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    大班數學教案

    時間:2023-08-29 10:54:43 數學教案 我要投稿

    大班數學教案通用(5篇)

      作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的大班數學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    大班數學教案通用(5篇)

    大班數學教案 篇1

      設計意圖:

      我們從幼兒在數學活動室的操作和集體活動表現看出:幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即,但字實踐運用中比較欠缺。此外,我們經常將計算與應用題分開教學,使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此,我們試圖通過集體活動為幼兒創設一個運用的情境,即幫助幼兒解決生活中遇到的問題,又激發幼兒在生活中繼續主動運用加減法解決問題的興趣。

      目標:

      1.讓幼兒在游戲的情境中,進一步立即10以內的加減,學習用編題三要素表述計算過程。

      2.在編題表述的過程中,學會運用加減法結局生活中遇到的問題。

      準備:

      小菜場場景布置:青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張,調價標牌2個。

      幼兒操作記錄紙1份,筆1支。

      過程:

      一、了解價格

      1.今天,我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?

      2.今天的菜價有什么變化?

      分析:從幼兒原有經驗出發,關注調價牌,調動孩子參與的積極性,運用了情境游戲的創設來激發幼兒參與的興趣。

      二、調價

      1.用編題三要素表述加價的菜。

      例:誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?

      提問:你們都是用什么方法算的?為什么?

      2.用編題三要素表述減價的菜

      葷菜價格有什么變化?(降2元)

      例:您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?

      第三句話有什么不同?

      3.降價了你是怎么算的?

      請幼兒擺減法算式。

      分析:運用編題的三要素,學會以陳述的方式講述調價的過程,并且在教師的引領下,嘗試編帶提問句的應用題。發現幼兒在編題的時候按照自己的方式表達,編題的嚴密性不夠,而且自己在執教的時候,也不敢回應孩子,如有的幼兒說:"青菜原來是1元錢,現在漲價了1元錢,現在又變成了多少錢?"編題的兩個條件和提問的精煉不夠,對于孩子懂的意思,課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰,忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關鍵詞。如"原來……現在……",應該給與孩子們更為確切的表述。

      三、買菜算錢

      1.如果我給你10元錢,你可以買2樣什么菜?

      2.幼兒買菜

      3.算兩種菜的價格

      (1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題?(提示:第三句話要問問別人。)

      (2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。

      4.算還剩多少錢

      (1)拿了10元錢去付錢,營業員該找給你多少錢?用什么方法算?

      (2)算算,還要找你多少錢?

      結束:你們會用加法算自己買菜花了多少錢,還會用減法算出營業員找你多少錢,那我們一起領錢去菜場玩買菜的游戲。

      分析:該環節是控股幼兒編應用題的能力,讓幼兒學會隨情景轉換編題,并列式計算。從課堂效果看,孩子們買菜之后,表述一共用掉多少錢是可以的,基本編題的元素也是能夠體現的。但是在算還剩下多少錢的時候,孩子們拘泥于操作的材料,對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示,因此孩子們在編這道題目的時候,出現連減的方式編題,如"我有10元錢,先去買了青菜2元,又去買了魚6元,請問還剩下多少錢?"這個編題的失誤最大的原因是我在設計的時候把這個環節作為延伸活動,因此沒有考慮孩子們仍舊有很大的'興趣去編題和計算,因此對用掉多少錢這個部分數沒有給與孩子們強調,所以出現連減,以及總數是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環節中設計的是幼兒自主購買兩樣菜,沒有規定不超過十元,所以有的孩子超支了,有的孩子剛好十元,這個就導致了最后算賬環節的時候有的孩子不能夠編題,有的孩子等于0的計算還比較模糊,其實這個環節可以省略,只要個別幼兒編題以及列算式,對于特殊情況做回應即可。

      活動反思:

      在這個活動中,孩子們首先要能夠以一對用用相應的雪花片數量去買相應價格的蔬菜,否則就會算錯價格,最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環節,還是有部分孩子沒有買對菜,并且對于價格和雪花片數量不能一一對應。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶,每一位菜寶寶根據自己的價錢再去找一位好朋友,兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外,在檢驗環節,孩子們的數連加能力也要提高,否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。

    大班數學教案 篇2

      活動目標:

      1、鼓勵幼兒用(目測、計量、數數、折疊)等多種方法大膽去嘗試探索多種二等份的方法將一個物體等份成兩份。

      2、體會二等分給我們生活帶來的便捷、美化作用。

      活動材料;

      教具:小螞蟻兩個、蛋糕一塊、二等份圖卡10張

      學具:長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙;吸管、圓片、三角形、正方形;硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗;量杯6個、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

      活動過程:

      1、幼兒將長方形紙進行二等份。

      (1)班上請來了兩位小客人,看看是誰?它們還帶來了最喜歡吃的'蛋糕,可是只有一塊蛋糕,兩人都想吃,怎么辦?

