數學公開課教案

[熱門]數學公開課教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的數學公開課教案，歡迎大家分享。

數學公開課教案1

　　【 新知識點】

　　眾數

　　統計

　　復式折線統計圖

　　綜合應用

　　【 教學要求】

　　1 ．理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

　　2 ．根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3 ．認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　【 教學建議】

　　1 ．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

　　教學本單元時，可充沛利用同學已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義和統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓同學體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的.增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使同學深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2 ．注重對統計量意義的理解，防止簡單的統計量的計算。教學中應防止單純從計算的角度引導同學學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不只要讓同學知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。

　　3 ．注重對同學開展統計活動的過程性評價。

　　讓同學經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程是學習統計知識的首要目標。這就要求老師應發明盡可能多的機會讓同學親自從事簡單的統計活動，如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節目等。老師要鼓勵同學積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立考慮和自主探索的時間和空間，并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動的過程中，老師應起到引領、指導的作用。

數學公開課教案2

　　描述目標：

　　1、知識目標：①結合整數乘、除法運算初步認識因數和倍數的含義；②探索求一個數的因數和倍數的方法；③通過列舉法，發現并概括出一個數的因數和一個數的倍數的特點；④能找出一個數的因數、一個數的倍數。

　　2、能力目標：使同學在認識因數和倍數以和探索一個數的因數或倍數的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，提高數學考慮的水平。

　　3、情感目標：培養同學觀察、分析、籠統概括能力，體會教學內容的有趣，發生對數學的好奇心。

　　教學重點：結合整數乘、除法運算體會和理解因數和倍數的含義，探索求一個數的因數數或倍數的方法。

　　教學難點：引導同學探索并理解因數數和倍數之間的相互依存的關系。

　　教學過程;

　　一、導入。

　　1．同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。

　　2．同學動手操作，并與同桌交流擺法。

　　3．請用乘法算式表達你的擺法。

　　二、理解新知。

　　1．理解因數和倍數。

　　（1）觀察3×4=12

　　今天我們研究的內容就在這里。咱們就以第一道乘法算式為例，3×4=12，數學上3是12的因數，那4（也是12的因數，）倒過來12是3的倍數，12（也是4的`倍數）。同學們很有遷移的能力，這就是我們今天所要研究的因數和倍數。

　　師板書：因數和倍數

　　（2）用因數和倍數說一說算式l×12=12，2×6=12中三個數的關系。

　　（3） 提問：在4＋3＝7中我們能說7是4和3的倍數，4和3都是7的因數嗎？（同學討論）

　　【設計意圖：通過講解、設疑、討論等形式讓同學從其內涵上加深對因數和倍數的理解，明確因數和倍數是相互依存的概念，不能獨立存在。】

　　（4）歸納：

　　①因數和倍數都是表示兩個數之間的關系，不能單獨說那個數是因數，那個數是倍數。

　　②只有一個自然數是兩個自然數的乘積時候才干談上它們之間具有因數和倍數的關系。

　　③研究因數和倍數時，所指的數是整數(一般不包括O)。

　　（5） 討論：板書：24÷4＝6

　　提問：能說4、6是24的因數，24是4、6的倍數嗎？

　　同學各說自身的理由，討論后統一。

　　提示：4×6＝24（教師板書），這樣你看出來了嗎？

　　（6）練習：①21×3=63， 是 的因數， 是 的倍數；6是18的 ，是3的 。

　　②先判斷下面的算式中的數有因數倍數的關系。假如有因數和倍數關系，請說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。7＋5=12 7×5=35 20－13=7 8÷4=2

　　【設計意圖：提高對因數和倍數的意義的認識。】

　　2．求一個數的因數。

　　（1）出示2，5，12，15，36。從這些數中找一找誰是誰的因數。

　　請同學們找出36的所有因數。

　　出示要求：

　　①可獨立完成，也可同桌合作。

　　②可借助剛才找出12的所有因數的方法。

　　③寫出36的所有因數。

　　④想一想，怎樣找才干保證既不重復，又不遺漏。

　　（2）比較喜歡哪一種答案?為什么?

　　用什么方法找既不重復又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個因數相差很小或相等為止)

　　（3）練習：①對口令游戲。②16的因數有哪些? 11的因數有哪些?

