三年級數學人教版下冊教案(集合15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級數學人教版下冊教案，歡迎大家分享。
三年級數學人教版下冊教案1
活動目標
1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。
2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。
3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)
4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感)
活動重點
在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程解"和差問題"。
活動難點
從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分析問題的優越性。
活動過程
一、課前游戲
(意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與差，求大數與小數)
寫數猜數：
學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證)
教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法、
揭示課題：
共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。
二、創境新授
(意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法)
1、情景研究：
理解畫形結合圖的`意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。
PPT三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。
方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。
方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。
啟發：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。
方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。
完整板書，規范學生對綜合算式的寫法和讀法。
2、再理解方法：
大數—差=小數的2倍，再除以2=小數
小數+差=大數的2倍，再除以2=大數
3、嘗試應用：
小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?
(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。
(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞
(3)再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?
生：假設法
生：(和+差)÷2=大數 (和-差)÷2=小數
4、鞏固方法，準確填數：
回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。
引導學生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。
三、探究變化
師：生活中還有許多和差問題。
1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。
A、數學：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文：96-52=44(分)
語文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數學：96-44=52(分)
對方法A進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。
B、數學：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文：192-100=92(分)
語文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數學：192-92=100(分)
C、數學：96+8÷2=96+4=100(分)
D、語文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?
2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢?
借助線段圖來理解。選擇合理的算式。
四、課堂總結
今天你記憶最深的是什么?評價同學或老師。
學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。
五、欣賞變化
1、轉化成3個大強
2、轉化成3個小強
3、轉化成3個爸爸
課堂延伸：
讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。
三年級數學人教版下冊教案2
一、教學內容
復式統計表。(教材第36～37頁例1)
二、教學目標
1．使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能將兩個簡單統計表合成一個復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2．使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3．通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
三、重點難點
重點：使學生認識復式統計表，會填寫信息。
難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教學過程
一、情境引入
師：學校開運動會準備購買一批水果，下面是一位同學調查本班同學最喜歡吃的一種水果的情況。(課件出示下面表格)
師：你能說一說每種水果的喜愛人數分別是多少嗎？(點名學生回答)
師：上面的統計表就是我們上學期學過的簡單統計表，它能直觀看出各種數據是多少，不過如果我們想知道班上男生和女生對這五種水果的喜歡情況，它就無能為力了。這時候我們就需要用另外一種統計表來表示，這也是我們這節課要學習的復式統計表。(板書課題：復式統計表)
二、學習新課
教學教材第36～37頁例1。
(課件出示教材第36頁例1情境圖)
(1)調查數據，完成簡單統計表。
師：這幾幅圖中的同學分別在干什么？(點名學生回答)
引導學生看圖，明確有的學生在看書，有的學生在看電視，有的學生在玩電子游戲，有的學生在踢足球，有的學生在畫畫，有的學生在跳繩。
師：你最喜歡哪種活動呢？(小組交流討論)
師：如果我們希望分別了解本班男生、女生最喜歡的活動情況，我們應該如何設計統計表？
引導學生應按男生、女生分別統計，并制作成兩張統計表。(課件展示下方統計表)
點名兩位學生分別統計本班男生、女生最喜愛的活動，根據學生統計情況師生一起填表。
師：從上面的兩張統計表中，可以知道哪些信息？(點名學生回答)
師：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？(小組交流討論)
引導學生觀察兩張統計表，注意到兩張表統計的項目相同，都是2行7列，都是統計人數，不同之處是統計對象分別是男生和女生，表格中數據不同。
(2)將簡單統計表合并成復式統計表。
師：上面的每張統計表都只是獨立反映了男生、女生最喜歡的活動的人數。如果要對男生、女生最喜歡的一種活動的'人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這兩張簡單統計表合并成一張統計表。
師：這張統計表和以前的統計表有什么區別？又有什么相同點？(小組交流討論，點名小組代表回答)
師：男生、女生合并在一起，自然由簡單統計表的2行變為3行，列不變，仍為7列。
師：該統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，簡單統計表只能表示一組數據，與簡單統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。
引導學生明確：復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。豎排表示統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的活動情況，因此對應表頭處寫“活動”。中間部分是不同性別最喜歡的活動人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
組織學生獨立地將兩張統計表中的數據填入教材第37頁的復式統計表，并在小組中相互交流和檢查。
根據學生填入統計表中的數據，組織學生完成教材第37頁例1第(1)、(2)、(3)題。
師：通過解決這3個問題，你能說說復式統計表的優點嗎？(點名學生回答)
引導學生明確：復式統計表反映的內容更豐富，更容易比較幾個相關聯的事物，對表中數據進行計算也更直觀。
三、鞏固反饋
完成教材第37頁“做一做”。(學生獨立完成，小組交流討論)
根據調查的實際結果填表并回答問題，略。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
三年級數學人教版下冊教案3
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。
教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。
