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二年級語文公開課教案（通用25篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級語文公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文公開課教案 1
教學目標：
1、讀詩歌，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
2、初步了解相關農事，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知
1、同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。
2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎?
3、你發現這些詞語都是描寫什么活動的?
這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，并體會他們的心情。
二、板書課題
1、伸出小手和老師一起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。
2、誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動?
四、研習課文
(一)研讀第一小節，提煉學習方法。
1、接下來我們學習第一小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節，同學們注意有幾句話。
2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢?對于這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什么特點?請在相關詞語下加點。
2、你還知道春天哪些事物的特點?
3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽了她的朗讀，你感受到了什么?
過渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學第二小節，學法遷移：
1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學注意有幾句話。
2、夏季里，農事忙。忙得什么農事呢?
看圖：圖上畫的誰干什么?
3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么?
4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要干什么?
5、請同學們看插圖：圖上有什么?
6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過程中你發現這段押的是什么韻呢?
(三)合作學習第三、四自然段
1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。
2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到臺上來匯報一下：
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的'心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來匯報一下，你們學的第四小節。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五.指導寫字
1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮!執筆!
2、寫字要做到：
一看二寫三對照
看結構，定位置，找主筆
3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學請舉手。哇，這么多小書法家呀!這謝課同學們的收獲真大呀!這節課我們不但了解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂!同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手!也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂!
六.板書設計：
4、田家四季歌
(綠色)春：花開草長
(紅色)夏：采桑插秧 辛苦 ABB
(黃色)秋：稻谷豐收 快樂喜 洋洋
(白色)冬：棉衣輕暖 笑盈盈
二年級語文公開課教案 2
設計理念：
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會。
2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創設情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創設自主、合作、探究、評價的環境。
教學目標：知識目標：
1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區分“飄”與“漂”。
過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會；
情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。
教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區分“飄”與“漂”；
教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。
教學準備：課件；學具：房子、風箏、紙船
教學過程
一、圖片導入
1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發現了什么？（左右結構的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風箏。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。
三、學習課文，感悟體會
（一）學習第一段
1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的.主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會讀書。你來讀讀第一段。
（3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。
（二）學習第二至六自然段。
1．了解課文大意。
（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）
生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）
教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節，分享他們的快樂。
2．漂、飄的教學。
讀2自然段時，出示：漂
讀4自然段時，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點水，飄是風字旁。
師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）
教師小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
我會做：（）揚（）流
（）灑（）蕩
讀詞語。
3．指導朗讀。
是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調，漂、飄讀慢一點。）
生讀。師：能加上動作嗎？
生：加上動作讀。
師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4．學習第2段。
（1）師導：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是樂壞了。
（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。
（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！
（4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節。
（1）交流：
生：松鼠收到風箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
（2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。
（3）男女生分段讀
6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風箏，掛草莓．
樂壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什么事？我們下節課來學習。
五、生字書寫
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。
抓：關鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
2．學生練習，師指導。
二年級語文公開課教案 3
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：
通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：
激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：
通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：
主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用xx畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的'家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有xx，有xx有xx，有xx有xx……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍xx!聽一聽xx!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
二年級語文公開課教案 4
教材簡介：
《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。
教學目標：
（一）知識目標
1．引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關書的知識。
3．學會生字、新詞。
（二）能力目標
1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3．使學生獲得一些關于書的知識，養成愛讀書的好習慣。
（三）情感目標
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發學生對書籍的向往和求知的愿望。
教學重、難點：
重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發興趣。
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
（生齊讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
【設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】
二、觀看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）
【設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】
師：看了短片，你有什么收獲？
（學生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。】
三、走進書的世界，活動中識字。
1．了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】
2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）
【設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】
（2）設計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）
【設計意圖：游戲能有效地激發學生的學習興趣。利用游戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。
師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的`世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
（學生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
（學生小組學習。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
（學生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】
四、書簽創作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
【設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書簽創作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】
二年級語文公開課教案 5
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。
3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。
教學重點：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。
2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。
教學難點：
正確運用數量詞表達不同的事物。
第一課時
教學目標：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。
教學重點、教學難點：
掌握方法識字和寫字。
教學流程：
一、創設情景，聯系生活導入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2.數數這首兒歌有幾小節，指名分小節朗讀。
3.思考交流：每小節寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?