　　（4）發現因數特點：36、16、11的因數你有什么發現嗎？

　　師：雖然個數不相等，但它們的個數都是有限的。

　　小結：一個數的最小因數是1，最大的因數是它自身。一個數的因數個數是有限的。（同學總結不出此點不要急于點撥）

　　（5）練習：說特點猜數。

　　3．求一個數的倍數。

　　（1）3的倍數有：——，怎樣有序地找，有多少個?

　　（2）練一練：6的倍數有；5的倍數有。

　　（3）發現倍數特點：找得對嗎？我們一起來說一說。下面請大家仔細觀察，你發現一個數的倍數有什么特點？可以前后四人小組討論討論。（導：發現最小的特征后問：那么7最小的倍數是幾？10呢？）一個數的倍數還有怎樣的特點？這些數的倍數你寫得完嗎？也就是說明一個數的倍數的個數是無限的。那么也沒有最大的倍數。剛才大家發現了——，簡單地說就是——

　　小結：一個數的最小倍數是自身，沒有最大的倍數，一個數的倍數的個數是無限的。（和一個數的因數特點進行對比）

　　【設計意圖：這個環節的教學主要把小組討論和自主探索結合起來，讓同學在討論中體會過程、總結方法、提升水平，發現有關倍數的一些規律。】

　　（4）練習：判斷題

　　四、拓展應用。

　　1．選用4，6，8，24，1，5中的一些數字，用今天學習的知識說一句話。

　　2．舉座位號起立游戲。

　　(1)5的倍數。(2)48的因數。(3)既是9的倍數，又是36的因數。

　　(4)怎樣說一句話讓還坐著的同學全部起立。

　　五、黃金二分鐘。

　　達標檢測：

　　1、理解因數和倍數：練習：①21×3=63， 是 的因數， 是 的倍數；6是18的 ，是3的 。

　　②先判斷下面的算式中的數有因數倍數的關系。假如有因數和倍數關系，請說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。7＋5=12 7×5=35 20－13=7 8÷4=2

　　【設計意圖：提高對因數和倍數的意義的認識，達成知識目標中的第①個目標】

　　【評價規范：同學能正確理解和掌握因數和倍數的意義，尤其能通過算式找出一個數的因數和倍數】

　　2、會找一個數的因數：①對口令游戲。②16的因數有哪些? 11的因數有哪些?③說特點猜數。

　　【設計意圖：通過對口令提升同學找因數的方法的方法訓練，達成知識目標中的第②③個目標】

　　【評價規范：同學能用正確的方法，快速、正確的找出一個數的所有因數】

　　3、會找一個數的倍數:我會辯。【設計意圖：達成知識目標中的第④個目標】

　　【評價規范：同學能用正確的方法，快速、正確的找出一個數的倍數】

數學公開課教案3

　　本次上課內容為新人教版五年級數學上冊第四單元《可能性》里的《擲一擲》，本課的教學目標：

　　1、引導學生綜合應用已學過的組合、統計、可能性、找規律等有關知識探索事件發生的可能性的大小。

　　2、經歷“猜想，實驗，驗證”的過程，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力，以及合作交流的能力。

　　教學重點： 探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9這些數中居多的道理。

　　教學難點： 應用已有的數學知識，探索事件發生的可能性，提高學生的解決問題的能力。

　　教學準備： 骰子，表格，統計圖，學習紙，PPT

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、講述阿凡提智斗巴依老爺的故事。

　　2、設問：你們認為誰勝的可能性大？為什么？

　　3、學生發表意見。

　　二、自主探究

　　1、讓我們來動手擲一擲吧。先思考：一個骰子有幾個面？哪些數字？（六個面，1-6個數字）師：他觀察得仔細嗎？真是善于觀察的好孩子呀！如果老師任意擲一個骰子，可能出現哪些數呢？生：1—6。

　　師：可能出現 7 嗎? 生：不可能

　　2、師：如果老師同時擲兩個骰子，朝上的一面的和又可能是哪些數呢？ 生：2—12。 師：可能是 1 嗎？為什么？可能是 13 嗎？為什么？ 生答。

　　3、師：平常我們都用擲骰子來玩游戲，其實它里面還藏著很多的數學知識呢，今天咱們 就來擲一擲骰子，研究其中的數學奧秘吧！ （板書：擲一擲）請兩位同學上臺擲一擲，一問同學作記錄。

