實用的小學語文教案7篇[通用]
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。
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小學語文教案 篇1
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。
4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
教學重點：
1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學難點：
1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一 導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學生交流收集到的背景資料。
三 自主學習
（一） 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發霉腐爛，散發臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。
（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。
3） 6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰斗機的.錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關系。
四 小結
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰斗機
第二課時
一 復習鞏固上節課內容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學會生活
二 合作學習
（一） 深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）
1）生活環境 2）羅伯特的經歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）
（二） 學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三） 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學習
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業：略
《黑孩子羅伯特》練習題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不住（ ） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談談你的理解。
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？
二、閱讀理解，回答問題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰斗機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關系。”
“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。
“可能。”教師點著頭回答道。
麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”
“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰斗機用的。”此處的破折號表明人物說話斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，后來他發現這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”
1、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人？
2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長？
小學語文教案 篇2
一、以題生疑
語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。
[意圖：由生活導入，聯系學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。
通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。
3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯系上下文體會父親的美好品質。
[意圖]：這一環節的`設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。
五、作業
回家以后，搜集有關財富的名言。
[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。
小學語文教案 篇3
【教學目標】
１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學準備】
１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
１、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
２、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
３、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
１、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
２、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
３、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。
４、全班交流經驗和寫字要注意的問題。
５、練習寫字：
⑴指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。
⑵認真描寫一個，臨寫一個。
⑶對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、復習回顧
１、出示生字卡片指讀。
２、齊讀課文。
二、朗讀感悟
１、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
２、學習第二、三自然段：
⑴自讀自悟。
⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？
⑶小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的'意思讀出來。
⑷結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
⑸模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
３、學習第四自然段：
⑴討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？
⑵齊讀最后一段，進一步體會。
⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎么看？
小學語文教案 篇4
教材分析
《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
[培養學生質疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的.問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業到底是什么呢？
（3）她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認為小麗的作業最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣]
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]
（4）引導學生自評、互評。
[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，
學生的能力會不斷得到提高。]
小學語文教案 篇5
你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的'小獵物，答應給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。
小鳥還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經驗的小鳥的翅膀……
這是崇高而壯麗的起點!……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今后無論在風里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。
小學語文教案 篇6
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內容。
教學目標
讀背古代名言警句，讓學生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習說成語。練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學重點難點
練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發導入。同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發現許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起學習幾句古代的名言警句。
2 引導學生自讀自背
（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。
（2）教師范讀，學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2 自讀課文，明確要求。
（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
（2）思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？
（3）質疑，在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學情況。
（1）文章講了一個什么故事？
（2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？
4 讀后明白了什么道理？這個成語故事告訴我們什么道理？結合生活實際談談你的理解。
5 講“胸有成竹”的故事。
（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內容。注意敘述的順序。
（2）學生練習講故事。同位對講。
（3）學生找同伴講故事。
作業設計
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的`名言警句，把它們摘抄下來并背誦。
板書設計
積累 運用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時
教學內容
本次口語交際的內容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習，發展學生的創造力和想象力。
學生學習過程
一、激趣導入。同學們，當我們學完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態？
2 學生自由發言，交流看法。
三、表演課本劇
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
設計特色：
品讀審美，讀寫結合。
教學過程：
一、匯報資料、交流感受。
1.師引導學生說出課前查找的有關桂林的資料。
生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經此，為我國歷史文化名城之一。
生2：桂林以風景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。
生3：……
2.師相機鼓勵引入下一環節：同學們對桂林的了解還真不少，通過今天的學習，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。
二、自讀課文，發現特點。
1.讓學生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發現什么？
（學生自由地讀文章并在書上寫好旁注）
2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學生匯報）
3.學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
三、學習桂林山水的'特點。
（一）學習桂林“水”的特點。
1.師：請同學們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。
2.指導學生提問題：
a。桂林的“水”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？
3.學生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機板書。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導學生 朗讀寫桂林水的有關語句。
（二）學習桂林“山”的特點。
1.師：請同學們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。
2.指導學生提問題：
a。桂林的“山”有什么特點？
b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？
3.學生先獨立思考，后小組討論。
4.各小組派代表匯報，師相機板書。
奇
秀
桂林的“山”
險
5.指導學生 朗讀寫桂林山的有關語句。
（三）指導學生朗讀描寫桂林山水特點的段落。
四、嘗試背誦，體驗美。
1.學生 再讀2、3自然段。
2.學生 試背2、3自然段（背不出來的學生可看書）
五、讀寫有機結合，創造美。
1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。
2。根據本文的寫法寫寫自己家鄉的風景。
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