物理《加速度》教案

物理《加速度》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的物理《加速度》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　物理《加速度》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解加速度的概念與意義并能運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)平均速度、瞬時(shí)速度與平均加速度、瞬時(shí)加速度的比較，學(xué)生能夠提析比較能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生活舉例，學(xué)生能夠感受物理與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：加速度的概念與物理意義。

　　難點(diǎn)：加速度的方向與速度方向之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　講解法、小組討論法、案例分析法

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　以同學(xué)們生活中經(jīng)常坐的小汽車和摩托車為例，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)更快，同學(xué)們此時(shí)大多數(shù)都會(huì)說(shuō)汽車快，這時(shí)教師繼續(xù)提問(wèn)：假設(shè)一輛靜止的小汽車和一輛靜止的摩托車，兩者同時(shí)發(fā)動(dòng)，問(wèn)誰(shuí)更容易先將速度達(dá)到20m/s？同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)汽車，有的會(huì)說(shuō)摩托車。教師此時(shí)總結(jié)：一般情況下我們摩托車更容易先達(dá)到20m/s，因?yàn)槟ν熊嚨?反應(yīng)更快，那這反應(yīng)到底是什么意思，我們今天就來(lái)探究這其中的“反應(yīng)”。

　　2、建立概念：

　　提供兩組數(shù)據(jù)：就這兩組數(shù)據(jù)讓同學(xué)們計(jì)算并進(jìn)行小組討論，比較汽車、摩托車的速度以及1s內(nèi)的速度變化量。之后教師做強(qiáng)化并引出1s內(nèi)的速度變化量就是“反應(yīng)”的快慢，我們?cè)谖锢韺W(xué)中把這一個(gè)量叫做加速度。

　　3、深化概念：

　　強(qiáng)調(diào)加速度的大小、方向、單位、計(jì)算公式、以及平均加速和瞬時(shí)加速之分和加速度與速度方向的聯(lián)系。

　　4、鞏固提高：

　　一子彈在穿入木塊前速度為600m/s，穿出速度為200m/s，歷時(shí)0.2s，問(wèn)在模板中的子彈加速度？

　　5、小結(jié)作業(yè)：

　　總結(jié)課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們思考v—t圖像與加速度的聯(lián)系。

　　物理《加速度》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位。理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。了解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度和加速度的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

　　（二）過(guò)程與方法

　　通過(guò)加速度概念的建立過(guò)程和加速度定義式的得出過(guò)程，了解體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過(guò)生活實(shí)例的分析說(shuō)明，體現(xiàn)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)加速度的意義。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　利用示例圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　（一）重點(diǎn)：加速度概念的建立過(guò)程和加速度方向的判斷

　　（二）難點(diǎn)：理解加速度的概念，樹(shù)立變化的思想

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述，首先從物體位置變化入手。關(guān)于位置變化、位置變化的快慢，物理學(xué)是通過(guò)哪些物理量描述的?(引導(dǎo)學(xué)生注意用比值法研究問(wèn)題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊)用生活實(shí)例圖片感知速度變化：

　　1、劉翔的110 m跨欄過(guò)程。

　　2、暈車的同學(xué)感知車速的變化。

　　3、紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。(講解時(shí)教師可以進(jìn)行必要的圖片說(shuō)明)說(shuō)明生活中不同事物運(yùn)動(dòng)的速度變化快慢往往不一樣的。

　　（二）提出新課的學(xué)習(xí)：速度變化快慢的'描述──加速度

　　1、加速度概念的教學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)感知，提出問(wèn)題

　　2、思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量──加速度，它該如何定義呢?

　　（三）加速度概念

　　1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。

　　（1）表達(dá)式：見(jiàn)課本

　　（2）單位及符號(hào)：米每二次方秒

　　2、提出問(wèn)題：

　　（1）用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運(yùn)動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來(lái)越大，后者則速度越來(lái)越小!

　　（2）啟發(fā)學(xué)生思考：只憑速度變化的快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關(guān)注什么?

　　（四）小結(jié)

　　1、什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?

　　2、加速度的方向?

　　3、加速度的正負(fù)號(hào)?

　　4、平均加速度和瞬時(shí)加速度的物理意義

　　物理《加速度》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)抽象概括的過(guò)程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向和單位。

　　2、理解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)并體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法。

　　4、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)分析生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。初步體會(huì)變化率對(duì)描述變化過(guò)程的意義。

　　5、通過(guò)生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實(shí)例，體會(huì)物理與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　建立和理解加速度的概念。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　熟練應(yīng)用加速度，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　圖片展示電動(dòng)自行車與汽車的起步與剎車的數(shù)據(jù)表格，學(xué)生回答如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、是否能用誰(shuí)的速度大描述上述過(guò)程中汽車和電車運(yùn)動(dòng)的不同；

　　2、是否能用誰(shuí)的速度變化大描述上述過(guò)程中汽車與電車運(yùn)動(dòng)的不同？

　　3、應(yīng)該用什么方法描述它們運(yùn)動(dòng)的不同？通過(guò)學(xué)生的回答，引入課題。

　　（二）新授

　　1、加速度概念的引入

　　針對(duì)上述遺留問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于起步和剎車過(guò)程，都涉及到了哪些物理量？進(jìn)一步通過(guò)觀察速度變化量與時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)想到速度的定義，并根據(jù)類比的方法，采用比值定義的'方式，得到加速度的定義式。與此同時(shí)給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。

　　2、加速度的方向

　　通過(guò)計(jì)算表格中各組的加速度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加速度的正負(fù)值，從而引入方向的判斷。結(jié)合運(yùn)動(dòng)速度的變大或減小，建立加速度的方向與運(yùn)動(dòng)變化之間的聯(lián)系。

　　引入矢量表示的形式，并對(duì)起步加速過(guò)程進(jìn)行矢量作圖演示。學(xué)生根據(jù)演示，嘗試用矢量作圖方式解決剎車減速過(guò)程的加速度。同時(shí)提醒學(xué)生，矢量計(jì)算要先設(shè)定正方向。

　　在綜合代數(shù)與矢量作圖的基礎(chǔ)上，對(duì)加速度的方向作出明確說(shuō)明，即加速度的方向與速度變化方向一致。

　　3、加速度的含義

　　學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、速度大，則加速度大？

　　2、速度變化量大，則加速度大？

　　3、速度變化快，則加速度大？學(xué)生回答總結(jié)，明確加速度的大小只表示速度變化的快慢，而與速度的大小或速度變化的大小無(wú)因果關(guān)系。

　　（三）鞏固

　　出示練習(xí)題，已知汽車末速度、運(yùn)行時(shí)間和加速度，求其初速度。

　　（四）小結(jié)

　　學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)，教師適時(shí)歸納補(bǔ)充。并引用電車數(shù)據(jù)，解釋引入“國(guó)標(biāo)”的必要性。

　　（五）作業(yè)

　　搜集資料，關(guān)于飛機(jī)、高鐵、賽車、獵豹等不同物體的速度數(shù)據(jù)，并計(jì)算其加速度大小進(jìn)行比較。

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