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《我不能失信》三年級(jí)語文教案

時(shí)間：2023-03-24 16:50:15 語文教案我要投稿

《我不能失信》三年級(jí)語文教案12篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《我不能失信》三年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案12篇

《我不能失信》三年級(jí)語文教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒛芨爬ㄕn文的主要內(nèi)容。

　　３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　�。�、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

　�。�、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。

　�。�、討論疏解：

　　⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　�。场⑿〗M進(jìn)行比賽。

　�。�、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演

　　五、討論深化

　　１、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　２、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的'人和事嗎？

　　【課后分析】

　　誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的`內(nèi)容向大家介紹。

　　2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

　　4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　板書：

　　8、我不能失信

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　誠(chéng)實(shí)守信

《我不能失信》三年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

　　《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

　　爸爸媽媽

　　宋慶齡

　　到教

　　伯伯家小珍

　　c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

　　d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

　　（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

　　e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

　　2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

　　3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。

　　5.全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？

　　2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

《我不能失信》三年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”這兩句話的深刻含義。

　　過程與方法

　　1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。

　　2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對(duì)話和動(dòng)作的語句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧！（板書課題）

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　�。�1）多音字。

　　奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶

　　漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗

　　（2）重點(diǎn)詞語釋義。

　　準(zhǔn)備：打算。

　　特別：格外。

　　解釋：說明含義、原因、理由等。

　　忘記：應(yīng)該做的或原來準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽]有做；沒有記住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯(cuò)。

　　失信：答應(yīng)別人的'事沒做，失去信用。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？

　　明確：可以分成兩個(gè)部分。

　　第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

　　第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅(jiān)持留在家里。

　　2．用自己的話概括本文的中心思想。

　　明確：課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。

　�。�1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么？

　　明確：從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

　�。�2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？

　　明確：因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。

　　2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。

　�。�1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？

　　明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。

　　（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？

　　明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

　�。�3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達(dá)效果？

　　明確：這是一個(gè)反問句，它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

　　教師點(diǎn)撥：

　　反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

　　反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。

　　將反問句改為陳述句的方法：

　�。�1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。

　　（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

　�。�3）將句末的語氣詞去掉，把問號(hào)改為句號(hào)。

　�。�4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？

　　明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。

　�。�5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來�！蹦銖乃螒c齡的語言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么？

　　明確：宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會(huì)熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫（因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”的動(dòng)作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。

　　（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信�。　钡幕卮鹬校愀惺艿搅耸裁�？

　　明確：宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆]有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對(duì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（7）第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫？有何作用？

　　明確：對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信的人。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

《我不能失信》三年級(jí)語文教案5

　　[教材研讀]

　　這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。

　　2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、板書課題：我不能失信

　　2、質(zhì)疑課題

　　同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎?

　　(預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢?我為什么不能失信呢?失信是什么意思呢?)

　　讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。

　　生讀，說了解

　　3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

　　2、提示導(dǎo)學(xué)

　　3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

　　三、自讀自悟

　　(一)從哪里看出守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。

　　同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的?爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問————

　　慶齡回答說——————

　　同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀

　　小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

　　b、“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，

　　這里可以看出什么?

　　指導(dǎo)朗讀

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————

　　可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?

　　小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　d、第一自然段

　　她本來就很想留在家里，對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)

　　指名說

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀出漂亮

　　指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　3、引讀守信的句子

　　同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊!可是當(dāng)他走到門口的`時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————

　　這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。

　　(二)當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸(出示媽媽的'話)

　　媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

　　指導(dǎo)朗讀

　　媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、交流感受

　　這個(gè)故事告訴了我們什么?

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢?課后可以說給同學(xué)聽一聽。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生通過^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

　　四、教學(xué)方法：朗讀感悟

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的'故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

　　課后分析：

　　誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2。勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

　　3。搜集宋慶齡的.有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

　　說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

　　4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二初讀感知

　　1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c。說說課文主要講了一件什么事。

　　d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

　　e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3。匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡伯父家鴿子

　　小珍

《我不能失信》三年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2.勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

　　3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

　　說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　　(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

　　4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二初讀感知

　　1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?

　　及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.說說課文主要講了一件什么事。

　　d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

　　e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的'?用~~~劃出句子。

　　3.匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三分角色朗讀(多種形式的朗讀)

　　四、討論深化

　　1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

　　2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡伯父家鴿子

　　小珍

《我不能失信》三年級(jí)語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的.一個(gè)人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會(huì)。

　　3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好��！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　4、分角色體驗(yàn)情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內(nèi)賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的.故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色朗讀

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　四、課本劇表演。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

《我不能失信》三年級(jí)語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　3、讀了課題你想問什么問題？

　　預(yù)設(shè)：我是指誰？

　　失信是什么意思？（失信的反義詞就是—————守信）

　　那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

　　4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查生字。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

　　c、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的`讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　四、分角色朗讀（2———9）自然段

　　小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)（2———9）自然段

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

　　如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

　　‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）

　　5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　五、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你有何感想？把你的感想用幾句話寫下來。

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？。

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、把句子寫完整

　　老師（）給（）同學(xué)們講故事。

　　�。ǎ╋w上了（）的天空。

　　馬兒（）奔馳在（）的草原上。

　　五、課后作業(yè)

　　1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。

　　2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。

《我不能失信》三年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)③用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的'?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

　　引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導(dǎo)朗讀。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：——————

　　這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 的人。