一年級數學上冊教案【熱】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級數學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學上冊教案1
教學目標：
1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。
2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學重、難點：
掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。
教學過程：
一、復習2-9數的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數一數抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
（2）談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的.第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。
讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？
有學生自己說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。讓學生將數字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結全課
通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？
8、9的數的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎。
課后反思：
一年級數學上冊教案2
教學要求：
1、通過學習，讓同學選擇不同的規范進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。
4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的規范進行分類
學具準備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具
教學過程：
一、創設情境
同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
（同學齊讀課題）
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？
（每個組選擇一種物品）
師問：
（1）俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？
（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的.現象呢？
（同學有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規范分類）
師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
（同學操作，學習小組匯報）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？
（同學提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）老師想請一位能干的同學們協助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試
（同學操作，教師指導）
每一組同學重新匯報后，同學互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類？
同學活動，教師指導，然后同學匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的規范進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
問：（1）今天，你們學會了什么身手？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學自由發言）
五、安排課外活動
1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？
一年級數學上冊教案3
課標內容
“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。
教學目標
1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養學生解決問題策略的多樣性；培養學生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。
重點難點
教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的'思想。
教學方法
直觀教學法情境教學法
教學用具
多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等
活動過程
一、創設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）
學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰輕誰重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。
（板書課題輕重）
2．你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實踐操作，發展認知
1．掂一掂
（1）師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰輕誰重？
學生的意見不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢？
有學生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來你想用手掂一掂。那好啊，你來掂一掂吧。
請幾個學生掂一掂，而后說出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個會重些呢？讓我們來看一看。（有一盒子是空的）
（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
（3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。
（4）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
2．稱一稱
（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
（2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
（3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
（5）分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
（6）教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
3．第3題
讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創設生動的學習情景，激發學習興趣。
由動物世界回到現實生活，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個環節中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變為學生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發揮學生的主體作用，解決實際問題。
在“稱一稱”這個環節中，通過設疑--討論--操作--深化，讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發展。
一年級數學上冊教案4
教學內容：
快樂的午餐（比多少）
教學目標：
1、知識目標：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等與不等關系。
2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。
3、情感目標：繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：
能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學難點：
結合動手操作活動，積累一一對應的活動經驗
教具準備：
課件
教學過程
一、創設情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發現了好多數學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少
①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的.多少可以數數；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。
②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。
③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結
回憶下這節課我們學會了什么？
板書設計：
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學反思：
多少,設計,北師大
一年級數學上冊教案5
教學目標
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
復習準備
1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2．出示0～5六個數字，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1．創設情境，學習數數和認數。
a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3．教學數序。
a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b．通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4．比較大小。
a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5．明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養了學生的.觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1．做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2、3題。
a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對6只和7只作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]
一年級數學上冊教案6
教材分析
在本冊教材中10以內數的組成和分解，不再作為10以內的加減法的邏輯起點，而是直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應用價值。而實際上，10以內數的合成分解與10以內的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，而并無本質上的區別，因此，材料不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創設了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解，還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中，逐步達到熟練有關10的加減運算。
學情分析
一年級學生年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習興趣比較濃厚，大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數學問題。在學習本課前已經掌握9以內的加減法。根據以上的情況本課教學設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發學生學習的欲望。
教學目標
認知目標：
1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的.關系。
能力目標：通過具體的數學活動培養學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。
情感目標：通過卡通動漫播放等體驗數學的樂趣。
教學重點和難點
1.重點：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數學上冊教案7
教學內容：課本第10、11頁。
教學目的：
1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；
2、正確讀、寫6~10各數；
3、順數、倒數0~10各數。
4、通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系。
5、養成良好的書寫習慣。
6、初步培養學生的反思和檢查能力。
7、讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
教學重點：6~10各數的書寫
教學難點：6、8、9的書寫。
課前準備：田字格黑板、6~10的數字卡片。
教學過程：
第一節
一、創設情景，出示主題圖，認識6~10各數。
1、新學期到了，同學們都買了什么文具？
2、你能數數這文具店里有哪些文具嗎？
3、數一數每種文具有幾個？
4、零亂貼出6~10的數字卡片。
5、指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？
二、實踐活動，感知身邊的數學。
1、小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？
2、數自己的文具。
（1）數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
（2）再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。
3、數兩個人的文具。
（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？
（2）匯報交流。
（3）在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？
①誰的鉛筆比誰的多？
②誰的直尺比誰的長？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
（1）觀察數字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
（2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導學生寫。
（1）教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：
6的'書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。
（2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
3、小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？
先請2~3名學生數一數，再全班齊數。
第二節
一、動手操作(擺圓片)
教師出示數字卡片，學生數出相應的圓片擺好。如：師出示數字6，學生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數的?”