相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖
4.結合圖片內容，朗讀詩歌。
二、師生共讀識字學詞
(一)學習第一小節，結合海邊沙灘圖學習
1.生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現了怎樣的畫面?學生自由表達。
結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?
預設：
加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。
艘 艦
(1)看到這兩個字，你有什么發現?
A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。
B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。
師引導：你們的發現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關——
“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來看看這兩個字,你又有了什么發現?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。
帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學們，你們會發現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節，感受量詞使用的準確。
(二)學習第二小節，結合田園圖學習
1.自讀第二節，找出田園圖里的景物。
讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。
(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字?
預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學習生字。
稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個詞語中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。
4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座
一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節，認識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節，想一想你看到了哪些事物?
出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個字?
(1)形聲字歸類學習漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學習“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發出聲音下達命令，后來發展為樂器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩歌的三、四小節，朗讀中鞏固新學的五個漢字。
三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞
1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學習。
3.讀詞語。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑
四、指導寫字，總結延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結識字規律，完成作業
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。
第二課時
教學目標：
1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。
3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點：
1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的`量詞，能在生活中準確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。
教學過程：
一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認讀生字組詞。
二、學習三、四小節的內容，深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節，學習量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深
6.一隊“紅領巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰機
(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。
一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。
師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。
仔細觀察后，發現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。
“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，
五條魚兒水中游，樹上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。
六、布置作業
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。
師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。
二年級語文公開課教案 6
【學習目標】
１、會認１２個字。
２、默讀課文，知道課文大意。
３、有科學幻想意識。
【學習重難點】
通過品讀課文，引導同學從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
【課前準備】
１、字詞卡片。
２、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
３、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導入，揭示課題
１、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
２、創設情境，揭示課題：
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境
要求：
１、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
２、第二遍默讀，速度要加快。考慮：
⑴ 從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
⑵ 阿德夢見了什么？
⑶ 小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇
１、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。
２、課文中哪些新科技給你留下很深的`印象？（生答，師板書）
３、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語
１、課件出示課文連環畫，讓同學自讀全文后按順序排列。
２、小組交流識字經驗，發現識字方法。
３、找出難認的字，和同學一起討論用什么方法一起記住。
４、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
１、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么？
２、說說你心中的未來世界是什么樣的。
３、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。
三、實踐活動
１、興辦“俺心中的未來世界”專欄。
２、課外閱讀科學幻想故事。
二年級語文公開課教案 7
教學目標
知識與技能
1、認知13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高同學的感性認知。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發現。
2、把自身的`發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
（引導同學從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，協助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導同學按正確格式寫日記。
3、組織同學準備展示自身的日記。
四、板書設計
24 日記兩則
俺
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
二年級語文公開課教案 8
教學目標：
(一)知識與技能
