小學語文教案：識字

小學語文教案：識字（精選15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案：識字（精選15篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學語文教案：識字 1

　　【學習目標】

　　1、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

　　2、初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　　（提示學生：帶上數量詞回答。）

　　2、板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

　　A、多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　B、瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3、指名分節讀課文。

　　三、學習第3節

　　1、多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

　　2、是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

　　3、賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

　　4、全班美讀，加上動作。

　　5、多媒體課件輔助教學：

　　A、我們說這是一群飛鳥，是因為 （ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　B、練習：還可以說一群（ ）。

　　同桌練說，開火車匯報。

　　四、美讀課文，認識感悟

　　剩下的'3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

　　自由讀課文。

　　指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

　　小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

　　美讀第2節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

　　A、“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

　　B、老師范寫。

　　C、學生練寫一個。

　　D、展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

　　（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

　　春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

　　1、 美讀第4節。

　　（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

　　小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

　　那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

　　（3）哪些朋友一起來試試？

　　（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　2、 美讀第1節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）

　　（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

　　（3）同桌一起匯報。

　　（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

　　開火車匯報，想說幾個就說幾個。

　　小結：引導學生體會數量詞的特征。

　　3、 美讀全文。

　　學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

　　五、引導發現，創編課文

　　1、今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。

　　2、匯報。

　　3、多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

　　4、編課文。

　　六、總結延伸

　　這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

　　小學語文教案：識字 2

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

　　（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的`特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

　　小學語文教案：識字 3

　　第一課時

　　教學重點

　　1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學難點

　　如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

　　（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

　　老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

　　二、學生自學生字

　　1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

　　三、小組學習

　　1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說句。

　　四、小組匯報結果

　　教師設計形式如下：

　　1、會意字識字

　　（1）學生可以邊說邊演示

　　“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

　　“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

　　“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

　　“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

　　“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

　　（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

　　2、品字結構的字

　　請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

　　（1）你是如何記憶這類字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

　　（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的`字？

　　“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

　　“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

　　（3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

　　3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　　（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數筆畫的方法來記。

　　（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

　　4、其它字的記憶方法

　　（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

　　五、復習鞏固

　　1、老師說字理，同學回答對應的生字。

　　2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

　　3、同學說字理，老師猜生字。

　　六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學習造句

　　1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）讀書看報可以長知識。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

　　（1）坐飛機可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

　　九、作業

　　（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　　（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

　　附：板書設計

　　識字學詞學句（一）4

　　會意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p！n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——眾

　　第二課時

　　教學重點

　　1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

　　2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

　　2、，誰能把這14個生字分一分類？

　　二、指導書寫

　　好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

　　1、上下結構的字

　　（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

　　（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

　　（4）自己練習寫一個。

　　（5）指導“亮”字書寫。

　　2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

　　（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

　　（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

　　3、獨體字的指導

　　（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

　　（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

　　4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

　　老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

　　三、自己完成作業

　　15頁第3題。

　　讀讀比比，再組詞語。

　　古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

　　舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

　　品（品味） 從（從來） 林（樹林）

　　晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）

　　附：板書設計

　　識字學詞學句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖 范字

　　小學語文教案：識字 4

　　設計理念

　　識字教學需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

　　教學目標

　　本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發表自己的'意見。

　　重點難點

　　1、認字7個，寫字7個。

　　2、激發學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。

　　教學準備

　　1、教學用圖

　　2、識字卡片

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、比比誰的反應快。如：師說——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體的器官。）

　　2、這節課我們就來學習和人體相關的字詞。

　　（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生“自主學習”“自我發展”的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞

　　1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。

　　2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典等。）

　　3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

　　4、請學生讀詞，其他同學評一評。

　　5、男女生比賽讀詞。

　　6、下面我們繼續進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優勝組）

　　7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

　　（二）學習第二組字詞。

　　1、自由認讀詞語。

　　2、和小組同學互幫助讀詞。

　　3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。

　　4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齊讀詞語。

　　6、將詞與人體相應位置連線。

　　（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）

　　（這一環節，是按照“教師稍作提示——學生自讀——指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學生朗讀。“學生自讀”讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）

　　三、寫字教學

　　1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。

　　2、按“認讀——讀貼——寫好”的步驟進行教學。

　　3、學生評價，共同提高。

　　（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養交流合作的意識）

　　四、教學點評

　　本課設計力求體現“自主、合作、探究”的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發學生識字的興趣，保持注意力的持久性。

　　小學語文教案：識字 5

　　教材分析

　　本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點

　　識記10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

　　教學準備

　　（一）教師的準備：

　　課件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）學生的準備：

　　1、認真預習課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）

　　2、用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、課前談話，溫故而知新

　　1、同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

　　2、今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

　　3、簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

　　4、復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

　　課件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1、自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。

