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    小學(xué)語文教案

    時間:2024-09-13 10:36:10 小學(xué)語文教案 我要投稿

    實(shí)用的小學(xué)語文教案四篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    實(shí)用的小學(xué)語文教案四篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

      2、懂得對反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體一些。

      3、培養(yǎng)喜愛小物品的情趣

      二、課時安排:

      2課時

      第一課時

      一、揭題明確要求

      1、揭題

      2、帶著以下問題默讀課文第1、2自然段

      ※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?

      ※課文要求從哪幾方面來寫小物品?

      ※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品?

      3、反饋、訂正

      通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的'要求。

      二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿

      1、指名讀例文,其他同學(xué)邊聽邊想:每一自然段各寫了什么?

      2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段

      ※通過引讀法理清第二自然段的層次

      教師讀第一句和圓圓的腦袋上

      學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話

      教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

      學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

      …………

      ※討論:課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點(diǎn)的?(要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說,教師用板書引導(dǎo))

      3、齊讀第三自然段,邊讀邊想:課文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用處?

      三、齊讀課文第一、二自然段,以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

      第二課時

      一、觀察小物品

      上課時請學(xué)生把小物品放在課桌上,老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具,進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

      二、說說作文構(gòu)思

      1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品

      2、準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。

      3、按怎樣的順序介紹小物品。

      4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體

      三、師生共同評議。

      四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作(教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo))

      五、習(xí)作交流。(抽取有代表性的習(xí)作)

      1、指名讀習(xí)作。

      2、師生共同評議。(有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求)

      六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

    小學(xué)語文教案 篇2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、學(xué)會本課14個生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄,小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

      3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

      4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      貝多芬感情變化的原因。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、多媒體課件

      【教學(xué)時間】兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。

      1、(《月光曲》音樂起)齊讀課題:“曲”是什么意思?

      2、從課文中你結(jié)識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)

      3、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))

      4、過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?

      二、直奔重點(diǎn),體會樂曲的意境。

      1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?

      2、出示§9:(指名讀課文)

      (1) 這段寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢?

      (2) 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

      (相機(jī)出示課件)月亮升起 微波粼粼

      月亮升高 風(fēng)卷巨浪

      月光照耀 波濤洶涌

      (3) 分清事物與聯(lián)想:

      這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?

      (4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想,小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫上:柔和徐緩

      有力快速

      高昂激蕩)

      (5)系統(tǒng)練說:師開頭——貝多芬面對著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說——

      (6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡單,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞)

      (7)想象練習(xí):你聽著這首曲子好象看到了什么?

      三、追根溯源,了解人物的心境。

      1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:

      2、學(xué)生分小組研讀§2——§8

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的'源泉:

      (1) 有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化?

      板書:一分觸動

      十分感動

      萬分激動

      (2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié))

      4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)

      ★練說:

      五、課外延伸:

      1、教師:貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

      2、(點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、通過學(xué)習(xí),你結(jié)識了誰?對他有哪些了解?

      2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)

      二、寫作遷移:

      1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?

      2、寫作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:

      多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放,全開的、半開的,姿態(tài)各式各樣異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

      3、組織交流。

      三、鞏固生字詞:

      1、出示生字詞:指讀

      2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進(jìn)行分析比較。

      3、理解詞語的意思。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教師出示小黑板,請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。

      李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉,(不由得)臉紅了。

      (學(xué)生齊讀)

      師:林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

      生:因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍(lán)樹葉,所以林園園的臉紅了。

      師:林園園這時會想些什么?

      生:她會想:都是我不好,沒把綠鉛筆借給李麗,我太對不起她了。

      生:她會想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒幫助她,同學(xué)們會怎樣看我呢?

      生:她會想:我太小氣了,今天都怪我不好。

      師:林園園能認(rèn)識到自己做錯了事,你們覺得她是個怎樣的`孩子?

      生齊:她還是個好孩子。

      師:對了,她還是個好孩子。她知道自己錯了,以后肯定會改正的。

      現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請小朋友思考一下,那時,林園園會怎樣呢?

      教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見了,她會怎樣呢?”

      師:請小朋友們思考一下,用一段話說出事情的經(jīng)過。

      (學(xué)生讀題、思考、討論)

      生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見了,連忙抽了幾張彩紙遞了過去,小聲說:“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說:“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說:“快別這樣說,你抓緊時間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”

      生:我還有補(bǔ)充,紀(jì)方方接過彩紙說:“園園,你真好。”林園園擺擺手說:“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助。”

      (學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

      教師布置書面作業(yè):把剛才自己說的話寫下來。

      這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、掌握本文的生字新詞。

      2、了解楊梅的可愛特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會課文表達(dá)的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

      教學(xué)時數(shù)預(yù)計(jì):二教時

      第一教時

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)程序:

      一、板書課題

      1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

      2、議論:從題目中你知道了什么?

      3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

      二、引入新課,初讀課文

      1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:

      (1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

      (2)點(diǎn)畫課文的生字詞語。

      (3)遇到不懂問題在書中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

      2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

      3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

      三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:

      1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

      2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)

      △讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

      四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

      1、你對課文內(nèi)容了解了什么?

      2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

      3、朗讀自己喜歡的句子。

      第二教時

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)程序:

      一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

      二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

      3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開頭的方法和作用。

      三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

      2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

      3、指名匯報(bào)讀書心得后,教師板書:樹 枝綠葉長。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出可愛)。

      4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

      四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

      1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

      2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識的`楊梅果是怎么樣的?

      3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

      4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語)。

      5、加深對楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。

      6、鞏固對課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者的觀察和描述的方法。

      7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?

      五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅,表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。(板書:表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情)

      附板書:

      我 樹 枝綠葉長

      愛

      故 形狀 表達(dá)作者

      鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)

      的 果 味感 的思想感情

      楊

      梅 顏色

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