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過程與方法
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態度與價值觀
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學過程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的欲望。
二、初讀課文
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的`美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
二年級語文公開課教案 9
一、教材分析：
《紙船和風箏》是人教版小學語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。
二、教學目標：
1、 認識8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友有一定的'感受。
三、教學流程：
（一）、激發閱讀興趣：
1、 出示風箏、紙船。
2、 讀題。
（二）、初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、 做游戲，認讀生字。
4、 初步感知課文。
（三）體會松鼠小熊的快樂：
1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
2、 交流。
（1）、區別漂流和飄蕩。積累詞語。
（2）、指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
（四）、贈送祝福語。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學贈送。
二年級語文公開課教案 10
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學分析：
二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的.感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發同學大膽想象，續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認知3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？
（教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養同學考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養同學想像能力。）
7．下面，俺們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學認知規律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設計：
13 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
二年級語文公開課教案 11
教學目標：
1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結合課文注釋或、體會詩句含義。在反復誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質疑解難加深體會。
3、情感態度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的'想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準備：
音樂、板畫
教學流程：
一、創境導入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學習“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節奏。
二、學生選擇學法，批注學習古詩。
1、可以用什么方法學習古詩。
2、自己先學學，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據學情，結合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導讀悟，體會情感。
（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學生說感受，生再補充（香爐指香爐山）。
b、引導其他學生想像，想像大河。
c、教師相機板畫，引導再想像：瀑布還像什么？
d、體會“生、掛”字用得生動，形象。
e、引導學生再讀。
（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點。
b、生補充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學生。
c、啟發想像。
d、旁征博引：“白發三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。
（3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創設情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么？
2、當小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業：想給自己留什么作業？
八、結課。
九、板書：
二年級語文公開課教案 12
【教學目標】
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
１、規范書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學過程】
〖課前預習
１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
４、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復習舊知，導入新課
１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
６、過渡：看來真的`是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
二年級語文公開課教案 13
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，從中受到啟發。
3、發揮想象，理解寓意。
4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。
重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。
難點：了解動物們對天產生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學方法：粗讀到細讀。層層體會
教學過程
學生活動
修改
一、導入新課：
1、看圖猜成語
2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續學習第13課一起去探個究竟。請同學們齊讀課題。
二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領悟。
（一讀課文）
1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？
發口令：手捧書，頭正肩平腳著地。
評價：你真會讀課文。
（二讀課文）
2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。
屏幕出示：
選擇自己喜歡的學習方式朗讀課文：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起分角色讀。
★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。
3、交流：
師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？
（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）
評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
（三讀片斷）
4、學習第二次對話：
師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
（師評價語言）：
要是能加上動作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭啊！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的話，為什么 認為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
5、學習第三次對話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評價：你真會讀書，
（出示第三次對話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書平放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價：你很會觀察，
