語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。
教學用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活、談話揭題
1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物、做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學習課文
1、指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2、半扶半放、學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的'“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。
3）學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時、要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習寫一寫。
先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。
以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。
板書設計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
語文教案 篇2
教學目標
改用第三人稱復述課文。理解“父親”這個中國農民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節展示人物的寫法。課時安排
1課時新課導入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結合上表）
1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的'過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應高。”這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什么特點）從幾個方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結父親的形象特點。父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
四、總結。
語文教案 篇3
【學習目標：】
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
【學習重點：】
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
【學習難點：】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【學習準備：】
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
【課時安排：】2課時。
【學習過程：】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么/article/？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音/soft/。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的`地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現/sjbwz/。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收獲。
語文教案 篇4
教學內容：元宵節為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標：1。認字25個，寫字16個。
2.復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3.用圓、燈、年組詞。用覺得造句。續編燈謎。
4.背誦《元宵節》，初步認識對聯。
5.了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教學重點：加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯系。
教學難點：了解農歷正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。
教具準備：課件、生字卡片等
教學時間：67課時
第一課時 元宵節
教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學重點：認識10個生字。
教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法：聽讀法。
教學過程:
激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節日嗎?在這個節日里我們都干些什么?吃些什么?這節課我們來學習一首詩《元宵節》。
教學新課：
一.初讀課文，學習生字。
1. 師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2. 學生練讀課文。(1)自己讀。
(2)同座互讀。
(3)指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
3. 學習生字。
宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團
(1) 以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
(2) 師指導認識方框兒。
(3) 誰愿做小老師。
(4) 生字組詞接力游戲。
二.背誦課文。
1. 自己背。
2. 開火車背。
總結：這節課我們學得真棒!
板書設計：
元宵節
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團
教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認識的字。
第二課時
教學目標：
1. 會認、會寫本課生字
2. 學習偏旁方框
教具：
生字卡片、幻燈
教學過程：
一、 導入激趣：
1. 上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2. 檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生A讀字音，學生B組詞
二、 識字、寫字：
1.分小組自學，然后匯報：
學生A：按結構進行分類學習。節是上下結構的，歡吃是左右結構的，慶是半包圍結構的，圍是全包圍結構的'
學生B：節的偏旁是草字頭
學生C：正的筆順是：
學生D：我會給節組詞：節日
2.重點直到歡、吃、團三個字，請學生當小老師
歡 又字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄
吃 口字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別
團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等
3.課件顯示生字結構筆畫
三、 范寫生字、個別指導
四、 板書設計：
元宵節
歡吃
團
五、 課堂作業：
1. 完成拼音田字格
2. 寫出帶下列偏旁的字并組詞
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
( )( )
六、 教學回顧：
本課掌握較好，團字書寫還要加強練習。加強說話練習。
看花燈
教學要求：
1. 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道元宵節也叫燈節
2. 知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫
3. 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣 子。
重點：
培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點
難點：
在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1. 初讀課文，借助拼音讀準字音
2. 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子
3. 練習有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、 激情導入：
1. 上節課，我們了解了中國傳統的節日元宵節誰還記得他還叫什么節?
2. 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看?
3. 這節課，我們就一起去看花燈板書課題
二、 初讀課文，讀準字音：
1. 請同學借助漢語拼音讀兒歌
2. 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字
3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴. 齊讀生字卡片，開火車讀
⑵. 小組長抽查用生字卡片進行學習
⑶. 猜字游戲
三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文
1. 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈?請你介紹給同學
2. 指導朗讀
當你看到這么多花燈時，你想說什么?
⑴. 元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。
⑵. 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。
⑶. 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?
⑷. 結合生活實際，想一想明年我也做花燈，要做什么樣子的?
⑸. 我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎?
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。
四、 試背兒歌：
五、 板書設計：
看 花 燈
金魚 吐 奧運鄧
猴子 眨
看做 字母燈
小貓 追
蜻蜓 立 山羊燈
六、課堂作業：
1. 讀詞語：
2. 先讀課文，在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
第二課時
教學目標：
1. 會認、會寫本課生字
2. 學習偏旁火字旁目字旁
教具：
生字卡片、課件
教學過程：
一、 激情導入：
1.(出示一盞花燈籠)同學們，你們看這是一盞什么燈籠?你能給他起個名字嗎?
這節課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、 識字、寫字
1. 借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2. 檢查匯報，給漢字找家
3. 鞏固生字讀音，建立音形聯系
4. 小組自學
⑴. 說一說自己是怎樣記住這個字的
⑵. 說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5. 重點指導燈、金真三個字書寫。
燈 火字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬
金 金字是上下結構的字最后一筆長
真 三橫，而且距離要相等
6. 范寫生字，獨立書寫
7. 個別指導
三、 板書設計
看花燈
花(huā) 燈(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年：
四、 課堂作業
1. 完成拼音田字格
2. 看一看，填一填
五、 教學回顧：
本課掌握較好，注意八字頭與人字頭的區別。
第五課時 語文天地
教學目標：準確抄寫單韻母，能用圓、燈、年擴詞，能用覺得造句。初步認識對聯。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.聽寫：節日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二.抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三.組詞，看誰組得多。
圓：( ) ( ) ( ) ( )
燈：( ) ( ) ( ) ( )
年：( ) ( ) ( ) ( )
三.仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個 ，我覺得很好吃。，我覺得 。
四.認識對聯
出示兩幅對聯
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春
1.學生借助拼音讀對聯。
2.觀察對聯有什么特點。
3.你還看到那里有對聯。
課堂總結：
這節課同學們發言積極，你們學得真棒!
教學回顧：多數學生能掌握本節內容，個別學生在補充句子時有困難。
板書設計：
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
第六課時 語文天地
教學目標：學看日歷，了解華人的含義。口語交際：節日待客。
教具準備：日歷、掛圖。
教學過程：
一.復習：1。背誦《元宵節》。
2.用圓、燈、年擴詞。
3.用覺得造句。
二.學習看日歷。
1.拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2.元宵節是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間?
3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節?
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。
三.口語交際：學習招待客人。
1.看圖說一說：元宵節那些人道家里來了?你歡迎他們來嗎?為什么?
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評比。
四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識?你學得高興嗎?
五.教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。
板書設計： 語文天地
農歷 正月十五 元宵節
陽歷 二月二十五
第七課時 語文天地
教學目標：學習口、火、目字旁。猜謎語，集體續編燈謎。
教具準備：小黑板
教學過程：
一.學習偏旁
偏旁
表示的意思
例字
口
圍起來
圍、圓
火
目
1.組內討論。
2.填表。
3.小結。
二.續編謎語
1.自學《猜燈謎》
(1) 字讀課文，用學過的方法識字。
(2) 說一說：什么是燈謎?燈謎跟普通謎語有什么不同?
(3) 師小結。
2.續編燈謎。
每小組商量編一個謎語。
匯報。
三.課堂總結：針對學生的學習情況進行總結。
教學回顧:在續編燈謎上有些同學不會，需個別指導。
語文教案 篇5
文本細讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。
第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
教學目標
1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、激發興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的.方法來解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導學生交流讀后的感受。
3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
語文教案 篇6
學習目標
１．感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點：朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的.“花的學校”。
自由閱讀信息窗的內容。
板書設計
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
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