教學過程：
一、導入
同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細的觀察了一下，發現石頭上面有一些數學問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的.好孩子！
出示復習題：
1、口算。
15×10 24×10 25×20
2、筆算并說出計算過程。
41×2 123×3
師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？
生：有。
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1。
師：同學們，讓我們帶著認真觀察的態度仔細觀察這幅圖，你能從中得到什么數學信息？
生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本
師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開始！
生：14×12=
師：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
生1：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
生2：
12×10=120（本）12×4=48（本）
120+48=168（本）或14×12=168（本）
生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）
生4：……
師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？
生：列豎式（也就是筆算）。
老師講解筆算的過程，強調該注意的地方。
2、總結兩位數乘以兩位數的筆算方法：
�。�1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。
（2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數加起來。
三、知識運用
1、看誰算得又快又準。
2、啄木鳥治�。�
四、布置作業
課本練習十第1題、第2題、第4題。
五、板書設計
兩位數乘兩位數的筆算（不進位）
�。�1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。
�。�2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。
（3）然后把兩次乘得的數加起來。
三年級數學人教版下冊教案4
一、單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
二、教學內容：
萬以內進位加法
三、教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
四、教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
五、教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
六、教學過程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
(二)新課展開
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的`舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?
(五)作業
三年級數學人教版下冊教案5
一、教學目標
1、在具體的統計活動中認識復式統計表，經歷數據收集、整理統計的全過程，培養學生細心的好習慣。并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生經歷“復式統計表”產生的過程，進一步體驗統計表必要性。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，培養數據分析觀念。
3、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心
目標解讀：
20xx版課程標準解讀提出：“了解在現實中許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析方法。使學生樹立數據分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數據分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數據蘊含的信息，提高自己運用數據分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。
二、教學重難點
教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統計方法，經歷”復式統計表“產生的過程培養數據分析觀念。
三、教學準備
動畫課件，活動單，隨堂檢測單。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？
生暢談
教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？
生：可以進行調查
教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？
預設：舉手表決統計數據，畫正字
好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反應實際情況嗎？那我們該怎么調查？
預設：男女生分著調查。
設計意圖：聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
�。ǘ┳灾髡{查，探究新知
1．自主調查收集整理數據
調查活動要求：先對男生做調查。
�。�1）找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統計數據，第二一個負責調查，一個負責記錄。
（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）
�。�3）在統計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監督看有沒有多舉或不舉情況。
用同樣的方法調查女同學
根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。
2、分析數據
從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數學問題？
3、對比分析，引發沖突。
�。�1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？
�。ㄟ@兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）
�。�2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
�。�3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？
合并成一個表格
4、合并表格，揭示課題。
師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？
預設有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數據，同時在一張表中體現出來。
學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。
下面自主合并。找同學到前面板演
�。�1）集體交流。
說一說自己是怎么合并的？
�。�2）教師動畫演示過程
（3）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？
合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。
揭示課題：這就是我們這節課要學習的復式統計表。可以同時體現兩個或兩個以上統計項目的信息。
5、解讀信息，體驗優勢。
認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的`問題。
（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？
（2）參加調查的一共有多少人？
（3）你對調查的結果有什么看法和建議？
設計意圖：讓學生親力親為調查統計的全過程，從復習學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展提升
（四）回顧課堂，暢談收獲
這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？
設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。
（五）感受數學與生活的練習
今天我們學習了復式統計圖，你在生活中見到過它嗎？
預設；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？
生課程表，還有值日表
教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數學無處不在。
三年級數學人教版下冊教案6
【教學目標】
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的.意識。
【教學重難點】
1．認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2．運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