生1：我是1個1個數的。
生2：我是2個2個數的。
(師可以給予不同數法的學生表揚肯定。)
二、練一練
1、看數畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導學生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個圓圈。
師：對了，數字幾就畫去幾個圓圈，現在小朋友也試試。
(學生獨立完成，教師巡視，個別指導)
2、數一數，畫O，再寫出數。(課本第11頁第2題)
教師先引導學生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個圓圈來表示?
生：用7個圓圈。
師：7朵花就可以用7個圓圈來表示，還可以用數字幾來表示?
生：用數字7。
(弄懂圖意后，學生獨立完成，體驗實物、符號、數字間的聯系。)
3、填數。(課本第11頁第3題)
教師和學生一起看圖，引導學生用自己的語言來表達所看到的。
師：等待火箭發射前是怎樣數數的?
生：是倒著數的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數呢?
生：等待新年鐘聲的時候。
師：可見數數可以倒著數，也可以順著數。
(最后讓學生獨立地從10寫到1。)
4、怎樣數得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數出它們各有幾個呢?比比，看誰快。
(學生獨立數，然后組織學生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數三角形時是一個一個數的，后來我同桌說可以2個2個數，我覺得也可以。
生2：我數圓形時是5個5個數的。左邊5個，右邊也5個，就是10個。
哇!這個小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數這個圖形時(學生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個3個數的，3、6、9，—共9個。
師：你為什么不2個2個數呢?
生：因為它3個3個放在一起，所以3個3個數比較方便。
師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數得很快。
生4：我數正方形是4個4個數的。
生5：也可以2個2個數。
師小結：數數的方法可真多，可以1個1個數，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數。下面小朋友再用這些方法數給同桌聽一聽。(學生同桌交流)
三、總結：
我們已經認識了o～10這幾個數，學會了它們的寫法，還了解到了數字可以表示的含義。今后，我們還要學習更多的本領。
一年級數學上冊教案8
教學目標
1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2．引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學內容
教科書第55頁。
教具、學具準備
多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。
教學設計
復習導入
1．復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們再來猜一猜。
a.一個數比9小，這個數可能是幾？
b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎？
c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。
（板書課題：8的組成）
創設情境，探究新知
1．創設情境（課件演示）。
星期六，老師要帶我們一（1）班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？
[從現實生活入手，創設情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經驗去解決新問題。再者教師創設這種情境，是有意識地拉近抽象的數學問題和生活實際兩者的距離，使數學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數學知識建立在形象思維之上，把靜態的數學知識建立在動態的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。]
2．動手操作，探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據學生匯報，教師板書如下：
e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。
[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數學課堂教學模式改革的方向。]
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：
b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的`？
d.指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？
反饋練習
1．師生舉數字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢來對8的組成。
3．填空。
[教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也使不同的學生得到不同的發展。]
課堂小結
這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。
教學設計說明
本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。
一年級數學上冊教案9
教學目標
1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2．感受數學存在于我們的生活中。
3．培養學生的環保意識。
教學內容
教科書第47頁的用數學。
教具、學具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學設計
情境導入
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發。
（課件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？
（出示課題：用數學）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的`新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
（課件出示石榴樹）
師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。
教學設計說明
教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
一年級數學上冊教案10
教學目標
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學內容
教科書第2～5頁內容。
教具學具準備
第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片。
教學設計
談話引入課題
[剛步入課堂，學生會出現緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數數情況，輕松自然。
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學？
我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
[此處安排數手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數的方法。使全體學生做好參與數數活動的準備。
