語文教案

[實用]語文教案7篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學內容和步驟

　　—、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的`游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文，

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：

　　1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六，熟讀成誦

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、通過理解課文內容，教育同學懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　２、學習生字詞。

　　３、有感情朗讀課文。

　　【教學重點】

　　聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　　２、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么。）

　　３、提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）

　　二、自讀課文、自同學字

　　１、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　２、同學自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容

　　１、請八位同學分別朗讀課文。

　　２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　　１、“誰和誰爭吵”（“俺”和克萊諦）板書：“俺”、克萊諦

　　２、“為什么爭吵”：

　　⑴自讀１～４自然段。

　　⑵指名回答（克萊諦把俺本子弄臟，俺報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

　　五、小結

　　這節課同學們通過讀書，自身學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課俺們繼續解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

　　１、這節課俺們繼續解決上節課俺們提出的問題。

　　２、出示問題：“怎樣爭吵”。

　　３、同學自讀１～４自然段。

　　４、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

　　⑴討論，當克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　⑵理解“嫉妒”一詞。

　　⑶指導朗讀描寫克萊諦生氣的'句子。

　　５、解決“爭吵后各有什么表示”的句子：

　　⑴同學自讀５～８自然段。

　　⑵討論爭吵后俺的表示：

　　①“俺覺得……多好！”

　　②練讀。（讀出后悔的語氣）

　　③指讀。

　　⑶“俺記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　⑷克萊諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）

　　⑸從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

　　⑹指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

　　⑺這時“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　６、解決“爭吵的結果”：

　　⑴自讀９～１３自然段。

　　⑵請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

　　⑶指讀９～１３自然段。

　　⑷理解“舉起尺子”含義。

　　⑸分角色朗讀。

　　７、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？”

　　⑴自讀１４自然段。

　　⑵討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

　　８、請同學把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　　【板書設計】

　　弄臟本子

　　“俺” 爭吵 克萊諦

　　重歸于好

語文教案 篇3

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的.義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復習導入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　　２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

語文教案 篇4

　　教材出處：高中>總結歸納能力。

　　（1）實事求是一種科學的精神，值得提倡。

　　（2）小結幾個文言虛實詞的用法和意義

　　四 總析課文脈絡。根據板書分析課文脈絡，引導學生掌握課文的'思路，訓練學生的多種思維能力。

　　五達標測評：指導學生作達標測評題并加以訂正（附達標測評題）。學生做完以后組織學生互相批改，發現共同問題請測評題作得比較好的同學進行講解。最后由教師進行>總結。

　　六作業布置：（略）

　　（附達標測評與板書設計）

　　前提測評：

　　一、注音：宿（ ）根； 黯（ ）惡；愆（ ）伏。并（ ）汾喬木

　　二、課文關于采草藥的時間否定了什么觀點，證明了什么觀點？

　　三、解釋：

　　（１） 如平地三月花者，深山則四月花。

　　（２） 無苗時采，則實而沉。

　　（答案略）

　　達標測評：

　　1、 指出下列文句中的活用詞并解釋其意義和用法：

　　（1） 一畝之稼，則糞溉者光芽。

　　（2） 諸越則桃李冬實。

　　（3） 深山則四月花。

　　2、 解釋加點詞：

　　（1） 則津澤皆歸其根。

　　（2） 無苗時采則實而沉。

　　（3） 并汾喬木，望秋先隕。

　　3、 作者如何論證“古法采草藥多用二月、八月，此殊未當”？課文從哪些方面論證采草藥“不可限以時月”的？

　　作者：殷利強

　　地址：甘肅省安西中學

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解周恩來同志在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學習周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質。

　　2、學習生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語。

　　3、練習給每個自然段列小標題，培養學生的概括能力。

　　4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生通過課文中的`有關詞句，體會周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質；練習給自然段分層。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題，介紹背景。

　　1、今天我們學習第23課《飛機遇險的時候》。看了這個題目你們有什么問題嗎？（誰乘坐的飛機遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來有沒有脫險？）

　　2、簡介時代背景

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當時的情況下飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機遇險的時候發生了什么事呢？

