【精品】語文教案模板合集7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
【教學重點】
通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
【教學難點】
理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。
【教學準備】
投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、設疑，引入新課
1、完成填空練習：___的`土地。學生口頭填空，教師板書詞語。
2、揭示課題：
今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。
(板書課題。齊讀課題。)
3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆)。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學習。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。
19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容?
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”
1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。
2、交流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：
�、� “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
�、� “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
�、� “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面?
生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4、引讀2、3自然段。
四、小結
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢?同學們課后自主閱讀課文，找找答案，下一節課我們再來討論。
【板書設計】
這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
語文教案 篇2
一、單元導入，明確目標。
1、導入新課：
走近《列子》《列子》相傳為戰國時鄭國人列御寇，其內容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。(莊子有關資料學生交流)
2、展示本節課的學習目標：
1、了解寓言及基特點;
2、讀懂原文，會概括寓意，正確認識客觀事物
3、探究古文二則共同的道理。
二、自學指導、合作探究。
(一)展示預習成果
1、作者簡介
5.莊子(約前369~前286)，名，時期宋國蒙人，我國古代著名的、、的代表人物�！钝恕愤x自。
列子，名，相傳鄭國人，思想家和語言文學家�！恫郎乒那佟愤x自。
2、做“導學案”“基礎達標”1——4題
(做完后，學生展示，先答答案，然后說原因，要規范完整)
(二)讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。
(三)借助注釋和詞典翻譯課文。
(四)合作探究
1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?
2.你從莊子講的這個故事中看到了莊子對亡友懷著怎樣一份特殊的感情?
3.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽?
4.這兩篇古文所共同蘊含的道理是什么
三、大組匯報，教師點撥。
1.生活中志趣相投的人很難遇到，沒有志趣相投的'人，自己的才能也就不能得到很好的發揮了。
2.莊子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關系，表達對朋友懷戀和惋惜之情。
3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。
4.知音難得，知己難求。
四、鞏固練習，拓展提高
1、做導學案自主檢測題
2、讀伯牙絕弦的有關文字，思考問題:
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。(節選)
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1.善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。
2.后人根據伯牙和子期的故事，為了紀念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么?
五、課堂小結，單元回歸。
語文教案 篇3
一、[重點、難點]
重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感
突破方法：通過朗讀，結合注釋，收集資料，結合畫面來感知詩詞大意，通過質疑，小組計論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。
難點：領悟作者表達感情的方法
突破方法：聯系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。 [教法與學法]
教法：引導學生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓練學生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。
學法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。 [教學準備]
1、預習這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學思路]
1、以學過的古詩導入： 2、組織教學，
3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領悟詩情，積累內化，拓展遷移。
3、[教學過程預設] 一、導入揭題
1、同學們，上節課我們游覽了西子湖，領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
�。ㄎ挥诤媳辈浚狸柺懈浇�，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）
教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。） 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說：你看到了什么景象？你聯想到了哪些詞語？
4、引出課題
從古至今無數文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前，一位來自唐朝的'大詩人劉禹錫途經此地陶醉于其中，詩興大發，寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書： 望洞庭
二、讀出情感，感悟意境
1、初讀
自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？
指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）
4
2、指導朗讀，指名讀。 （1）、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧，協調 你讀出時間了嗎？ （秋天的夜晚：秋月）
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰？ （湖光和秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
（2）、“潭面無風鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風平浪靜。 （未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！
�。�3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。
4、觀看錄像，聯系詩句，品味詩人的情感。 5、積累內比，遷移運用。 （1）、朗讀，背誦
�。ㄖ该懈星樽x背，因已有基礎，重點放在投入情感上） （2）、延伸，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。
�。�3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業設計]
抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附：板書設計
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺
語文教案 篇4
7、拉薩的天空
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關拉薩的音像資料
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的'目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么?
學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是刃，寫好丶的樣子，擺好丶的位置。
線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習入種字的結構。
語文教案 篇5
教學目標：
1、借助課文理解：“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據具體的語言環境，聯系前后文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點難點：
1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、預習反饋，理清文脈
1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的�！�
2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現在，我們一起來學習課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領讀詞語，重點理解：應酬、生命垂危、預感
4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
5、根據提示的詞語，說說課文的主要內容。
二、讀中理解，質疑解疑
1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發生了——請你默讀課文1-3小節，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？
（男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）
2、 指名三名學生分角色讀1——3小節。
3、 評議朗讀，教師隨機進行指導朗讀。
男孩對洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
�。�1）指名評議和朗讀
（2）同桌分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色讀1——3小節。
4、 離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節，發現什么問題嗎？提出來和同學討論一下。
�。�1）預設：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了？
（2）小結：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關，然而，男孩的.敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預感告訴他：男孩和這事有關，他不得不相信殘酷的事實。
三、以讀促情，升華情感
1、 再讀課文，劃出令你動容之處，反復讀一讀。
2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？（小男孩、作者、司機）
四、課后小結
1、 課文里出現了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結合課文相關內容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴 愛心無價
小結：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸�！�
2、 課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學學人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做復習和鞏固。
語文教案 篇6
（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
�。�2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”
3、連貫三幅圖畫說話
讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）
4、出示圖片
�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
�。�2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）
�。�3）對小朋友的表現有所評價。
5、總結
教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。
在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的`方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。
6、練習
要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。
語文教案 篇7
教材分析：
《秋天》是人教版第三冊的選讀課文，課文共四個自然段，描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象，展現了小動物們在秋天里歡快的情景。
設計理念：
畫畫是孩子們喜歡的活動，根據學生這一特點，我將本課設計成“重畫插圖”，由此引出該畫什么？該怎么畫？讓孩子們在不知不覺中走進課文。同時，利用多媒體、學生感興趣的問題以及角色扮演，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務，并受到美的熏陶。
教學目標：
1、能通過引導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的.一些特征，感受秋天的快樂、美麗。
3、培養學生熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、課前活動：背誦古詩。《贈劉景文》
二、引出課文
1、為秋季果蔬加上提示語說一說。
2、揭題。
3、激發興趣，引出主線：給課文重新配一幅插圖。
三、初讀課文
1、畫哪些景物呢？自由朗讀課文，圈一圈。
2、找出景物，明確方位。
四、再讀課文
1、該怎么畫呢？再次快速朗讀課文，劃出相關詞語。
2、出示：高高的藍天一眼望不到邊的稻田黃澄澄的稻子一片一片的黃葉
3、依次學“畫”各種景物
�。�1)穿插說話訓練：
a、白菜那么（ ）那么（ ）；豆角那么（ ）那么（ ）；辣椒那么（ ）那么（ ）
b、 一眼望不到邊的（）
C、（）熟了，（），像（）。旁邊出示圖：蘋果、梨、葡萄。
(2)比較理解“一片一片”與“一片片”
4、學“畫”池塘、梧桐樹：（）的池塘（）的梧桐樹
5、學畫小動物：（）的小魚（）的小螞蟻()的小燕子
四、復述課文
1、按順序復述,教師引述，學生一邊說，老師一邊整理圖片
2、學生看板書和方位詞復述課文。
五、課后拓展。
六、總結
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