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中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思（通用15篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的中班數(shù)學教案《8、9的加減法》反思，歡迎大家分享。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 1
活動目標：
1、通過教學，知道1+5、2+4、3+3都等于6
2、學習看圖列式，熟練掌握各數(shù)的含義。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
小圖片、紙、筆
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。
二、利用教具，學習6以內(nèi)的加法。
如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條?用什么方法算?(引出加號，并一起解決其中含義。)
以同樣方法練習其他題目。
三、利用幼兒用書
四、作業(yè)交流。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據(jù)直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數(shù)學的`求知欲望.在教學設(shè)計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關(guān)注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 2
活動目標：
1.通過觀察和操作等活動，能正確計算得數(shù)是8的加法。
2.在生動活潑的情景和游戲中萌發(fā)學習興趣，增強合作意識、主動探索的精神。
3.提高觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
孫悟空圖片;實物：1顆大星星，7顆小星星;一棵樹(蘋果樹上2個大蘋果，6個小蘋果); 1/2/3/4/5/6/7/8數(shù)字卡。
活動過程：
一、小游戲，復習8的組成
師：我們已經(jīng)學習了8的組成，現(xiàn)在我們做個小游戲好嗎?
幼兒：好。
師：舉起你的小小手，我出"1"。(打一的手勢)，你出幾?
幼兒：你出"1"，我出"7"。(打五的手勢)合：1和7合起來就是8。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知
1.孫悟空出現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。
師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?
幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)幼兒：孫悟空。
師：今天孫悟空要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大。
2.孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了許多星星(一顆大星星，7顆小星星)請小朋友看一看，一共有幾顆星星?你是用什么方法算的?請說出算式。
幼兒回答，教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，交換加號前后兩個加數(shù)的位置，和不變。請一個幼兒說出算式，再貼出算式。
師：現(xiàn)在我把8顆星星送給xxx小朋友1顆，還有幾顆呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-1=7。
師：這次我送7顆給xxx小朋友，還剩幾朵呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-7=1。
師：孫悟空說小朋友太棒了，能列出這么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹上2大蘋果，6個小蘋果)，教法同上師：后來掉下來2個，樹上還剩幾個呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-2=6。
師：如果掉下來6個，還剩幾個呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-6=2。
師：孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，看來我們小朋友確實很聰明!
三、老師發(fā)給每個幼兒一張卡片，上面標有1到8的數(shù)字，看飄過來的白云是多少，與那個小朋友的卡片相一致，讓我們乘著白云出游吧。
反思
將數(shù)學融入到幼兒的'生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 3
一、活動目標
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
二、重點與難點
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
四、設(shè)計思路口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的`部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
五、活動流程操作體驗->討論理解->復習鞏固1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 4
設(shè)計背景
結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。
活動目標
1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
重點難點
熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備
1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動過程
一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個很特別的`電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思
在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：
一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式
解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應(yīng)用教學，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 5
活動目標：
1、體驗加減法運算的樂趣。
2、學習4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
活動準備：多媒體課件。
活動過程：
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語："今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、"瞧瞧，我們來到哪里了?"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出："農(nóng)場"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。
二、學習4的加法。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式?3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走，來到奶牛欄，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關(guān)算式題：2+2=4，三、學習4的減法1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲"給動物喂食"，復習4以內(nèi)的加減運算。
1、播放課件，"因為農(nóng)場里太多動物了，飼養(yǎng)員實在忙不過來，請我們幫他給動物們喂食，你們愿意么?"請幼兒觀察畫面，并說出有哪些動物需要喂食，它們是吃什么食物的?
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，"天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧!
教學反思
本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。
25、大班數(shù)學10的加減法教案反思
活動目標：
1.在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2.提高有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3.能積極探索新知，在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的`準確性、敏捷性。
活動重點難點：
體會加減法的含義，直接快速地湊10。
活動準備：
1.人手雪花片10個人手這樣表格若干。
2.10個蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：孩子們，你們看今天誰來了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了?(從桌下拿出一盤蘋果)師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。(將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上)生：10個。
(將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上)10個蘋果我們就用10來表示。(板書：10)師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎?