　　4、玩20次后，問：同學們，你們發現了什么？

　　三、展示互評

　　1、甲方贏的次數比乙方多，問什么呢？

　　2、小組探究：擲一擲，并將擲出的和涂在統計圖上。每次擲中了誰選的和，就在誰的表格里涂一格，涂到有一個數字全都涂滿為止。

　　3、觀察統計圖，你發現了什么？有些小組一次

　　2、12都沒有擲出來，是不是代表不可能擲出2和12呢？

　　4、現在來填學習紙，你們發現了什么？

　　5、小結：和是5、6、7、8、9的`可能性要大些，因為他們出現的次數要多些（具體說明多多少）

　　四、鞏固練習

　　1、教材第47頁練習十一第9題。教師引導學生提出猜想，再組織全體不生參與演示，完成表格，驗證猜想。

　　2、完成教材第49頁練習十一第10題。組織學生理解題目信息，讓學生獨立思考作答，小組訂正。

　　3、完成教材第49頁練習十一第11題。

　　五、拓展延伸

　　1、有5張數字卡片： 2、3、5、7、8，小明和小紅玩抽卡片的游戲，將卡片上的數相乘，積是單數就算小明贏，雙數就算小紅贏，用今天所學的知識來說明這個游戲公平嗎？為什么？怎樣將游戲變得公平？

　　2、你有什么收獲呢？

　　3、師：通過這節課的學習，我們知道了有些事情的發生的可能性是有大有小，不過，只要我們認真觀察，善于思考，可能性的大小是可以變化的；而且只要我們努力學習，懂科學，我們一定可以用所學的知識解決更多的實際問題。

　　板書設計：

　　可能性 —擲一擲

　　擲一個骰子會出現的可能：1、2、3、4、5、6 擲兩個骰子會出現的可能：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 甲：2、3、4、10、11、1

　　2乙：5、6、7、8、9 （可能性小）

　　（可能性大）

　　教學反思：本節課我對教材研究不夠深入，開課時語無倫次，表達意思不清晰，對學生發出的指令也不明確，顯得很混亂。做的比較好的是學生的小組活動開展的比較好，可以繼續發揚。今后要注意：加強對教材的分析與研究里，備課時多備學生。

數學公開課教案4

　　【教學目標】

　　1、通過觀察和操作撲克牌鞏固對6以內數的認識，并進行排序活動。

　　2、培養幼兒對數學活動的興趣，發展幼兒的觀察力和注意力。

　　3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

　　【教學準備】

　　1、課前知識的準備：幼兒已認識撲克牌的四種花色。

　　2、畫有4種花色的旅行社。

　　3、每組一副只保留四種花色的1—6的撲克牌，及操作卡。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示撲克牌。

　　師：今天我做大導游，你們做小導游，我們要帶團出去旅行啦！看看，今天我們要帶誰去旅行呢？（出示撲克牌的四種花色）

　　二、介紹撲克牌，了解撲克牌的四種花色。

　　介紹時先說花色再說數字：黑桃2、紅心3、梅花4、方塊5。請幼兒來介紹。

　　三、給撲克牌去旅行社報名。

　　1、師：這些撲克牌們等著你們為他去旅行社報名能，怎么報名呢？

　　（出示四種花色的旅行社）原來，有四個旅行社（黑桃旅行社、紅心旅行社等）哦，黑桃的撲克牌要報在黑桃的旅行社等，而且都要排在小旗的后面

　　2、幼兒從椅子下面拿出一張撲克牌

　　師：下面請你們把這些撲克牌請出來，然后跟撲克牌花型說說話問：請你來說說你的撲克牌什么樣的（說了就請個別幼兒給撲克牌報名）

　　3、分花色進行報名

　　師：來，黑桃撲克牌來報名吧。（接下來是誰啦，紅心、梅花、方塊）

　　4、將有報錯旅行社的撲克牌糾正

　　5、給混亂的撲克牌進行排序

　　（1）師：哦，我發現每隊旅行社的游客有點混亂，怎樣排才有順序呢？請小朋友和好朋友說說，教師巡回傾聽幼兒的交流。請個別幼兒說怎么排（出示大小標記）

　　（2）請個別幼兒上來給混亂的撲克牌從小到大進行排序

　　四、幼兒操作活動

　　師：滴滴滴，旅行社的大巴車開來了，看看大巴車有什么標記（花色、大小標記），你要根據上面的花色、大小標記帶領撲克牌乘上相應的車子，帶領你的撲克牌乘車去吧。（幼兒操作）

