有關(guān)小學(xué)語文教案集合九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第二課時(shí)教案
江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部關(guān)春艷
一．課前活動：
1。flash動畫歌曲《勞動最光榮》
2．師：你們喜歡看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現(xiàn)嘍！
活動過程：
二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：
上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》
（讀課題）
文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？
[課件演示]：
糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。
1．指名讀。
2．男女生賽讀
3．齊讀。
三．細(xì)讀課文
過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會讀得更好。
1．說一說：
課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？
是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！
2．讀一讀：
第一自然段：
①學(xué)生交流讀
②[課件演示]：運(yùn)糧過程
這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？
師評：XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……
XX，他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
③即興表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]
④齊讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚(yáng)。用贊揚(yáng)的語氣齊讀第一自然段。
板書：
第二自然段：
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？
[課件演示]：
①說一說
②請生讀。（找到課文中的部分讀一讀）
師評：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒
（解釋：自由自在）
③自由練讀。
④男女生賽讀，齊讀。
師：螞蟻和蟈蟈在夏天的`表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評為最佳表演獎！
板書：懶
第三自然段：
1．過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽，西北風(fēng)呼呼地刮起來，天氣多冷呀！
[課件演示]
2．看圖，這時(shí)螞蟻們有的有的個(gè)個(gè)，它們躲在洞里安然過冬了。
3．而這時(shí)，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？
是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！
4．打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！
四。小結(jié)：
1．學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？
總結(jié)出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
告訴學(xué)生一個(gè)成語：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。
2．讓我們再一次有感情地讀一讀課文！
3．表演。
過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢？
五。拓展、延伸：
1．接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
試讀、領(lǐng)讀、齊讀
2．二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
3．小朋友們說得真不錯(cuò)，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎勵(lì)小朋友們！你們聽……
[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)會11個(gè)要求會寫的生字，認(rèn)識要求會認(rèn)的11個(gè)生字。。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
情感與態(tài)度：
結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.
技術(shù)平臺：生字詞語卡片、課件。
第一課時(shí)：
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過河，堅(jiān)決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說說你的想法。
三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
A、讀準(zhǔn)詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)——勉強(qiáng)、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、
B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分）
1、板書課題，學(xué)生讀題。
2、提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)5——11自然段：（30分）
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的.一個(gè)詞語來說明。
2、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，劃出能體現(xiàn)孩子倔強(qiáng)的句子。
3、學(xué)生交流有關(guān)句子。
（點(diǎn)評：組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容，讀的形式不同，讀的目標(biāo)明確。速讀時(shí)求直覺，精讀時(shí)重理解，訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個(gè)要點(diǎn)劃找詞句的能力。）
4、組織討論：a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進(jìn)了河里”b.讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
5、剛才我們是通過聯(lián)系上下文體會孩子內(nèi)心活動感受到孩子的倔強(qiáng)的，這倔強(qiáng)從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯(lián)系上下文體會一下孩子的內(nèi)心活動，你還可以把體會到的孩子的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。組織學(xué)生交流。c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>
此時(shí)此刻，你覺得孩子真像什么？說話訓(xùn)練。
6、引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>
7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？
8、實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？
三、總結(jié)談話：（5分）
1、用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。。
2、總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的.生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說.
5、全班匯報(bào).
三、我會連
1、指名認(rèn)讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語.
6、你們還認(rèn)識哪些謎語?
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎?
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的`腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)
師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
(請一名同學(xué)來邊演示邊說)
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)
六、開發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
小學(xué)語文教案 篇5
《時(shí)間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認(rèn)識。《輪椅上的霍金》是六年級上冊的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。
品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運(yùn)用了對比手法。從大處說，有：命運(yùn)殘酷與生命頑強(qiáng)的對比；身體禁錮與思維飛翔的對比；命運(yùn)無情與成就杰出的對比；生活不幸與樂觀感恩的對比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對比；成績卓越與做人低調(diào)的對比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個(gè)主要問題：1.霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會、水到渠成的.。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨(dú)特作用展開教學(xué)，并及時(shí)的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達(dá)形式。本課的寫話設(shè)計(jì)，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進(jìn)行有效的寫法指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
看圖認(rèn)識漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。
教學(xué)流程：
一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。
我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？
二、互動交流，我會讀
