實用的語文教案4篇（必備）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1自主認(rèn)識生字新詞，理解“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、歡暢、感慨”等詞語的意思，仿照例句寫句子。
2正確流利地朗讀課文，讀出不同的人物語氣。
3按事情發(fā)展先后順序，概括出主要內(nèi)容。
4理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。
教學(xué)難點：
理解“感慨、拜見”等詞語的意思，仿照例句寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
教學(xué)時間：
1.5課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1中國是禮儀之邦，自古以來，十分講究誠信。（從孔子的學(xué)生曾子殺豬的故事，引入。）你還有什么守信的故事和大家交流嗎？
2這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：守信。板書課前同學(xué)們提的問題，通過課前的預(yù)習(xí)，你知道答案了嗎？
（誰對誰守信？發(fā)生了一件什么事？給你什么啟示？）
3齊讀課文，思考 發(fā)生了一件什么事？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1自讀課文（全班朗讀），要求：讀準(zhǔn)字音，通讀課文，用自己掌握的方法理解詞語（課上交流詞語解釋）：
PPT：投緣 志同道合 鄭重 拜見 風(fēng)塵仆仆 感慨
分別解釋詞語，挑幾個造句。（投緣，志同道合）
三、研讀課文，感受守信
1默讀課文，找一找課文中哪些詞語體現(xiàn)了張劭和范式重承諾，守信用？
2研讀相關(guān)句子：
⑴出示句子：范式鄭重地對張劭說：“我們約好，2年后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。
讀句子，體會人物說話的.語氣。（嚴(yán)肅認(rèn)真的語氣，表示他很重視這樣的約定。）
指導(dǎo)朗讀
⑵出示句子：張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。（風(fēng)塵仆仆，可以換成別的詞嗎？風(fēng)塵仆仆，說明了什么？）
如果把句子改成，“只見筆直平坦的大道上，一個的行人正在趕路。”好不好？
⑶出示句子：母親說：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會來嗎？”
母親是怎么想的？為什么說他不會來？
張劭十分肯定地說：“范式是個很首信用的人，他一定不會失約的。
讀出對朋友的信任的語氣。
⑷結(jié)果他有沒有失約呢？出示句子：張劭迎上前去一看，果然是好友范式。他倆激動地?fù)肀г谝黄穑瑲g喜得不知說什么好。
果然一詞，體現(xiàn)出張劭對好友范式的一種信任。
3聯(lián)系上下文思考，張劭父母為什么而感慨呢？
說話訓(xùn)練：看著范式和張劭歡暢得交談著，張劭的父母感慨萬千，他們想：
4結(jié)合語言活動室2完成練習(xí)
例：張劭等候好朋友。
張劭到村口去等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們 迎接爺爺。
我們 ， 迎接爺爺。
四、復(fù)述故事，語言實踐
1學(xué)了課文，你怎么做到守信呢？小組探討。
2向別人講述一件守信的事。
板書設(shè)計：
8.守信
誰守信？ 1 范式承諾
對誰守信？ 2 母親 路程遠(yuǎn)
他們之間發(fā)生了什么事？ 時間長
結(jié)果怎樣？ 3 張邵 打掃屋里屋外
范式 風(fēng)塵仆仆得急急趕路
教學(xué)反思：
總共2課時，在練習(xí)上，如語言活動室的時間花得太多。復(fù)述故事的時間過長，而練習(xí)設(shè)置得太少，造成一節(jié)課很慢。
對學(xué)生的回答，總是給予好的，不能很好得引導(dǎo)到我想要的答案。
指導(dǎo)朗讀欠缺，大多為齊讀，形式以后要多樣些，可以設(shè)置小組讀，男生讀，女生讀，表演讀別人學(xué)習(xí)讀，比賽讀等等。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
(二)能力目標(biāo)
1.課文，能捕捉人物的主要特點。
2.培養(yǎng)閱讀、、口頭表達(dá)等能力。
(三)情感目標(biāo)
1.從文中提到的當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。
2.體會作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，刻畫出栩栩如生的人物形象。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。
2.編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內(nèi)容。
3.指導(dǎo)討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點
學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
(二)難點
體會用詞的準(zhǔn)確。
(三)疑點
本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠(yuǎn)的`主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了四個人物，行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來解決這一疑點。
四、課時安排
1課時。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀。
六、活動設(shè)計
1.學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。
2.教師設(shè)計問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點”與“難點”。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)人物描寫方法。
2.體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點。
(二)整體感知
福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會的時候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動傳神的筆墨，通過一次聚會，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點。
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 ：
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入 本課的學(xué)習(xí)。
2.釋題，引入閱讀。
這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點—福樓拜家，又交代了時間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考，引人入勝。
3.初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的。
(1)速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：
①不約而同：(成語)沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。
②“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同。“不謀而合”的“合”多指計劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容活動。
③“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零碎的事情。
④“捋”lǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動詞，用手順著抹過去。
⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點。
③“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。
(2)分析課文結(jié)構(gòu)。
①第1段寫了什么?抓住他家什么來寫?表現(xiàn)了什么?
