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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-17 09:35:40 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案

　　教材分析：

　　這一單元是科普文單元，科普文章的閱讀在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，它不僅能提供給我們準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)我們了解自然的興趣，引發(fā)我們的思考和探索。這樣一組文章，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說，我們要教給他們什么呢？從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，而四年級(jí)段的教學(xué)是段到篇的過渡，已經(jīng)具備了一定的概括能力，但對(duì)整篇課文的把握還是有一定的困難，需要進(jìn)一步引領(lǐng)。

　　這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過深入探究向?qū)�、我的同伴在這件事上不同的做法，不同的心情變化理解“遵循自然之道”的重要性。

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文深入體會(huì)“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一般方法，能概括本文的主要內(nèi)容。

　　4．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)大自然方面的書籍、世界地圖、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。

　　2.揭題：這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　3.激疑：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表意見，初步理解“道”是“規(guī)律”的意思，從而理解課題的意思。

　　師引：那么，這篇文章又向我們揭示了怎樣的自然規(guī)律呢？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？

　　2.自學(xué)檢查

　�、俪鍪驹~語(yǔ)：加拉巴哥島太平洋綠龜嘲鶇幼龜　海鷗　鰹鳥　筑巢　躊躇頹喪震驚悲嘆偵察企圖蠢事

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　a.讀準(zhǔn)字音；

　　b.“愚”字不能讀成yí；

　　c.“吁”不能讀成xī；

　　d.注意讀準(zhǔn)翹舌音“偵、嘲、蠢、徹 “；

　　e.出示地圖，搞清”加拉巴哥島“的位置，并用課文里的話介紹太平洋綠龜(整合一、二小節(jié)的有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹)；

　　f.理解”嘲鶇、海鷗、鰹鳥“都是食肉鳥。

　　②理解詞義”躊躇、欲出又止“

　　a、讀課文第三小節(jié)，想一想”躊躇“是什么意思(猶豫)

　　b、再讀第三小節(jié)，看看課文是怎樣具體描寫”躊躇“的？哪個(gè)詞最能表達(dá)這個(gè)詞的意思(欲出又止)

　　出示句子1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。

　　指導(dǎo)朗讀，想想幼龜為什么會(huì)”欲出又止“？

　　出示句子2：幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

　　指導(dǎo)朗讀，師引：正因?yàn)槿绱�，所�?---生讀句子1。

　　c、師激疑：在句子1中，作者為什么要加上”似乎“一詞(引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子明白，這是作者的猜測(cè))。

　　再讀課文，你覺得作者的猜測(cè)對(duì)嗎？請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)證實(shí)作者的猜測(cè)是對(duì)的。

　　讓學(xué)生通過熟讀課文，從第5小節(jié)中找出有關(guān)語(yǔ)句，出示：

　　那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的”偵察兵“，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　指導(dǎo)朗讀后，再讀句子1，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　d、教師小結(jié)：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行深入的理解，這樣，我們既理解了詞語(yǔ)的意思，更掌握了解詞的一般方法。

　　③指名分節(jié)朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　④指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的一般方法：

　　先想一想課文每一部分講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

　　試著用這種方法概括本文的主要內(nèi)容。(見教材分析)

　　3.學(xué)生質(zhì)疑

　　①通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s”若無(wú)其事“？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？這個(gè)故事告訴我們什么？……）

　�、诤Y選問題：

　　上述問題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）

　　三、完成課堂作業(yè)

　　1.書寫生字

　　2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容

　　3.課外閱讀《大自然的啟示》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.說說課文主要講了一件什么事？

　　2.回憶一下，上節(jié)課我們篩選了哪一些有價(jià)值的問題？

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟”道“

　　1.組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？向�(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

　　2.交流要點(diǎn)：

　�、倮斫庀�?qū)У脑挕Ｏ胍幌胂驅(qū)窃谑裁辞闆r下說這個(gè)話的？出示句子：

　　正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　想象當(dāng)時(shí)危急的情形，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

　　如果當(dāng)時(shí)你就在幼龜?shù)纳砼�，你�?huì)怎么做？可是向?qū)�？隨機(jī)理解”若無(wú)其事“，及向?qū)дf的話的含義。指導(dǎo)朗讀向?qū)У脑挕?/p>

　�、趲熞喊殉谤呑挠�?shù)氖驴吹萌绱溯p描淡寫的向?qū)В髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行體會(huì)：情況十分緊急，向?qū)?lái)不及向我們解釋其中的原因；同伴的責(zé)備和呼喊；向?qū)щm然極不情愿，但仍存僥幸心理

　　指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　3.深入體會(huì)事情的結(jié)果

　�、僖x：雖然我們拯救了一只幼龜，然而，接下來(lái)發(fā)生的事讓我們大為震驚----生齊讀第五小節(jié)

　�、诶斫狻蔽覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�

　　a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重復(fù)了？去掉一個(gè)行不行？為什么？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生抓住”魚貫而出“、”爭(zhēng)先恐后“、”結(jié)伴而出“，體會(huì)幼龜想回到大海的迫切心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀好第五小節(jié)。

　　c、讀第六----八小節(jié)，抓住”無(wú)遮無(wú)攔“和”飽餐一頓“等詞結(jié)合課文插圖，對(duì)比想象幼龜?shù)臒o(wú)助以及食肉鳥的貪婪，如果你就是一只幼龜，你會(huì)想些什么？說些什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生一邊想象這悲壯的場(chǎng)面，一邊讀出幼龜?shù)臒o(wú)助及食肉鳥的貪婪。

　�、垠w會(huì)最后一句話的意思

　　a師引導(dǎo)：盡管我們和向?qū)ПM了自己最大的努力來(lái)拯救幼龜，盡管我們氣喘吁吁地來(lái)加奔跑，然而還是換不來(lái)幼龜寶貴的生命。看著吃得飽飽的，發(fā)出歡叫的食肉鳥，此時(shí)此刻，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們當(dāng)時(shí)的心情呢？

　　b、讀最后一句話，把”悲嘆“換成”感嘆“，行不行？讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)向?qū)У男那樽兓脑颍瑥亩M(jìn)一步體會(huì)向?qū)摹㈦y過、懊悔等復(fù)雜心情，指導(dǎo)讀好這句話。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化”道“

　　1.感悟”自然之道“

　�、佼�(dāng)海灘上最后一只海龜艱難地爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？

　�、谌绻銈兙褪钱�(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

　�、鄹形颉弊匀恢馈�

　　談對(duì)”自然之道“的理解和感悟及違背”自然之道“的結(jié)果。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的；自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　�、茏寣W(xué)生自由談?wù)勗鯓硬艜?huì)不違背”自然之道“。

　　結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循”自然之道“，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。

　　2.拓展閱讀。像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――”打掃“森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　3.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使”道“得以內(nèi)化。

　　四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

　　1.導(dǎo)讀課后”綜合性學(xué)習(xí)“提示，明確活動(dòng)目的及要求。

　　2.自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

　　3.學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

　　二、板書：

　　自然之道

　　遵循違背

　　保護(hù)↘ ↙傷害