三個(gè)比喻句的句子也行。）
師：讓我們一起再讀一讀，感受小艇的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：
師：你最想拍的是哪個(gè)鏡頭？
生：讀“船夫駕駛技術(shù)”這一段，因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)特別好。
師：誰也最想拍攝這個(gè)畫面？
生：讀這一段。
師：你這一句讀得多好��！
師：讓我們一起讀一讀，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
預(yù)設(shè)3：
師：你還想拍攝什么畫面？
生：船艙里的感覺那一段，因?yàn)樽谀抢锖苁娣?/p>
師：那你就把這種舒服讀出來吧！
預(yù)設(shè)4：
師：你還想拍攝哪個(gè)畫面？
生：我最想拍人們坐著小艇去做各種各樣的事情。因?yàn)樾⊥лd著人們，讓人們感到很快樂。
師：那你讀一讀。
生：讀第5自然段。
預(yù)設(shè)5：
師：你想拍攝哪個(gè)畫面？
生：最后一段。因?yàn)檫@樣的夜景很美。
師：那你就讀一讀吧。
師：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，這就是古老的威尼斯。讓我們展開想象的翅膀，一起美美地讀一讀吧！
3、檢測(cè)對(duì)課文理解情況。
師：大家書讀得這么好，對(duì)課文一定也更加熟悉了吧！根據(jù)你對(duì)課文的理解，想一想，課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內(nèi)容？
大屏幕出示：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇的樣子。
生：寫了小艇的重要作用。
生：寫了船夫駕駛小艇技術(shù)高超。
師：是啊，大家理解得真不錯(cuò)。
大屏幕出示：
1、小艇的樣子。
2、船夫駕駛小艇技術(shù)的高超。
3、小艇的重要作用。
師：大家順利完成了自學(xué)任務(wù)，老師也為你們感到高興，接下來的作業(yè)有沒有信心寫得更好？
生：有。
師：好，請(qǐng)看大屏幕。
五、堂清雅行：
1、抄寫下列詞語。
小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
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