看圖數數
1．激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發現，引起學生的興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。引導學生發現個數相同的可以用同一個數來表示。
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的'發現告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2．數圖中的數量。
（教師有意識地引導學生從小到大數圖中的數量。
小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？
(配合學生回答，貼一面國旗圖。
一面國旗，就可以用數字1表示。
(同時在圖右邊對應貼出數字卡片1。
教師領讀，學生自己小聲讀。
小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字1來表示？
(數字2的教學與上面過程相似。)
[給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養學生主動發言、交流的好習慣。]
小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？
(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。教師可以讓學生到前面給大家數一數，全班學生判斷是否數對了。
認讀1～10各數
10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
[同時，促使每個學生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數讓學生讀。
數身邊的實物
[此處安排學生數身邊事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。
這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
小結
今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？
[這一環節，先對本節課數數活動進行總結，然后將數數活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發現數學與生活的聯系，逐步培養熱愛數學、熱愛生活的情感。]
教學設計說明
數一數一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其注意力，激發學習興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際緊密相聯，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。
專家評析
這節課主要有以下幾個特點。
1．充分利用教材資源，培養學生的觀察興趣。
新課開始，李老師用親切簡短的談話，把學生引入數數活動。隨著美麗校園畫面的展開，教師以大家看看這里都有什么？把學生請進畫中。同時，以把你的發現告訴同桌的小朋友的安排，留給學生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學生帶來樂趣。在這個基礎上，老師請學生說一說這幅圖上都有些什么？并追問還有什么？促使學生全面、認真地觀察畫面。然后，讓學生帶著任務去觀察，數一數各種事物的數量。由讓學生觀察自己感興趣的東西到提出任務讓學生觀察，看的是同一幅圖，活動要求不同，學生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養學生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動之中，讓學生通過自己的觀察活動逐步產生觀察興趣。
2．緊密聯系實際，讓學生感受數學就在身邊。
通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是《標準》中特別強調的一點。雖然這是學生入小學學習的第一節數學課，從知識和技能要求方面看，幾乎無數學要求。但是，李老師十分重視這節課，緊密聯系實際組織數數的教學活動。首先，老師有意識地把數數活動引向學生身邊。如，讓學生數身邊的實物。接著，老師有意識地把數數活動引向校園里，引向校外。如，李老師請小朋友課后數一數我們校園里的事物，放學后數一數路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發現告訴同學和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學中，學生從數畫面上的事物，到數教室內的事物，再數到校園內、數到校外讓學生在數數活動中不斷感受到生活中處處要用到數，數學就在身邊。由此對數學產生親切感，產生學好數學的愿望。數數活動，使學生的數學學習活動走出書本，走出課堂，走進了生活。這樣，學生感知數學與生活聯系的同時，不斷促使學生產生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活的情感。
一年級數學上冊教案11
本單元教學11～20各數，內容分三段編排。
１１～２０各數的直觀認識
直觀認識十，初步認識10個一是1個十。
直觀理解11～２０各數的意義。
認、讀11～２０各數。
知道20以內數的順序。
１１～２０各數的意義
從形象到抽象理解１１～２０各數的組成。
寫１１～２０各數。
比較數的大小。
10加幾和相應的減法
用對十幾的認識思考計算方法。
通過計算加深對十幾的認識。
11～20各數的意義是本單元的教學重點。這些數都是兩位數，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數，學生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。口算10加幾和相應的減法，起深入理解數的意義的作用。
1.在擺小棒活動中初步認識一和十，初步體會十幾和20。
第78頁例題首先教學計數單位十，接著教學12的含義，然后教學其他十幾的數和20。小棒是不可缺少的教具和學具。
（1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關系： 10個一是1個十。教材要求學生數數、捆捆、填填、讀讀，聯系直觀體會這個關系，包括什么是1個一、什么是10個一、什么是1個十以及為什么說10個一是1個十等內容。要讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結合起來，并反復進行幾次，逐漸建立十的概念。
（2） 十幾都是1個十和若干個一合成的數。集中精力認識12，再向其他各數展開，是高效率的教學設計。怎樣擺12根小棒是挑戰性的問題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現別的擺法，可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。
（3） 向其他數展開分兩個層次，先是其他十幾的數，再是20。展開時的學習活動有數一數認一認和擺一擺。數要看著書上的圖，其中的1捆不必數，它是10根。零散的小棒要數，再和10根合起來。認就是看小棒圖下面的數，各個數里左邊的1相對于1捆小棒，右邊的幾相對于幾根小棒，這樣的數讀作十幾。擺是再現十幾的意義，不要看著書擺。可以教師說數，如13，學生擺1捆和3根小棒。經過多次數和擺，發現1捆小棒是十幾的相同點，一根根小棒是不同點，概括地感受十幾的意義。
教學20，先出現1捆和10根小棒圖，再出現2捆小棒圖，讓學生經歷得出20的過程。看著左邊的'圖，學生會主動去數沒有捆起來的小棒，于是產生認知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少？進而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學生根據圖意填寫（）個十是20，初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數算珠表示數寫出數比較數的大小的過程中初步認識數位，理解11～20各數的組成。