　　五、展示作品、帶車出發。

　　師：來，你們的撲克牌都乘上車了嗎？我們排好隊，我來檢查一下，上對車的我們出發吧！（幼兒和老師在教室走一圈）。

　　六、來到城堡進行闖關游戲。

　　師：我們來到城堡，先把你的.大巴車趕快停好，看看停車場的標記，你的大巴車要停在那個位置。停的時候要看清花色哦。

　　師：車都停好了嗎？讓我來看看，要到城堡里去玩先要進行闖關游戲，我們來闖第一關吧。

　　猜牌：第一關：2、3、4、5、？第二關：3、？、5第三關：3、？、？、？第四關：？、3、？、5

　　【活動反思】

　　數學活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內的實際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

　　通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數一數、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內數的實際意義。通過畫有與數字相等數量圖案紙牌的出示，交流、小結，幫助幼兒了解操作要求，并在個別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時，大部分幼兒都能根據數字蓋出相應數量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂趣。活動中各個環節清楚，要求明確，操作性強。可是也存在一些不足的地方。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好；請個別幼兒操作示范時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

　　同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式。活動中，我似乎講的不夠具體。

數學公開課教案5

　　教材分析：

　　小班幼兒的認知發展主要以具體形象思維為主，只能簡單、直接、表面化的認識事物。幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。本次活動結合幼兒的已有經驗，創設小貓咪過生日的情境，激發幼兒的學習興趣，并嘗試給小動物分發食物，初步感知數的意義，學習點數的方法，并說出總數。最后，通過操作環節來鞏固幼兒對數的理解，形成初步的數物對應概念。

　　教學目標：

　　1.了解點數的方法，學習手口一致地點數3以內物體的數量，并說出總數。

　　2.能形成初步的數物對應概念。

　　3.愿意積極參與活動，體會數字的有趣。

　　教學重難點：

　　重點：學會手口一致地點數3以內的數，說出總數。

　　難點：能形成初步的數物對應的概念。

　　教學準備：

　　環境準備：布置小貓咪在家里過生日的情景。

　　經驗準備：幼兒了解小貓、小狗、小雞、小鴨的飲食習慣。

　　物質準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　懸疑導入，激發幼兒興趣！

　　1.播放音頻，請幼兒傾聽。

　　提問：這是誰的聲音？

　　小結：今天我們一起和小貓咪做游戲。

　　2.播放小貓咪圖片，請幼兒觀察小貓咪表情，猜測原因。

　　提問：小貓咪因為什么事情這么開心？

　　小結：原來今天是小貓咪的生日。

　　二、基本部分

　　1.數一數——學習點數的方法，能說出總數

　　（1）出示生日蛋糕，請幼兒猜猜小貓咪幾歲啦？

　　（2）你是怎么知道的（請幼兒來數一數蠟燭），用數字幾來表示？（出示數字卡片）

　　（3）用哪一張點卡來表示呢？

　　小結：原來小貓咪3歲啦，和小朋友一樣大。

　　2.說一說——形成初步的`數物對應的概念

　　分別出示不同數量的蠟燭，請幼兒將其和點卡、數卡相匹配。

　　3.分一分——幼兒操作

　　請幼兒根據小動物盤子里的提示給它們分發食物。

　　4.找一找

　　（1）這面墻上有哪些東西是可以用數字1表示的呢？

　　（2）那你們的身上有沒有哪些東西是可以用數字2來表示的呢？

　　（3）你們有沒有發現教室里還有其他東西也可以用數字3來表示的呢？

　　播放思維導圖，小結數字的實際意義。

　　三、結束部分

　　“快樂抱一抱”：播放音樂，當音樂停止，幼兒根據老師提示的數字，找小朋友抱一抱。

　　教學延伸：益智區——投放點卡、數字、實物等，供幼兒操作

數學公開課教案6

　　撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數學《認識直角》公開課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