師：誰知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導學生讀青蛙的話
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
（四讀對話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）
師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們為什么笑了？
三：拓展延伸
師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？
分層作業設計：
A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的.云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）。”
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）
評價：外面的世界課真精彩呀！
你真是一只知錯能改的青蛙。
師：你們現在還愿意回去嗎？為什么？
師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
師：學了這篇課文，你讀懂了什么？
2、揭示“坐井觀天”的含義
要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。
師：平時學習生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？
3、分角色表演朗讀課文
在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。
作業布置：A、正確、流利地朗讀課文。
B、找伙伴，分角色朗讀課文。
出示：青蛙和小鳥在爭論（ ）
生自由朗讀課文。
指名生交流，（屏幕出示）：天有多大
生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
指名學生說
屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）
（生說：預設：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）
指名生讀。
齊讀第5自然段
生：吹牛，撒謊
預設：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。
學生自由練習讀
指名學生讀
生評價：
同桌合作讀
小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀
男女生分角色朗讀
學生體驗、觀察
說說有什么不一樣。
預設：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，
請小組同學讀
男女生分角色朗讀第三次對話
小組合作朗讀
小組競賽讀
交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;
請學生展開想象，小練筆
指名生讀
學生發表看法
預設：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。
指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。
小組合作表演朗讀課文。
二年級語文公開課教案 14
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學流程：
一、創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的.名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業：
自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。
教學反思：先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現了語文教學的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。
二年級語文公開課教案 15
教學目標：1、復習鞏固認讀字，會認“顯”字，會寫“斜、絲、顯”3個生字;2、讀懂課文內容，領會文中小朋友的創意;3、培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，同時培養學生的創新意識。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧!
一、激趣導入
1、聽風說感受
師：孩子們你們聽?(出大風的聲音)聽到了什么?生：我聽到了很大的風聲
師：你有什么感覺?生：風很大，都睜不開眼了師：這是你的感受，還有嗎?生：我感到特別的冷!師：是啊，多大的風啊!師：再聽!又聽到什么了，有區別嗎?生：風好像變小了師：你說生：風聲都聽不見了師：你感受到了師：再伸出你的小手，輕輕地扇一扇，什么感受?生：我感到很涼爽 生：我覺得很舒服師：老師也感受到了
2、寫課題
師：同學們都能感受到風(慢)，那怎樣把風畫(寫畫字)出來呢?(停頓一下，留有思考的時間)(快)今天就讓我們繼續來學習第15課《畫風》，寫課題(寫風時，師：請同學們伸出小手跟老師一起寫)師：風字的第一筆是撇，第二筆是橫斜鉤，伸出小手再寫一遍(用紅筆描一遍)
師：誰來讀課題?指名。我們一起讀：15畫風
二、理解課文
1.通過名字復習認讀字
師：這三位喜歡畫畫的小朋友(出圖片)還認識嗎?生：認識師：他們是誰?生：宋濤、陳丹、趙小藝師：(出名字)你記得很準確，她們的名字里有我們上節課學習的認讀字朋友，讓我們開火車來讀一讀。(舉宋濤，再來看第二個，還有第三個)(總結：你們注意了這些字的平翹舌音，掌握得真好) 師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進課文，看他們是怎么畫風的?打開書66頁，誰想來接龍讀課文。(從你開始)(課文讀得很流利)
2、學習第一段
師：(指著黑板)這三位小朋友都在紙上畫了什么，誰來讀讀(出示：第一段)1師：誰來說?生：房子、太陽、大樹還有小鳥(先變色)師：孩子——讀得好：評價你注意到了是房子、太陽、大樹，中間的小頓號讓我們停下來，喘口氣;讀不好：孩子，你看是房子、太陽、大樹、小鳥，見到小頓號，我們在這停一下，喘口氣(帶著全體學生一起讀這幾個詞，詞語變藍，跟老師一起讀)師：都畫了什么，誰能讀讀(第二句)師：你注意到了，把這段連起來讀一讀
3、學習第2—4段
師：就在這時你們聽，(畫外音)誰能畫風?這是誰說的?生：宋濤師：聽了宋濤的問題，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3、4自然段找一找，還可以用筆畫出他們說的話。師：他們意見一樣嗎?生：不一樣師：哪不一樣?生：陳丹認為不能畫，趙小藝認為能畫。師：為什么?能說說原因嗎?生：陳丹認為風看不見摸不著畫不出來。
1出陳丹的話(生讀時走到跟前，示范讀，孩子注意是風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。)師：你們看小標點可以幫助我們讀好句子(標點變色)(誰再來讀)生：陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。真有進步，誰再來讀讀!師：那陳丹認為自己能畫出來嗎?陳丹認為趙小藝能畫出來嗎?她認為我們大家能畫出來嗎?(生：不能)所以她說的是“誰”(點)也畫不出來呀!老師看到有的同學搖著頭說，誰也畫不出來，理解的真好，帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認為能畫師：從哪看出來的'?生：她說：“我能!”(變紅，多自信吶)師：我能!(多自信，有把握，你能嗎?你能嗎?你們大家能嗎?你們都很自信)師：她畫了什么?生：她畫了旗子師：旗子什么樣?生：旗子在空中飄著(對，板書：飄著的旗子)師：你們理解的真好，讓我們再來讀一讀，在這一段中有一個多音字，在旗桿這個詞中讀gān他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿，誰來讀?)師：旗子為什么會飄?生：因為有風，所以旗子在空中飄著。師：你們覺得趙小藝是什么樣的孩子?生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看出來的?生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同學生：我從她畫的畫看出來的師：還有嗎?生：我從“眨眨眼睛，想了想”看出來的!(說完后“眨眨眼睛，想了想”變紅)師：你是通過趙小藝的動作看出來他是個愛動腦筋的孩子
讓我們連起來再來讀讀這一段
(趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。)
4、學習第5、6、7、8段
師：宋濤和大家一樣也看出風來了(出示第5段)誰來讀讀宋濤的話!
宋濤發現風了多高興啊，誰再讀，宋濤真興奮啊!(出現變色句式，是風，風——————)
師：在趙小藝的啟發下，陳丹和宋濤又是怎樣畫風的呢?(出示：讀書金鑰匙，你們讀讀這些要求，同位合作完成，邊讀書邊畫一畫)(請你自讀6、7段，先用“——”畫出他們說的話，用“波浪線”畫出他們是怎樣做的?)師：我看到同學們都交流好了師：陳丹怎么說的?(點)生：我也會畫風了師：在趙小藝的啟發下，她也會畫風了你再讀師：她是怎么做的呢?(字變紅)生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。”
(讀完板書：彎彎的小樹)
小樹為什么變彎了?
