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    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案

    時(shí)間:2023-11-14 16:47:38 八年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案[必備12篇]

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案,歡迎閱讀與收藏。

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案[必備12篇]

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、理清本文說(shuō)明順序

      2、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

      3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法

      4、體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言

      二、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課

      播放六幅中國(guó)石拱橋的圖畫(huà),你準(zhǔn)備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢?--說(shuō)明文

      (二)新授內(nèi)容:

      1、檢查預(yù)習(xí)情況:

      ①了解作者

      ②掌握下列字詞

      (xiao)河 勻稱(chēng)(chen):均勻,比例和諧

      推崇(chong) 古樸:樸素而又有古代的風(fēng)格

      巧妙絕綸:靈巧高妙,獨(dú)一無(wú)二。倫:同類(lèi),同等

      惟妙惟肖:形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。

      2、討論分析:

      A、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么,在文章中的哪幾個(gè)段落中介紹的?

      明確:①形式美

      ②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      ③歷史悠久→⑶

      知識(shí)遷移:1向大家介紹語(yǔ)文老師和班主任的特征

      2、介紹多媒體教室的特征

      B、理清本文的.說(shuō)明順序

      明確:①概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)功用

      ②總體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

      ③分說(shuō)趙州橋和盧溝橋

      ④綜述我國(guó)橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的新發(fā)展

      C、看下列句子,掌握常用的說(shuō)明方法

      ①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(列數(shù)字)

      ②橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。(打比方)

      ③“制造奇特,人不知其所以為”(引用)

      ④其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(舉例子)

      知識(shí)遷移:指出下列句子的說(shuō)明方法。

      ①這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。(摹狀貌)

      ②永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。(作比較)

      D、聽(tīng)老師讀3、4段,找出漏掉或改變了哪幾個(gè)詞語(yǔ),掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言。

      明確:大約可能最幾乎左右→準(zhǔn)確、科學(xué)

      雄姿青春→生動(dòng)

      知識(shí)遷移:請(qǐng)你試著找出幾處能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子。

      (三)課堂小結(jié)(掌握學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法)

      ①理清說(shuō)明順序

      ②抓住特征說(shuō)明

      ③說(shuō)明方法恰當(dāng)

      ④語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)

      三、作業(yè)

      利用所學(xué)知識(shí),自己當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹我們的學(xué)校。

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    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別;

      2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;

      3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

      4.了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;

      2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、展示圖片信息導(dǎo)入。

      教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋), 導(dǎo)入本文。

      二、揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,并簡(jiǎn)介作者。

      本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的,具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn);記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物,表達(dá)某種情感。

      茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢(qián)塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

      三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影展示)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別;

      2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;

      3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

      4.了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

      四、快速閱讀全文,思考下列問(wèn)題:

      1.本文題目是《中國(guó)石拱橋》,文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)

      明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

      2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

      明確:第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀,第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      3. 第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?

      明確:特點(diǎn)--歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。

      4.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?

      明確:(投影展示)形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久

      5.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎?

      明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

      五、精讀課文,分析下列問(wèn)題:

      1.讀4-7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

      明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

      2.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的'側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

      明確:趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

      3.作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。

      明確:"總──分"寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分四個(gè)方面作具體介紹。

      4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

      明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

      5.教師總結(jié):通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。

      6.進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

      明確:原因有三。(著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因,并分析"首先""其次""再次"和"用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高"這些用語(yǔ)的條理性,簡(jiǎn)潔性。)

      7.解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說(shuō)明了什么問(wèn)題?

      明確:社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越,勞動(dòng)人民的聰明才智。

      六、研讀課文,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

      為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理,說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中,有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四,然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強(qiáng)化理解。

      七、課內(nèi)寫(xiě)作訓(xùn)練:

      以"家鄉(xiāng)的小橋"為題,寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      旅人橋:有記載的最早的石拱橋

      趙州橋:              形式優(yōu)美

      石拱橋→中國(guó)石拱橋→ 盧溝橋:              結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      云南長(zhǎng)虹大橋:世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋   歷史悠久

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)梳理

      1. 本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

      2. 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

      3. 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

      4. 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

      二、小結(jié)全文

      三、 分析課文層次特點(diǎn)

      1. 根據(jù)課文1.2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

      明確:中心句

      2. 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

      明確:由總到分

      四、 分析本文說(shuō)明方法:

      1. 舉例子"舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?

      2. 列數(shù)字

      3.作比較 打比方

      4.作引用

      五、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

      1. 簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

      2. 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

      例:(1)橋 拱橋 石拱橋

      (2)說(shuō)"旅人橋"時(shí)用"可能"表估計(jì),用'有記載"表 確實(shí)存在,用"最早"表程度。

      (3)9段中用"首先,其次,再次"分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。

      (4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案3

      教學(xué)目的

      一、理解說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

      二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

      三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

      教學(xué)設(shè)想

      一、安排二教時(shí)。

      二、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

      三、理解準(zhǔn)確用詞的特色。

      第一教時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn)

      一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

      二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

      提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)

      導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

      二、教讀課文

      指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫(xiě)前兩項(xiàng)(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)(結(jié)構(gòu)特點(diǎn))的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個(gè)柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀解放后,150米四個(gè)句子。