　　（二）范讀課文。

　　（三）學習生字新詞。

　　1、自學生字。

　　讀準“墜、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的字形。

　　2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語，聯系上下文理解意思。

　　3、檢查自學情況。

　　部分詞語解釋：

　　波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。

　　凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點也不靈活。

　　平衡課文中指平穩的意思。

　　鼓勵激發、勉勵。

　　口吻口氣。

　　沉著不慌張。

　　歡騰歡喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　（四）概括每一自然段大意，寫小標題。

　　1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標題。

　　（1）飛往重慶

　　（2）飛機遇險

　　（3）讓出傘包

　　（4）關心大家

　　（5）飛機脫險

　　（五）作業。

　　抄寫詞語。

語文教案 篇6

　　〖教學目標

　　1、理解這篇童話的寓意

　　2、學習對話描寫

　　3、詞語的感情色彩

　　〖教學重點：分角色朗讀童話。

　　〖教學難點：了解鋪墊的寫法

　　〖教學過程（）：

　　（一）、預習指導

　　1、讀準下面加點字的音，不明白的查字典解決：

　　雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋

　　鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱

　　2、解釋下列的生詞，自查詞典：

　　①崇拜：尊敬欽佩。

　　②模型；依照實物的形狀和結構比例制成的物品，多用來展覽或實驗。

　　③鞠躬：彎身行禮。

　　④不屑：輕視，認為不值得。

　　⑤吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點；夸張地宣揚。

　　⑥伶俐：聰明、靈活。

　　⑦譏笑：譏諷和嘲笑。

　　3、熟讀課文，思考預習提示。

　　（二）、課前演講

　　一、創新情境，導入新課。

　　謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新 課）今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

　　二、檢查預習：

　　1、請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）

　　2、請四位同學分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學生點評）

　　三、作家作品簡介

　　葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作 的。

　　三、指導分角色朗讀課文（１５分）

　　１、教師講解分角色朗讀的要求：

　　a、對課文熟練 b、體會人物的性格特點 c、處理好語氣、音調的輕重強弱

　　2、學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。

　　3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學生聽讀，準備評價。

　　4、抽查幾個學生評價，教師小結，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。

　　四、理清結構

　　教師給課文分段學生歸納段意。（學生先動筆寫后教師提問，括號內的教師板書）

　　按故事情節的發展分三個部分。

　　第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”

　　敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）

　　第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”

　　寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）

　　第三部分：從“第二天早晨”到完。

　　寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。（鋪成石路）

　　五、思考下列問題，理解課文內容：（采用個提問的方式進行）

　　1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的'是什么？

　　（為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）

　　2、“石像的整個姿態應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個手指頭應該怎樣，細到一根頭發應該怎樣，他都想好了。”聯系上 下文，說說好在哪里？

　　（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪 墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）

　　3、提問：對石像的外貌描寫表現他具有什么樣的性格特征？

　　（志向遠大、堅強有力、不可侵犯。）

　　4、“為了石像成功曾經開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法？表現了什么？

　　（運用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）

　　5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻瓜。”這句話好在哪里？

　　（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。）

　　6、“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？

　　（驕傲狂妄、自高自大。）

　　7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？

　　（第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是 世間的老規矩。”這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）

　　8、石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣？“現在”怎么樣？

　　(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)

　　9、小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態度？從小石頭的對話中找出這些句子。

　　①批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。”

　　②譴責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。。

　　③警告：“正因為改成現在的樣式，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地……”

　　④嚇唬：“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。”

　　⑤威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”

　　10、面對小石頭的威脅，石像是什么態度？表現石像的什么性格？

　　(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質。)

　　六、小結

　　本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的， 所以我們應該要謙虛不要驕傲。

　　七、板書

　　（－）雕成石像

　　（二）石像倒塌

　　（三）鋪成石路

　　小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅

　　八、作業

語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領會運用比 喻的妙處。

　　4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【預習】

　　1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒 一霎間 點綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：

　　一霎間：

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的'語句是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

　　（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

　　4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

　　【學習過程】

　　一、自由朗讀課文，感知課文內容

　　1．展示預習

　　2．思考：

　　a云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

　　二 、重點研討

　　1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達標檢測

　　1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無常”的？

　　三、課后作業

　　1．練習：一、二、

　　2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

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