有關美術教案范文錦集六篇
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
教學目標
1、了解變體美術字的基本變化規律和方法；能夠創作出富有趣味性或深意的美術字。
2、通過觀察分析、創作體驗等形式，增強設計意識，提高表現能力。
3、通過變體美術字的創作，樹立健康積極的生活態度和審美情趣。教學重點
1、創作書寫變體美術字。
教學難點
培養學生的分析能力，應變能力和形象思維能力，使他們能根據字體的變化規律進行創意表現。
評價要點
1、是否掌握了變體美術字的基本變化規律和方法
2、是否積極嘗試利用變化規律及方法去創作出富有趣味性或深意的美術字。教學準備
教具：多媒體教學軟件、實物投影、卡紙、彩筆，有關版面設計的圖片資料、報紙等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、4開白板紙等。
教材分析
本單元屬于“設計應用”學習領域，以校園板報、手抄報設計為載體，細分為美術字創意設計和版面設計兩方面內容。教材在編寫上，充分考慮了相關知識技能在小學階段的分布情況和知識體系的層次性：弱化了常用美術字的基本特點和書寫方法；突出了變體美術字的變化規律和創意方法；弱化了平面設計中圖文的獨立搭配，突出了版面設計元素的整體編排。教師應跨學段解讀教材，并根據學生的實際學習情況，靈活處理和使用教材。
創意美術字一課安排了三個學習活動：收集與交流——學習與探究——表現與創作，教師可據此脈絡設計教學環節。可引導學生交流日常生活中印象深刻的美術字，并通過與常用美術字的.對比，適當進行知識回顧，同時總結提煉變體美術字的主要特點，從而導入本課的重點：變體美術字的變化規律和創意方法。教材第20頁所提供的幾組側重于分變體美術字的基本變化規律和表現方法；第21頁所提供的幾組圖片側重于從文字內涵與視覺審美相結合的角度，闡釋字體設計內容與形式相得益彰的原則與美化生活、服務生活的設計理念。表現與創作活動，教師可引導學生根據自己的興趣愛好，從美觀、有趣、有意義等不同角度進行創意設計。
教學設計
一、導入
通過動畫片《喜洋洋與灰太狼》的標題文字導入，讓同學們感受標題文字和學過的黑體字的不同之處。
二、新授
（一）變體美術字在生活中的運用。
1、提問：在生活中，變體美術字隨處可見，你們都在哪些地方見過？
2、小游戲——猜猜看，了解身邊的變體美術字。
（二）變體美術字的基本變化規律
1、展示字形變化、結構變化、字意變化有特點的幾個字讓學生以小組為單位討論交流。
2、總結出這些字的變化規律。
3、展示三組動畫，讓學生找出變化規律。
【實踐小練習】請根據字形、結構、字意變化設計以下幾個字：胖、海、電、花、裂、震。
（三）變體美術字常見的變化方法
【象形變化】
1、利用“水煮魚”、“壽”引導學生說出象形變化。
2、出示“雪”字，讓學生試著用象形變化的方法，說出自己的創意。
3、提供兩種創意，讓學生了解可以用與“雪”有直接關系的圖形去創意，也可以用相關的圖形進行情景式的創意。
【裝飾變化】利用春、夏、秋、冬和福、祿、壽、喜分別介紹外部裝飾和內部裝飾。
【立體變化】
運用“土”的動畫去介紹立體變化。
（四）創意空間
第一環節：說創意
出示了“飛”字的四種變化，請同學們以小組為單位，任挑一種，說出它的設計巧妙在哪里。
第二環節：想創意
板書“面”字，讓學生聯想創意，最后出示3幅創意圖，進一步豐富學生的想象。
第三環節：畫創意
創意設計自己感興趣的字或詞組。
要求：字的形體明確、結構合理，變化要有依據。
三、點評作業：
1、完成后，四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評5——7名同學的作業，提出修改建意。
四、拓展提升
出示幾幅能引發深層思考的變體美術字形式的公益廣告，通過欣賞讓學生去領悟其中的含義，引導他們熱愛生活、保護環境、珍愛生命。
五、課堂小結
1、概括回顧本課所學字體設計知識。
2、布置學生課下、課余時間搜集、積累、壁報文字稿件和照片，以及剪輯的報頭、欄圖、題花、尾花圖案等資料。
美術教案 篇2
（一）活動目標：
1、嘗試用牙刷表現小刺猬的刺，并在刺猬的身上粘貼上水果。
2、積極愉快的參與活動，體驗操作的樂趣。
（二）活動準備：
畫好大小不同刺猬的繪畫紙、廢舊牙刷若干
各色顏料、盤子、擦手巾
（三）活動過程：
·情景導入，引起幼兒興趣，共同回憶刺猬的特征。（已有經驗的回憶更利用幼兒創作時表現小刺猬的刺）“森林里的小刺猬們吃了不干凈的東西，生病了，我們一起去看看吧！”“小刺猬怎么了？它的`刺是什么樣的？（生病了，沒有刺，尖尖的、長長的）它的刺長在什么地方？（背上、身上）
·引導觀察、認識材料，激起幼兒的創作欲望。思考：（讓幼兒進一步了解、熟悉工具、材料更便于幼兒進行創作，更利用幼兒運用材料進行表現“小刺猬們沒有刺不漂亮了，它們可傷心了。聽說森林女王有一些很神奇的刷子，用這些刷子能幫助小刺猬長出新刺，變漂亮。小朋友們認識這些神奇的刷子嗎？用這個刷子怎么讓小刺猬的刺重新長出來呢？我們一起去幫助小刺猬好嗎？
·交代要求，幼兒自由選擇材料，嘗試幫小刺猬換新刺，教師觀察指導。 （引導幼兒用牙刷刷小刺猬的刺并用牙刷添刷小草、果子和太陽）“小朋友們還可以看看森林里除了小刺猬需要幫助還有誰需要我們用神奇的刷子幫助它們。那我們趕快去森林女王那兒借刷子幫助小刺猬們吧！”