　　教學內容：二年級數學教材P77～80。

　　教學目標：1、經歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

　　教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

　　教學準備： 三角板、紙片、鐘、實物投影

　　教學過程：

　　一、認識直角。

　　1、談話：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報）

　　2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？

　　（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）

　　在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？

　　3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節課我們就一起來認識直角。

　　二、折角。

　　1、 談話：那么你想自身來折一個直角嗎？（課件出示例2）

　　（同學用圓形紙和不規則紙折角）

　　2、 提問：比較你折的兩個直角，有什么發現？

　　再與三角板上的直角比一比，你又發現了什么？

　　（同學分別比較后匯報）

　　3、提問：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的）

　　三、找角。

　　1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

　　（同學找直角）

　　2、提問：誰來交流一下，你找到的.直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）

　　3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）

　　（同學交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）

　　4、談話：當然在我們數學書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數學書封面上的直角呢？

　　（同學匯報，兩種方法。）

　　下面就請你用自身喜歡的方法找到數學書封面上的直角。（同學活動）

　　5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？

　　（指名上前指一指）

　　6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎？

　　（同桌合作拼直角。

　　指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）

　　四、畫角。

　　談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？

　　（同學在書本P74點子圖上畫一個直角。

　　指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？

　　教師在點子圖上示范畫直角，同學再畫一個直角）

　　五、認識銳角、鈍角。

　　1、 談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中 有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢？

　　這個角比直角（小），它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角（大），名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎？誰來指一指？

　　（指名上前指一指）

　　1、想想做做第4題。

　　下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？

　　同學獨立完成，指名匯報。

　　1、想想做做第5題。

　　照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

　　同學獨立完成，指名展示、匯報。

　　六、練習。

　　1、想想做做第6題。

　　下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？

　　1、想想做做第7題。

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？

　　七、總結

　　談話：通過今天的學習，你有什么收獲？

數學公開課教案7

　　活動目標：

　　1、通過操作，讓幼兒喜歡數學。

　　2、愿意上課大膽舉手回答問題。

　　3、能按照物體的長短差異排出3"5個物體的序列。

　　活動準備：

　　1、長短不同的褲子圖片。

　　2、小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套（3"5個為一套），排序底板若干。

　　活動過程：

　　1、褲子比一比。

　　l觀察褲子。

　　教師出示掛圖中的4條褲子。

　　教師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導幼兒觀察褲子，并說出它們長短不一樣。

　　l比褲子。

　　教師：哪條褲子長，哪條褲子短？

　　教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結果。

　　2、褲子排一排。

　　l教師出示長短排序板。

　　教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？

　　鼓勵幼兒積極思考并講述自己的.想法。

　　l鼓勵幼兒自主地排褲子，然后說一說自己用什么方法排的。

　　l教師和幼兒討論長短排序的方法。

　　沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長（最短）的褲子排號，再通過兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長的褲子，發現長了再調整。

　　3、給物體排排隊。

　　l討論活動規則。

　　教師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來找小朋友幫它們排隊啦！

　　教師和幼兒共同討論、總結：先找出物體中最長或最短的一個排好，在比剩下的物體，找出最長或最短的往下排，排好后說一說。

　　l幼兒操作活動。

　　教師提醒幼兒將材料在排序板上排整齊。

　　教師鼓勵幼兒參與多組操作活動。

數學公開課教案8

　　活動目標：

　　幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

　　了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　初步培養觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：

　　1、各種實物(如碗，皮球等)

　　2、雪花片大的，小的和幼兒人數相等。

　　3、大小皮球各半，大小筐各一只。

　　活動過程：

　　1、比比哪個大，哪個小

　　逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么?哪個大?哪個小?”

　　再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

　　2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲

　　請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉

　　小的正方形雪花片等等。

　　3、玩“揀皮球”游戲

　　①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調皮，一眨眼兒跑掉了。”念完兒歌后，教師把大小

　　皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球。”

　　②出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的皮球應放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的.操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

數學公開課教案9

　　一、教學目標：

　　1．能不受物體的影響，正確感知5～10的數。

　　2．能理解數的意義，有良好的操作習慣，并積極與材料互動。

　　3．在操作中體驗數學活動的樂趣。

　　二、教學準備：

　　數卡、實物卡若干，信封若干（其中的大信封上貼有動物頭像和數字5一10）。

　　三、教學過程：

　　（一）、啟發談話，導人活動

　　師：春天到了，花兒開了，公園里的小動物想請我們去玩，你們高興不高興？

　　那請小朋友想一想帶什么禮物給它們呢？

　　春姐姐手捧信封來到活動室：小朋友．前天我在動物園聽動物們說，它們最想看你們把數與實物配對的本領，瞧，我為你們每人準備了一份禮物。

　　師：那我們先來看看，準備的是什么禮物（信封）。

　　（二）、引導幼兒主動探索數與實物的配對

　　1．這個信封上有幾個三角形？用什么數字來表示呢？（信封上是幾個三角形就放數卡幾）請一幼兒到前面來操作。

　　2．我們再來看這個信封，上面是數字．里面放了許多實物，它要我們做什么呢？請小朋友動腦想一想，幼兒相互討論。（數字是幾就放幾個實物）

　　3．這個信封上有數字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢？（要我們看數在紙上畫上相應數量的自己喜歡的東西）請幾個小朋友到前面來操作。

