小學(xué)語文教案范文錦集十篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字
1．師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評(píng)議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
（1）你錯(cuò)一半。
（2）蟲子爬到文字邊。
（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2．讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？
（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
（2）練讀對(duì)話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？
（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么？
（6）：
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對(duì)話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
（師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的.字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
（課件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。
（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個(gè)故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？
（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩(shī)歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫邊聽錄音。請(qǐng)小朋友們聽清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。
(2)駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說“水多”……)
指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。
(板書：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫出了水多?(用筆畫出來)
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海)。
(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運(yùn)河。
(6)再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了，看，他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉(xiāng)什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書：幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮硇腋５刈x一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫字
先請(qǐng)同學(xué)說說怎樣把這些字寫美，再練習(xí)書寫。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的.。”)
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨愣啻竽懽印?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
小學(xué)語文教案 篇4
教材特點(diǎn)：
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的.小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開火車讀
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡耍氵�認(rèn)識(shí)這些字嗎？
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學(xué)生語言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）
2、默讀課文
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得怎么樣啊？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的
（小棗樹）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服
（小棗樹）光禿禿的
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來
（小棗樹）小小的葉子
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子
（四）過渡：
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩鋵?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題！
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的`名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程：
（一）第四題：俺會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對(duì)。
4、說話練習(xí)：俺把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
（三）第六題：俺會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給同學(xué)。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的
1.背誦古詩(shī)《春夜喜雨》，理解這首詩(shī)的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》，了解更多的成語故事。
3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn)，并且做到言之有理，言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好給學(xué)校的建議信，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1.自由讀一讀這首詩(shī)，讀不懂的地方畫出來。
2.指名讀這首詩(shī)，教師正音。
3.說說每句詩(shī)的意思，不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
二、閱讀
1.自讀這篇短文，想一想，文章講的.是一件什么事情？
2.默讀課文，思考：
a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的？他這樣勸說有什么好處？
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的，你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語想到了什么？
3.你還聽說過哪些成語故事，說給大家聽。
第二課時(shí)
一、引入課題：中國(guó)有句古話，叫作開卷有益，大家是否聽說過呢？你們?cè)趺纯催@個(gè)問題？
二、闡明基本觀點(diǎn)
1.說說你的觀點(diǎn)。
2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組，交流一下個(gè)人的論據(jù)。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結(jié)
1.指出雙方說得都很有道理，讀書時(shí)要注意選擇，對(duì)于壞書要從反面吸取教訓(xùn)，同樣能“開卷有益”。
2.大家評(píng)議，選出最佳辯手，發(fā)紀(jì)念品。
五、談?wù)勀愕捏w會(huì)
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
小學(xué)語文教案 篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。
復(fù)習(xí)過程：
一：拼一拼，寫一寫。
1、看拼音，寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫詞語。
（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
（2）、學(xué)生書寫。
（3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國(guó)旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 。“頭”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 。“山”共有 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 。“升”共有 筆，第３筆是 。
“長(zhǎng)”共有 筆，第１筆是 。“出”共有 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 。“衣”共有 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 。“九”共有 筆，第１筆是 。
“門”共有 筆，第２筆是 。“火”共有 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 。“樂”共有 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 。“年”共有 筆，第４筆是 。
小記：
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，愿意背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。
2、生字、詞語卡片
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《識(shí)字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
開候車，一句一句讀，正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評(píng)價(jià)
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的'生字卡片，同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說你拿
字卡詞語接龍
抽字讀句
四、課后活動(dòng)
創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句優(yōu)美的話。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，再讀課文
配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句
二、復(fù)習(xí)詞語
1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
圖畫
梨樹
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語
3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字
1、字型分析、范寫：
波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
作：右邊的上面一橫長(zhǎng)，下面的兩橫短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)
麗：上面一橫是長(zhǎng)橫
勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書空、描紅
3、展示、評(píng)價(jià)
四、拓展活動(dòng)
1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫
2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
小學(xué)語文教案 篇9
〖學(xué)生狀況分析】
本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
〖教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計(jì)思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”（說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的`主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。
〖教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測(cè)：
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
①我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？
②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？
［過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動(dòng)探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。
②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。
［要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好？再對(duì)問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識(shí)性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
［教師要學(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］
④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
②結(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國(guó)徽？
③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。
①我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩(shī)歌。
⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)。
［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。
4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過程：
練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第一題
1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。
2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
3、動(dòng)筆描紅，提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成，不要重描。
4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)第二題
l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語"搶救"表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng)，符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案，師生評(píng)議。
(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)
練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語搭配不當(dāng)，(3)語句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。
3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。
4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。
5、指名說說小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。
6、師生評(píng)議。
7、齊讀修改過的正確語段。
三、教學(xué)第五題
l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個(gè)成語。
3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語，要求:
(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。
5、讀成誦。
比一比，看誰背得又快又準(zhǔn)。
四、教學(xué)第六題
l、激情導(dǎo)人。
同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。
練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
①何為"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說的`或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))
練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。
教學(xué)過程：
一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫
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