·幼兒操作，教師巡回指導，（提醒幼兒注意沾顏料的方法和刷刺的順序，最后引導幼兒讓小刺猬背上水果運回家）
·作品賞析，幼兒自由交流、分享運用材料的過程，體驗成功的快樂。 思考（及時分享，讓幼兒獲得成功感的同時學習到同伴的經驗。）“小刺猬們都長出了漂亮的新刺，讓我們一起去看看你幫助了哪只小刺猬，你是怎樣讓它變得這么漂亮的？（幼兒自由交流、分享運用材料的過程）小刺猬們都變得很漂亮，用新刺背了很多果子回家，它們很高興，說謝謝小朋友！”
指導提示：1、要注意提醒幼兒一把刷子只蘸一種顏料，不然顏色混在一起影響畫面效果，不利于幼兒有美的享受和體驗2、刷時注意引導幼兒從下往上刷。
美術教案 篇3
教學課時：2課時
教學目標：
一、教養方面
感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。
二、教育方面
在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。
三、發展方面
在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形、三角形物象的樂趣。
教學重點：
能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現物象。
教學難點：
感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和概括表現物象。
教學準備：
欣賞圖片、課件，圓形、方形、三角形實物
作業要求：
能用線繪的方法表現圓形、方形、三角形的.物象。
教學過程：
一、啟動主體
表演激趣引入：今天請來了三位小朋友，你們想知道他們是誰嗎？
（引出圓圓、方方、尖尖，板書課題。）
二、發揮主體
1、講圓圓方方的故事，讓小朋友們在生動的故事情節中認識圓圓方方，并了解他們的作用與關系。
2、說一說你見過那些圓圓方方，分小組分角色看誰說得多。
3、播放多媒體課件，欣賞“衣、食、住、行”中的形。
4、欣賞大師與小朋友的畫，你發現了什么，我們的畫與大師的畫比一比，美在哪里？
三、發展主體
做一做、畫一畫用圓圓方方尖尖組合成美麗的畫面。
教學總結：
我學會了什么？我發現了什么？我最喜歡什么？
教學后記：
美術教案 篇4
教學目標1.認知目標：引導學生了解非洲雕刻藝術，充分感受非洲雕刻的藝術魅力。使學生對世界美術史的知識有個初步了解。
2.操作目標：嘗試從多角度欣賞非洲雕刻，理解作品的內涵，大膽發表自己的見解，掌握欣賞方法。
3.情感目標：培養學生對世界多元文化藝術的寬容和尊重，強化保護世界文化遺產的意識。
教學重點了解非洲獨特的造型語言和藝術特點，學會從多角度欣賞非洲雕刻，提高審美能力。
教學難點理解非洲雕刻的藝術特點。
教學準備非洲雕刻的圖片、優秀作品
預習要求黏土等雕刻工具
教學過程二次修改、旁注
一、組織教學
了解學生的預習情況
二、講授新課
1．教師提問：學生對非洲雕刻的感受如何？
2．老師出示兩張雕刻圖片
一張西方雕刻《維納斯》
一張我國雕刻《佛教造像》
讓學生比較各自的藝術特點，并自己總結非洲雕刻的藝術性。
3．教師講解非洲雕刻藝術的時代背景和歷史條件。
4．教師簡述構成世界藝術寶庫的三大瑰寶
（1）非洲藝術（2）西方藝術
（3）東方藝術
（學生欣賞不同國家的雕刻作品說出自己的獨體感受）
5．指導學生欣賞圖片，觀賞非洲雕刻圖片，
（1）不單純追求形似，更強調作品的'節奏感，充滿了黑人生活特有的韻律和氣質
（2）具有濃厚的民族生活氣息。
（欣賞非洲雕刻藝術，在老師的指導下了解非洲雕刻的藝術特點。根據以上的欣賞，進一步分析書上的幾件優秀作品。）
6．教師引述
從發現歷史悠久的非洲雕刻到追求非洲藝術和推崇非洲文明，喚起了現代藝術的創作靈感，那些充滿真率和力度，神秘感很強烈情感的非洲雕刻，激發了許多大藝術家的藝術想象，對現代藝術潮流，產生了積極深遠的影響。
三、鼓勵學生去發現問題，并提出問題，從什么地方可以看出雕刻造型的各種特點。
根據老師的介紹，了解非洲雕刻藝術的發展，乃至于整個非洲文化對世界文化的影響。學生欣賞非洲雕刻作品談談自己對非洲雕刻作品的獨特見解。
提出欣賞要求：
（1）怎樣評價你喜歡的藝術作品
（2）從藝術造型上觀察看它們有什么特點？
鼓勵學生用自己的想象，結合本課講解的非洲雕刻的藝術特點，臨摹或創作一件作品。
教師根據學生反饋進一步分析作品。
教師出示現代雕刻藝術，從藝術特點上與非洲雕刻比較分析，體會它們之間的相似和不同之處。
欣賞現代和非洲的雕刻，比較它們在藝術上有什么相似之處和區別
非洲雕刻：造型粗獷，線條簡潔概括，很有節奏感，有生活特色。
現代雕刻：造型嚴謹，真實表現力強，寫實風格。
三、進一步討論和總結
1．建議學生寫一篇非洲雕刻的欣賞感想的。
2．建議用黏土仿作圖片作品，進一步了解體會其藝術特點。
（根據老師的要求，對本節課學習情況進行反饋。）
四、布置下一節課的學具：
蘿卜、小刀、牙簽。
板書設計：非洲雕刻藝術
（2）非洲藝術
（2）西方藝術
（3）東方藝術
美術教案 篇5
教材分析：本課是具體了解和認識三大美術類型中的第三種——抽象藝術。抽象藝術是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術語言,這是它與具象藝術和意想藝術的區別所在。抽象藝術的兩種基本形態是"冷抽象"和"熱抽象"，嚴格的"抽象藝術"是指那種完全拋棄了任何可視自然現象的表現形式。