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。
(二)探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)1.動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
(1)分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。
生：(放雪花片)師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分。看誰分得又快又好，開始。
(在幼兒動手的過程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片)(2)說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2.幼兒匯報后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺分蘋果)師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎勵給你。
師：(指圖形)從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。
師：請你們動動腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢?分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
(生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片)。
師：誰來說一說，你是怎樣分的?
生：我把10分成了2和8。
師(分蘋果，中間用一條虛線分開)師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。(填表格2、8)我們一起來記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢?分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。
(生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片)師：誰來說一說，你是怎樣分的?又找到了哪兩個好朋友?
(帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。)師：你們真能干，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法。現(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。
(三)整理算式。
師：剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果，她夸你們真聰明。現(xiàn)在，喜羊羊還有一個問題要考考大家，請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法，左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，可以怎樣來列加減法算式呢?
生：(1)1+9=10師：為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?
生(1)：左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰再來列另一個加法算式?
生(2)：9+1=10師：為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?
生(2)：左邊有9個蘋果，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果。
師：誰來列一個減法算式?
生(3)10-1=9師：為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?
生(3)：一共有10個蘋果，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果?
師：誰再來列一個減法算式?
生(4)10-9=1師：為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?
生(3)：一共有10個蘋果，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果?
師：為了你們能更準確的計算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。
(師指表格，學生算)(四)應(yīng)用拓展，寓學于嬉1.口算師：你們會了嗎?好，老師來考考大家。現(xiàn)在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。
(教師出示卡片，學生開火車口算)2.小狗搶骨頭師：(把臺階圖貼上黑板)小朋友們今天的表現(xiàn)真好，老師給你們講一個故事好嗎?
反思：
在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。
教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數(shù)學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 6
活動目標：
1、引導幼兒學習看三幅實物圖列算式，學習2的加減法，認識加號、減號、等號(理解其含義)。
2、啟發(fā)幼兒用一句話表達出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
3、學習書寫加減法算式。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
教具實物圖。學具操作材料。
活動過程：
一、集體活動
1、看三幅圖，學習2的加法。
(1)出示圖一。 “這三幅圖說的是一件什么事，每幅圖用一句話就可以講清楚了。請小朋友仔細看，看完后講給大家聽。”“先講第一幅，什么地方有誰?”(草地上有一只雞)“再看第二幅圖應(yīng)該怎么講?(又來了一只雞)把第一、二幅圖連起來講。”“第三幅誰會講?(一共有二只雞)誰會把這三幅圖連起來說?”幼兒個別、集體講述三句話。“我們怎樣把剛才的事記下來呢?草地上有1只雞怎樣表示?又來了1只雞怎樣表示?一共有兩只雞怎樣表示?”幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。“用什么符號表示又來了呢?(+)用什么符號表示一共有呢?(=)”(指+)“這是什么符號?”(加號)“怎么讀?”(加)(指=號)“這是什么符號?”(等號)“怎么讀?”(等于)(1+1=2)“這算式什么意思?我們一起說說看。”邊指數(shù)字、符號邊講述圖意(對應(yīng)如下)：
草地上有1只雞又來了1只雞一共有兩只雞
1 + 1 = 2
“大家一起把算式讀兩遍。”
(2)出示圖二。
“這三幅圖說的也是一件事，誰會把每幅圖用一句話說清楚?那用算式怎樣來表示呢?”(1+1=2) “大家一起把算式讀兩遍。”
2、看三幅圖，學習2的減法。
(1)出示圖三。
“那這三幅圖講的是一件什么事呢?先將第一幅圖(草地上有兩只小兔)。”“看看第二幅圖誰會講?”“到底是‘來了’還是‘走了’?你怎么看出來的?”“我們把第一、二幅連起來說一說，再想想第三幅應(yīng)該怎么說?”“大家把三幅圖兩起來說一遍。”“誰會用算式來記錄這件事?”