教師出示動畫“做一做怎么走”。
1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？
2．說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？
3．你還能提出哪些問題？
師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”
二、教學公交路線圖
這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2．王老師要從火車站到醫院，有幾站地？
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學生討論，回答相應問題。
小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
三、認識方位圖
師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”
你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。
學生自己試著標注一些地區的方向。
四、總結
這節課你都學習了什么，你掌握了嗎？
三年級數學人教版下冊教案7
第一單元位置與方向
教材分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。
教學內容：
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標：
1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點：
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排：5課時
第一課時 認識東西南北
教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標：
1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學準備：自制課件
課時安排：一課時 教學時間： 年 月日
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
�。�2） 完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的'東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、課堂小結
今天大家學到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。
附：板書設計：
位置與方向
早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對，南北相對
教學后記：
第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線圖
教學內容：例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學準備：自制課件
課時安排：一課時
教學時間： 年 月日
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ┙虒W例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（課件）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？ 五、總結。 六、布置預習： 1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
附：板書設計：
繪制平面圖弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學看路線圖說出路線
教學后記：
第三課時 認識東北、東南、西北、西南
教學內容：例4以及練習。教學目標：
1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。
教學重難點：
認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。
教學準備：自制課件、指南針
課時安排：一課時
教學時間： 年 月日
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們
一起來認識。 二、談話導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（ 指南針）
三、親身實踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。
附：板書設計：
位置與方向
東北、東南、西北、西南
教學后記：
三年級數學人教版下冊教案8
【教學內容】：人教版三年級數學下冊P46筆算乘法例1及做一做
【教學目標】
1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。
2、學會兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法
3、通過比較方法的內在聯系，滲透數學思想與方法。
【教學重難點】
1、重點：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）并能運用兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。
2、難點：理解算理。
【教具學具】
多媒體課件、點子圖、水彩筆
【教學過程】
一、創設情境，生成問題
1、為了獎勵我們三年級愛讀書的學生，王老師準備為大家購買《童話故事》書，這一套書有14本（出示課件2），老師想買2套，請問，一共買了多少本？
算式是什么？ 14×2=28（本）（板書：14×2=28）為什么用乘法？求2個14是多少？
認真觀察算式中的兩個乘數這是我們學過的幾數乘幾位數？（兩位數乘一位數）
買10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書：14×10=140）
這是我們學過的（兩位數乘整十數）。
2、那么如果王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學習的例1（出示課本的主題圖4）
從題中你獲得了哪些信息？
二、探索嘗試，尋找方法
1、從題中我們知道：每套書有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話，就出現了眼前這樣一幅點子圖。（課件出示6）這是1個14，、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本？
12個14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個兩位數乘兩位數轉化成我們學過的兩位數乘一位數或整十數呢？拿出老師課前發的點子圖。我們一起來看溫馨提示：
�。ㄕn件出示7：溫馨提示）
�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數或14乘整十數來計算？
�。�2）用彩筆在點子圖上先分一分，并圈畫出來，再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。
2、現在大家動手分一分，算一算。
3、老師選擇幾位同學，講講他們分的過程。（張貼學生作品）
�、侔�12套書分成3個4套，1個4套有14×4=56本，3個4套有56×3=168本；
�、诎�12套書分成2個6套，1個6套有14×6=84本，2個6套有84×2=168本；
③把12套書分成1個2套和1個10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；
④把12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；
�、莅�12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；
�、薨�12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；
4、這些作品在分一分，算一算的過程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀察我們會發現大家的分法雖然不同，但他們之間有一個共同特點，你發現了嗎？（都是把這些點子分成了幾部分，然后再合起來）也就是先分再合。（板書：先分再合）
師：為什么要分呢？
生匯報
師：分了以后數變小了，就會算了，分的過程中就已經把兩位數乘兩位數轉化成了兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。就將我們今天要學的新知識轉化成了以前學過的舊知識。這是數學學習中經常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書：轉化）
5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒有點子圖，你能根據右邊的提示試著列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰愿意到黑板上來算？ 其他同學在練習本上列豎式計算。
算完后在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）
請演板的同學給大家講講你是怎樣算的？
師重點強調、點撥：
�、俳Y合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個10是140.