生：是風，風把小樹吹彎的(出句式引導學生說)師：你們體會的真好，試著讀一讀這段話吧!(指名生讀)(注意是彎彎的小樹)聽了你的朗讀老師仿佛看見了(被風吹彎的小樹)師：我們再看看宋濤呢?他是怎么做的呢?生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。”師：宋濤畫了什么?生：宋濤畫了烏云和雨絲師：什么樣的雨絲生：斜斜的雨絲(板書：斜斜的雨絲)多聰明的宋濤啊師：雨絲為什么變斜了?生：是風，風把雨絲吹斜了(出句式)師：讀讀這一段
5、學寫字
師：你們理解的真好，孩子們你們看(動畫)風把雨絲吹斜了，仔細觀察，看到了什么?生：看到了斜字和絲字(雨絲變成了兩個字)師：請同學帶領大家讀讀師：這兩個還是我們要求會寫的字呢，把他們放入到田字格里，師：仔細觀察怎樣寫好它們生：(結構寬窄重點筆畫)觀察很仔細，看老師先來寫做寫字功，指導姿勢點評(1—2人)表揚優點改一改，再寫一個。
二年級語文公開課教案 16
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。
二、教學目標
1、會認本課4個生字，會寫12個字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學重難點
1、學習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
四、教學過程
（一）、謎語導入
1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發怒的就是他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學習18課（板書課題：雷雨， 學生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產生的一種天氣現象，降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會出現雷雨的現象。誰能說說雷雨時的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)
問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關上窗戶賞雨。
圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
（二）、初讀課文，識字學詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字
2、學習生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。
3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。
①、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的.壓下來。
②、亂——亂擺，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
③、垂——垂下來，一只蜘蛛從網上垂下來。
（三）、學習課文，理解內容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個自然段？
3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面
4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。（滿天的烏云。樹上的葉子。忽然一陣大風。嘩嘩嘩雨下起來了。雨停了。）
（四）、學習課文第一部分
①、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學過的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象
小結：1、作者寫什么景象
2、烏云--大風--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）
②、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。
個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。
③、學習第三部分
雨過天晴，彩虹掛天空
學習后部分，齊讀，板書：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網上
指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）
（五）、小結
雷雨是自然現象。我們學習這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。
（六）、鞏固練習
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網上（ ）下來
4、蜘蛛又（ ）在網上結網了。
A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書設計
烏云密布，葉子不動，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點，觀察有序
雨
雨過天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網上
二年級語文公開課教案 17
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
2、正確規范地書寫11個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的.字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b、畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)
四、拓展思維
(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。
(2)假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后詞語填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)
(2)指導書寫11個生字。
二年級語文公開課教案 18
教學目標：
1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備：
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學生描紅練習
4．展覽，賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。
2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的`話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學案例(二)
太平區新海小學魏秀麗
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)
2．小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2．指導朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4．那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫 笑 興 會
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關愛家人
二年級語文公開課教案 19
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教學重點：
感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教學難點：
感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
教具準備：
課件
板書設計：
奇特的“鋼琴”
教學過程：
第一課時
一、導入
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡
師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學文
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優點
(2)提點意見
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的.認讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、提出問題，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1、自讀課文，提問題。
問題假設：(1)冼星海是怎樣創作樂曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發出像鋼琴一樣的聲音嗎?……
2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字
1 、開會車檢查生字認讀情況。
2 、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫
(2)學生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文
學生練寫其他的生字
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級語文公開課教案 20
學生視角：
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。
難點：
能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。
教師思考：
課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。
重點：
邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色：
指導自學，精講深化。
信息資料：
1．課文中生字新詞卡片。
2．楊桃不同角度圖的投影片
3．課文中重點句子的投影片。
教學時數：
2課時
教學要求
1．學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。
2．抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。
4．培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時
教學目的：
l、學會讀、寫本課13個生字。，聯系上理解理解審視和顏悅色的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事?
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學流程：
一、明確目標：
今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的`嶺南佳果之一
二、給充分時間讀書自學。
1．整體感知課文，把握主要內容。
(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學，提出問題。
教師梳理出問題：同學們為什么笑?
老師為什么要嚴肅地說那一番話?
四、學習第1
自然段。
1．指名讀第1
自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2．想當然是什么意思?
3．有感情地朗讀這一段。
五、學習畫楊桃這部分(25自然段)。
1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，
2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?
我的座位在前排靠邊的地方說明什么?
3．聯系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?
4．出示討論題同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?
5．老師的神情有什么變化?
請讀讀相關的句子。
6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
六、激活經驗，體會作者思想感情。
1．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?
當時你是怎樣想的?
2．那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?
學完一課，大家一定會有啟發的。
七、課堂練習。
用不像而像、不要要說話。
第2課時
教學目的：
1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。
2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3．抓住重點句子理解課文內容。
教學流程
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1．指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2．你發現同學們又有什么變化?
為什么有這樣的變化?
3．分角色朗讀這部分。
三、學習第7自然段。
1．思考：老師說了幾句話?
你能讀懂每句話的意思嗎?
2．投影出示老師的話。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。
重點理解相信自己的眼睛。
3．感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結學習，思想升華。
1．什么是教誨?
為什么他們的教誨讓我一生受用?
