中班數學動物找家教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的中班數學動物找家教案，歡迎閱讀與收藏。
中班數學動物找家教案1
一.設計意圖：
小班幼兒注意力容易轉移，有意注意時間短，根據幼兒愛玩、好動的天性，我用三個有趣的游戲來構建活動的新授、鞏固、練習三個環節，將幼兒的注意力集中起來，組織了這節數學教育活動——“幫小動物找家”，從而完成預定的教學目標。
二、活動目的：
1、練習點數并感知5以內數字與物的關系.
2、初步培養幼兒觀察、分析、判斷的能力和參加表演活動的興趣.
3、激發幼兒對數學的興趣，，體驗助人的樂趣。
三、活動準備：
材料準備：頭飾（動物、數字）若干，自制車票若干，氣球卡片錄音機、光盤…
知識經驗準備：兒歌《小火車》、游戲“找朋友”、“開火車”..環境創設：
1、小動物城堡
2、“開火車”的游戲場景
四、活動過程：
1、律動：請你向我這樣做！（吸引幼兒注意力，準備上課）。
2、制造情景：兩個找不到房子的.小動物和漂亮的水果房子，通過制造的情景老師引出課題。
師：小朋友，今天我們這來了兩個小客人，他們是來看自己的新家的——你們看…..幼：五個漂亮的水果房子出示并做介紹：“我是蘋果房子，上面有2個氣球，拿有2個氣球的小動物可以住進來”。新授：幫小動物客人找家的環節…..（從而讓幼兒了解找家的規則）
3、游戲(1)：“小動物找家”——讓小朋友自己做小動物去找房子。（完成活動的內容）
師小結：小朋友，你們真棒，可以用自己的方式來幫助小動物了，我們自己鼓鼓掌吧！你們幫助了小動物高興嗎？小動物得到你們的幫助很開心，也非常的感謝你們，看來幫助別人是件很快樂的事情，是不是？
4、游戲（2）：“開火車”——小朋友去選擇自己喜歡的水果房子所用的車票，由老師帶領去看動物城堡….（放音樂開火車）。
師：小動物為了表示感謝邀請我們去動物城堡去做客來讓我們開著火車出發了…！（游戲的目的是鞏固練習…）
5、師：小朋友我們今天這么高興，和小動物來一起做個游戲吧，讓我們和小動物做朋友…..游戲（3）“找朋友”——一半小朋友帶動物頭飾拿氣球，一半小朋友帶數字頭飾，一起找朋友，這個環節是讓幼兒感知數字與點數其相同數量的實物圖卡。
五、活動延伸：
1、富有愛心，樂于助人
2、在生活、活動游戲中學習5以內的排序
中班數學動物找家教案2
中班科學活動：動物找家
設計意圖：《幼兒園課程》指出，要“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件” 。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節科學活動。而中班幼兒對科學活動有了一定的經驗，因此在設計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環境中。幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。
教學目標：
1.會依據動物的居住地和生活習性為動物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動物找家的.活動。
3.初步感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
教學準備：
1.PPT課件。
2.操作材料：動物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。
活動過程：
一、演示課件，通過動物圖片來引發幼兒興趣。 1.出示動物圖片，認識動物。
今天有小動物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。
2.引出活動主題，為小動物找家。
師：玩了一會，小動物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）
師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？
二、操作歸類：幫動物找家。
1.介紹操作方法。
師：小動物們都回家了，好高興呀，老師請來了一些其他的小動物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？