�、�140個位上的0可以不寫嗎？為什么？用第二個乘數十位上的數去乘時，所得的積表示幾個十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）
�。�6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過程，是分三步進行計算的，先用第二個因數個位上的2去乘14得28，28表示幾個幾？第一次相乘的積和個位對齊；再用第二個因數十位上的1去乘14得140，140表示幾個幾？ 第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來？
我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來，其實兩位數乘兩位數的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過書寫形式不一樣。
�。�7）優化方法
我們已經通過豎式計算出結果，看看誰的眼睛最亮，其實剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的'過程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10 套。
豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數？140對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數？
（口算、豎式、點子圖三者對照比較，找相對應的部分。）
對照點子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數乘兩位數。
4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎？也就是不需要進位，誰能根據本節課學習的知識說出課題？我們今天就一起來學習筆算兩位數乘兩位數（ 不進位）（板書課題）
5、出示學習目標。（出示課件5）
�。�1）結合點子圖，明白兩位數乘兩位數筆算的算理 。
�。�2）能正確書寫豎式，會筆算兩位數乘兩位數。
三、回顧整理，反思提升
1、對照目標談談你這節課有什么收獲？
2、在計算兩位數乘兩位數的筆算時有什么要提醒大家注意的呢？
在解決問題的過程中我們學會了什么方法？（轉化）今后我們再遇到新問題我們可以怎么辦？（轉化成學過的知識自己來解決）
四、鞏固應用，內化提高
1、做一做。（完成課本46頁的做一做）指名板書講解匯報計算過程
2、啄木鳥治病。（課本47頁第3題）
3、解決問題我能行
小結：在數學學習中我們經常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節課學到知識去解決數學王國里更多的新問題。
課后反思：
兩位數乘兩位數不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然后進位和連續進位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題，是本節課的一個難點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學生很快分析并解答了出來：12個14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘4得到4個十，故4應照齊十位，其它依此類推。效果良好。
這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，并培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數學的作用，逐步樹立應用數學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數學知識的過程中滲透一種數學策略，掌握一種數學方法。
在教學的過程中我也發現了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發問題，有時不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學的情況，如：對學生估計過低，學生已經表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數相乘的積，十位與第一個因數相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。
三年級數學人教版下冊教案9
教學目標
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學生感受到生活中處處有數學知識，并產生積極學習數學的興趣。
教學重難點
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、講故事
故事發生在20xx年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發日期是20xx年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關。盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？
2、同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）
3、年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。
二、學習新課
1、創設情境，感受生活中年月日的應用。
A：展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間？
B：對學生進行愛國主義和環保意識的教育。
C：引導學生交流：你還知道哪些有意義的日子？
2、合作探究，認識大月、小月。
A：小組合作，根據問題合作探究：一年有幾個月？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B：師說明：我們把每個月的天數是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數是30天的這幾個月叫做小月。
C：看年歷卡，完成做一做。
3、探究記憶大月、小月天數的方法。
A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數呢？
B：引導學生討論，交流。
C：學習拳頭記憶法和歌訣記憶法。
D：完成做一做。
4、基礎練習。
A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在12月，這個月是大月還是小月？
B：小游戲（判斷大小月）
游戲規則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……
5、觀察比較，認識特殊的2月。
A：出示書上20xx年和20xx年二月的卡片。
B：引導學生觀察，發現它們有什么不同？
C：師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。
6、自主計算平年、閏年全年的天數。
A：學生自主計算。
B：交流匯報。知道平年365天，閏年366天。
7、探索規律，判斷平年和閏年。
A：學生出題“考”老師。由學生根據年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發學生探究的興趣）
B：師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規律的。
C：引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發現了什么？
D：提問：你能按規律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？
E：師小結：公歷年份是4的.倍數的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
F：判斷平年和閏年練習：
三、鞏固練習，應用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
�。�2）6月30日的后一天是（）月（）日。
�。�3）小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。
2、判斷。
�。�1）每年都是365天。
�。�2）一年中有7個大月，5個小月。
�。�3）25個月就是2年多5個月。
�。�4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年。
3、找規律填空。
1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、導入的偵探故事揭謎。
20xx年2月沒有29日這一天，邊境通行證是偽造的。
6、練習十二的練習。
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
課后習題
完成課后練習題。
三年級數學人教版下冊教案10
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的'算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數乘一位數。
�。�1）合作學習、探究算法
�、偈紫任覀兛吹�10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。
② 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
�。�2）遷移類推，發現規律
師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。
（3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什么規律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
（4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
�。�1）學生獨立在作業紙上完成。
�。�2）全班校對答案。
�。�3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
三年級數學人教版下冊教案11
教案設計
設計說明
本節課的教學設計主要突出以下幾點：
1．注重學生的自主探究。
《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發揮了學生的主體作用，提高了學生探究的`積極性，為較好地掌握本節課的知識奠定了基礎。
2．鼓勵算法多樣化。
《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發現最優方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養了學生的數感。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創設情境，導入新課
1．創設情境。(課件出示)
師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)
師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)
