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語文教案

時間：2023-12-05 09:16:24 語文教案我要投稿

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語文教案5篇（精）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇（精）

語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、把握文章主要內容，從中理解新型玻璃的特點、用途。

　　3、激發學生探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，了解主要內容，感受新型玻璃的神奇。

　　教學難點：

　　了解新型玻璃的特點用途。

　　教學準備:

　　搜集有關新型玻璃的文字資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

　　說說日常見到的玻璃有哪些種類?

　　今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!

　　二、出示學習任務

　　1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。

　　2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。

　　3、選擇自己喜歡的.對話片段，在小組內與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。

　　三、自學、交流

　　教師巡視，指導學生學習

　　四、展示

　　1、同學們，你們認識了哪些新成員?

　　2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?

　　3、同學們，你們現在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!

　　五、拓展延伸，總結全文

　　1、補充資料

　　2、如果你是玻璃廠的設計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?

　　3、同學們，你們設計的玻璃一定會問世，你們都是未來的科技新星!

　　六、課后反思

　　這節課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環節中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養成教育很重要!

語文教案篇2

　　［教學目標］

　　1、了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的作用。

　　2、能夠運用本文的理論進行詩歌鑒賞

　　［教學重點］

　　學習賞鑒詩歌

　　［教學難點］

　　學習賞鑒詩歌

　　［教學設想］

　　［教學方法］

　　擴展練習法

　　［媒體設計］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一、導入

　　二、閱讀課文

　　思考：

　　1、詩歌鑒賞是一個“再創造”的過程，請你用文中五個字來概括一下。

　　2、完成練習一和練習三。

　　三、研究課文

　　1、整體感知

　　思考：本文闡述的問題是什么？

　　明確：對詩歌的鑒賞，是一種再創造，再創造的主要方式是想象活動，通過想象可以把握詩人的藝術構思，再現詩人創造的.詩歌形象。

　　思考：本文的思路怎樣？

　　明確：（略）

　　思考：請你用五個字來概括一下想象活動。

　　明確：泡，找，進，猜，補。

　　2、完成練習一

　　3、完成練習三

　　四、擴展遷移

　　閱讀下面的詩歌，運用課文的有關理論來回答問題：

　　桃花溪張旭

　　隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

　　（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動的，但是用一“飛”字，便化動為靜，請解釋原因。

　　（2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯系。

　　（3）桃花源本是虛構的，詩人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現了一種情態，也表現了一種心情。請回答是什么情態，是什么心情。

　　五、布置作業

語文教案篇3

　　教材簡析

　　甲午海戰中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發展順序寫。第1段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰爆發的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰的變化與發展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。

　　教學目標

　　1 學會本課生字，聯系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

　　2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。

　　3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。

　　教學重、難點

　　從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛民族尊嚴的高風亮節。

　　教學準備

　　教師：準備CAI課件(電影《甲午風云》片段)。

　　學生：搜集有關甲午海戰的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

　　教學課時

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1 談話引入：(播放CAI課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數優秀兒女為捍衛祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

　　2 交流搜集資料：關于甲午海戰，你了解哪些?

　　3 自讀課文，勾畫出生字詞。

　　4 抽查生字的自學情況。

　　5 默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰的經過?

　　二、細讀課文，體會感悟

　　1 讀具體描寫海戰經過的'3~6段，找出最受感動的情節。

　　2 用心讀最受感動的情節，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。

　　3 全班交流：朗讀自己最受感動的情節，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。

　　4 (播放CAI課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。

　　三、課外結合、交流拓展

　　1 讀第7段。

　　2 鄧世昌只是無數民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網址，拓展學生知識。

　　四、總結全文

　　回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養目標

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標

　　通過本文的學習，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標

　　引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　重點：

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導入新課

　　在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問："遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？"中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、"大爆炸"和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

　　三、重點、難點的學習與目標達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚"，不過是為了增加一點兒神秘色彩，"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如"首先要數出獲救者名單"等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的"騙術"呢？作者指出，"科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些"，比如對天氣預報、對"極端條件下物體的精確的定律"，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，"宇宙在非常大的尺度下的未來"，還是可以預言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的"，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"

　　這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。"

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態相似，"具有無限密度"，"物理定律在這種狀態下失效"。

　　這樣，預言宇宙的未來，"關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮"。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上"氣體云的.質量"，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恒星死亡的產物。霍金對黑洞的解釋是："空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。"（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。

　　作者指出，根據現在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，"仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。

　　歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認"宇宙實際上是處在刀鋒上"，所以要繼承巫師或預言家的傳統："兩方下籌碼，以保萬無一失。"

　　2．研讀課文，討論問題。

　　（1）作者是怎樣探討"宇宙的未來"的？

　　【明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹的科學態度。

　　（2）怎樣理解本文的一些相關論述？

　　【明確】這是一篇科學講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的；如，談到恒星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了"

　　人擇原理"等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。

　　（3）這篇講演在語言上具有怎樣的特點？

　　【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它"出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財"，這就生動地說明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話："所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下籌碼，以保萬無一失。"兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。

　　布置作業

　　完成"研討與練習一、二"。