(一)聽讀，認(rèn)識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的'小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進(jìn)入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認(rèn)識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認(rèn)識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認(rèn)識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認(rèn)識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認(rèn)識誰？來，說一說.聽，MIE
MIE誰來了？
1、誰認(rèn)得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認(rèn)識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認(rèn)識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）
生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認(rèn)識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認(rèn)識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認(rèn)識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認(rèn)識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認(rèn)識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗(yàn)感受，我會讀
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時(shí)間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個(gè)字）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的`讀書習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。
四、教時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話釋題，導(dǎo)入課文
1、板書課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。
作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、熟讀課文。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己成長、在進(jìn)步；
2．教會學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學(xué)生自己動手制作賀年片，來了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，感受自己在不斷地成長、不斷進(jìn)步。
2．在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
1．教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象，制作成電腦課件。
2．教師搜集多種賀年片、電子賀卡；同時(shí)制作幾種賀年片、電子賀卡。
3．布置課前活動：讓學(xué)生也搜集各種賀年片，帶到教室。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在課程剛剛開始的時(shí)候，為孩子們播放《新年好》的樂曲，同時(shí)向孩子們演示各地各族的人們過新年的圖片、錄相。
學(xué)生們聽到歡快的樂曲，看到各地人們過新年的喜慶、熱鬧的場面，都非常興奮，所以，從此處入題，更能夠激發(fā)起他們對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。
教師談話引發(fā)討論：誰來說說看，剛才我們聽到的、看到的是什么時(shí)候的場景呀？那，你們喜歡過新年嗎？再過兩個(gè)星期，就要過新年了，人們用各自喜歡的方式來慶祝新一年的來臨。你還喜歡用什么方式來表達(dá)對你的好朋友、對親人的祝福呢？（學(xué)生討論）
在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見，老師把各個(gè)小組的意見匯總，展示出來。
教師及時(shí)小結(jié)，引入課題：
是呀，除了唱歌、跳舞、放花炮之外，互贈賀年片就是我們常用的一種表達(dá)問候的方式，（教師演示電子賀卡）這一張張小小的.精美而有趣的賀年片，表達(dá)了我們對親人、對朋友深深的祝福和新一年的希望。（出示學(xué)生自制的賀年片）看，這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的，他們送給老師——表達(dá)了對老師新年的祝福，送給同學(xué)——送出一份新年的希望，這每一張賀年片，都表達(dá)了大家不同的心愿，增進(jìn)了彼此之間的友情。
請大家拿出自己搜集的賀年片，互相交流一下，說說你手中的賀年片是什么樣子的，是誰送給你的，表達(dá)了他什么祝福和希望。（學(xué)生交流）
讓學(xué)生充分地說一說，不僅能夠加強(qiáng)語言表達(dá)能力，還能體會感悟到親人、朋友對自己的關(guān)愛。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）引導(dǎo)自學(xué)：孩子們，你們猜一猜，我們今天會收到什么樣的賀年片呢？（播放課文有關(guān)的電腦課件）請大家根據(jù)老師的建議，自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。
自學(xué)建議：
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字。（教師展示每一個(gè)生字就是一張小小的賀年片，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
3、有感情地練習(xí)朗讀課文（大家進(jìn)行評議）
學(xué)生通過教師給出的自學(xué)建議，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，與小伙伴合作，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字、練習(xí)朗讀課文，充分發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，課堂氣氛非常熱烈。
（二）分組學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片？你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢？那，我們就按顏色來分一分吧！（按照四種不同的顏色來分學(xué)習(xí)小組）
1．通過比賽讀書來決定先學(xué)習(xí)哪一種顏色的賀年片。
2．向大家說一說你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？（說出自己的感覺）
3．再說一說通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
綠色的賀年片，理解森林對“我”的祝福——希望“我”茁壯成長。
想象：小小的綠葉好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
播放歌曲《小松樹快長大》，感受“我們”與小樹一起長大的快樂。
白色的賀年片，理解藍(lán)天對“我”的祝愿——在知識的天空中展翅飛翔。
想象：潔白的云朵好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看錄相：藍(lán)天、白云，感受大自然的美麗，激發(fā)對祖國美麗景色的熱愛。
藍(lán)色的賀年片，理解大海對“我”的囑托——在知識的海洋中收獲寶藏。
想象：美麗的貝殼好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看錄相：蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，各式各樣的貝殼，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)對祖國的熱愛。
紅色的賀年片，理解太陽對“我”的希望——努力學(xué)習(xí)，為祖國貢獻(xiàn)力量。
想象：美麗的彩霞好像在對你說些什么，你想對它說什么呢？
看圖片：傍晚夕陽西下，金色的陽光給天空中的云霞染上美麗的色彩，感受時(shí)光的轉(zhuǎn)換。
通過看圖片、看錄相、聽歌曲，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，祖國景色的美麗，進(jìn)一步感悟理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
三、動手制作
當(dāng)我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼，你是不是也愿意用它來表達(dá)你對親人、對好朋友的祝愿呢？來吧孩子們，就讓我們用自己靈巧的雙手，做一張賀年片吧！——送給你的親人、你的朋友，為他們帶去一份新年的祝愿。（播放《新年好》的音樂，讓學(xué)生動手制作）
1．學(xué)生動手做，教師巡視；
2．向大家展示賀年片，談自己的祝愿。
3．送出你的賀年片。
讓學(xué)生親手制作賀年片，了解賀年片的制作、用途，理解祝福的話語的意義，從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場把賀年片送給同學(xué)、老師，增進(jìn)大家之間的情誼。
教師送賀年片：孩子們，這是老師送給大家的賀年片，上面寫滿了老師對大家的祝愿，希望你們每一個(gè)孩子都能擁有多姿多彩的新的一年！
老師制作送出賀年片，自然會帶給學(xué)生欣喜，更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長、不斷進(jìn)步的情感。
四、小結(jié)
孩子們，精美的賀年片不僅能夠表達(dá)我們對親人、對朋友的良好祝愿，還給你和親人、和朋友帶來一份深情厚意。當(dāng)我們開始動手制作賀年片的時(shí)候，你就會發(fā)現(xiàn)，又是一年悄悄地過去了，而新的一年正在向我們招手——時(shí)間匆匆如流水，去而不復(fù)返。我們要記住大自然對我們的祝愿——抓住每一點(diǎn)每一滴的寶貴時(shí)間，努力學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識，為描繪自己更加美好的未來！為祖國描繪更加絢麗的明天！
五、課后作業(yè)，展開想象
大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，你們有沒有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢？試著模仿課文的話，自己編一編小詩。
小學(xué)語文教案 篇9
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)
2、 深入體會母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的'教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
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