      (2)請一位幼兒動手試一試,有什么辦法知道這兩塊一樣大呢?(重疊)

      (3)教師小結:把蛋糕分成一樣大的兩份,這種方法叫二等份。想想蛋糕除了這樣分,還有不一樣的分法嗎?每位小朋友面前都有一張像蛋糕一樣的長方形紙,請你想出和別人不同的方法進行二等份?

      (4)幼兒動手操作,展示幼兒分法。(邊與邊對折、對角折)請幼兒比較一下,分出來的圖形和原來的圖形有什么變化?

      (5)教師小結:小朋友用了對折、對角折對長方形紙進行了二等份,把它分成了兩份一樣大的圖形。

      2、幼兒分組操作,嘗試用多種方法進行二等份。

      (1)小螞蟻邀請你們到螞蟻王國去參觀,愿意嗎?參觀時小朋友應不推不擠,有秩序地參觀,看看樂園里有什么?教師介紹各種材料,請小朋友幫忙把里面的東西進行二等份。

      (2)幼兒>自由操作,教師重點指導天平秤量、實物分法等。

      第一組:圓形、三角形、正方形、剪刀。

      第二組:毛線、彩帶、吸管、尺、剪刀。

      第三組:硬幣、蠶豆、雪花片等。

      第四組:量杯、水。

      第五組:天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板。

      3、幼兒講述操作過程、方法。

      (1)小朋友分過很多東西,請你想一想你分了什么?怎樣分的?

      (2)幼兒講述各種分法,教師引導幼兒聯系生活想想在什么時候用過目測、數數法----

      (3)教師小結:小朋友在樂園里用了目測法、折疊法、計量法、數數法等對樂園里的東西進行了二等份。

      4、游戲“看誰說得對”

      小螞蟻想和你們做游戲,請你看圖形說說它是不是二等份?比一比誰說得又對又快?

      5、延伸

      在生活中,除了進行過二等份,還可以分成幾份?以后我們還會繼續試試四等份、五等份......

    大班數學教案 篇3

      活動目標:

      1.嘗試利用魔力地磚鋪路,了解不同的路徑組合。

      2.個人操作和合作操作中,學習動手動腦解決問題。

      3.在游戲中體驗互助合作和分享的樂趣。

      活動準備: 魔力地磚(四組)、起點5個、城堡圖片5個、邀請函4封、小動物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂

      活動過程: (一)導入活動:出示神奇的地磚,引導幼兒觀察。

      教師扮演地磚國國王,在黑板上出示魔力地磚,引導幼兒觀察形狀和條紋。

      教師:小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的`線)

     。ǘ┙處熓痉叮簬椭÷沟竭_城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚,師幼合作幫助小鹿到達城堡。

      教師:今天我的城堡里要舉行化妝舞會!收到邀請函的小朋友和小動物可以參加!看!猜猜看邀請函里裝著什么?

      教師:看這邊小鹿已經鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來跟它先來走一走!

     。ㄈ﹤人操作:幫助小狗和小熊到達城堡

      1.教師出示操作卡,引導幼兒觀察。

      教師:看!這里還有其他小動物需要你們幫忙!是誰呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達城堡!

      2.請四位幼兒上來介紹。

      教師:小狗和小熊(實物)很開心,對我說,非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰想拿著上來介紹呢?

      3.幼兒獲得邀請函。

      師:我們來數一數用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你,我也送你一封邀請函(紅色的),待會請你和好朋友給自己鋪路吆!

      (四)合作操作:小朋友也到達城堡,參加舞會

      1.幼兒分組合作,利用邀請函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

      教師:現在4種顏色的邀請函說了,它想和顏色相同的小朋友一組,一起合作用魔力地磚鋪路,到達我的城堡來參加舞會!城堡的前后左右四扇門已經為你們打開!紅隊從紅色的起點出發到達左邊的城堡為勝利,綠色從綠色的起點出發,到達右邊城堡。黃色從黃色的起點出發到達這個城堡,藍色從藍色的起點出發,到達后面的城堡!成功到達各自的小城堡后,就請坐在位子上休息!天漸漸暗了,小朋友們趕快結隊鋪路吧!

      師:呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會快開始了!請客人們選好自己的裝扮,和國王我一起盡情跳舞吧!

      2.師幼在音樂中,戴上裝扮,盡情跳舞!

      活動延伸:

      玩一玩走迷宮的游戲。

    大班數學教案 篇4

      活動目標:

      1、了解掛歷的多樣性,能夠熟練地在年歷中尋找日期。

      2、鞏固幼兒對大小月的認識,感受每一個對自己有意義的日子;顒訙蕚洌簰鞖v若干,幼兒用書。

      活動過程:

      一、鞏固對掛歷的認識。

      1、出示不同各類年歷:小朋友知道這是什么嗎?(年歷)我們都知道年歷就是用來看日期的。我們還知道年歷上有年份,一般是在年歷的最前面的.一頁就標寫了年份,還有月份,然后還有日期,查看日期,我們一般先看一看是哪一年的,然后要看是幾月的,再去找相應的日期。在年歷上呀,雙休日和節慶日還會專門用紅色的字來標記呢!