整數采用十進制計數法，計數單位、數位和位值都是計數法的要素，也是重要的基礎知識。第80頁例題在教學寫數的時候，讓學生初步體驗數位和位值，進一步理解數的意義。計數器是根據十進制計數原理設計制作的教具，在它上面能表示數位，表達位值思想，能幫助學生在理解數的組成基礎上寫數和讀數。
（1） 把小棒和計數器的桿對應，使小棒表示的數過渡到計數器的算珠表示的數。圖中左邊1捆小棒的下面是計數器的一根桿，1捆小棒表示1個十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個十；右邊的小棒下面是計數器的另一根桿，幾根小棒表示幾個一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個一。把小棒表示的數過渡到計數器上，讓學生體會計數器上的個和十的意思。尤其是11這個數，計數器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個十和1個一，有利于學生區分個和十，體會不同位上的數有不同的計數單位。
（2） 對照計數器的算珠寫數，十位上1粒珠，在這一位上寫1；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數是1個十和幾個一合起來的十幾。像這樣教學寫數，有利于學生進一步理解數的意義。教學20，讓學生明白個位上是0。小棒圖只有2捆，沒有零散的小棒。所以，計數器的個位上不撥珠。寫數時，十位上的2表示2個十，個位上寫0表示這一位上一個也沒有，突出了2個十是20。
（3） 實物圖、算珠圖和寫出的數三者結合，理解數的組成，體會數的意義。在直觀認識11~20各數的時候，對照小棒已經知道十幾都是1個十和幾個一合起來的數；在計數器表示數的時候，又把對十幾的直觀認識反映到算珠上；寫數的時候，突出了先寫十位上的1，表示1個十，再寫個位上的幾，表示幾個一。以這些經驗為基礎，教材出現1個十和幾個一合起來是十幾的敘述，引導學生比較抽象地體會數的組成，從而深一步理解數的意義。例題把寫出18和它的組成留給學生完成，再通過想想做做第1、4題的填空練習，幫助學生掌握這方面的知識。
（4） 11～20共十個數，例題里寫了四個數，其余大部分都在想想做做第1、3題教學。20這個數既在例題教學，又在習題中反復練，因為它是認數的一個難點。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀察算珠體會數的組成，寫出相應的數，是形象到抽象的過程；后一題把數的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動。目的是一致的，即幫助學生加強對數的意義的理解。
（5） 比較數的大小，是為了進一步體會數的意義。想想做做第6題里設計了十幾的數和10相比、兩個十幾的數相比、十幾的數和20相比，十幾的數和一位數相比等各種情況。在比較時的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個數數，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個十和9個一，不滿2個十，所以19比20小。其實各種思考都沒有離開數的組成，即使從小到大地數數，也在每次增加1個一。因此，教學比較數的大小時，要放手讓學生獨立思考，通過組織交流，引導他們從數的組成的角度去思考問題。
3.應用十幾的數概念計算10加幾和相應的減法。
例題示意圖的盒子里有10個果凍，盒子外面有5個果凍，根據圖意列出四個算式，分別是10和幾相加與相應的減法。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算進一步理解十幾；二是為教學進位加法作準備。
教材讓學生寫出這些題的得數，給他們利用數概念進行思考的機會。如10+5是1個十和5個一合起來，15-10是從1個十和5個一里去掉1個十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行，再離開圖畫成為抽象的推理活動。
4.培養數感。
在認、讀、寫11～20各數的教學中安排了許多活動，在加強基礎知識的同時發展數感。
（1） 抓抓、估估、數數。第79頁第1題和第4題，通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數，知道根數后再把小棒抓住，仔細體會手的感覺。類似地，要在觀察中估計，數出草莓和傘的數量后再看圖，體會怎樣合理地估計。教學時不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發展數感的最佳時機。
（2） 數數、看看、比比。第79頁第6題分別數10張、20張紙，看看有多厚，讓學生通過厚度體會張數。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較，效果會更好。
（3） 排數序、找關系。第81頁第5題在直線下面的框里填數，整理10～20的順序。看著直線上的數思考18接近10還是20，并作出解釋，感受數之間的相對關系。第83頁第3題依據大了小了等信息調整思考，培養對數的大小關系的敏感程度，這是數感的表現。
一年級數學上冊教案12
(一)知識教學點
1．使學生初步了解加法的含義。
2．使學生口算得數是2、3的加法。
3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。
(二)能力訓練點
1．引導學生學會觀察圖意，培養學生視圖能力。
2．啟發、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養說話能力。
3．通過擺學具，理解加法含義，培養動手操作能力。
(三)德育滲透點
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。
教學重點
1．使學生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。
3．認識“＋”和“=”，會讀算式。
教學難點
1．理解加法含義。
2．引導學生說思維過程。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，并在學具下面寫一寫。
2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？
(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？
(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”。“＋”表示合起來，學生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。
2．指導看圖，理解圖意。
(1)教學10頁中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
②引導學生邊說邊用手勢表示題意。
③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。
④“2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。
⑤領讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。
⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的.圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”
⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學第10頁右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”
②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？