      小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線(xiàn),不要離開(kāi)課本抄黑板):

      1.全文的層次:

      (1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

      (2)總述石拱橋特點(diǎn)(不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)。

      (3)引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史,并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。

      (4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

      (5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻從沒(méi)出過(guò)事)一形式(每個(gè)柱頭上惟妙惟腎)一贊語(yǔ)(世界上獨(dú)一無(wú)二勺一景點(diǎn)(盧溝曉月)一特有的紀(jì)念意義(在反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上)。

      (6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

      (7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

      2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

      提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠(chǎng)有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:

      1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

      2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。

      3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

      4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:

      1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

      2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。

      3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

      4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

      小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

      三、布置作業(yè)

      思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

      復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

      第二教時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn)

      一、常用的說(shuō)明方法。

      二、說(shuō)明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。

      三、寫(xiě)說(shuō)明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

      提問(wèn):上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法?回答,明確:1.運(yùn)用比喻;2.引用古籍;3.用數(shù)字;4.解說(shuō);5摹寫(xiě)。(板書(shū))提問(wèn):文中還有與這些句子表述方法相同的.句子嗎?思考、議論,準(zhǔn)備回答。

      二、教讀課文

      引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書(shū))

      1.用數(shù)字:第四段,說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段,說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

      2引用古籍;第七段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。

      3.比喻:第一段,寫(xiě)橋洞成弧形,就像虹。

      4.解說(shuō);第二段,說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞像一張弓,然后作解說(shuō),兩種方法結(jié)合,說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果

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      小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻,都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇,而在說(shuō)明文中引用起著言之有據(jù)的作用,比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象,也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō),是對(duì)事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如的第二段)。(二)說(shuō)明方法,還有:判斷,例如,中我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史,這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò))。比較,例如,第六段中寫(xiě)永定河水發(fā),來(lái)勢(shì)很猛,常沖毀河堤,但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國(guó)的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除中運(yùn)用的說(shuō)明方法外,還有下定義的方法,待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。(四)至于摹寫(xiě),只是為了對(duì)事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識(shí),它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為。說(shuō)明方法來(lái)看待。(補(bǔ)充板書(shū))總之,靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用,闡明事理,使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說(shuō)明文的特征。

      《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征,并用《中國(guó)石拱橋》印證,就可以明確,說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

      提示:說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用,要做到恰到好處。例如,第三段中說(shuō)到旅人橋,用大致、可能,是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉大約、可能,就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如,第二段中說(shuō)石拱橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來(lái)寫(xiě)的,這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律,詞語(yǔ)次序,不可移動(dòng)。試從文中再找出一些語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的例子來(lái)。學(xué)生看課文,議論,準(zhǔn)備回答;教師巡回,了解,指導(dǎo)。提問(wèn)。回答,明確(舉例):第三段,幾乎限制到處都有,既表明石拱橋多;接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段,在當(dāng)時(shí)可算,從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō),不犯絕對(duì)的毛病。第九段,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高,省、巧、高三個(gè)字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動(dòng)。

      小結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

      三、當(dāng)堂鞏固

      指名朗讀。要求;熟悉全文,加深印象。朗讀時(shí),要充分利用課文上的注音,不要脫離課本而板書(shū)注音。陡()、墩)等課本上無(wú)注音,可作補(bǔ)充。

      四、布置作業(yè)

      (一)體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用:

      1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

      2這座橋建于公元605年左右。

      3.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

      (二)介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn),第二點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換?

      (答案參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

      (三)積累·聯(lián)想的內(nèi)容,可讓學(xué)生自學(xué),互查。

      板書(shū)設(shè)計(jì)(一)

      趙州橋·盧溝橋概況表

      │橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年。(一)全橋只一個(gè)大拱,長(zhǎng)374米,橋洞像一張弓(二)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱。(三)大拱由28近拱圄拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

      盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,至今已有近800年歷史。由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

      板書(shū)設(shè)計(jì)(二)

      說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法

      1.?dāng)?shù)字說(shuō)明(應(yīng)當(dāng)正確無(wú)誤)

      2.引用說(shuō)明(古今資料,科技書(shū)刊)

      3.比喻說(shuō)明

      4.解說(shuō)說(shuō)明(闡述事理)

      5.判斷說(shuō)明

      6.圖表說(shuō)明

      7.比較說(shuō)明

      8.舉例說(shuō)明(有代表性)

      9.定義說(shuō)明

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案4

      教學(xué)目的及要求:

      1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

      2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

      3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

      教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

      教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

      教學(xué)設(shè)想:(1)、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

      (2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

      (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

      4、2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、 教學(xué)要點(diǎn):

      1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。

      2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

      二、教學(xué)過(guò)程:

      模塊一:掃清閱讀障礙

      1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱(chēng)

      2、解釋?zhuān)呵擅罱^倫 惟妙惟肖 勻稱(chēng)

      3、 作者介紹:茅以升,我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。

      模塊二:分析課文

      一、 整體感知,通讀課文思考。

      1、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的'成績(jī)?它的前景如何?

      2、 根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

      二、分析第一部分:

      1、 中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)?作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的,是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?