　　（三）、幼兒分組操作

　　1．介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個圖形就放幾的數卡，是數字幾就放幾個實物卡。

　　2．教師個別輔導。（教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數與實物配對）

　　3．幼兒互相交流、檢查。（說說信封上是數字幾或是幾個實物卡，里面就放幾個實物卡片或數字幾。）

　　4．教師與幼兒共同檢測。（請幾個幼兒到前面來講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測操作得對不對，如不對幫助糾正。）

　　5．獎勵每人一顆五角星。

　　（四）、游戲：送信

　　1．教師講解游戲的'玩法及要求：全體幼兒帶上自己準備好的禮物坐“火車”去動物園。

　　2．幼兒根據要求送信（小朋友送的信要和動物身上的數一樣多）。

　　3．教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。

　　4．全體幼兒隨音樂《逛公園》，和小動物一起做游戲結束本次活動。

數學公開課教案10

　　活動目標：

　　1、通過走迷宮的活動培養幼兒觀察、游戲、動手操作能力，復習鞏固10以內的數字認讀。

　　2、發展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

　　活動準備：

　　⑴迷宮圖，小老鼠的手偶。

　　⑵1-10的數字卡片。

　　活動過程：

　　1、教師出示小老鼠手偶說：魔術師小老鼠要為小朋友們變魔術，出示幾個數字，引導幼兒說出這是些數字娃娃，并且說出數字的'名字。

　　2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數字的順序走才能出來。引導幼兒說出圖上的數字，并且說出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。

　　3、引導幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。

　　二、數字娃娃來和我們做游戲了

　　1、引導幼兒參與和數字娃娃做游戲。

　　2、10個小朋友分別戴上1—10的數字卡片，分別自我介紹自己是數字娃娃1—10。

　　3、全體幼兒認讀數字娃娃頭飾上的數字。

　　4、玩數字娃娃找朋友的游戲。

　　游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數字娃娃的名字，找對了，數字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是X(數字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續到數字娃娃全部找到好朋友為止。

　　活動延伸：

　　在家繼續與家長玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個數字達到熟悉的程度。

數學公開課教案11

　　活動目標：

　　1、認識橢圓形，掌握橢圓形的特點，學習正確區別橢圓形和圓形。

　　2、引發幼兒學習圖形的興趣，培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、指導家長和孩子共同收集橢圓形物品，并將這些物品擺放到教室的各處。

　　2、教師演示用具：從圓形變換到橢圓形的電腦課件、圓形與橢圓形圖片，上面有可以活動的從圓心到邊上的距離測量小棍，呈直角擺放。

　　3、幼兒學具：地板上畫有圓心的圓形和橢圓形、幼兒測量長度的繩、操作盤上圓形和橢圓形的卡紙拼出的圖案、圓形和橢圓形的集合圖等。

　　重點和難點：

　　重點是認識橢圓形并能正確說出名稱。

　　難點是比較橢圓形與圓形的異同。

　　教學過程：

　　一：觀察感知橢圓形

　　1、教師用多媒體課件操作，將圓形拖長變成橢圓形，幼兒觀察由圓形變化到橢圓形的過程，并認識不同擺放位置的橢圓形。

　　2、指導幼兒觀察認識橢圓形的形狀，并正確為橢圓形命名。

　　二：操作比較討論找出橢圓形的特征

　　1、教師：小朋友們，剛才老師用圓形慢慢地變出了橢圓形，那么圓形和橢圓形它倆一樣嗎？到底哪兒不一樣呢？下面小朋友自己來測量比較一下，看看有沒有什么新的發現。

　　2、教師指導幼兒三人一組在地板上的圓形與橢圓形前，用繩子進行操作測量，由于孩子們有測量圓形的經驗，所以教師指導幼兒通過測量、比較得出橢圓形的特征。

　　3、指導幼兒講講自己的發現：圓形邊上任意一點到圓心的距離是相等的。而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是圓圓的圓，橢圓形是長長的圓。