（每組三張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）
2.幼兒操作，老師巡回指導。
3.引導幼兒講述自己的擺放理由。
問：你怎么知道小魚的家在水里？
小結：每個小動物都有自己的生活習性，他們是人類的好朋友，我們要保護它們生活的地方。
三、趣味游戲活動：動物找家。
1.教師講述游戲方法。
師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
2.帶領幼兒進行游戲。
3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。
四、結束活動
師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班數學動物找家教案3
設計意圖：
綱要中指出“教育要即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗”通過房子的形象來引導幼兒認識四邊形、三角形和圓形，讓幼兒感知對生活中與它們相關的物體的認知和了解，并且能夠通過在給小動物換房子的過程中積極思考，啟發幼兒對數學產生興趣。
活動目標：
1.認識四邊形、三角形和圓形并知道其對應的基本特征2.能夠把不同體型的動物對號入座不同的形狀
3.能積極地參與數學教學活動,對數學有好奇心和求知欲
活動準備：
知識經驗準備：有去過動物園的經歷或者認識大部分常見的動物（基本了解他們的體型）
物質材料準備：小動物形象卡片（大象、長頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動物住的樓房貼紙若干套。
活動重點：認識四邊形、三角形和圓形并說出它們的.名稱活動難點：通過房子的形象來認識四邊形、三角形和圓形
活動過程：
1.互動導入，引出主題。
師：小朋友們，你們去過動物園嗎？（你們喜歡小動物嗎）那你們覺得動物園里好玩嗎？那老師想問問小朋友們？動物園里你們看到了什么呢？
師：剛才小朋友們都說了自己去動物園里看到的小動物，這幾天動物園里新來了好多小動物，讓我們一起來認識認識吧！2.展示圖片，通過房子認識四邊形。
師：動物園的園長為了迎接它們的到來，特意準備了幾間房子。請小朋友們開動腦筋想一想，這個房子是什么形狀？（自由回答，引導幼兒回答四邊形）
師：動物管理員給小動物都已經安排好了住所，但是他們并不喜歡，他們覺得這個房子一點兒也不漂亮，所以動物園的園管理員只好又給他們找了一套新房子，讓我們一起看看吧！
3.展示新房子圖片，認識三角形和圓形。
通過各種漂亮的房子引導幼兒認識三角形和圓形
師：這次房子雖然很漂亮，但是小動物們還是不喜歡這套房子，大象說這個房子太小了，我都住不進去。長頸鹿說這個房子太矮了，我都脖子縮著真不舒服。
這可讓動物園的園長為難了，那可怎么辦，小朋友們，你們能幫它想想辦法嗎？
4.幼兒分組操作，給不同體型的動物對號入座不同的形狀的房子。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長頸鹿的脖子也伸直了，每個小動物都很滿意他們的新房間，你們滿意嗎？
5.播放歌曲，結束活動。
小動物都很滿意小朋友們安排給他們的新家，他們都很感激你們呢！現在他們要回家了，讓我們最后在這歡樂的歌聲中和小動物們說再見吧！
活動反思：
1.整堂課沒有達到教學目標，在活動設計的過程中也存在一定的問題。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒單獨認識三種圖形并講清楚概念，導致幼兒對三種圖形產生混淆，結果課堂內容與目標偏離，沒有到預期效果。
2.沒有把握好時間。中班的一堂課應該控制在25分鐘左右，不宜超過30分鐘，這堂課明顯超出了30分鐘，主要浪費的時間在兩個方面（1）重復的提問和多余的口頭語言，反復的提問和重復無用的語言是導致時間超出的一大原因。（2）分組操作的時間浪費，比如說：材料不充足，三個小朋友要用一卷膠，那么這之間就有等待的時間。還有沒有強調好游戲規則，也會導致幼兒拿到材料通常不知道做什么。這些都會導致課堂上時間的浪費。