      2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

      3、 2段中作者用“不但,而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn),能否刪去或顛倒?為何?

      4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

      模塊三:抓重點(diǎn),解難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二部分。

      1、 讀4—8完成課后第一題

      2、 讀5自然段(1)劃分層次

      (2)說(shuō)明順序是

      (3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解?

      (4)作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的?

      (5)2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面?

      3、讀6—9段回答

      (1)6段用了怎樣的說(shuō)明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)( )橋

      (2)8、9段分別寫(xiě)了( )( )

      4、總結(jié)(板書(shū))

      一、(1--2)總特點(diǎn):形式優(yōu)美 打比方 外

      結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

      歷史悠久 內(nèi)

      二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

      盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

      取得光輝成就的原因:首先 其次 再次

      三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):課文的層次特點(diǎn),說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,常用的說(shuō)明方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      單元一:復(fù)習(xí)梳理

      1、 本文共分幾部分?中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)?

      2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

      3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

      4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)?

      單元二:小結(jié)全文

      一、 分析課文層次特點(diǎn)

      1、 根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

      明確:中心句

      2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

      明確:由總到分

      二、 分析本文說(shuō)明方法:

      1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

      2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

      三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言:

      1、 簡(jiǎn)樸(精練)語(yǔ)句短明快,讀來(lái)自然。

      2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

      例: (1)橋 拱橋 石拱橋

      (2)說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì),用‘有記載”表 確實(shí)存在,用“最早”表程度。

      (3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說(shuō)明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用,必要時(shí)描寫(xiě)。

      單元三:鞏固練習(xí)

      練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、體會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。

      2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、說(shuō)明事物的特征。

      2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)難點(diǎn)

      說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。

      二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

      提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。

      1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。

      2、檢查學(xué)生朗讀情況。

      3、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

      提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據(jù)。

      學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:

      ⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

      文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

      ⑵“詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

      ⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

      “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。

      ⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋

      “橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。

      ⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

      “趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。”

      ⑹杰出的中國(guó)石拱橋

      ……

      4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

      三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

      1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

      2、學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:

      ⑴“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”如何理解?

      引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

      ⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

      ⑶“橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

      結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

      ⑷“每?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

      3、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。(略)

      4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

      6、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

      四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。

      1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?

      明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。

      2、解放后,我國(guó)的'橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

      明確:

      ⑴1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

      ⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

      ⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

      五、作業(yè):

      利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱(chēng)“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

      第二課時(shí)

      一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

      屏幕顯示:

      ⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

      ⑵這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      ⑶全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

      ⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

      明確:

      ⑴中“比較”表示程度;

      ⑵中“形式”是直觀印象,“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;

      ⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;

      ⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。

      四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。

      2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明。可能找到的句子:

      ⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

      ⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

      ⑶這座橋修建于公元605年左右。

      ⑷有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

      ⑸橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

      …………

      3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

      二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

      提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。

      1、舉子:

      ⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

      ⑵“如福建漳州的江東橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

      ⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

      以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

      2、列數(shù)字:(略)

      3、打比方:

      ⑴第一自然段。

      ⑵橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。

      4、作比較:

      永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。

      此外,還有引用、摹狀貌等。

      5、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

      三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

      四、口頭作文(略)

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。

      2.明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。

      3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。

      4.仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      過(guò)程與方法:

      1.默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

      2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

      2.體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解作者的說(shuō)明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會(huì)作者的說(shuō)明技巧。

      三、教學(xué)策略

      本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。

      2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。

      3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入

      1.展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫(xiě),一為說(shuō)明),請(qǐng)同學(xué)體會(huì)、比較,談差異。

      2.教師小結(jié),引出說(shuō)明文的文體知識(shí)。

      【設(shè)計(jì)意圖】為后面說(shuō)明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說(shuō)明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫(xiě)為主,側(cè)重于抒發(fā)作者感情,語(yǔ)言比較生動(dòng)而形象,而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,目的是介紹知識(shí),語(yǔ)言往往比較平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

      (二)說(shuō)明文文體知識(shí)簡(jiǎn)介

      簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明文文本知識(shí)。(見(jiàn)PPT課件)

      【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語(yǔ)文教材中初次正式介紹說(shuō)明文,本文也是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,所以,在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識(shí)。

      (三)整體感知

      1.明確文章說(shuō)明對(duì)象。

      (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

      候選題目:石拱橋、中國(guó)古代石拱橋、中國(guó)石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

      (2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。

      (3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

      行文由拱橋,然后到石拱橋,第三段開(kāi)始進(jìn)入文章正題──中國(guó)石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的突出特點(diǎn),目的并不是為了介紹這兩座橋。

      本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”,這是個(gè)名詞性偏正短語(yǔ),其核心詞語(yǔ)是“橋”,它的基本作用是“在江河之上,發(fā)揮交通作用”。“橋”字前面有三個(gè)修飾語(yǔ)。“中國(guó)”明確了區(qū)域,“石”限定了其材質(zhì),“拱”明確了橋的形態(tài)。

      小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),如下:

      石拱橋:(1~2)

      中國(guó)石拱橋:古代狀況(3~9)

      當(dāng)代發(fā)展(10)

