【必備】語文教案錦集6篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
１、如何理解本文的題目？
勸學”中的“勸”字理解得準確與否是能否正確理解文意的一個突破口。“勸”字在現代漢語中一般解釋為“勸阻”、“勸解”等意。但是在古漢語中卻不是這樣解釋。大凡古漢語中用“力”作形旁的，多數有給人們勉勵的意思，如“勵（勸勉，鼓勵）”、“努（勉力）”、“劭（勸勉）”、“勖（xù)勉勵）”等。“勸”也不例外，也是勸勉、鼓勵之意。全文以“勸學”為題，就是鼓勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。“勸”字在現在也還保留著“鼓勵”的意思，如：“天津勸業場”中的“勸”。
２、本文第２自然段中運用了幾個比喻？它們在表義上有何內在聯系？
第２段作者用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍”，不能認為它的意思是比喻學生超過老師，這是它作為成語后新產生的意思。本文中這個比喻和“冰寒于水”，是說明事物經過一定的變化，可以提高。“直木為輪”說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的`狀態。這樣，三個比喻分了兩層意思。作者在這一基礎上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”，“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。
３、第３段中用了幾個比喻？它們在意義上有何內在聯系？
第３段作者用了五個比喻。開頭作者先用“終日而思”、“不如須臾之所學”來闡說，接著就用“跂而望”，“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學”和“思”的關系，才能使學習產生顯著效果。為了把道理說得更透徹，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結論：君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天的學習。
４、第四段中作者共用了幾個比喻？請分析其意義和關系。
本段共用了十個比喻。作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“積善成德”，正面說明了積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段的第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”、“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈，持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明積累還需堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，二者缺一不可。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、了解人與自然的關系，明白人類應當與自然和諧發展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養學生的科學理性精神和人文關懷。
2、理解本文題材的特點，側重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學重難點】
1、重點：
層層推進論述觀點和語言理解。
2、難點：
本文語言的理解和把握。
【教學過程】
一、導入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發生發展的?地球上的另一個生物是什么時候產生的?人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球?當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文，把握文章觀點：
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質是人與自然應該以什么樣的關系相處?請仔細閱讀課文，完成下列任務：
⑴本文表達的主要觀點是什么?它出現在文中的哪一部分?
⑵標上段號，概括段意(或找出每段中能概括段意的關鍵性語句)。
⑶根據段意劃分出段落層次。
2、討論明確：
⑴本文是一篇以議論為主要表達方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關系，提出了人類理應敬畏自然的觀點。
⑵全文共分為四個部分：
第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點。
第二部分：比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關系。
第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關系。
第四部分：人類理應敬畏自然。
3、研讀課文：
本文是議論性散文，具有一般議論文的特點。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結論部分。全文通過層層推進，得出論點。
⑴人們常常認為人與自然是什么樣的關系?作者從哪些方面進行了否定?
明確：
普遍宣稱征服自然，從歷史長遠、人與自然的關系及智慧三個方面加以否定。
⑵細讀文章第二部分，比較人與自然的智慧：
①人類的智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠勝于人?為什么?
②明確：
在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。
原因在：
第一、高科技上，航天事業的.發展，空間還很狹小;
第二、人類認識是一斷糾錯的歷史;
第三，礦坑可能是人類自掘墳墓;
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。
4、細讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關系：
⑴人類智慧與大自然的智慧的關系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關系?
