一年級數學下冊教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學下冊教案1
教學目標
1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。
2、通過練習進一步掌握100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。
教學準備
課件
教學過程：（1）課時
一、梳理知識
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
（1）觀察，這些算式有什么特點？
（2）把他們分分類（板書）
（3）計算，抽幾道說說是怎么算的？
：相同數位上的.數相加
（4）練習（重點是進位加法）學生出題
2、減法
（1）明確要求
師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？
（2）小組合作
一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯
（3）展示交流
（4）練習P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習
1、教科書第79頁第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么？
△+○+□=40△=（）
△+○+□+□=46○=（）
△+○+○+□=70□=（）
3、P78T2
三、
四、作業課堂作業本第48頁
一年級數學下冊教案2
教學內容：
教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。
教學目標：
1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。
2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。
教學重點：
能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
教學過程：
一、口算檢測
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復習應用題
1、出示教科書P25的第4題。
（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？
（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的'含義以及算式的含義。
2、獨立練習教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]
4、獨立練習教科書P26的第7題。
[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]
三、課堂練習
[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結
本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
教學反思：
倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。
一年級數學下冊教案3
教學內容：
左 右（第3頁）
教學要求：
1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關系，體會其相對性。
教學重點：
認識左右的位置關系，正確確定左右。
教學難點：
左右的相對性。
教學準備：
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的'左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）
3、小游戲
聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個
一年級數學下冊教案4
學習目標：
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。
3.培養認真審題，正確計算的好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(進位)的`計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教法：
自主探究法
學法：
合作學習法
教學用具：
掛圖、小黑板。
教學流程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學習
(一)出示自學目標
探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
(二)出示自學指導
1.自學課本第54頁內容
2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;
3.提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
三、反饋交流
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
2.誰愿意解決她剛才提出的問題?
3.重點講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12 ×3 =36(元)
4.引導學生討論算法，匯報算法。 (小組交流、組際解疑)
四、精講點撥
結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。
五、當堂訓練：(小黑板出示)
1. 用豎式計算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(組內檢查、全體交流)
六、總結
一年級數學下冊教案5
一、分析任務:
六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。
二、課前調研：
一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的'生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
一年級數學下冊教案6
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內容包括：
數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養學生的數感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養了學生的數感。
2、例1教學“數數”：
與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，后面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）
3、例2教學“數的組成”
例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。
4、例3教學“100以內數的讀寫法”
例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。
100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的.數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利于突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學100的讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解。可以帶領學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數的順序”
例4通過填寫百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發現的規律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學找規律的內容，這里并沒有用“規律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學生有所發現，培養他們發現問題的能力。）
6、例5教學“數的大小比較”
例5教學數的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。
讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養了學生的數學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的優化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發現、提出一些數學問題，激發學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優勢。并適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學下冊教案7
設計意圖：
統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的復習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。
教學目標：
1、知識目標： 經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。
3、情感目標： 通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的'聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
教學難點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數出來的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什么辦法？（涂格子）
咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什么？（學生充分發表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）
三、加固+拓寬
1、統計同學們愛吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什么問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問題并解決了這些問題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）
觀察統計圖，你能看出什么？能提出有關數學問題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學生暢言）
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點：
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數。 ( )
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的`數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
一年級數學下冊教案9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。
教學說明：
找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。
教學目標：
1. 讓學生在生動、活潑的`情境中找到直觀事物的變化規律；
2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；
3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識；
4. 運用規律解決實際問題。
教學重點：
用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。
教學難點：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學過程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
（在出現每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級數學下冊教案10
一、教學內容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學情分析
《找規律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的模型，解決含多層次規律的問題。
三、教學目標
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。
四、教學重點：
發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。
五、教學過程
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書：規律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發現燈籠的排列是有規律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發現小朋友的排列是有規律的:一個男同學、一個女同學……
師在學生匯報每條有規律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺(擺例2第一個規律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問：你們也是按照這個規律擺的嗎?還有其它的發現嗎?