草地上有兩只小兔走掉了1只小兔還剩1只小兔
2 — 1 = 1
“這個符號(—)，你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)這道算式叫做減法算式。”“大家一起來讀一讀。”
(2)出示圖四。
“這三幅圖也是說了一件事，你能用三句話把它的意思說清楚嗎?”“誰會用算式來記錄的?”(2—1=1)“誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意思呢?”
二、小組活動
1、看圖講述含義，指導幼兒正確列出2的`加減算式。
先看著圖用三句話講清楚含義，然后列出算式。
2、看分合式寫數(shù)字。
3、依樣填空格。
活動反思：
在教學活動設(shè)計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出2的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 7
課型：
新授課教學目標知識與技能
通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。過程與方法:通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習八的第7、8、9題。
教學重點難點：
使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力、合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神教學方法及手段培養(yǎng)學生動手操作能力，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學生，把課堂還給學生。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師給學生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數(shù)學國的國王，他最愛跟喜歡數(shù)學，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。(一段語音)“小朋友們，大家好，我是數(shù)學國國王，今天我給大家?guī)砹嗽S多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關(guān)，我就送給你們禮物。”
二、闖關(guān)
1．闖第一關(guān)，師在黑板上掛上恐龍圖。
（1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。
（出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）學生匯報
（2）提問題
①請看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？②讓學生看圖寫算式。要求：小組分工合作。 3人寫算式，1人總結(jié)。 ③匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
2．闖第二關(guān)課件
師在黑板上擺學生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領(lǐng)著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成書中57頁填空2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？
（3）幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？
（這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的'方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學天才！）
（4）通過談話，培養(yǎng)學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，學會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算
8、9的加減法，這就是我們今天學習的內(nèi)容。（板書：8、9的加減法）數(shù)學國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？
分層次出示練習八的第7、8題
三、鞏固練習
出示61頁7題。
學生填好后:問：你能根據(jù)兩加說出兩減?兩減說出兩加？師板書補充的算式。 8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？
（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）看圖計算、匯報、說想法。 3說說生活中哪些物體上有這些數(shù)？
四、游戲活動
師：數(shù)學國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？
1．郵遞員。學生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。
2．摘蘋果。學生拿算式卡片計算出得數(shù)，摘相對應(yīng)的蘋果。
五、反思
同學們，你在這節(jié)課學會了什么？
