語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重難點：
1、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
2、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學設計思路：
口語交際：教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。完成作文后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。
我的發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。可以引導學生先自己讀詞語，結合或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導學生發現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
日積月累的內容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。
課前準備：
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:
3課時
板書設計：
語文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠
第一課時
一、談話引入
同學們，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧。
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。學生明確聽、說要求。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四人小組互相交流，介紹的同學要介紹的清楚、明白，聽的同學要認真聽，聽的同學還可以補充、提問。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點評或提問。
同學們，剛才在小組內我們已經交流過了，現在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二課時
一、激發興趣，導入主題 同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、明確習作要求。
引導學生閱讀第15頁習作要求，明確這次習作的內容、范圍、注意事項等。學生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習作有關的范文，引導學生賞析。
學生賞析。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的.學生，了解全班習作的情況。
第三課時
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
1、 學生讀詞語。
2、 學生思考詞語中的規律。
3、 學生互相交流。
4、結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
1、完成我會填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
1、學生自讀導語。
2、學生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
語文教案 篇2
一、班級情況，學生特點分析
五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。
二、教學內容分析
本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。
三、教學目標：
(一)知識與技能
1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。
2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。
(二)過程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態度與價值觀
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。
四、教學難點分析
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學課時：1課時
六、教學過程
(一)唱歌曲導入，解釋課題
1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?
學生：回答
2、揭示課題
教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。
板書課題
學生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結構。
教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。
(4)讀完后和小組的同學交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國的`消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。
教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?
學生：回答
教師板書：改革開放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?
學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學習寫法
教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?
學生：回答
教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?
學生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?
學生：回答
(四)課堂小結
本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。
七、課堂練習
運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。
八、作業安排
上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
2、板書設計
中國一日
改革開放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學反思
在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。
語文教案 篇3
【內容簡析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發現三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發現第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發現了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發現第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現了課文最后一段的內容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發現的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產生聯想與思考。文章的表現手法與藝術特色值得學生感悟與體會。
【設計理念】
倡導自讀自悟，實現多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創設真實的對話交流的環境，使學生在閱讀討論中質疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學目標】
1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術。
【重點難點】
引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
2.學生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發現真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學習生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內容。
4.全班交流，說說課文的主要內容。（見《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發現的真理。發現第一條真理、發現第二條真理、發現第三條真理、發現人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的'位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業。
1.熟讀課文。
2.抄寫優美詞語。
3.收集有關著名作家夏目漱石的資料。
第二課時
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關著名作家夏目漱石的資料。
2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。
學情預設：學生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發現真理；貓發現的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……
3.帶著自己的問題，深入學習課文。
二、深入學習課文，探究貓發現的真理。
1.速讀課文，找出貓發現的真理。
2.探究第一條真理。
（1）出示
難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。
（2）理解這句話的意思。
①“機緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？
學情預設與教學策略：教師啟發與等待學生在課文中不斷的發現，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發現的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。
②“所有的動物”包括誰？
（這里包括貓在內的動物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？
從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。
學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）
④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。
⑤歸納這句話的意思。
所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。
（3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發現這條真理的？
（4）對貓猶豫不決。
語文教案 篇4
教材分析
1、《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點：意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學習這些課文，不僅能鍛煉學生的聽說讀寫能力，更能讓學生受到美的熏陶，從而激發他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。
2、本文是一篇優美的寫景散文，生動形象地描寫了濟南冬天天氣的溫晴，又進一步從山和水具體描繪，抒發了自己對祖國山河的熱愛之情。
3、本節核心內容的功能和價值：作為寫景抒情的散文，本文運用了豐富的寫景方法和技巧，是同類作品中的.典范，更是學生學習寫景方法的最好范例；同時，文中優美的語言、美好的意境，都足以讓學生獲得不少的教益。
學情分析
1、學生認知發展分析：由于地域相距較遠，學生對濟南知之甚少，但結合我們當地的冬季景物，可以很好地理解本文內容。另外，學生活潑好動，善于思考探究，有利于課堂上的合作學習與互動交流。
2、學生認知障礙點：本文內容較易理解，對學生來說，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法。
3、在教學過程中，我準備利用導學案讓學生先進性自學，然后重點探討重難點問題，最后再通過當堂檢測題考察學生對知識的落實情況。
教學目標
知識與技能：積累字詞；積累文中優美的語句，體會比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合；培養自讀寫景抒情散文的能力。
過程與方法：揣摩、品味文中優美的語言，學習運用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟南冬天的特點，學習由里到外、由山到水的寫景順序，學會抓住特征多角度描繪景物。
情感態度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉和祖國的感情。
教學重點和難點
各種修辭手法的運用及其作用；由里到外、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法。
語文教案 篇5
學習要點：
1．了解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。
2．學習作者觀察和表達的方法。
學習過程：
一、導入新課：（教師激情導入）
“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花……優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽……
二、（配樂朗誦）整體感知
這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
1．初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的'點撥評價。）
提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……
2．再讀詩歌，梳理結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）
明確：第一部分：從開頭至“歌中歌——山山應我響回聲”，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。
第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
三、精讀詩歌，合作探究
本文在寫桂林山水時與學過的《桂林山水》有何不同？你更喜歡哪一篇？說明理由。
老師總結分析要點
第一層，開頭4節，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上，詩人避開了前人對桂林山水以實寫實的手法，采取了獨特的以虛喻實的方法，在前人沒有涉及的領域內發掘出新的美。因為桂林山漓江水給人們的印象是難以具體描繪的，如“神姿仙態，如情似夢”都不是如實描寫真山真水，只是讓學生進行想象，神和仙都是我們沒有見過的，但云霧中綽綽出現了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿態，桂林山水就有多么美的姿態；情愛和夢境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。
第二層，5—10節，由寫景轉入抒情，聯系個人的感受抒發熱愛桂林山水的真摯感情。浪濤、風沙、馬鞍、沙盤，是具體景物的描寫，再現了詩人和千千萬萬的革命戰士迎著黃河的浪濤、塞外的風沙，走向馬鞍上夢見、沙盤上畫過的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰的悲壯情景。
第三層，11—14節，這是全詩的轉折之處，從這里開始，《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后，轉向主觀心境的抒發。詩人緊緊抓住對桂林風景的特點的描寫，含蓄地概括了桂林從歷史到現代的巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國一直愁云籠罩；借還珠洞的神話，抒寫對于光明和解放的幢憬；面對雞籠山、屏風山，聯想到雄雞高唱，屏風開放，山河放出異彩；又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容，面對明鏡的喜悅。
第四層，最后12節，由贊美桂林山水擴展到對祖國美好山河的歌頌，對沐浴在社會主義陽光下的祖國的歌頌。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛，概括到祖國江山的美麗，由普通的吟詠山水之情，而發展成為愛國主義的頌歌。
四、指導學生在自讀過程中理解詩句和詞語的深刻含義
1.這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結束于“桂林山水——滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談談你的理解？
明確：最后一句“桂林山水——滿天下！”，“滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點化，寫出了詩人對祖國美好的未來充滿了信念。
2．積累詩歌中的優美寫景片段，比賽背誦。
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