3.語言不夠簡練和富有技巧性。（1）設計教學的時候應該考慮到在講課的時候說到的每一句話，“為什么要說這句話？這句話啰不啰嗦？夠不夠簡單明了？”自己對教案要熟悉，啰嗦重復無用的話全部去掉，那怕一個字也是多余的。（2）避免消極性的提問“對不對？好不好？是不是？”這一類無用的提問最好少用，因為根本沒有意義。（3）多使用技巧性的語言，講課中的語氣要根據教學的需要自由的轉化，比如：急促、緊張的環境就加快語速和強調重音，安靜舒適的環境就放緩語速和減小聲音，用趣味性的語言去創造一個良好并且適合教學的環境。（4）合理運用鼓勵性的語言去鼓勵幼兒，一是要保證適量，二是要保證新穎有趣。
4.缺少教學經驗。教學要考慮多方面的因素，這堂課我就沒有考慮到幼兒在應該先認識圖形再去通過房子認識，這是教學經驗的缺乏，如果多試講幾次可能就會避免這個問題了。
總結：無論今天講課的結果如何，再怎么不理想，但收獲的特別多，我特別感謝各位老師提出的寶貴意見我會虛心傾聽并且在今后的教學活動中不斷改進。
中班數學動物找家教案4
設計意圖：
門牌號碼是幼兒生活中常見的東西，有些比較重視，善于結合實際生活對孩子進行教育的家長可能會讓孩子了解自己家的門牌號碼，甚至是門牌號的意義，但也有些家長可能就疏忽掉了。為了滿足孩子的好奇心和求知欲，同時也為了培養幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理能力，建立門牌號與房間的一一對應的概念，提升幼兒的思維水平，設計了這樣一節《動物找家》的課。
活動目標：
1.培養幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理能力。
2.提升幼兒對空間方位的認知能力。
3.引導幼兒根據門牌號找家，體驗數學活動的樂趣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
物質準備：
四張房子圖，記號筆，在地上貼兩個三層每層三間的房子。
小動物卡片和門牌號，幼兒人手一個。
經驗準備：
掌握6以內的序數。
活動重難點：
重點：理解門牌號表示的意義。
難點：根據門牌號找家。
活動過程：
1.聯系生活，引起興趣。
師：“小朋友，你們知道自己家住在幾零幾嗎?”
幼兒1：“我家住在40l。”
幼兒2：“我家住在303。”
(教師在黑板上記下幼兒說的門牌號)
師：“你們知道幾零幾里面的數字表示什么意思嗎?”
(大部分幼兒很茫然，有幾名幼兒回答說不知道)
師：“今天我們就來了解有關門牌號的秘密。”
分析：從幼兒的生活入手，通過一個簡單的問題了解了幼兒對這節課所學知識的經驗儲備，引起幼兒對門牌號的興趣。
2.讀讀認認，初步感知門.牌號。
師：(出示三層三間的樓房圖)
“你們看，這是大王給小動物們造的新樓房。每個房間上面還有門牌號碼呢?我們一起來念一念(橫著讀10l、102……豎著讀lOl、201、301……)。”
幼兒讀得不是很順。
分析：由于幼兒平時對門牌號關注得比較少，所以設計這樣一個環節幫助幼兒初步認識、感知門牌號。
3.觀察比較，發現門牌號的意義。
師：“讀了這么多門牌號碼之后，你發現了什么?”
幼兒1：“我發現了l01、102、103中都有一個l。”
師：“是嗎?(教師指著第一橫排)我們大家再來讀一讀這三個門牌號碼，你們看是不是像他說的那樣?為什么這個是l，這個是2，這個是37這個l、2、3分別表示什么意思?”
幼兒2：“我不知道。”
幼兒3：“這里的l表示第一層。”
師：“對了，這些門牌號的第一個數字都是l，表示第一層，也就是一樓。那201、202、203這三門牌號都有數字幾呢?表示什么意思呢?”
幼兒4：“都有數字2，表示二樓。”
師：“小朋友，你們現在知道門牌號中前面的數字有什么秘密了嗎?
(請三個小朋友說一說)原來門牌號的前面一個數字表示第幾層或幾樓。
(師指著一樓的第一個房間)
師：“這是一樓的第幾個房間?”
幼兒1：“第一個房間。”
師：“那前面的數字剛才我們知道了是表示幾樓，那這前面的數字是1表示幾樓?(一樓)后面的1表示什么意思呢?”
幼兒2：(大部分幼兒若有所悟)“是第一個房間。102的2表示第二個房間，103是第三個房間。”
師：“你們知道門牌號最后面一個數字的秘密是什么嗎?數第幾個房間是從哪里開始數的?”
幼兒3：“門牌號最后一個數字表示第幾間。”
師：“302表示什么意思?303表示什么意思?”
