語文教案【范例6篇】
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。 3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學方法：
情景創設 教授法 討論法
教具準備 ：
課件
教學過程：
一、導入新課，揭示課題 同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？
2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。 （1）讀后評議 （2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客） （3）課文哪幾個小節寫的是葉老幫作者修改作文？
三、學習第一段（1－4節）
1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節（出示多媒體課件，打出第一節字幕）這一節講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的'作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）
4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？（指名讀） 為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？
5、文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？ （2）這句話你是怎么理解的？ （這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍） （3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。 （4）指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件） （1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？ （“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。) （2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學生置疑。
四、總結
同學們的問題提得好，這就是我們下節課所要著重研究的。
五、作業 1、抄寫詞兒 2、朗讀課文
板書：
語文教案 篇2
教學目標：
1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示預習提綱
二導入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習，檢測反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
（ 二）、我會選擇恰當的詞語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經驗的人根據水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。“判”在字典中有三種解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
（四）、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作 學生把自學所得進行小組內交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設)
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學習成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的'習作《鯨的自述》
三、質疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽寫詞語
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
（4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據課文內容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
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板書設計：
26.鯨
形體特點--- -- 大
進化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進化 優勝劣汰
進食方式
呼吸用肺
生活習性 睡覺特殊
生長迅速
教學反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規律，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。
語文教案 篇3
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
教學反思：
8、小熊過橋
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的'意思。
2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
語文教案 篇4
一、教學目的
1.領悟詩的主旨，學習詩人潔身自好的品格。
2.品味詩的意境和風格。
3.品讀同類詩歌，古為今用。
二、教學思路
1.用對比參悟的方法鑒賞詩歌。
2.活動：企業創意策劃。
三、創新意圖
在認真鑒賞的基礎上，組合同類詩歌，進行古為今用的創新實踐活動。
四、教學過程
（一）講讀參悟詩歌。
1.自讀課后練習一，給本詩劃分節奏，弄清尾字的平仄。
2.按節奏和平仄規律朗讀這首詩，讀出抑揚頓挫之美。
3.把作者身世、寫作背景和詩歌內容結合起來，整體感知詩歌內容。
4.抓住頷聯、頸聯品味意境：景物構成了怎樣的畫面融入了作者怎樣的情感
5.根據情感指出朗讀時應注意的語調、語速。
6.王維的詩與誰的詩風相近誦讀類似的詩句。
7.認識詩中所體現出來的潔身自好的品格。
（二）企業創意策劃活動。
1.提出假設：假如王維生活于改革開放、人盡其才的現代社會，他除了作詩外，最適合參與哪一項經濟活動
2.明確活動方向及任務。
選擇職業要根據自己的特長，同時又要與社會經濟形勢相適應。王維是著名的山水詩人，現代社會旅游業正蓬勃發展，因此他可以開一家有歸隱特色的旅游公司。
3.完成企業創意書。
公司形象：本公司的雙休游旨在讓游客在緊張工作之后的雙休日里，走進自然，走進農家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。
景區設置：桃花源村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。
日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人莊（第一天晚餐），山居（第一天晚），田園居、南山（第二天）。
具體景點設計：以山居為例：①松林散步，傾聽天籟，體味自然。倘有月亮，會有明月窺人或月亮走我也走的美景出現。②清泉漂流，體會清泉皮筏石上流的趣味。③湖中泛舟采蓮，時有驚起一灘鷗鷺的情景再現。④泉邊浣衣、竹林篝火、歌舞晚會。
所有景點適當位置配古人詩詞歌賦。
企業人員：總經理、財務主管、公關人員、法律顧問、導游（由深諳古文詩詞歌賦者擔任）。
經營方式：與中央電視臺合作開發，或與其他影視機構合資開發，既作旅游景點，又作影視劇外景基地。
參讀詩文：《過故人莊》《桃花源記》《歸園田居》《陋室銘》等。
（以上條目為創業計劃的框架，各條目的具體化設計僅供參考。）
此教學設計的亮點是在教學古典詩詞時，不僅要讓學生學，還要激發學生去用，而且在用中更能加深學生的學。
這節課的企業創意策劃活動是要求學生把已學過的同類詩歌與現代的經濟生活巧妙地結合起來進行創新設計。詩的學習，不能一首一首孤立地讀，那樣既不易領悟，也會使學習的內容零散；詩也不能過多地拆解，那樣會沒有詩意。如果把同類詩歌放在一起品讀，可起到滲透效應，自然參悟到其中的意境和風格。景區設置就在于組合同類詩歌，而景點的具體規劃，如山居部分，更能讓學生身臨其境地體驗意境，加深了學；其他部分的'策劃也能夠訓練學生思維的嚴密性和靈活性，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。
整個策劃活動是一個師生共同參與的創新活動，這種創新活動不僅加強了學生對古典文學學習有用性的認識，增強了學習興趣，而且點燃了學生的思維火花，激發了創新意識，培養了創新能力。可以說，有了教師的創新教學，才有學生的創新學習。整個創新活動中，教師是一個參與者、協作者，只需在必要時提出疑問，或對某些術語作出解釋，或提供相關案例，要留出足夠的時空，讓學生的主體性充分體現出來。
語文教案 篇5
20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!
問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?
這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據面試的字面意義去理解10分鐘試講。
這里面存在著一些理解誤區，我們先來明確下試講教案的'復習目的;
首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設計教學思路，對于零基礎的小白，沒有接觸過課堂教學，沒有備課經驗，那么拿到的題目就不知道如何設計重難點，教學過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。
因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據你的科目內容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。
所以，試講教案不是按照時間去設計，正確理解10分鐘試講，是根據咱抽到的內容，通過自己的課堂教學手段在10分鐘內展示你的授課技能的。
語文教案 篇6
教學目標：
1．知識目標
認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。
3．情感目標
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重難點：感受優美語句：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學媒體：
掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學生自學
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）
教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
三、引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。
四、合作學習
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峰、雪水時的`確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
五、班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
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