（學習了8、9的加減法，還學到了做減法想加法的方法來計算，知道了數(shù)不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數(shù)，數(shù)與我們生活是離不開的。）
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 8
教學目的：１.復習鞏固８、９的加減法。２.會看大括號的題
教學重點：觀察圖意，正確理解和列式計算
教學難點：理解大括號，自己提問題
教學過程：
一、觀察圖１
1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）
２.老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號及問號。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的 叫大括號，它表示一定的數(shù)量？只樹里藏的'兔子數(shù)量 樹里藏的和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要 求什么）
3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４
９－３＝６（跑的和不跑的）
９－４＝５（樹里和樹外的）
二、觀察圖２：
１.觀察
２.說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體 ２＋７＝９
三、計算比賽２小題
四、觀察毛巾圖：
１.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）
2.請把第２排第２條毛巾涂上顏色？
3、還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３
五、按規(guī)律填數(shù)：
１.觀察２.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□
1086□□
□□5□□
六、在得數(shù)是34789算式的下面畫線
七、作業(yè)：
8、9的加減法卡片
板書：9－5＝４ ２＋７＝９
９－４＝５ ７＋２＝９
教學反思：手勢練習很重要。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 9
教學內(nèi)容：8和9的加減法
教學目標：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
教學重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的.加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、反思
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 10
教學內(nèi)容：
西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。
教材分析：
有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。
學情分析：
學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的'學習打下了基礎(chǔ)。
教學目標：
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
教學難點：
根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學準備：
掛圖、小紅花、圓片等。
教學過程：
一、復習鋪墊，導入新課
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學旅途中老師帶著大家去數(shù)學王國學習了好多的數(shù)學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、闖關(guān)練習
（1）第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
（2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習）
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學會了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）
（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8
4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8
5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7
8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1
8－2＝6 8－5＝3
（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。
2、教學例2
（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？
（2）生擺學具，師引導填表。
（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。