(總是那些接受能力強的幼兒搶著回答，其他一部分幼兒還是一知半解)……
分析：這一部分，通過教師一步一步地引導孩子觀察門牌號的相同之處，從而歸納、總結得出門牌號前面一個數字表示第幾層和最后面一個數字表示第幾間。
4.送小動物回家，加深對門牌號的理解。
師：“小朋友們你們現在知道門牌號里面藏著什么秘密了嗎?那下面我們就根據門牌號的秘密，幫旁邊桌上的小動物找家。找的時候要先根據門牌號的前面一個數字找到幾樓，再根據后面一個數字找到第幾間。你們隨便找個位置，每人到盤子里拿一個動物圖片，根據動物頭頂的門牌號碼，把小動物送回家。做好了之后還要和你旁邊的小朋友說一說你送的小動物是住在幾樓的第幾個房間。”
幼兒分組操作，教師巡視并注意個別指導。
集體交流：你送的哪只小動物?你是怎樣找到這個小動物的家的?
分析：幼兒數學知識的鞏固依賴于練習和應用，設計這個幫小動物找家的練習，可以讓幼兒進一步加深對門牌號意義的認識。讓幼兒分組練習有利于同伴間的相互學習和教師對一些還不太會的幼兒，進行個別輔導，幫助他們掌握。同時語言是思維的外殼，教師要求先做完的孩子把門牌號的意義和找家的方法和同伴交流，可以展現孩子的思維軌跡，便于教師了解幼兒的思維水平。
活動反思：
這節課是通過讓幼兒學習門牌號的'意義及根據門牌號的意義找家這些活動去培養幼兒的分析推理能力和對門牌號與房間一一對應的能力。
從教學的策略來看：
1.在動手操作中訓練幼兒的思維力。
這節課設計了三個找家的活動供幼兒操作練習，幼兒在操作的過程中要內化門牌號的意義，再把對門牌號的意義認識、頭腦中已有的空間概念及數概念等知識經驗重新組合、建構變成幼兒所學的新的知識經驗，再去利用這些新經驗給小動物找家。
2.利用游戲活動提高幼兒參與思維訓練活動的積極性。
這個游戲讓幼兒既兼顧別人的思維，又融入自己的思維，鍛煉了思維的批判性，也滿足了孩子喜歡挑戰的心理，同時也體驗了合作的快樂。
中班數學動物找家教案5
活動目標
1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運動方式，發展動作的協調、靈活性。
2.體驗與同伴在一定范圍進行追逐游戲的快樂。
3.初步了解健康的小常識。
4.讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
活動準備
1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動物頭飾若干，大灰狼頭飾2個。
2.場地布置：在場地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片，代表動物們的家。
3.歡快的背景音樂。
活動過程
1.聽音樂幼兒自由選擇動物頭飾，四散站立在場地上，做準備活動。
2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動物。
3.引導幼兒按照所扮演得小動物的運動的方式，找一找自己的.家。
4.玩游戲“小動物找家”。
(1)教師引出游戲情節：“今天天氣真好，小動物們一起來玩游戲吧。”幼兒扮小動物在音樂的伴奏下自由活動。教師扮大灰狼出現，“小動物”按自己的運動方式快速回到各自的“家”。
(2)游戲規則：“大灰狼”出現后繼續按所扮動物的運動方式“回家”。
(3)每次游戲結束后，教師進行小結，表揚能遵守游戲規則的幼兒，提醒個別幼兒在“大灰狼”出現后能繼續按規則游戲。
(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。
活動延伸
組織幼兒在戶外活動時繼續玩游戲“小動物找家”。
教學反思：
我在本次教學活動中，注重幼兒的活動多一些，忽略了幼兒紀律的養成。
本文擴展閱讀：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。根據化石研究，地球上最早出現的動物源于海洋。
中班數學動物找家教案6
一、活動目的
1、進一步感知5以內的實物數量，培養對應比較的能力。
2、能在集體面前膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前膽發言的習慣，學說普通話。
二、活動準備
5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數量的食物。
三、活動過程
1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒仔細看，有幾種動物，每種動物有幾只?