②第2段交代的時間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點?
③來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?
④文章寫得最多的是什么?
討論后并明確：
①第1段寫了福樓拜家，抓住了陳設(shè)，表現(xiàn)福樓拜生活簡樸、創(chuàng)作勤奮。
②時間為星期天，一點到七點，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。
③在拜訪的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點。小結(jié)并點示：本文以時間為線索，敘述和描寫了的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
④本文對人物寫得最多的是人物各自的肖像(外貌)、語言、行動、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。
4.討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點—學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
(1)分組討論，填表。
將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。
明確：福樓拜：熱情大方，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識。
都德：活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生括方式。
左拉：溫和、寡言、堅毅、聰慧。
人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。
(2)比較，在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重寫哪方面?
明確：寫福樓拜時，側(cè)重其語言、行動描敘;寫屠格涅夫時，側(cè)重其語言描敘;對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言;對左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。
(3)討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。
明確：是表現(xiàn)人物性格特點的需要。作者善于抓住人物的特點，進(jìn)行描寫時，人物的哪一方面最富有特點，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點。
(4)作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的?
明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進(jìn)行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作 初一，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。
(5)作者在描寫中常插入抒情議論，找出來并體會這樣寫的好處?
明確：找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明
又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí);在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：1.抓住人物各自的性格特征，來進(jìn)行描敘。2.突出中心人物。3.描寫中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點，給人留下深刻印象。
讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。
八、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)(或好友)的不同個性特點。
要求：1.從外貌(肖像)、語言、行動三方面來寫。2.不少于400字。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a) 遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的'美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b) 總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書
12 田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
教學(xué)后記
語文教案 篇4
動物王國開大會
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說話時，要抓住關(guān)鍵信息，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點：
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認(rèn)識本課的生字詞，理解相關(guān)詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋炜纯此鼈兪钦l？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。
2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補(bǔ)充課題"開大會"，大聲說：動物王國要開大會了（指名學(xué)生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林里的動物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）
二、初讀故事，識字學(xué)詞
1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
（學(xué)生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）
①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。
②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學(xué)生匯報）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標(biāo)出自然段。）
3。學(xué)生自主讀課文。
4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識字學(xué)詞。
（1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：
①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。
②學(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說話。
（2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
②學(xué)習(xí)"還"這個多音字。學(xué)生自主說一說它的兩個音，并組詞。（老師課件出示）
③結(jié)合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過動作和表情來理解。
（3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵學(xué)生用"點"組詞（老師課件出示）。
（4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準(zhǔn)時，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際說說什么叫"準(zhǔn)時"。
（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。
4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。
5。鞏固識字：
（1）隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。
（2）單獨出示本課13個生字，學(xué)生自主觀察，交流識字方法。
老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。
（3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認(rèn)讀一個生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個動物，最主要的是誰？
（2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動物圖片：故事中出現(xiàn)的動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
（1）師提問引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。
（3）鼓勵學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語句。
（4）學(xué)生讀書，圈畫并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結(jié)果。
（1）老師質(zhì)疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪里知道的？
（2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結(jié)：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的`主要內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最后，動物們準(zhǔn)時參加了大會。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。
2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。
3．學(xué)生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，并做重點筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。
"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。
5。學(xué)生自主描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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