      【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富,通過(guò)題目改換和拆解這兩種形式,首先,可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的'說(shuō)明對(duì)象,同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。其次,在明確說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容,找出各段講的是什么內(nèi)容,各段之間關(guān)系,這就完成了整體感知全文,梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。

      2.概括說(shuō)明對(duì)象的主要特征。

      (1)中國(guó)石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

      (2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。

      (3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

      明確中國(guó)石拱橋的主要特征:教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說(shuō)明順序等),學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法:

      ①分清結(jié)論句和支撐句,抓住結(jié)論句。如:第三段1、3、4句。

      ②理清文章層次,根據(jù)文章層次概括。如:第五段,大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

      ③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如:第四段。

      ④根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志。如:不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問(wèn)句(第九段)。

      【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國(guó)石拱橋整體性的介紹后,請(qǐng)學(xué)生舉一反三,繼續(xù)概括其他段落,以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn),在相關(guān)段落的分析中,教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過(guò)趙州橋這個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的。

      (四)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及其作用

      1.第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn),應(yīng)保留哪些句子?其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢?

      2.請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方。

      3.教師總結(jié)常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一問(wèn)讓學(xué)生明白運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后,起到支撐作用,是為了更充分具體地說(shuō)明這一特點(diǎn)。通過(guò)舉一反三的形式,不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),同時(shí)了解更多的說(shuō)明方法。

      (五)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

      1.你覺(jué)得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,為什么?

      (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

      (2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

      (3)趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

      2.小結(jié)引導(dǎo)。

      修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語(yǔ),如“比較”修飾形容詞“早”,“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞,“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”。中心語(yǔ)如“橫跨”,也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。

      3.總結(jié)說(shuō)明順序(段落內(nèi)、段落間)。

      【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找,既節(jié)約時(shí)間,又可以選擇幾種類(lèi)型的典型例句,方便歸納匯總,幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語(yǔ)的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語(yǔ)句表達(dá)的精準(zhǔn),說(shuō)明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

      (六)介紹作者

      【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開(kāi)始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸素平實(shí),貌似讀來(lái)沒(méi)有什么,但是通過(guò)文章的分析,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),行文的思路,說(shuō)明時(shí)的順序又格外邏輯清晰,條理分明。在有了這些深入體會(huì)后,再引入作者介紹,會(huì)使學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家充滿(mǎn)敬意。

      (七)作業(yè)

      學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,至少運(yùn)用2種說(shuō)明方法,介紹一個(gè)具體的事物,不少于400字。

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別;

      2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;

      3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

      4、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)2、3

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)3

      設(shè)計(jì)理念:

      1、多媒體課件展示橋梁圖,讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà),在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

      2、通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識(shí)。

      3、問(wèn)題設(shè)置分層次,教師參與問(wèn)題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。

      2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、展示圖片信息導(dǎo)入。

      教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導(dǎo)入本文。

      二、揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,并簡(jiǎn)介作者。

      本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的,具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn);記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物,表達(dá)某種情感。

      茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢(qián)塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。

      三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影展示)

      四、快速閱讀全文,思考下列問(wèn)題:

      1、本文題目是《中國(guó)石拱橋》,文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)

      明確:文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

      2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

      明確:第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀,第②自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      3、第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?

      明確:特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。

      4、中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?

      明確:(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

      5、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎?

      明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

      五、精讀課文,分析下列問(wèn)題:

      1、讀4—7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

      明確:大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置,修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,趙州橋是獨(dú)拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,選兩橋,說(shuō)明選材具有代表性。

      2、作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫(xiě)什么?

      明確:趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值,包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

      3、作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。

      明確:“總──分”寫(xiě)法,作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),然后分四個(gè)方面作具體介紹。

      4、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?

      明確:藝術(shù)價(jià)值,石刻獅子。歷史價(jià)值,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。

      5、教師總結(jié):通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。

      6、進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。

      明確:原因有三。(著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性,簡(jiǎn)潔性。)

      7、解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說(shuō)明了什么問(wèn)題?

      明確:社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越,勞動(dòng)人民的聰明才智。

      六、研讀課文,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

      為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理,說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中,有些詞語(yǔ)十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種,目的只有一個(gè):說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè):符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四,然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之,以強(qiáng)化理解。

      七、課內(nèi)寫(xiě)作訓(xùn)練:

      以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。

      說(shuō)明文常識(shí)分析

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握說(shuō)明文說(shuō)明方法及答題技巧。

      2、掌握分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      第三學(xué)段精講點(diǎn)撥(約30分鐘)

      一、考點(diǎn)解說(shuō)

      說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

      (一)分析說(shuō)明方法及作用的答題格式

      1、舉例子:舉了……的事例,具體真實(shí)地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。

      例:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨。

      這里使用了舉例子的說(shuō)明方法,舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子,具體真實(shí)地說(shuō)明了云能預(yù)示天氣的特點(diǎn)。

      2、列數(shù)字:用……加以說(shuō)明,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

      例:防護(hù)林的'主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林,速度就減小70%~80%。

      這里使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了風(fēng)遇到防護(hù)林速度會(huì)減少的具體程度。

      3、打比方:把……比作……,生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

      例:人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。

      這里使用了打比方的說(shuō)明方法,把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人,生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)。