2、點數房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動物一份。
3、游戲“學動物叫”。小朋友當飼養員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的.次數要和動物的數量一樣多。
活動思：
本節活動在小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。
中班數學動物找家教案7
活動目標：
1、鞏固6—8以內數量物品的點數。
2、能進行6—8數與物的對應。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：6—8以內數量物品的點數，能進行數與物的對應。
活動難點：6—8以內數與物的對應。
活動準備：
1、6—8的數字卡片，6—8的點卡。
2、帶數字的房子、各種小動物圖片。
活動過程：
一、故事導入
冬天快到了，天越來越冷了，小熊要開始找自己的家開始冬眠了，可是小熊發現了一些奇奇怪怪的房子，小熊想進去可怎么也進不去，想請我們班的小朋友幫幫它住進那個房子里面去。
二、活動過程
1、教師出示帶數字6的房子的圖片。
教師：這個房子方面有什么？（數字寶寶）
教師：數字寶寶幾？（6）它像什么？（6像哨子嘟嘟叫）它可以表示什么？（表示6只長頸鹿、6只小羊……）
教師：那帶數字房子里可以住幾只小熊呢？（6只）
教師：請你們把它安排在房間里吧！（教師拿出小熊的卡片和幼兒一邊數一邊將小熊的卡片貼在房間里面）
教師：請你們數一數房間里現在有幾只小熊？（3只）
教師：房間住滿了嗎？（沒有）
教師：房間里還可不可以住小熊呢？（可以）
教師：還可以住幾只小熊才可以住滿呢？（3只，教師與幼兒一起將剩下的3只小熊也貼在房間里）
教師：現在房間住滿了嗎？（住滿了）
2、教師出示6數與點的卡。
教師：請你們一起來看一看上面是數字寶寶幾？數一數這上面有幾個點？
教師：點子的數量和小熊的`數量一樣多嗎？
教師：我們一起來數一數吧！（引導幼兒進一步點數驗證）
3、教師同樣出示帶有數字7、8房子的圖片，同樣讓幼兒進行操作。
三、幼兒操作
有許多小動物都要冬眠，小朋友想不想把其他的小動物請到你的房間里冬眠呢？請小朋友把你喜歡的小動物帶到你們的家里冬眠吧！
活動反思：
本節活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。
中班數學動物找家教案8
設計意圖：
門牌號碼是幼兒生活中常見的東西，有些比較重視，善于結合實際生活對孩子進行教育的家長可能會讓孩子了解自己家的門牌號碼，甚至是門牌號的意義，但也有些家長可能就疏忽掉了。為了滿足孩子的好奇心和求知欲，同時也為了培養幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理能力，建立門牌號與房間的一一對應的概念，提升幼兒的思維水平，設計了這樣一節《動物找家》的課。
活動目標：
1.培養幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理能力。
2.提升幼兒對空間方位的認知能力。
3.引導幼兒根據門牌號找家，體驗數學活動的樂趣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
6.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
7.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
物質準備：
四張房子圖，記號筆，在地上貼兩個三層每層三間的房子。
小動物卡片和門牌號，幼兒人手一個。
經驗準備：
掌握6以內的序數。
活動重難點：
重點：理解門牌號表示的意義。
難點：根據門牌號找家。
活動過程：
1.聯系生活，引起興趣。
師：“小朋友，你們知道自己家住在幾零幾嗎?”
幼兒1：“我家住在40l。”
幼兒2：“我家住在303。”
(教師在黑板上記下幼兒說的門牌號)
師：“你們知道幾零幾里面的數字表示什么意思嗎?”
(大部分幼兒很茫然，有幾名幼兒回答說不知道)
師：“今天我們就來了解有關門牌號的秘密。”
分析：從幼兒的生活入手，通過一個簡單的問題了解了幼兒對這節課所學知識的經驗儲備，引起幼兒對門牌號的興趣。
2.讀讀認認，初步感知門.牌號。
師：(出示三層三間的樓房圖)
“你們看，這是大王給小動物們造的新樓房。每個房間上面還有門牌號碼呢?我們一起來念一念(橫著讀10l、102……豎著讀lOl、201、301……)。”
幼兒讀得不是很順。
分析：由于幼兒平時對門牌號關注得比較少，所以設計這樣一個環節幫助幼兒初步認識、感知門牌號。
3.觀察比較，發現門牌號的意義。
師：“讀了這么多門牌號碼之后，你發現了什么?”