（4）指名匯報，師板書算式
1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9
4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9
6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8
9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4
9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3
9－4＝5
三、鞏固練習
1、我當郵遞員。
信有：6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+6 93 9－2
2+7 8+0 88 8－3
3+5
四、反思
今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 11
一、教學目標
引導幼兒學習 8、9 的加減法，理解加減法的含義，能準確計算得數(shù)。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理及動手操作能力，提高思維的靈活性。
讓幼兒在游戲情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)對數(shù)學活動的興趣。
二、教學準備
教具：數(shù)字卡片 8、9，畫有 8 個蘋果和 9 個草莓的圖片，磁性黑板，小棒若干。
學具：每位幼兒一套數(shù)字卡片（1 - 9），小雪花片若干。
三、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師出示畫有 8 個蘋果的圖片，說：“小朋友們，果園里的蘋果成熟啦！這里有 8 個又大又紅的蘋果。” 接著，再拿出 2 個蘋果卡片貼在黑板上，提問：“現(xiàn)在果園里一共有多少個蘋果呀？” 引導幼兒思考，從而引出 8 的加法。
（二）學習 8 的加減法（15 分鐘）
教師在黑板上用磁性小棒演示：先擺 5 根小棒，再擺 3 根小棒，問幼兒：“5 根小棒和 3 根小棒合起來是幾根小棒呀？” 引導幼兒列出算式 5 + 3 = 8，再交換加數(shù)位置，列出 3 + 5 = 8。
同樣方法，通過減少小棒數(shù)量，引導幼兒學習 8 的`減法。如先擺 8 根小棒，拿走 2 根，讓幼兒說出還剩幾根，列出算式 8 - 2 = 6。
組織幼兒用小雪花片進行操作練習，自己嘗試擺出不同的 8 的加減法算式，并與同伴交流。
（三）學習 9 的加減法（15 分鐘）
出示畫有 9 個草莓的圖片，以類似 8 的加減法教學方法，引導幼兒學習 9 的加法。如先在黑板上貼 4 個草莓卡片，再貼 5 個草莓卡片，讓幼兒列出算式 4 + 5 = 9 等。
用同樣方式學習 9 的減法，如先有 9 個草莓，吃掉 3 個，列出算式 9 - 3 = 6。
讓幼兒用數(shù)字卡片和小雪花片進行 9 的加減法自主練習，教師巡回指導。
（四）游戲鞏固（10 分鐘）
開展 “數(shù)字卡片找朋友” 游戲。教師將數(shù)字卡片（1 - 9）分發(fā)給幼兒，播放音樂，幼兒隨音樂自由走動。音樂停止時，教師說出一個得數(shù)（如 8 或 9），持有能組成該得數(shù)的兩個數(shù)字卡片的幼兒迅速站到一起，如持有 3 和 5 卡片的幼兒站在一起，大聲說出 3 + 5 = 8。
（五）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課所學的 8、9 的加減法知識，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，鼓勵大家在生活中多運用所學數(shù)學知識解決問題。
四、教學反思
本次活動通過情境導入和游戲的方式，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。在操作環(huán)節(jié)，幼兒能夠主動參與，通過動手擺小棒和小雪花片，直觀地理解加減法的含義。但在游戲環(huán)節(jié)，部分幼兒反應(yīng)較慢，對數(shù)字的組合不夠熟練，在今后的教學中，應(yīng)增加類似游戲的練習次數(shù)，幫助幼兒鞏固知識。同時，在講解減法時，可增加更多生活化的例子，讓幼兒更好地理解減法的實際意義。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 12
一、教學目標
使幼兒掌握 8、9 的加減法，能正確、迅速地進行計算。
發(fā)展幼兒語言表達能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力。
讓幼兒在故事氛圍中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
二、教學準備
教具：繪制森林小動物的圖片，如小兔子 8 只、小猴子 9 只，數(shù)字卡片，算式卡片。
學具：幼兒繪畫紙、彩筆。
三、教學過程
（一）故事導入（8 分鐘）
教師講述故事：“在美麗的大森林里，住著一群可愛的小兔子。有一天，兔媽媽帶著 7 只小兔子去采蘑菇，走著走著，又遇到了 1 只小兔子，小朋友們，你們知道現(xiàn)在一共有幾只小兔子嗎？” 引發(fā)幼兒思考，引出 8 的加法，進而展開教學。
（二）學習 8 的加減法（12 分鐘）