      教學(xué)反思

      本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:

      激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的愛(ài)好。說(shuō)明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無(wú)味。不向記敘文,有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說(shuō)明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

      首先在導(dǎo)入時(shí),我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開(kāi)闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線(xiàn)和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。

      其次,在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,更為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書(shū)。然后往紙板上訪(fǎng)重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形,兩端還分別用書(shū)把這個(gè)弧形固定好,然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過(guò)的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽(tīng)課老師對(duì)此提出了建議,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)更好?我恍然大悟,自己在不自覺(jué)中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

      教學(xué)目標(biāo)

      讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。對(duì)照課文,找出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征。

      然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說(shuō)明順序還有幾種,我簡(jiǎn)單的說(shuō)還有空間順序和時(shí)間順序。

      講完課后,幾個(gè)老師談話(huà)。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又可以省去課上畫(huà)簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話(huà),這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō),一堂好課是從失敗中走出來(lái)的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。

      有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng),有這些熱心真誠(chéng)的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案8

      【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

      1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

      2、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征,舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

      3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jī),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

      【課時(shí)計(jì)劃】

      2課時(shí),第一課時(shí)完成步驟一、二,第二課時(shí)完成步驟三、四、五。

      學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

      情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

      “橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿(mǎn)魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。我們可以毫不夸張地說(shuō),幾乎自從有了人類(lèi),就有了橋。在我國(guó),我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智,建造了各種各樣的橋梁,距今已一千多年的隋代,李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個(gè)奇跡。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的一些特點(diǎn)。

      自我研學(xué) 生成新知

      步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

      1、讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

      弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chēng)(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

      推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

      2、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

      巧妙絕倫:(方法或技術(shù)等)靈巧高明,超乎尋常,沒(méi)有可以相比的。

      和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

      惟妙惟肖:這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

      勻稱(chēng):均勻,比例和諧。

      推崇:十分推重。

      古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

      3、作者簡(jiǎn)介

      茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。

      4、說(shuō)明文文體知識(shí)

      (1)說(shuō)明文的分類(lèi):根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同,分為事物說(shuō)明文,如《中國(guó)石拱橋》和事理說(shuō)明文,如《大自然的語(yǔ)言》;根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色、表達(dá)方式的使用情況的不同分為平實(shí)說(shuō)明文,如《地球是圓的嗎》和生動(dòng)說(shuō)明文,如《看云識(shí)天氣》。

      (2)說(shuō)明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

      (3)說(shuō)明順序:有條有理地說(shuō)明,才能把事物的特征或事理介紹清楚。

      ①時(shí)間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。

      ②空間順序:即按照事物的空間存在形式,從外到內(nèi),從上到下,從前到后,由遠(yuǎn)及近等。

      ③邏輯順序:即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系,從人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況:a.從整體到部分;b.從原因到結(jié)果;c.從特點(diǎn)到用途;d.從主要到次要;e.從概括到具體;f.從現(xiàn)象到本質(zhì)。

      學(xué)法指導(dǎo)一:

      【把握說(shuō)明對(duì)象三法】

      ①看題目或首尾段;

      ②抓段首、段尾關(guān)鍵句;

      ③歸納總結(jié)。

      注意:事物說(shuō)明文的題目一般是說(shuō)明對(duì)象,事理說(shuō)明文一般在開(kāi)頭或結(jié)尾的總結(jié)句交代說(shuō)明對(duì)象。

      學(xué)法指導(dǎo)二:

      【概括說(shuō)明對(duì)象特征四法】

      ①?gòu)奈念}入手概括;

      ②從開(kāi)頭結(jié)尾段概括;

      ③由段意歸納整合特征;

      ④驗(yàn)證答案要點(diǎn)。

      注意:盡量用原文中的原詞與原句作答。

      學(xué)法指導(dǎo)三:

      【辨析說(shuō)明順序方法】

      1、說(shuō)明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

      2、從說(shuō)明對(duì)象入手判斷。

      3、從語(yǔ)言標(biāo)志入手找出。

      4、從文段大意入手分析。 (4)說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有:下定義,分類(lèi)別,舉例子,作比較,列數(shù)字,打比方,畫(huà)圖表,作詮釋?zhuān)蠲玻玫取2捎檬裁凑f(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。

      (5)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu):常用的有并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。

      (6)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件,在此前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的`以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

      步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

      1、學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題。

      (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

      【交流點(diǎn)撥】本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      (2)課文主要介紹了哪幾座橋?

      【交流點(diǎn)撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

      2、再讀課文,概括石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

      【交流點(diǎn)撥】石拱橋:弧形,出現(xiàn)較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣,形式多樣。趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋:石拱相連,結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

      3、課文最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容?試從文中提取兩句話(huà)來(lái)概括。

      【交流點(diǎn)撥】①我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。②我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

      【小結(jié)】文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

      合作探究 生成能力

      步驟三 理清順序 感知特點(diǎn)

      小組討論本文的說(shuō)明順序。

      1、指名讀第一、二段,討論:本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)?

      【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。接著寫(xiě)石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作鋪墊,自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋,這是由一般到特殊的順序。

      2、默讀第四、五段,列出層次,討論:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的?