教學目標：知識?技能：
讓學生對抽象藝術的兩種基本形態、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言、藝術上的美有一個大致的了解，不必求全。
過程?方法：1、了解抽象藝術的概念和鑒賞抽象藝術的一般過程或方法
2、能從抽象藝術的形態、語言、藝術美等方面表述自己對抽象藝術的看法。情感?態度?價值觀：
1．通過名畫賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術鑒賞的能力。
2．以美的角度在生活中尋找美，創造美，使學生熱愛生活熱愛藝術。
教學重點：“培養審美的眼睛”，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
教學難點：如何理解、評價抽象藝術
教學準備：計算機、投影儀、課件
教學過程：
第一課時
對比引入新課
比較具象、意象抽象藝術作品
學生區分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書）三幅作品初步認識抽象藝術－－抽象藝術是被發現的
1、講述康定斯基如何’發現’抽象藝術。教師總結看似偶然，其實它的出現是必然的。
2、了解抽象藝術產生的背景（攝影、攝像技術的發明）
3、對比欣賞蒙得里安的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
學生答：紅樹比較像樹，灰樹有些像又有些不像，而開花的蘋果樹則非常不像樹。
4、教師歸納：具像發展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術的出現是必然的。《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
兩種抽象藝術（深入認識抽象藝術）
（一）冷抽象
1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》
2、什么是冷抽象
一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學生談感受[學生交流內容]學生1：我看起來就像坐在飛機上鳥瞰城市時的景象。
學生2：我覺得蒙得里安像一位預言家，作品是二十世紀40年代的畫，卻像我們這個時代四通八達的交通網絡，電子網絡一樣。
學生3：縱橫交錯的線條像美國發達的交通網，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。
學生4：直線與方塊的構成，畫面不拘一格，就像美國人那種開朗的性格與靈活多變思維。
學生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。學生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的`汽車，鳴著喇叭象薩克斯和小號的滴滴答答悠揚的聲音、金屬的光澤、還象音樂上的五線譜高音低音跳躍的鼓點。
二、提問；這幅畫的語言元素有什么特點，（引導學生從點、線、面方面分析）學生；全是由直線構成，形成直角關系，并由方塊構成，互相平行且垂直。
老師歸納；凡是由直線、幾何形構成，看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書）
1、《百老匯的爵士樂》
2、蒙德里安簡介
第二課時
一、復習前課知識
二、新授
（二）熱抽象
1、康定斯基和抽象藝術
2、什么是熱抽象
欣賞康定斯基的作品《即興之31》
提問：從即興二字，我們可以看出畫家當時是怎樣的心態？
學生：充滿激情，
這幅畫的結構又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構成的比較冷靜、理性的呢？學生：不是，它是由曲線，比較亂的形構成，一點也不理性，相反比較隨意。老師：很好，大家分析的非常不錯，康定斯基的這幅畫是典型的熱(轉載于:www.hNNsCy.coM:美術教案滴滴答答)抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構成，感受性較強，筆勢較明顯的大都是熱抽象作品。康定斯基是熱抽象代表人。（板書）
1、《即興之31》
2、康定斯基簡介
（三）學生練習
辨別冷抽象和熱抽象作品讓學生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說出為什么，來鞏固理解兩種抽象風格）
理解抽象藝術的藝術美
抽象藝術的藝術美：1形式與色彩、2構圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、5光影與運動
剛才我們已經欣賞了各種抽象藝術，并且也學會了區分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術到底美在何處呢？下面我們來看看抽象藝術的五點藝術美學生活動：由四個組分別分析前四個藝術美，最后一個由老師來補充。
A組選擇作品《白上白》
冷抽象，該作品由直線，正方形構成畫面感受非常嚴謹，冷的白和暖的白讓人感到理性。
B組選擇作品《作品36號》
