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人教版高中歷史必修3教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的人教版高中歷史必修3教案，希望能夠幫助到大家。
人教版高中歷史必修3教案1
課程目標
1、知識目標：了解梭倫改革的背景、措施和影響;
2、能力目標：理解梭倫改革應對貴族反對的策略及現實性，財產等級制度改革不能帶來真正的平等、以及公民權利提高的進步意義和局限性;為什么說梭倫改革為雅典民主政治的形成奠定了基礎?
3、情感目標：通過對改革背景的分析，使學生認識到順應潮流，實事求是，改革就能成功;通過對改革內容的分析，使學生認識到進行一場社會變革來調整生產關系中不適應生產力發展的因素，從而更好的促進生產力發展。
學習重點梭倫改革的背景、內容和評價。
知識鏈接必修一《古希臘羅馬的政治制度》
知識導學
一、梭倫改革的背景：
(一)雅典的自然條件(梭倫改革的背景1)
(1)環境優越：位于，有小塊平原;多山靠海、多天然良港;
(2)資源豐富：盛產、、優質陶土和等;
(3)交通便利：有天然良港港。所有這些對農業、工商業發展十分有利。
(二)貴族政治與社會xx(梭倫改革的政治背景2)
1、城邦國家的雛形：
(1)在“時代”，部落或氏族間，長期紛爭不休。大約在公元前9～前8世紀，這些部落逐漸統一，設立以為中心的中央議事會和行政機構，出現了的雛形。
(2)雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾：
①政治上，占據了首席執政官等重要職位，還把持了作為決策機關、監察和審判機關的長老會議。公民大會(代表平民)沒有實際權力。
②經濟上，掌握了大部分財富，他們盤剝平民。許多平民無力還債，不得不為債主耕種土地，把收成的六分之五作為地租交給債主，自己只能保留六分之一，因此被稱為“”。如果還不起債務或交不起地租，他本人及家屬就會淪為債務奴隸。
平民的反抗：貴族的專橫和壓榨，激起了平民的反抗。公元前632年，發生主要由平民參加的武裝_，這次_雖然最后被鎮壓，但給貴族統治敲響了警鐘，雅典統治者后來不得不調整統治政策。
(三)工商業發展(改革的經濟背景)
公元前8世紀以后，雅典工商業得到發展。隨著經濟實力的日益壯大，對舊貴族的'政治專權越來越不滿，展開了要求的斗爭。社會各階級出現分化：因為占有平原地區的大片沃土，被稱為“平原派”，主張維護貴族寡頭政治，以鞏固自身的既得權益。深受債務奴役之苦，他們大都住在山區，被稱為“山地派”，主張實行激進的民主政治，進行徹底的社會變革。
一般住在沿海地區，被稱為“海岸派”，他們在經濟上主要關注，掠奪外邦奴隸與財產;政治上要求打破“”的政治專權，分享權利，主張實行溫和的改革。“派”和“派”共同的目標是反對貴族專權，改革呼聲日益強烈。
人教版高中歷史必修3教案2
教學目標
一、知識與能力
1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
二、過程與方法
教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。
問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略;
情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。
三、情感態度與價值觀
啟蒙思想是社會政治經濟發展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節的學習，學生可以：
1、培養人文意識，強化法治觀念。
2、關注社會進步，培養堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創新，不斷追求真理。
3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。
教學重難點
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響
難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
導入：圖片(東西方人民對神的.敬畏)，再聯系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內容“君權神授”和西方古代史，讓學生總結出東西方人民將對神的敬畏轉移到了他們那個時代的君主身上。
再展示圖片(英國資產階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學生總結。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。
一、啟蒙運動的含義
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產階級掀起的一場反封建專制統治和教會思想束縛的思想解放運動。
二、啟蒙運動興起的背景
讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。
1.經濟：資本主義進一步發展
(17-18世紀歐洲資本主義工場手工業發展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經濟基礎)
2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統治和教會壓迫
英國資產階級革命的影響
3.思想：文藝復興、宗教改革的推動
4.科學：自然科學的發展，提高了人們的自信
(自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)
5.法國社會現狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發展
三、啟蒙運動的主要內容
(組織學生閱讀教材，共同總結)
1、核心思想：理性——判斷是非的標準
2、主要內容：理性、民主、科學、自由、平等
四、性質：一場資產階級反封建的思想解放運動
五、啟蒙運動的發展歷程
1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生)
霍布斯：國家不是根據神的意志而是人們通過社會契約創造的;君權不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財產是人權的基礎，沒有私有財產無人權可言;政權形式上，贊成君主立憲制，主張立法權、行政權和處理外交事務的權利應分屬議會和君主。
2、高潮——法國(18世紀)
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭
3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界
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