      【交流點(diǎn)撥】作者在說(shuō)明趙州橋時(shí),運(yùn)用了從概括到具體的順序。

      3、指名讀第六段,提問(wèn):這一段寫(xiě)盧溝橋是按什么順序?qū)懙模?/p>

      【交流點(diǎn)撥】由整體到局部。

      4、要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。提問(wèn):這是按照什么順序說(shuō)明的?

      【交流點(diǎn)撥】按時(shí)間先后順序進(jìn)行說(shuō)明的。

      5、小結(jié):綜觀全文,本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?

      【交流點(diǎn)撥】本文在安排說(shuō)明順序時(shí),是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序;在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是按照由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě),可以使文章層次分明,條理清楚。

      步驟四 品析語(yǔ)言 把握方法

      思考、研討下列問(wèn)題。(多媒體投放)

      1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

      【交流點(diǎn)撥】不行,“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

      學(xué)法指導(dǎo)四:

      【舉例子的作用分析方法】

      1、舉例子的特征:為了說(shuō)明事物的情況或事理,有時(shí)先從道理上講,不太理解,這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

      2、作用:使文章更具體,更有說(shuō)服力,更好地說(shuō)明了事物的特征。

      3、標(biāo)志:“例如”,“以什么為例”,“如”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

      4、格式:舉……例子,更真實(shí)具體地說(shuō)明了……的……特征,增強(qiáng)了說(shuō)服力。2.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去?“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”能否調(diào)整順序?)

      【交流點(diǎn)撥】“不但”“而且”不能刪去,如果刪去,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)知規(guī)律。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

      3、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)的詞能否去掉?)

      【交流點(diǎn)撥】“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

      4、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

      【交流點(diǎn)撥】“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

      5、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去?)

      【交流點(diǎn)撥】“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

      【教師總結(jié)】說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”。

      6、找出本文用到的說(shuō)明方法(多媒體展示)。

      【交流點(diǎn)撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特,人不知其所以為”。

      (2)列數(shù)字——趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(3)打比方——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹,說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。(5)作詮釋——每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

      當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

      步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

      本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

      根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

      【附:板書(shū)設(shè)計(jì)】

      課后反思 查漏補(bǔ)缺

      這節(jié)課的成功之處在于:

      不足之處在于:

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案9

      導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們前兩節(jié)課圍繞說(shuō)明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練,由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文,這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

      (一)明確目標(biāo)

      1、圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

      (二)整體感知

      1、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹。

      趙州橋:

      (1)展示趙州橋全景,橫跨在洨河上。

      (2)展示全橋大拱及形狀。

      (3)展示大拱兩肩上的小拱,并閃動(dòng)小拱。

      (4)展示并列式拼成的28道拱圈,分別置于大小拱中。

      (5)趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

      盧溝橋:

      (1)盧溝橋全景。

      (2)展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。

      (3)展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

      (4)展示盧溝橋全景。

      2、總結(jié)梳理。

      對(duì)象——中國(guó)石拱橋

      特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

      順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

      方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

      語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

      (三)擬題訓(xùn)練

      1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

      閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

      (對(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語(yǔ)言)

      2、教師出示第9自然段擬題示例

      為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先,在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧,能把石料切成整塊大石碑,又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。其次,我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng),建成的橋,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高。再其次,我國(guó)富有建筑用的各種石料,便于就地取材,這也為修造石橋提供了有利條件。

      (1)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是___________。

      (2)這段文字的說(shuō)明順序是___________,表示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)是___________、___________、___________。

      (3)這段文字使用的說(shuō)明方法有___________、___________。

      (4)我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng),建成的橋有什么特點(diǎn)?(用原文中的話(huà)回答)

      (5)指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)___________、___________。

      (6)文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來(lái)說(shuō)明______________________。

      3、男、女分成兩組,根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,然后交換回答。

      趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50、82米,兩端寬9、6米,中部略窄,寬9米。橋的`設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特,人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37、4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下。(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí),拱上加拱,橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

      如:(1)這段文字選自《___________》,作者是___________。

      (2)這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________。

      (3)這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________。

      (4)文中引用張嘉貞和張 的話(huà)的作用是什么?

      (5)根據(jù)趙州橋的第(二)個(gè)特點(diǎn),歸納這種橋拱的作用?

      (6)句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”中“最長(zhǎng)”能否去掉,為什么?

      ①永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21、6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的象傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

      ②早在13世紀(jì),盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó),他的游記里,十分推崇這座橋,說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”,并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi),這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道,而且建筑優(yōu)美,“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

      如:(1)選文的說(shuō)明對(duì)象是___________。

      (2)給選文分層并概括內(nèi)容?

      (3)選文②段中馬可·波羅的話(huà)“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”指的是什么?

      (4)選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是___________。

      (5)文中介紹橋面時(shí),卻說(shuō)“約八米”,“約”字能否去掉,為什么?