　　4、教師進行總結，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證實幼兒的發現是正確的。

　　三：實踐應用，觀察尋找并介紹生活中的橢圓形物體

　　1、教師：“小朋友，剛才我們認識了橢圓形，知道了橢圓形的特征，現在我們來找一找在我們的周圍，哪些東西是橢圓形的？活找到了之后，用你的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的形狀，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里吧！”

　　2、教師組織幼兒到教室的各處找：桌子上、窗臺上、玩具柜里等等。幼兒找到之后，教師指導幼兒用自己的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的形狀，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里。

　　3、教師組織幼兒檢查橢圓形的.筐子里的物品是否正確，并進行總結。

　　4、教師提問：“小朋友，在我們的生活中，還有許多橢圓形的東西，請你仔細想一想你還見到過哪些橢圓形的東西？”

　　5、組織幼兒講講自己見到過的橢圓形的物體。

　　四：動手操作，鞏固練習

　　1、教師出示由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導幼兒講講都有哪些圖形組成的。

　　2、幼兒每人一套由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導幼兒將橢圓形的卡片送到橢圓形的集合中，圓形的卡片送到圓形集合之中。

　　3、教師組織幼兒互相檢查集合中的卡片是否正確，并進行小結。

　　活動延伸：

　　組織幼兒將手中的教具放到數學活動區中，并在平時的動中進行圖形的拼擺練習，使這一活動得到延伸，從而鞏固幼兒對知識的掌握。

　　教學反思：

　　這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕松的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。

數學公開課教案12

　　活動名稱：找鄰居（2的相鄰數）

　　活動目標：

　　1、了解2的相鄰數是1和3；

　　2、提高幼兒思維能力；

　　3、能夠積極思考大膽表達。

　　活動準備：

　　數字寶寶1、2、3；圖片若干

　　活動過程：

　　一、復習20以內的數數。對能夠說出來的幼兒進行鼓勵。

　　二、引出活動內容。

　　1、先請小朋友們說一說自己家的`鄰居是誰？為什么他是自己家的鄰居呢？鄰居是什么意思？

　　2、出示數字寶寶，請幼兒先將數字寶寶排好隊，并放在畫好的房子里。

　　三、教師提問：

　　1、數字寶寶在家里做游戲，但是數字2寶寶覺得一個人玩很沒有意思，就想找一找自己的鄰居，你能幫一幫數字寶寶么？

　　2、數字寶寶2一共有幾個鄰居？他們都是誰？

　　幼：只有兩個，1和3

　　四、幼兒幫助寶寶找到鄰居后，大家一起唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　五、結束活動。

　　兒歌：蝸牛與黃鸝鳥歌詞

　　阿門阿前一棵葡萄樹

　　阿嫩阿嫩綠地剛發芽

　　蝸牛背著那重重的殼呀

　　一步一步地往上爬

　　阿樹阿上兩只黃鸝鳥

　　阿嘻阿嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟還早地很哪

　　現在上來干什么

　　阿黃阿黃鸝兒不要笑

　　等我爬上它就成熟了

數學公開課教案13

　　【教學目標】

　　1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

　　2、發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

　　3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。

　　【教學重點】

　　發展學生的估算能力。在交流連加算式的.計算方法過程中，提倡算法多樣化。

　　【教學過程】

　　（一）情景創設

　　為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現的問題吧！

　　出示課件，學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。

　　師：這里就是學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的問題呢？

　　教師可以啟發，例如：

　　建設小學的捐書情況：

　　（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　1、想一想：建設小學三個年級一共捐書多少本？

　　2、列式：118+104+95=

　　仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？

　　估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。

　　3、算一算。

　　你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。

　　把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。

　　（二）拓展應用

　　（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一臺收錄機，根據畫面上的信息，你來估計一下大概需要多少錢？

　　（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣東西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？

　　（3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？

　　學生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。

　　繼續完成下面的問題“買糖”。

　　（三）小結

　　這節課，你學了什么呢？

數學公開課教案14

　　活動目標：

　　1、學習根據相同物體的不同特征列出4的組成分合式，初步理解總數與部分數之間的關系。

　　2、培養幼兒的觀察力。

　　3、培養幼兒安靜、獨立完成作業的好習慣。

　　活動準備：

　　1、教具掛圖兩幅。2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　今天天氣真好，小鴨子們要到郊外游玩，我們看一看一共去了幾只鴨子？（出示掛圖一）