⑵明確：
人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關系，所以人類理應愛護自然。
5、小結：
文章從否定征服自然的口號開關，最后作出敬畏自然的結論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進論述，最后引出結論：人類應該敬畏自然，愛護自然。
6、理解難點句子：
句子由學生討論提出，并協同解決，老師給予點撥。
7、寫作特色，寫作技巧：
討論歸納：
⑴層層推進的論述方法。
⑵對比、比喻、擬人等修辭手法的運用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學生圍繞這個話題展開討論)
語文教案 篇3
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
教學時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？
三、認讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無注音）：
（1）平平搭了四間房子。
（2）這些房子都給誰住？
（3）給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導寫字。
出示“業、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業
第二課時
一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
（一）舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。
2、各自練習朗讀，進行準備。
3、比一比誰讀得好，
（二）啟發想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？
鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）
（三）師生配合讀。
第2、4小節老師讀，其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？
引導學生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？
3、口頭練習：
很紅很紅的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關心別人的'好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！
五、布置作業。
語文教案 篇4
教學目標
⒈認識13個生字，2個多音字，會寫8個字。會用“一邊------一邊-----”說話。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。背誦課文。
⒊簡單了解有關銀河的知識，感受童真童趣，激發兒童的想象力和創造力。
教學重點
⒈識字、寫字。
⒉有感情朗讀課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，注意讀好問句，背誦課文。
教學準備
生字卡片
教學過程
第一課
一、揭示課題。
⒈出示課題，我們一齊讀一讀，課題中的“問”和“銀”是我們要學習的`生字。讀一讀。
⒉這兩個字你在哪見過？
⒊簡單介紹一下有關銀河的知識。
二、初讀課文，感知內容。
⒈教師范讀。請同學們聽老師讀文，注意聽準字音。
⒉自讀課文。請你自己讀文，讀時，畫出不認識的字，然后問一問同桌小朋友，也可以問一問老師。
⒊學生互讀課文。
⒋教師檢查讀文。注意糾正讀音。“訴、鉆”是平舌音。“長”在本課讀二聲。
三、切入重點句子，邊讀邊學習生字。
1、燈片出示文中重點句子：
那里，可有長胡子的小蝦？可有愛鉆洞的泥鰍？
可有搖頭擺尾的小鯉魚？可有穿硬殼衣服的田螺？
你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？
（1）請同學們看一看，這幾個句子有什么特點？（有問號，是問句）
（2）是啊，問句應怎樣讀呢？自己練習讀一讀。
（3）指名讀。（必要時，教師進行范讀，讀出孩子質疑時的天真與好奇。）
（4）句中提出生字讀一讀，蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。
（5）處理多音字，殼和劃。
⒉再有感情讀句子，能背的背下來。
⒊拿出生字卡片考生字。
①請你做一個小老師，考一考你同桌的小朋友。
②教師拿出生字卡片考生字。
四、寫字
⒈在我們認識的這些生字中有幾個要寫的：問、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。
⒉自己動腦想辦法記住它們。然后和同桌小組內同學交流一下。
五、拓展延伸。
想一想，說一說，你知道銀河系里都有什么嗎？
（出示燈片）用這樣的句式說一說，銀河，銀河，請你告訴我------
第二課時
一、復習生字。
二、有感情朗讀課文。背誦課文。
三、寫字。
1、出示本課要寫的幾個字：問、波、洞、鯉、硬、殼
2、你認為哪幾個字我們可以放在一起去寫？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結構的字，而且都是左窄右寬）
先指導寫波，注意右邊皮的筆順，寫完后自己寫洞。
再指導寫鯉，注意魚寫做旁捺變提。
自己觀察問和殼，看看需要注意什么，再動筆寫。
3、完成課后練習讀一讀，寫一寫，填一填。
四、積累《海水》
1、自己練習讀一讀。
2、合作讀一讀。
3、小詩歌里寫了什么？
4、有感情朗讀。
5、背誦。
語文教案 篇5
教學目的:1。引導學生理解詩句的意 2。合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。 3。有感情地朗讀背誦。
教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學過程：
一、創設情境 激趣導入
同學們，今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
1、詩人簡介
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
2、解題：逢雪宿芙蓉山主人 （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家
3、誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，
4、 學習生字:這一課當中總共有6個生字，誰來說一說你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現”，現在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）
5、自學古詩，理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學們說說，現在前后桌四個人一組，結合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
6、匯報自學成果（每一小組選出一位代表來講述）
日暮蒼山遠: 太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲
風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧
把整首詩連起來說一說
7、小組討論，回答問題。
相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）
（1）這首詩寫的是什么時間？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)
(2)詩人是通過什么來表現芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的`生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設等考慮。)
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現了詩人對主人的同情，在當時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食，像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)
8、匯報討論結果
9、練習有感情地朗讀古詩
<1>、聽朗讀帶：現在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>。學生自由練讀:現在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽<3>。表演朗讀。
10、講堂作業（當堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯，那能不能在這節課之內就把它給背下來呢?剩下的時間你們試著把它背下來，看誰背得最快。