無上無下、無前無后的滿構圖，筆觸隨意，姿勢筆觸繪畫。
C組選擇綜合材料《隱現3X》
銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點紅色若隱若現。
D組選擇作品《紅窗》
菱形所形成的方向既像里轉又像外轉，產生視覺錯覺感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感
E老師總結選擇作品《26-4-94》
色彩上前黃后綠，產生明暗空間的視覺感受，方向一致筆觸強烈，有運動感。學生有說不到位的地方老師予以補充，學生初步有個了解即可
課堂引申
中國抽象藝術1、原始彩陶2、草書3、趙無極
彩陶圖片、作品圖片
嘗試練習畫抽象畫
誰都能創作抽象藝術嗎？
大師能創作抽象藝術，我們能不能創作抽象作品呢？嘗試結合背景音樂進行即興創作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風格）
巡回播放音樂及大師的作品
展示評價－自評、點評
結束語抽象藝術作為無主題、無邏輯、無故事的藝術，是經驗之外的生命感受，它追求創新挑戰經驗創造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術用鮮明的個性及藝術符號來完成畫家對藝術的生命體驗。
欣賞抽象藝術，懂與不懂是相對的。而人的文化修養、藝術修養決定了人的審美能力，這是絕對的。
美術教案 篇6
學習領域:想象與表現 課時 一課時
教學目標:
1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印,想象出各種形象。
2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。
教學重重點:培養學生從具現到形象的再創造的能力。
難點:學生想象力的創新。
教具:水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學具:彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程 教學意圖
一、 組織教學
二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題:
1、讓學生拖掉鞋子,腳底在水桶里沾上水,然后將腳低印在地板上。
2、 引導學生觀察自己的腳印,想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。
3、小組討論,說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。
4、出示課題——奇妙的腳印
三、 觀察了解各種動物的腳印,師生討論腳印的模樣
1、師具體逐個播放動物的腳印,請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣賞課本第十四頁,讓學生了解一些動物的'腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法。
四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象
引導學生于小組為單位討論:每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來,然后經小組討論。
先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉,可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路,以腳印原來的形狀,如圓形,半圓形,不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。
五、想象與繪畫
1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印,并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫
2、以小組為單位,布置一組腳印的世界。
3、完成作業的手法可以多樣,但以繪畫和剪貼為主。
六、展示作業,總結評價
1、否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩,大膽的表現出來。
3、想象的腳印思路是否有創新,獨特。
4、是否能在完成作業的方法上有所創新。
七、 課題拓展
1、賞圖例,引導學生課后應用其他材料,如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。
2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事,多動腦筋。
創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力,師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流,提高自主審美感知能力。
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