2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?
如果有，請講給同學們和父母聽。
2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
教學后記：
二年級語文公開課教案 21
【學情分析】
經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。
【教學目標】
知識與技能
（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。
過程與方法
讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。
情感態度與價值觀
培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。
【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。
【教學準備】多媒體課件、小黑板。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
（一）、談話導入
1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學生交流自己的認識）
今天我們學習新課文《松鼠日記》，從中了解一些動物過冬的知識。
2.板書課題，學生齊讀。
3.識記生字“鼠”，理解“日記”
(二)初讀課文，識記生字
1.教師范讀課文，學生初步了解課文內容。
2.學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。
3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。
4.出示生字卡，多種形式認讀。
松鼠陰天塞進扒開刮風
附近木牌打擾任然估計
5.小組合作識字，探究識字方法。
6.出示小黑板鞏固生字。
(三)、指導寫字
1.出示會寫的字，指名認讀、組詞。
2.學生邊認讀邊觀察每個字的字形及間架結構、筆畫。
3.交流自己的.發現。
4.教師范寫，強調書寫要點。
困：全包圍結構，注意先里頭后封口的筆順規則，里面的“木”最后一筆是點。
森：上下結構，注意三個“木”的變化。
拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。
5.學生練寫。
6.寫字展評。
(四）布置作業
1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。
2.抄寫生字。
第二課時
（一）復習導入
1.聽寫詞語。
森林困難準備
2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
（二）導學第1則日記
1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。
（1）時間：10月23日
（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。
2.在這個季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。
松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。
3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。
（三）扶學第2則日記
1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。
2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞
3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？
刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）
（四）自學第3則日記
1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺猬和松鼠分別在干什么。
2.交流反饋。
3.指導朗讀。
（五)學寫日記
1.默讀這3則日記，你發現從格式上看有什么特點？
第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。
2.從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？
日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。
3.鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）
(六)課堂總結
1.通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
【板書設計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩冬眠睡覺
【課堂練習】
（1）我會拼寫。
zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín
()()()()
(2)詞語接龍真有趣。
準備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪→（）→（）→（）
【作業布置】
1.我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：----------------------------
描寫冬天景物：----------------------------
描寫春天景物：----------------------------
2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
二年級語文公開課教案 22
【設計理念】
由于低年級學生注意力易分散，并且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
【設計特色】
教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"
【教學流程和設計意圖】
一、畫面激趣談話導入。
1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？
（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自身揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）
[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗勝利。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的'句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創設情景扮演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺扮演，鞏固課文內容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]
二年級語文公開課教案 23
學習目標：
1、會認識8個生字，會寫9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
課前準備：
預：
1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。
教學過程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。
2、指名學生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導入新課。
1、齊讀課題。
同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學習課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的.泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？
2、學習第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學習第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學習4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）
b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，
用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？
板書：無私奉獻、樂于助人
過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書：關心別人，樂于助人
2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？
五、指導寫字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）
好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會
做什么好事？
3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）
寫：
1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。
2、
板書設計：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻 樂于助人
二年級語文公開課教案 24
教學準備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學過程：
一、激發興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
2、師：同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的?
板書課題：不懂就問
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學課后字條里的'字，不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領讀。
4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)
多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。
5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、全班交流學生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們為什么嚇呆了?
(1)結合看圖，小組討論。
(2)班內匯報。
5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。
(1)試讀。(2)指名讀。(3)學生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
二年級語文公開課教案 25
【學習目標】
１、會認１２個字。
２、默讀課文，知道課文大意。
３、有科學幻想意識。
【學習重難點】
通過品讀課文，引導同學從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
【課前準備】
１、字詞卡片。
２、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
３、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導入，揭示課題
１、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
２、創設情境，揭示課題：
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境
要求：
１、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
２、第二遍默讀，速度要加快。考慮：
⑴ 從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
⑵ 阿德夢見了什么？
⑶ 小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇
１、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的.不一樣。
２、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
３、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語
１、課件出示課文連環畫，讓同學自讀全文后按順序排列。
２、小組交流識字經驗，發現識字方法。
３、找出難認的字，和同學一起討論用什么方法一起記住。
４、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
１、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么？
２、說說你心中的未來世界是什么樣的。
３、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。
三、實踐活動
１、興辦“俺心中的未來世界”專欄。
２、課外閱讀科學幻想故事。
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