      二、了解掛歷的多樣性。

      1、年歷是多種多樣的,有的就和這一本一樣,一個月一頁,有的是兩個月一頁,也有的是12個月都在同一頁上,還有一種是一天一頁,這一種,我們也可以叫它日歷。無論是哪一種年歷我們都能從每一頁中找出年份、月份、日期和星期。

      2、現在老師要考考小朋友,一年有幾個月呢?(12個月)每個月的天數一樣嗎?有些月有31天,我們叫它為大月,有些月是30天,叫它為小月。小朋友那哪些月是大月呢?你是怎么記住的。(引導幼兒學習順口溜識記一、三、五、七、八、十、十二月是大月)有一個月最特別了,它只有28天或29天,也叫小月,你們知道是哪一個月嗎?(2月)

      3、一個星期有幾天呢?(七天)都有哪七天?(星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六)

      三、找一找。

      1、現在我們來玩一個找一找的游戲:老師說出一個日期,請你們在年歷上把這一天找出來,看誰找得又快又對。

      2、教師報日期,幼兒找。

      3、請小朋友在年歷上圈出自己最開心的日子,然后和好朋友說一說為什么那個日子是你最開心的,發生了什么?

      四、幼兒作業。

      1、分發活動材料,講解題目意思,請幼兒按要求完成作業。

      2、講評幼兒作業情況。

    大班數學教案 篇5

      一、活動目標。

      1、通過觀察條形統計圖,了解條形統計圖的構圖特征:橫坐標是統計的物品種類、縱坐標是統計的物品數量。

      2、能根據前后統計圖的對比,明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少,并能獨立制作完成條形統計圖。

      3、體驗統計活動的樂趣。

      二、活動準備。

      1、每組桌面玩具:齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。

      2、條形統計圖范例一幅;

      3、小統計圖人手一張,水彩筆,空白條形統計圖。

      三、活動過程。

      1、創設情境,激發幼兒學習統計的興趣。

      師:小朋友,你們有沒有發現在你們身后的桌子上有很多的積木?那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木?他們有多少個呢?

      小結:哦,像這種先把要統計的物品分一分類,再數一數,最后再把統計結果記錄下來,就是統計。

      2、運用已有經驗進行統計。

      (1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。

      師:在統計的時候呢,一桌5個小朋友,擔會請小朋友自己去選擇,統計一下你們桌上的東西并把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點,別統計錯了。

     。2)交流統計結果,鞏固、復習簡單的統計方法。

      師:請一個小朋友說說你的.統計結果。(老師把他的統計結果記錄在大的統計表里)

      小結:從這張圖上你們能看出統計了哪些東西?他有多少嗎?(一起看圖說一說)

      3、觀察認識條形統計圖。

      (1)出示條形統計圖,引導幼兒觀察、認識條形統計圖。

      師:今天我們要來學習一種新的統計記錄方法,看,這里也有一張統計圖,你能看懂這張圖嗎?你從圖上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量)

      (2)比較前后兩張統計圖。

      師:這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什么不一樣?為什么要用條形來制作統計表呢?(通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多,哪種數量少)小結:小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標,用條形來表示物體數量的統計圖,我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上,我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。

      4、操作體驗,學習制作條形統計圖。

     。1)出示空白條形統計圖紙,引導幼兒討論制作方法。

      師:你們會用條形統計圖來統計嗎?老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖,我們先一起來看一看,在這張條形統計圖上該怎么記錄呢?在記錄統計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢?(要看縱坐標上的數字)

      (2)幼兒根據原來統計圖上的數據,動手制作條形統計圖。

      師:請小朋友拿出剛才的統計圖,根據統計圖上的統計結果,把他們制作成一張條形統計圖吧!

     。3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統計圖,請個別幼兒講述自己的統計。

      師:請一個小朋友來講講你的統計圖,你統計了什么?你能從你的統計圖上一下子就看出來什么積木最多?什么積木最少嗎?誰也想來說一說?

      5、活動延伸。

      欣賞生活中的條形統計圖。

      師:在我們的生活中會經常用到條形統計圖,你們在生活中見過條形統計圖嗎?今天老師也帶來了幾個條形統計圖,我們一起來欣賞一下,這些條形統計圖統計了什么?有多少?你怎么看出來的?你能一眼就看出來什么東西最多?什么最少嗎?

      結束:原來條形統計圖有這么大的用處啊,可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便,所以很多地方會用條形統計圖來統計,下課后,我們再去生活中找一找,還有哪些條形統計圖吧!

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