結(jié)合故事，教師出示小兔子圖片，引導幼兒用數(shù)數(shù)的方法計算總數(shù)，列出算式 7 + 1 = 8，再通過改變情節(jié)，如兔媽媽帶著 8 只小兔子回家，路上走丟了 2 只，讓幼兒列出減法算式 8 - 2 = 6。
讓幼兒分組討論，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，自己編出不同的 8 的加減法題目，并分享給大家。
（三）學習 9 的加減法（15 分鐘）
教師繼續(xù)講故事：“森林里還有一群活潑的小猴子，一開始有 5 只小猴子在樹上玩耍，后來又跳來了 4 只小猴子，現(xiàn)在一共有幾只小猴子呀？” 引導幼兒學習 9 的加法，列出算式 5 + 4 = 9。
同樣通過改變故事，如 9 只小猴子中有 3 只去摘果子了，還剩幾只，引導幼兒學習 9 的減法，列出算式 9 - 3 = 6。
組織幼兒用繪畫的方式，畫出自己創(chuàng)編的` 9 的加減法故事，并在圖畫旁邊寫出算式。
（四）練習鞏固（10 分鐘）
教師出示算式卡片，如 “3 + 5 = ？”“9 - 4 = ？”，請幼兒快速舉手回答，答對的幼兒給予小貼紙獎勵。
（五）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào) 8、9 加減法的計算方法，鼓勵幼兒回家后給爸爸媽媽講一講今天學到的數(shù)學故事。
四、教學反思
以故事為載體進行教學，幼兒興趣濃厚，積極參與到故事的創(chuàng)編和數(shù)學計算中。通過繪畫的形式鞏固知識，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還加深了對加減法的理解。但在幼兒分享故事和算式時，部分幼兒表達不夠清晰，今后應(yīng)加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。同時，在設(shè)計故事時，可增加更多有趣的情節(jié)，進一步吸引幼兒的注意力。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 13
一、教學目標
幫助幼兒理解 8、9 加減法的算理，熟練掌握計算方法。
培養(yǎng)幼兒自主探索、合作交流的學習能力，提高動手操作和數(shù)學思維能力。
讓幼兒在操作活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)對數(shù)學的熱愛之情。
二、教學準備
教具：不同顏色的積木若干，數(shù)字轉(zhuǎn)盤（標有 1 - 8 或 1 - 9 的數(shù)字），算式卡片。
學具：每位幼兒一份不同顏色的.小珠子（數(shù)量不少于 9 個），計數(shù)器。
三、教學過程
（一）游戲?qū)耄? 分鐘）
教師轉(zhuǎn)動數(shù)字轉(zhuǎn)盤，指針指向數(shù)字后，讓幼兒說出比該數(shù)字多 1 或少 1 的數(shù)字，如指針指向 7，幼兒回答 8 和 6，通過游戲復習舊知識，引出本節(jié)課內(nèi)容。
（二）探索 8 的加減法（15 分鐘）
教師分給每組幼兒一些積木，如紅色積木 5 塊，藍色積木 3 塊，引導幼兒觀察并提問：“紅色積木和藍色積木合起來一共有幾塊呀？” 鼓勵幼兒用不同方法計算，如點數(shù)法、接數(shù)法等，列出算式 5 + 3 = 8。
讓幼兒將 8 塊積木隨意分成兩部分，記錄下不同的分法，并列出相應(yīng)的加減法算式，如 8 可以分成 2 和 6，列出 2 + 6 = 8，6 + 2 = 8，8 - 2 = 6，8 - 6 = 6。
組織幼兒在計數(shù)器上撥珠操作，進一步理解 8 的加減法。
（三）探索 9 的加減法（15 分鐘）
用同樣的方法，讓幼兒用小珠子探索 9 的加減法。如先數(shù)出 4 個黃色珠子和 5 個綠色珠子，計算總數(shù)并列出算式 4 + 5 = 9。
引導幼兒將 9 個珠子進行不同的分合，寫出所有 9 的加減法算式，然后小組內(nèi)交流分享。
（四）鞏固練習（10 分鐘）
開展 “算式接龍” 游戲。教師說出一個算式，如 “2 + 6 = 8”，下一位幼兒接著說出得數(shù)為 8 的另一個算式，如 “3 + 5 = 8”，依次類推，說錯的幼兒淘汰，最后留下的幼兒獲勝。
（五）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)幼兒在操作探索過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲，強調(diào) 8、9 加減法的分合規(guī)律，鼓勵幼兒在生活中尋找更多的數(shù)學問題并嘗試解決。
四、教學反思
操作探索法充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，幼兒在動手操作中主動探索 8、9 的加減法，對算理的理解更加深刻。小組合作交流的方式培養(yǎng)了幼兒的團隊意識和表達能力。但在活動中，部分幼兒操作速度較慢，影響了整體進度，今后應(yīng)在活動前明確操作要求，給予幼兒更充分的準備時間。同時，可增加一些拓展性的操作任務(wù)，滿足能力較強幼兒的學習需求。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 14
一、教學目標
讓幼兒熟練掌握 8、9 的加減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。
借助多媒體手段，培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間想象力，提高數(shù)學學習能力。