板書: 日暮 蒼山 天寒 白屋
風雪夜歸圖
柴門 犬吠 風雪 歸人
語文教案 篇6
一、教學目標
（一）知識教學點
1．學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。
2．了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。
3．學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
4．練習抓住特點寫一種小動物。
（二）能力訓練點
1．培養學生細心觀察周圍事物的能力。
2．抓住事物特點進行寫作的能力。
3．繼續培養有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
（二）解決辦法
引導學生聯系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。
三、課時安排
三課時
四、學生活動設計
（一）自學、同桌討論與集體討論三者有機結合
（二）學生自由讀，理解內容
（三）結合實物進行觀察，講述，寫作
五、教具準備
（一）生字生詞卡片
（二）幻燈、與課文內容相關的幻燈片
（三）掛圖
（四）錄像
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發談話，板書課題
1．同學們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點？
2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節課我們共同學習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務，明確目標）
（二）檢查預習情況
1．指名依次按自然段讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。
3．出示帶生字的詞語。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
（三）默讀課文，思考并討論
1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）
2．課文可以分幾段？
（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教師邊聽邊做總結性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）
（緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問題緊密結合起來，便于學生理清文章條理）
（四）學習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教師板書（唱歌、住宅）
2．（指板書）問：結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的`住宅為什么有名。
（五）學習第二段
1．指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內屋外的情形）
2．逐層深入理解：
（1）第一層
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）
①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應各種環境，在任何環境中都能滿足）
②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（一是慎重選址，二是自己挖掘）
③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？
（慎重：謹慎、小心。一是“排水優良”；二是“有溫和的陽光”。）
它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱。）
教師板書（柔弱的工具）
（2）第二層
①指名朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）
②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
（3）第三層
①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
②師生交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。
板書：偉大的工程
③指名讀第三層。
④討論：
假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（投影儀出示）
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。
3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
（六）小結
讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。
第二課時
（一）啟發談話
上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
（二）檢查復習
1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）
2．蟋蟀住宅的特點。
（三）學習第三段
1．指名讀。
2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）
3．出示思考題，學生自學，同桌討論。
（1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯系起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）
（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？
（說明蟋蟀連續幾個小時不停地干，很有耐心）
（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）
（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？
（在別的季節里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）
4．檢查自學情況。
5．讓學生總結第三段內容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）
（扶放結合，培養學生閱讀能力）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（板書：辛勤勞動）
（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
（五）朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
（“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）
第三課時
（一）檢查朗讀
（二）識記字形
有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。
有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
（三）練筆
1．（幻燈出示）練筆要求。
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？
（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內容）。
（2）怎樣寫《鯨》的生活習性的？
（3）作者是運用什么方法來說明鯨的特點？
（列數字、作比較、打比方）
師生小結：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。
（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫具體的？（出示板書）
我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）
3．讓學生讀并理解要求
（1）運用本組學到的觀察方法。
（2）抓動物的特點。
（3）內容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字）。
4．讓學生觀察動物說特點
（1）師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什么特點來寫？
（2）運用說明方法再說。
5．學生自己動手練筆。
6．指名讀，酌情表揚。
（四）小結
七、布置作業
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