小學數學教案

小學數學教案必備[3篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案 篇1

　　教學目的：

　　1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　4、利用遷移的規律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。

　　5、感受千米與實際生活的密切聯系，體會“千米”在生活中的作用，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米概念的建立。

　　教具學具：

　　米尺、學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

　　教學流程設計及意圖

　　一、交流信息揭示課題

　　（一）交流信息

　　出示課件：美麗的校園（教學樓、廣場、操場、跑道等）。

　　同學們你喜歡我們的學校嗎？為什么？課前老師帶你們去操場上了解相關的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？

　　學生交流信息后教師板書：

　　1、走100米的路大約需要200步。

　　2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。

　　3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？

　　4、從家走到學校大約需要20分鐘。

　　（二）揭示課題

　　師：在剛才同學們匯報中有一個長度單位——米，如果我們想要測量中衛到銀川的距離，該用什么單位來計量呢？

　　師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

　　二、聯系生活、建立表象

　　（一）初步建立1千米的觀念

　　1、引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）

　　2、探索：今天我們就來了解有關千米的這些知識，同學們，在你的印象里，你認為1千米有多長？

　　（二）進一步建立1千米的表象

　　聯系實際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。引導學生根據生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內說一說。（學生能說幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四：繞學校200米的操場要走五圈。

　　方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。……

　　（三）估計1千米的距離

　　1、初步估計：從我們學校門口出發到哪里大約是1千米？學生估計，師生共同評價

　　2、引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發到街上走一走，看看1千米究竟有多長？

　　3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發向北經過十字路口，再向北經過衛謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

　　4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

　　5、進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）

　　師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的`桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發走1千米，還可以到哪些地方？學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）

　　方案一：從學校門口出發一直南到蔡橋路口。

　　方案二：從學校門口出發向北，再向北西至三中。

　　方案三：從學校門口出發向北經十字路口，再向東到農貿市場。……

　　三、了解用途、體會價值

　　（一）引導學生舉例

　　師：千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）

　　（二）欣賞生活中的“千米”

　　師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：

　　1、（電腦出示指路標志）中衛到迎水橋約7000米。

　　師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）

　　2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）

　　3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

　　4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

　　5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

　　6、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米

　　（三）小結：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。

　　四、實際應用，鞏固新知

　　（一）應用練習

　　1、田老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？

　　2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

　　（二）課外拓展

　　1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，火車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。）

　　2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養學生良好的.學習習慣。

　　3、指導學生系統地掌握知識。

　　教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節課你學會了什么？

　　教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過知識遷移，使學生能根據要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數的近似數。2.使學生初步了解一個小時的近似數時表示的精確程度，理解求得一個小數的近似數時，小數末尾的“0”不能去掉。3.進一步培養學生運用舊知遷移新知和類比推理的能力。

　　教學重點：掌握用“四舍五入法”求一個小數的近似數。

　　教學難點：求小數的近似數時，小數末尾的“0”不能去掉的理解。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，情境導入。

　　1.師：同學們好！很高興今天能和大家一起學習。我一看見同學們就感覺很聰明，是不是這樣？既然如此，老師就來考考你們，看看同學們表現如何！

　　2.板書出示：老師這有個數，請省略萬后面的尾數，求出它的近似數。

　　先寫黑板：12953≈1萬

　　3．師：你是怎么想的？（省略萬以后的位數，就是看尾數的最高位千位。千位是2，比5小，舍去。）

　　師：得數約等于1萬，千位還可以是哪些數？（0、1、3、4）尾數的最高位比5小，直接舍去尾數。

　　師：如果得數約等于2萬，千位上又可以是哪些數呢？（5、6、7、8、9尾數的最高位等于或大于5，向前一位進1，再舍去尾數。）

　　4.師：剛才我們求的是整數的近似數，你能說出求整數的近似數的方法嗎？

　　學生說方法。（板書：求整數的近似數，先看所省略的最高位上的數是不是滿5，再用四舍五入法保留。）學生齊讀。同學們讀得真好，和你們一起學習真快樂！

　　二、整合情景，探究交流。

　　1．師：今天我們來研究求一個小數的近似數，在實際應用小數時，往往沒必要說出它的準確數，只要它的.近似數就可以了。如：昨天豆豆體檢，量得身高是（板書）：0.984米。平常不需要說得那么準確，我們一般怎么說豆豆的身高呢？（學生講，紅紅姐姐說豆豆身高0.98米。或1米。看回答情況板書。）

　　這就是0.984的近似數,你是怎么得到豆豆的身高的近似數?你們能利用已學的知識來說一說嗎?

　　保留兩位小數，就要省略百分位后面的尾數，看千分位。千分位是4，小于5，把尾數舍去。所以0.984≈0.98。

　　誰再來說一遍?（2-3名同學。表揚。）

　　2．（如果說的是1米，0.984的近似數還可以是多少？）小白弟弟的說法和小紅姐姐不一樣，他認為“豆豆身高約1米。”你能說說他的想法嗎？

　　（保留整數，就要省略整數后面的尾數，看十分位。十分位是9，大于5，向前一位進1。所以0.984≈1。）誰再來說一遍?。請同桌把這兩題的思考過程互相說一說。

　　3．同學們真能干，其實這就是我們今天要學習的求小數的近似數。（板書課題）請同學們回憶一下我們求近似數的過程，你發現求一個小數的近似數是怎樣做的？（學生回答。）求小數的近似數和求整數的近似數的方法相同。板書：小數。全班讀--求小數的近似數，先看所省略的最高位上的數是不是滿5，再用四舍五入法保留。

　　4．現在，老師來考考你們，0.984可以保留整數、保留兩位小數，如果0.984保留一位小數，應該是多少？（保留一位小數，就要省略十分位后面的尾數，看百分位。百分位是8，大于5，向前一位進1。十分位上9加1得10，再向個位進1，所以0.984≈1.0。）

　　5．學習了求小數的近似值，老師有一些疑惑不能解開，（幻燈出示）0.984保留一位小數得1.0，小數末尾的0能去掉嗎，為什么？（指名回答。）

　　不能，題目要求保留一位小數，必須要0占位。求近似數時，小數末尾的零不能去掉。

　　求得的近似數1.0和1比較，哪一個更精確一些，為什么？

　　幻燈演示：保留整數為1，原來的準確長度在1.4與0.5之間，保留一位小數是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。盡管兩個數的大小相等，但表示的精確程度不同，小數保留的位數越多，精確的程度越高。

　　三、練習。（智力闖關。）

　　同學們利用我們以前學過的知識“求整數近似數的方法來求一個小數的近似數”，希望同學們在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決問題。

　　1．第一關。保留一位小數。

　　0．58≈0.63.788≈3.8

　　精確到百分位。精確到百分位就是保留幾位小數？

　　12.004≈12.001.987≈1.99

　　保留整數。

　　9.956≈109.0448≈9

　　2.第二關。在□里填數。

　　2．9□≈2.98.5□7≈8.56

　　3.第三關。

　　姚明的身高約為2.2米，姚明的身高可能是多少米？

　　2．15（6、7、8、9）2.155……

　　2．20（1、2、3、4）2．……

　　四、全課。

　　你今天有哪些收獲？保留一位小數，就是精確到十分位，……

　　板書設計

　　求小數的近似數

　　12953≈1萬0.984≈0.98保留兩位小數，看千分位。

　　小于5，舍去。小于5，舍去

　　0.984≈1.0保留一位小數，看百分位。

　　0.984≈1保留整數，看十分位。

　　大于5，向前一位進1。

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