激發(fā)幼兒對多媒體教學的興趣，感受數(shù)學與現(xiàn)代科技的結(jié)合之美。
二、教學準備
教具：制作包含 8、9 加減法內(nèi)容的多媒體課件，如動畫、圖片、音頻等，數(shù)字卡片。
學具：幼兒用的小數(shù)字卡片，操作紙。
三、教學過程
（一）課件導入（5 分鐘）
播放多媒體課件，展示一個充滿數(shù)字和算式的神秘數(shù)學王國，邀請幼兒一起去探索。畫面中出現(xiàn) 8 個氣球，又飛來 1 個氣球，提問幼兒：“現(xiàn)在一共有幾個氣球呢？” 從而引出 8 的加法，進入本節(jié)課學習。
（二）學習 8 的加減法（15 分鐘）
通過課件展示不同的場景，如 8 只小鳥，飛走 2 只，讓幼兒觀察并列出減法算式 8 - 2 = 6；或者 4 朵紅花和 4 朵黃花，列出加法算式 4 + 4 = 8 等。
利用課件中的動畫效果，演示數(shù)字的分合過程，幫助幼兒理解 8 的加減法算理，同時讓幼兒跟讀算式，加深記憶。
（三）學習 9 的加減法（15 分鐘）
繼續(xù)播放課件，呈現(xiàn) 9 個草莓，吃掉 3 個的'畫面，引導幼兒學習 9 的減法，列出算式 9 - 3 = 6；再展示 5 個蘋果和 4 個蘋果相加的場景，學習 9 的加法，列出算式 5 + 4 = 9。
組織幼兒在操作紙上練習書寫 9 的加減法算式，然后利用課件中的評價功能，對幼兒的書寫進行展示和點評。
（四）游戲鞏固（10 分鐘）
在課件中設(shè)計 “數(shù)學大闖關(guān)” 游戲，設(shè)置不同難度的 8、9 加減法題目，如填空、選擇、計算等，幼兒通過點擊屏幕回答問題，答對可獲得星星獎勵，成功闖過所有關(guān)卡的幼兒可獲得 “數(shù)學小達人” 稱號。
（五）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本節(jié)課在多媒體課件中學習的內(nèi)容，表揚表現(xiàn)出色的幼兒，鼓勵大家在課后繼續(xù)利用多媒體資源學習數(shù)學。
四、教學反思
多媒體輔助教學為課堂增添了趣味性和生動性，幼兒的注意力高度集中。課件中的動畫和游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。但在操作課件過程中，部分幼兒因?qū)﹄娔X操作不熟練，影響了學習進度，今后可在活動前簡單介紹操作方法，或安排小組合作，由操作熟練的幼兒幫助其他同伴。同時，可進一步優(yōu)化課件內(nèi)容，增加更多互動環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與度。
中班數(shù)學教案《8、9的加減法》及反思 15
一、教學目標
使幼兒熟練掌握 8、9 的加減法，能準確計算并靈活運用到生活中。
培養(yǎng)幼兒觀察生活中數(shù)學現(xiàn)象的能力，提高解決實際問題的能力。
讓幼兒感受數(shù)學在生活中的實用性，增強學習數(shù)學的積極性。
二、教學準備
教具：超市購物圖片，水果、文具等物品的卡片，價格標簽（1 - 9 元），收銀臺模型。
學具：幼兒自帶一些小物品（如貼紙、小玩具等），自制貨幣卡片。
三、教學過程
（一）生活情境導入（5 分鐘）
教師展示超市購物圖片，說：“小朋友們，今天我們一起去超市購物吧！” 引發(fā)幼兒興趣，接著提問：“如果我們要買 1 個 8 元的文具盒和 1 個 1 元的鉛筆，一共需要多少錢呢？” 引出 8 的加法，進入本節(jié)課教學。
（二）學習 8 的加減法（15 分鐘）
教師在教室布置簡易 “超市”，擺放各種物品卡片并貼上價格標簽。請幼兒扮演顧客和收銀員，進行購物游戲。如顧客購買 5 元的水果和 3 元的零食，收銀員計算總價，列出算式 5 + 3 = 8；或者顧客有 8 元錢，買了 2 元的物品，計算剩余錢數(shù)，列出算式 8 - 2 = 6。
引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)更多 8 的加減法問題，并記錄下來，一起討論解決。
（三）學習 9 的加減法（15 分鐘）
繼續(xù)超市購物游戲，設(shè)置 9 元相關(guān)的.購物情境，如購買 4 元的筆記本和 5 元的彩筆，計算總價，學習 9 的加法；或者有 9 元錢，花掉 3 元，計算剩余錢數(shù)，學習 9 的減法。
組織幼兒分組進行購物游戲，每個小組輪流扮演顧客和收銀員，在游戲中練習 9 的加減法。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
讓幼兒觀察教室，尋找生活中的 8、9 的加減法問題。如教室里有 5 個男生和 4 個女生，一共有幾個小朋友；窗戶上有 9 塊玻璃，擦干凈了 3 塊，還剩幾塊等，并列出算式解答。
（五）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和運用 8、9 的加減法解決問題。
四、教學反思
將數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合，幼兒能夠快速理解 8、9 加減法的意義，并積極參與到購物游戲中。通過在生活場景中尋找數(shù)學問題，幼兒學會了用數(shù)學的眼光觀察世界。但在游戲過程中，部分幼兒對價格計算不夠熟練，導致游戲進度緩慢，今后應(yīng)在活動前復習相關(guān)的價格知識，加強計算練習。同時，可引導幼兒在課后記錄生活中的數(shù)學問題，進一步鞏固所學知識。
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