引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的.“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律。看誰能找到生活的規律，成為小小發現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。
一年級數學下冊教案11
教學內容：
1、復習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統計的知識和人民幣的使用。
教學目標：
1、通過對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整
學生正確、熟練地進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內加減法的計算方法。
教學難點：
提高學生運用知識的.能力。
教學過程：
一、100以內的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數加兩位數）
提問：我們在做題時應注意什么？
25+2125+27說一說計算過程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業
計算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
一年級數學下冊教案12
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
二、學情分析
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
三、教學目標
1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。
3。培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。
四、教學重難點
重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。
五、教學準備
立體圖形，平面圖形
六、教學過程
（一）談話導入課題
各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。
（二）操作交流，探究新知
1、說一說
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。
學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數一數一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？
生：想。
師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）
3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生2：……
師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？
生：不是，有6個面
依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的'。
誰能說說他們都有哪些特點嗎？
（三）鞏固練習
1、連一連
老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。
3、說一說
其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
（四）課堂小結
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。
（五）板書設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
在教學中，也存在很多的不足之處：
1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。
2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。
3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。
一年級數學下冊教案13
教學內容：
教材第21頁
教學目標：
1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。
2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。
3、載頻白的過程中，培養學生初步的`創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。并通過合作交流，培養合作意識。
教學重點：
感受數學奧妙，體驗數學與生活的結合。
教學難點：
體驗數學與生活的結合。
教學準備：
教師準備：
彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的圖案。
學生準備：
彩色回形針、膠水、卡紙
教學過程：
一、欣賞有回形針拼成的圖案。
拿出一顆回形針：同學們認識它嗎？
出示圖片：
瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？
學生欣賞，說一說，你看到了那些平面圖形？
你想不想親手做一幅美麗的圖案？
二、活動：拼圖案
1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？
2、學生活動
3、展示制作結果：
①你們拼的是什么？
②每個圖案中都有哪些圖形？
③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？
三、欣賞由平面圖形構成的圖案。
師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。
學生欣賞圖案。
四、課堂小結：
欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么？
一年級數學下冊教案14
教學內容：
教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。
教學目標：
1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。
教學重點：
按不同標準進行分類。
教學過程：
一、引入新課
[復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是分類？]
引入：今天這節課我們繼續學習分類。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1．出示例2
[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。]
2．小組討論。
[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的？]
匯報交流。
[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]
3．指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。
按性別男和女分：男 6人，女 6人。
[可以把分類的結果整理在統計表中。突出統計表的簡潔性。]
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類
1．完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請填在書上的表格中。
2．分圖形（第30頁第4題）
[要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結果。
3．分圖片。（第31頁的第5題。）
[啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統計表呈現出來。（①按照行進的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的'和卵生的等）]
4．小結分類方法。
師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
5．混合練習。（第31頁的第6題）
[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表中數據所表達的意思：①說說圖中呈現的是什么統計結果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？是學生真正理解象形統計圖的含義。]
四、應用練習
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
[引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
[引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？]
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優勝組介紹所有的分法。
五、總結
[上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。]
教學反思：
本節課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統計表，并學會了用簡單的統計表呈現分類的結果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結果也不同，體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性 。
一年級數學下冊教案15
教學目標
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。
⒉理解“上下”位置的相對性。
⒊能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
重點、難點
⒈確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
⒉逐步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程
一、激趣導入，揭示上下
師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下(教師板書上下)。
二、自主探索，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關系。
出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
屏幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現在老師給每位同學發了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
⑵學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。
⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
⑷學生匯報反饋小組內討論的結果。
學生討論的結果可能有：
①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。
③其他。(教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置關系的相對性，突破教學難點。
⑴同學們看圖，現在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?
現在請同桌之間說一說小動物的位置關系。
學生反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學生的`回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)
⑵誰愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。
貼：小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
⑶這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。
現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。
⑷學生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
⑸小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?
三、實踐應用
⒈運用新知解決疑問。
⑴看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書柜圖。
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
(讓學生根據書柜圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。
⒉律動(配樂說兒歌、做手勢)。
⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
⑵老師說口令，學生聽口令指五官。
⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。
(揭示兒歌內容，請學生配樂說兒歌做手勢)
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、總結全課，收獲“上下”
⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧!
⒉通過這節課的學習，你們還有哪些收獲?
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