③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4．動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發展
指導完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。
(2)12頁1
①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？
②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁2，填得數。填完后，說說為什么這樣填？
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。
四、全課小結
通過今天的學習，你們都學會了什么？
五、布置作業
1．復習2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)
一年級數學上冊教案13
教學內容：
可愛的校園。
教學目標：
1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。
2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣．
3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．
教學重點：
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．
教學難點：
初步形成良好的觀察習慣——有序化．
教學過程：
一、創設情境，引入教學．談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？
二、探究新知。
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的`校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鳥.教師：數一數有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數的？（用手指著數）哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？生1：校門口有5個大字．
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）生2：教師的后面還有8棵松樹．教師：我們一起數一數．生3：學校的門前還有花．教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5．小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．活動三：有序觀察
目的：引導學生學會觀察的有序性．由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹2．從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花3．從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．
按照數量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶
三、小結
你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．
四、板書設計：
可愛的校園
一年級數學上冊教案14
教學目標：
1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發學生學習數學的`興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教具、學具準備：
積木塊、兩朵紅花。
教學過程：
一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮
二、探究方法
1．情境演示
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作
各組同學討論比高矮的方法。
3．匯報交流
以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
三、排隊游戲
1．3人一組說說誰最高誰最矮
2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵
四、反饋練習
1．第12頁第7題
（1）說出動物名
（2）比較高和矮
2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正 鼓勵互查
五、學生活動
1．摸高活動
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2．擺高活動
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話游戲
（1）表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
（2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
六、評價總結
比較高矮要注意什么
一年級數學上冊教案15
教學目標：
1． 使學生會看鐘表上的半時。
2． 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一．創設問題情境
1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2． 提出問題。
A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？
生：7時半。
C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。（板書）
[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時半鐘面。
A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說一說，你發現了什么？四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3． 依次出現4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A．你們發現了什么？
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
B．半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三．實踐應用
1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動
A． 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的`樂趣。有學好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五．拓展創新
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]
教學反思：
認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一．創設問題情境，激發學生的求知欲
本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。
二．自主探索，合作交流
這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三．實踐應用，拓展創新
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。
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