　　二、學習4的組成：

　　1、師：請小朋友仔細觀察，看看這些鴨子有什么不同？（引導幼兒根據鴨子所處的位置及顏色不同列出4的組成分合式。）

　　2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。

　　3、師：看到4可以分成1和3，我們很快的能想到4還可以分成3和1，為什么？（引導幼兒說出兩個部分數交換位置，總數不變。）幾和幾是部分數，幾是總數？

　　4、齊讀一遍。

　　5、拍手問答。

　　三、找一找，鞏固學習4的.組成。

　　師：剛才我們根據小鴨子所處的位置及顏色不同列出了4的三組組成分合式，現在請你們仔細觀察這幅圖，看看還可以根據什么列出4的組成分合式。（引導幼兒根據荷葉和石頭的大小、位置列出組成分合式。）

　　四、幼兒操作活動：

　　我們班小朋友真聰明，我相信我們班小朋友不僅聰明，還樂于助人，對不對？森林里的小袋鼠們找不到媽媽了，你們愿意幫幫他們嗎？（出示掛圖二）每位袋鼠媽媽都有4個孩子，這些袋鼠寶寶有的跟媽媽出門了，有的留在了家里。你能根據他們不同的特征幫他們找到媽媽嗎？

　　五、小結。

數學公開課教案15

　　圓錐的體積教學目的：使同學初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，發展同學的空間觀念。

　　學具準備：等底等高的圓柱和圓錐8組，比圓柱體積多的沙土

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓錐有什么特征?

　　使同學進一步熟悉圓錐的特征：底面，側面，高和頂點。

　　2、圓柱體積的計算公式是什么?

　　指名同學回答，并板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。同時滲透轉化方法在數學學習中的應用。

　　二、導人新課

　　我們已經學過圓柱體積的計算公式，那么圓錐的體積是不是和圓柱體積有關呢?今天我們就來學習圓錐體積的計算。

　　板書課題：圓錐的體積

　　三、新課

　　1、教學圓錐體積的計算公式。

　　師：請大家回億一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?

　　指名同學敘述圓柱體積計算公式的推導過程，使同學明確求圓柱的體積是通過切拼生長方體來求得的`。

　　師：那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?

　　先讓同學討論一下用什么方法求，然后指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。

　　教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，“大家看，這個圓錐和圓柱有什么一起的地方?”

　　然后通過演示后，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關系?”

　　同學分組實驗。

　　匯報實驗結果。先在圓錐里裝滿沙土，然后倒入圓柱。正好3次可以倒滿。

　　多指名說

　　接著，教師課件邊演示邊敘述：現在圓錐和圓柱里都是空的。請大家注意觀察，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?

　　問：把圓柱裝滿一共倒了幾次?

　　生：3次。

　　師：這說明了什么?

　　生：這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。

　　多找幾名同學說。

　　板書：圓錐的體積＝1/3 × 圓柱體積

　　師：圓柱的體積等于什么?

　　生：等于“底面積×高”。

　　師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢?

　　引導同學想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計算公式。

　　板書：圓錐的體積＝ 1/3 ×底面積×高

　　師：用字母應該怎樣表示?

　　然后板書字母公式：V＝1/3 SH

　　師：在這個公式里你覺得哪里最應該注意？

　　2、鞏固練習

　　（1）已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米，圓錐的體積是（ ）立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米，圓柱的體積是（ ）立方厘米。

　　（2）求下面圓錐的體積。

　　已知底面面積是9.6平方米，高是2米。

　　底面半徑是4厘米，高是3.5厘米。

　　底面直徑是4厘米，高是6厘米。

　　在列式時注意什么？（ ） 在計算時，我們怎樣計算比較簡便？（能約分的要先約分）

　　（3）判斷：

　　（l）圓錐體積是圓柱體積的1/3（ ）

　　（2）圓柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。（ ）

　　（3）假如圓柱圓錐等底等高，圓柱體積是圓錐的3倍，圓錐體積是圓柱體積的2/3。（ ）

　　（4）圓錐的底面積是3平方厘米，體積是6立方厘米。（ ）

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