幼兒1：“我發現了l01、102、103中都有一個l。”
師：“是嗎?(教師指著第一橫排)我們大家再來讀一讀這三個門牌號碼，你們看是不是像他說的那樣?為什么這個是l，這個是2，這個是37這個l、2、3分別表示什么意思?”
幼兒2：“我不知道。”
幼兒3：“這里的l表示第一層。”
師：“對了，這些門牌號的第一個數字都是l，表示第一層，也就是一樓。那201、202、203這三門牌號都有數字幾呢?表示什么意思呢?”
幼兒4：“都有數字2，表示二樓。”
師：“小朋友，你們現在知道門牌號中前面的數字有什么秘密了嗎?
(請三個小朋友說一說)原來門牌號的前面一個數字表示第幾層或幾樓。
(師指著一樓的第一個房間)
師：“這是一樓的第幾個房間?”
幼兒1：“第一個房間。”
師：“那前面的數字剛才我們知道了是表示幾樓，那這前面的數字是1表示幾樓?(一樓)后面的1表示什么意思呢?”
幼兒2：(大部分幼兒若有所悟)“是第一個房間。102的2表示第二個房間，103是第三個房間。”
師：“你們知道門牌號最后面一個數字的秘密是什么嗎?數第幾個房間是從哪里開始數的?”
幼兒3：“門牌號最后一個數字表示第幾間。”
師：“302表示什么意思?303表示什么意思?”
(總是那些接受能力強的幼兒搶著回答，其他一部分幼兒還是一知半解)……
分析：這一部分，通過教師一步一步地引導孩子觀察門牌號的相同之處，從而歸納、總結得出門牌號前面一個數字表示第幾層和最后面一個數字表示第幾間。
4.送小動物回家，加深對門牌號的理解。
師：“小朋友們你們現在知道門牌號里面藏著什么秘密了嗎?那下面我們就根據門牌號的秘密，幫旁邊桌上的小動物找家。找的時候要先根據門牌號的前面一個數字找到幾樓，再根據后面一個數字找到第幾間。你們隨便找個位置，每人到盤子里拿一個動物圖片，根據動物頭頂的門牌號碼，把小動物送回家。做好了之后還要和你旁邊的小朋友說一說你送的小動物是住在幾樓的第幾個房間。”
幼兒分組操作，教師巡視并注意個別指導。
集體交流：你送的哪只小動物?你是怎樣找到這個小動物的家的?
分析：幼兒數學知識的鞏固依賴于練習和應用，設計這個幫小動物找家的練習，可以讓幼兒進一步加深對門牌號意義的認識。讓幼兒分組練習有利于同伴間的相互學習和教師對一些還不太會的幼兒，進行個別輔導，幫助他們掌握。同時語言是思維的外殼，教師要求先做完的孩子把門牌號的意義和找家的方法和同伴交流，可以展現孩子的`思維軌跡，便于教師了解幼兒的思維水平。
活動反思：
這節課是通過讓幼兒學習門牌號的意義及根據門牌號的意義找家這些活動去培養幼兒的分析推理能力和對門牌號與房間一一對應的能力。
從教學的策略來看：
1.在動手操作中訓練幼兒的思維力。
這節課設計了三個找家的活動供幼兒操作練習，幼兒在操作的過程中要內化門牌號的意義，再把對門牌號的意義認識、頭腦中已有的空間概念及數概念等知識經驗重新組合、建構變成幼兒所學的新的知識經驗，再去利用這些新經驗給小動物找家。
2.利用游戲活動提高幼兒參與思維訓練活動的積極性。
這個游戲讓幼兒既兼顧別人的思維，又融入自己的思維，鍛煉了思維的批判性，也滿足了孩子喜歡挑戰的心理，同時也體驗了合作的快樂。
中班數學動物找家教案9
一、活動目的
1、進一步感知5以內的實物數量，培養對應比較的能力。
2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣，學說普通話。
二、活動準備
5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數量的食物。
三、活動過程
1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒仔細看，有幾種動物，每種動物有幾只?
2、點數房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動物一份。
3、游戲“學動物叫”。小朋友當飼養員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數要和動物的數量一樣多。
教學反思：
本節活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。
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