2．導入新課。
師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。
設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態下導入新課。
⊙開放探究，得出結論
一、教學例1。
1．觀察情境圖，提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發表自己的想法)
(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？
2．探究口算方法，明確算理。
(1)引導學生理解題意并列式。
(學生匯報，老師板書：15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]
3．拓展延伸。
(1)出示題目：150×3＝？
(2)思考口算方法，匯報交流。
(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)
三年級數學人教版下冊教案12
教學內容：
人教版三年級數學第六冊第一單元例1。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。
教學重點：
結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉。
教具準備：
課件、指南針、方向牌、練習紙
教學過程：
一、游戲活動，導入新課
1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）
（請2人一起面對面做游戲）
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）
對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
二、聯系生活，自主探索
1、 學習辨認方向
師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）
還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。R讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）
學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。
2、 活動鞏固方向
活動一：指一指
現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西。 南，北。
現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。
練一練：咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），
我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的.左面是（ ）。
活動二：轉一轉
現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）
在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）
這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向
練一練
我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？
活動三：寫一寫
發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動四：猜一猜
蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家嗎？
三、走進生活，活學活用：（課件）
1、 完成書上例題1
2、 要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、 綜合練習
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？
小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。
四、總結
1、 今天你有什么收獲？
2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、 寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記
三年級數學人教版下冊教案13
一、 教學內容分析
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代
換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的'面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、
教學重難點：
教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
教學難點：位置與方向，面積，年、月、日
四、教學進度表安排：
周次 時間教學內容 課時安排
1 2、9—2、13 位置與方向 3
2 2、16—2、20位置與方向2+2
3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1
4 3、2—3、6筆算除法 4
5 3、9—3、13 筆算除法 4
6 3、16—3、20
整理和復習 2+2
7 3、23—3、27簡單的數據分析、平均數2+2
8 3、30—4、3 整理和復習、年、月、日2+2
9 4、6—4、10 整理和復習、口算乘法 2+2
10 4、13—4、17 口算乘法 1
期中復習考試3
11 4、20—4、24 筆算乘法 4
12 4、27—5、1 整理和復習、面積 2+2
13 5、4—5、8 面積 4
14 5、11—5、15 面積、整理和復習2+2
15 5、18—5、22小數的初步認識 4
16 5、25—5、29 小數的初步認識、解決問題 1+3
17 6、1—6、5 解決問題、數學廣角 2+2
18 6、8—6、12 總復習 4
19 6、15—6、19期末復習4
20 6、22-6、26 期末復習4
第一單元 位置與方向
（一）教學目標
1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
（二）教學重難點
1、重點：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、難點：建立空間觀念。
（三）、課時安排：6課時
認識東南、東北、西南、西北
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學重點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學難點：建立空間觀念
教學過程：
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、 學習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。 讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
三年級數學人教版下冊教案14
【教學目標】
1．使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2．引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。
【教學重、難點】在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學生直接說得數�？茨囊唤M開得又對又快。
2．同桌一人說算式一人回答，答對的.就坐下。
（二）引入情境，激發興趣：
1．出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
（三）應用
出示課件：三年級有男生89個，女生62個，老師打算讓三個男生和兩個女生組成一組，請問大約一共可以分成多少組？
老師讓學生分組進行討論，讓學生代表進行列式，教師總結。
�。ㄋ模┬〗Y：
師：剛才你們是用什么方法很快地解決難題的？這節課讓你學到了什么知識？（學生發言）
三年級數學人教版下冊教案15
設計說明
1．關注學生已有的生活經驗。
《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發學生的疑惑作鋪墊。
2．創設情境，聯系生活，激發興趣。
本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的'練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
3．注重觀察，引導發現，培養能力。
本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 20xx年、20xx年的年歷
教學過程
⊙創設情境，引入新課
1．關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？
預設
生1：一年有12個月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)
3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內容。(板書課題：年、月、日)
設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。
⊙親自實踐，探究新知
1．教學例1。
觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)
思考：
(1)一年有多少個月？
(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？
(3)2月有多少天？
2．師根據學生的回答板書。
(1)一年有12個月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3．小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。
4．記憶大月和小月的方法。
(1)拳頭記憶法。(課件演示)
�、偕斐鲎笫郑直趁嫦蜃约�，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
②請大家邊看邊實踐。
(課件重復演示，學生實踐)
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。
設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。
5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？
師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)
(學生恍然大悟，原來這都是人為規定的)
設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服
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