      (6)文中說(shuō)盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論? (用原文的話(huà)回答)

      _________________________________

      (四)總結(jié)、擴(kuò)展

      海內(nèi)第一橋

      ①洛陽(yáng)橋,乍見(jiàn)這個(gè)名字,還以為是在河南洛陽(yáng)市呢。其實(shí),它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽(yáng)江匯合的地方。

      ②洛陽(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋。它始建于1053年,整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng),5米寬,有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩,1188米長(zhǎng)了。

      ③洛陽(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋基”,在沿橋梁中線(xiàn)的河底下,用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急,石條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題,能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn),尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜、潮水低落時(shí),同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿(mǎn)石條的船只,把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣,在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米、寬25米的橋基。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基寬如一條水下長(zhǎng)龍,A江底。

      ④為了把水底那些堆積在一起的石條B成為一體,使之不被大水沖塌,造橋的工匠們又想出一個(gè)C的辦法。

      海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物,名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼,一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上,互相膠結(jié)在一起,另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng),而且無(wú)孔不入,一旦跟石塊膠成一片后,用鐵鏟也鏟不下來(lái)。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性,在橋基上遍種牡蠣。

      ⑤D,沒(méi)出幾年,牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整體,而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年而不垮、不散,牡蠣功勞不小。這件事,可以說(shuō)是建筑史上的一大創(chuàng)造。

      ⑥鋪設(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米 長(zhǎng)、又厚又大的石板,據(jù)估測(cè),每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢?修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮運(yùn)法。

      ⑦工匠們等到漲潮時(shí),把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前,借用漲潮的浮力,把石塊放置在石墩上。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上萬(wàn)塊石料,都是采用這種方法架上去的。

      ⑧洛陽(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”,由此看來(lái),是很有道理的。今天,洛陽(yáng)橋頭有一塊匾額,上面寫(xiě)著“海內(nèi)第一橋”。

      ⑨洛陽(yáng)橋的建成,促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展,為我國(guó)石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

      ——選自《建筑奇觀》

      1、洛陽(yáng)橋的最大特征是___________。

      2、文中A至D處用詞依次正確的是( )

      A、盤(pán)踞 凝聚 精妙 居然

      B、靜臥 凝固 美妙 誠(chéng)然

      C、盤(pán)踞 聚集 巧妙 當(dāng)然

      D、靜臥 凝聚 絕妙 果然

      3、第⑤段中加“△”號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉?為什么?

      ____________________________________________

      4、根據(jù)文章內(nèi)容,給“浮運(yùn)法”下定義。

      ____________________________________________

      5、第③段中畫(huà)線(xiàn)句子用了什么說(shuō)明方法?

      ____________________________________________

      6、洛陽(yáng)橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么?從所給選項(xiàng)中選出3項(xiàng)。

      選項(xiàng):①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之長(zhǎng)⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展。

      原因是______________________(只填序號(hào))

      引導(dǎo)回答:

      1、最大特征是我國(guó)第一座跨海大石橋。

      2、選擇D。

      3、不能。因?yàn)椤岸唷北硎臼宓拈L(zhǎng)度在10米以上,如果刪去就表示正好是10米了。“據(jù)估測(cè)”表示大致估計(jì),并沒(méi)有實(shí)際稱(chēng)量,如果刪去就變成了實(shí)際稱(chēng)量后的重量,與事實(shí)不符,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      4、借用漲潮的浮力,用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮運(yùn)法。

      5、說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比喻。

      6、原因是①②③。

      (五)布置作業(yè)

      完成課后練習(xí)第三題。

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

      2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

      3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

      【過(guò)程與方法】朗讀,小組討論,教師啟發(fā)。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

      【課前準(zhǔn)備】

      1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      由課題引入生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫(huà)面)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

      小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線(xiàn)美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

      二、作者:茅以升。

      看注釋①,了解作者的有關(guān)資料。

      三、交代教學(xué)目標(biāo)

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1、自讀課文,教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

      學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法,對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。

      檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

      2、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

      ①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

      ②用一句話(huà)概括每段段意,理清本文的說(shuō)明順序。

      ③中國(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?

      3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。

      ①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

      ②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

      ③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

      五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落

      本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的`共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?

      問(wèn)題:

      ①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

      ②趙州橋有哪些特點(diǎn)?

      ③假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話(huà),然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

      學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。

      歸納:

      ①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

      ②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

      ③小組交流,全班交流。

      六、課堂小結(jié) :通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?下節(jié)課探討。

      七、布置作業(yè) :

      A(學(xué)優(yōu)生):識(shí)記說(shuō)明文知識(shí),深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容。

      B:(中等生):識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)。

      C:(后三分之一學(xué)生):字詞小卷。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)?

      過(guò)渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時(shí)目標(biāo)) 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問(wèn)。

      二、合作探究:

      1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

      2、對(duì)照?qǐng)D片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題,小組內(nèi)討論解決。

      3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

      三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

      解放后,中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。

      四、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一座橋梁,畫(huà)出示意圖,并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,畫(huà)示意圖,寫(xiě)出介紹文字。

      B:(中等生):完成練習(xí)冊(cè)。

      C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

      第三課時(shí)

      一、探討說(shuō)明方法:

      1.常見(jiàn)的說(shuō)明方法——教師講授

      舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌,引用。

      2. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?——教師引導(dǎo)

      (1)舉例子:本文在我國(guó)的石拱橋中,舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子,最具有代表性。

      (2)列數(shù)據(jù):第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

      (3)引用古籍:第7段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫(xiě)盧溝橋的外形,唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋設(shè)計(jì)。“旅人橋”

      (4)作詮釋?zhuān)旱?段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”。

      (5)作比較:第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見(jiàn)它的堅(jiān)固”。

      (6)打比方:第1、5段

      (7)摹狀貌:第6段最后一句

      3. 小結(jié):

      靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用,闡明整理,使人們對(duì)事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范。

      二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

      1. 說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明:

      (1)第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是由外表到內(nèi)在,是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系,詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。

      (2)第3段中說(shuō)到旅人橋,用“大約”“可能”,是根據(jù)寫(xiě)文章時(shí)僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù),如果去掉“大約”“可能”,就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

      “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”,“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制,意思是接近于“到處都有”,因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有,這里用語(yǔ)準(zhǔn)確。

      (3)第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”,“可算”一詞表示估計(jì),作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí),既有一定的資料作依據(jù),但又有資料掌握不全的顧慮,故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō),不犯絕對(duì)的毛病。

      2. 數(shù)字的精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

      如第6段對(duì)盧溝橋的介紹,從修建年代、長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度,都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明,使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解。

      3. 第9段“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置絕不能變動(dòng)。

      △說(shuō)明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

      三、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

      B:(中等生):書(shū)后習(xí)題

      C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 中國(guó)石拱橋

      說(shuō)明對(duì)象: 趙州橋和盧溝橋

      對(duì)象特征:

      說(shuō)明方法:

      說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:

      1. 限制性詞語(yǔ)的使用:(大約、幾乎、左右……)

      2. 運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

      了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

      2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

      3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 列舉典型事例,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

      2、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

      2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

      教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答。……

      橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的 橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫(xiě)拼音,或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(教師出題)

      洨(Xiáo) 勻稱(chēng)(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

      2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞:

      古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

      惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

      絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。 推崇:很尊重。

      三、劃分段落

      1.學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

      2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

      本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

      第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

      第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

      第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

      四、學(xué)習(xí)本文選材的'方法

      1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

      指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。

      石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

      中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

      趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

      盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

      2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

      小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

      3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

      小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

      五、完成課后練習(xí)五

      六、布置課后作業(yè)

      1、精讀課文,研究本文的說(shuō)明順序,并列出層次表。2、說(shuō)明方法有十種之多,除了舉例子外,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

    八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

      2. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

      3. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

      設(shè)計(jì)理念:

      1. 通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力,以及合作意識(shí)。

      2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà),在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      課前準(zhǔn)備:

      1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。

      2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。

      教學(xué)過(guò)程:

      一. 展示圖片信息導(dǎo)入。

      1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

      2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時(shí)介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。

      3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

      4. 揭示課題,交代文體,簡(jiǎn)介作者。

      5. 啟發(fā)設(shè)疑。

      (學(xué)生可能會(huì)問(wèn):①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁?②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)?③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋?⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)

      6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      ①. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

      ②. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

      ③. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

      二. 初讀課文,整體感知。

      1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求:

      ①讀者:讀正確、讀流利。

      ②聽(tīng)者:準(zhǔn)備幫助讀者正音。

      ③完成投影練習(xí):根據(jù)初讀印象填寫(xiě)下列句子。

      石拱橋是 的橋。

      中國(guó)石拱橋是 的橋。

      趙州橋 的橋。

      盧溝橋是 的橋。

      南京長(zhǎng)江大橋 的橋。

      2、學(xué)生讀課文,正音。

      3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書(shū)(可以用投影片映示)。

      石拱橋: 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      形式多樣 歷史悠久

      數(shù)量眾多 成就驚人

      趙州橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美

      結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

      盧溝橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美

      結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

      云南長(zhǎng)虹大橋:世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋

      (說(shuō)明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學(xué)生自由的說(shuō),只要說(shuō)得有理,不管課文中有沒(méi)有定論,都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)

      三. 細(xì)讀課文,討論評(píng)析。

      1. 讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),結(jié)合課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的`句子,作簡(jiǎn)要分析。(可以分組讀書(shū)、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國(guó)石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

      2. 各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

      (說(shuō)明:每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答,教師不要急于給予評(píng)價(jià),等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了,再作整體提煉,并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣,不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間,也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。)

      3. 討論課始問(wèn)題:為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋?(著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)

      四. 美讀課文,摘抄背誦。

      1. 速讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),并美美的讀出來(lái)。(能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好。)

      2. 選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的)的語(yǔ)句,選擇一兩句背一背。

      (說(shuō)明:這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心,啟迪學(xué)生的思維。)

      五. 技巧拾貝,遷移運(yùn)用。

      1. 本文是說(shuō)明文,文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法,以及其他的寫(xiě)作方法。

      2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求:能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

      (說(shuō)明:提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內(nèi)完成,寫(xiě)作可放在課外完成。)

      六. 板書(shū)設(shè)計(jì)。

      中 國(guó) 石 拱 橋

      石拱橋: 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

      形式多樣 歷史悠久

      數(shù)量眾多 成就驚人 增強(qiáng)民族自信心

      趙州橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美

      結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

      盧溝橋: 歷史悠久 形式優(yōu)美

      結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

      創(chuàng)造美好明天

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