　　4、齊讀課文。

　　三、識記生字

　　過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

　　1、自由拼讀生字詞。

　　2、說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

　　3、如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

　　4、同學們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

　　5、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）

　　6、游戲鞏固生字：踩地雷

　　四、再讀課文，體會諺語的意思

　　過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？

　　1、指名讀。

　　2、齊讀課文。

　　3、真是團結力量大，（板書：貼卡片──團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？

　　4、課件出示諺語相關的圖畫：

　　（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

　　（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

　　（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

　　（5）百花齊放的'情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

　　5、實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）

　　五、書寫生字

　　1、出示“斤”與“折”。

　　2、觀察兩個生字，你發現了什么？

　　3、師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

　　4、師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

　　5、學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

　　六、實踐活動──做諺語卡

　　同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　七、作業

　　1、認真朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。

　　板書設計：

　　識字5（諺語）

　　團結力量大

　　小學語文教案：識字 6

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的'畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1、出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2、交流學生收集的畫面。

　　（1）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3、看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車認讀生宇和詞語。

　　2、改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　春華秋實 秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染 疊翠流金

　　金秋 天高云淡 大雁南飛

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　課后反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　小學語文教案：識字 7

　　[教學要求]

　　1、學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

　　1、播放交響樂《茫》，創造學習氛圍。

　　2、運用多媒體演示漢字演變。

　　（1）師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

　　（2）師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　（3）師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導學生看書

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、指導看書。

　　（1）看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

　　（2）學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節，讀準宇音。

　　三、教學生字

　　1、讀準字音。

　　（1）多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

　　（2）認讀生字，帶拼音認讀。

　　（3）讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

　　2、字形教學。

　　（1）筆順。

　　①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　　②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

　　③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

　　（2）啟發學生說一說怎樣記住這幾個字。

　　（3）給“石、竹、泉”找朋友。

　　3、寫字教學。

　　（1）學生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　（2）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀生字詞語卡片。

　　2、書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學習兒歌

　　1、讀正確，讀通順。

　　（1）學生輕聲讀兒歌。注意看準音節

　　（2）反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

　　（3）自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　（4）反饋檢查。

　　2、讀懂兒歌，讀出感情。

　　（1）學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

　　（2）質疑。學生提出不懂的.問題。

　　（3）討論交流，解決疑難。

　　學習第一句。

　　①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢？

　　③發兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學習第二、三句。

　　①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么？

　　②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎？“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　　③“要問我們畫什么？”我們畫的是什么呢？（祖國好河山）

　　（4）指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎？

　　3、教學生字，指導書寫。

　　（1）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　（2）教學新偏旁四點底、竹字頭。

　　（3）學生看筆順圖，描紅書中生字。

　　（4）說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

　　（5）用“畫、藍、黑”擴詞。

　　（6）在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆

　　（7）聽寫本課生字，檢測效果。！

　　小學語文教案：識字 8

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、區別同音字、音近字。

　　3、認讀詞語。

　　4、朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

　　5、練習寫上下結構的字。

　　6、熟記成語。

　　7、朗讀背誦訓練。

　　8、口語交際訓練。

　　教學重點難點：

　　重點：字詞句的訓練。

　　難點：口語交際訓練。

　　教學具準備：

　　小黑板、掛圖。

　　主要板書計劃：

　　練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作業設計安排：

　　課內：完成書上個練習。

　　課外：背誦。

　　教學時間：

　　四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）講清題目要求。

　　2、指導

　　（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

　　（2）指讀例題，區別Q和O。

　　3、練習

　　（1）獨立完成3道練習題。

　　（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

　　4、反饋

　　核對糾正。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　弄清題目要求。

　　2、指導。

　　出示卡片：廠——場

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

　　出示詞卡：務——物。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

　　出示詞卡：身——聲

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　　（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、練習。

　　在本子上練習組詞。

　　4、反饋。

　　（1）檢查學生填寫情況。

　　集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀詞語。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　　（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　　（3）讓學生讀準，體會詞組表示的.意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　　（1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“熱”。

　　A、出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B、教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C、學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

　　（2）教室范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　　（1）指讀練習要求。

　　（2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　　（5）教師再次范讀。

　　（6）練習。學生自由練讀。

　　（7）指名讀。

　　（8）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　　（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　　（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　　（4）同座位再次練說。

　　（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

　　小學語文教案：識字 9

　　教學目標

　　1、認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：

　　認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你家過新年的時候，貼春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　（通過孩子熟悉的春節對聯導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

　　（3）生自由讀課文。

　　（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

　　2、指名讀課文。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）小老師帶讀課文。

　　3、打節拍讀課文。

　　（1）師拍手示范讀。

　　（2）生自由練習后一起拍手讀。

　　（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

　　邊說邊出示課件：

　　（1）你喜歡和誰做朋友呢？為什么？

　　（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。

　　（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　　（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）

　　5、學習生字。

　　（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的.卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”

　　（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　（1）生邊讀課文邊圈生字。

　　（2）交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使從進步，驕傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

　　六、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）

　　第二課時

　　一、導入

　　樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎？

　　二、練習寫字

　　1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他？

　　2、范寫幾個難寫的字，生觀察。

　　3、學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

　　三、總結

　　1、你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）

　　2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高”“我說矮”

　　“我說虛心”“我說驕傲”

　　“我說千家贊”“我說萬家美”

　　（阜新市阜新縣蒙實小 陳雅秋）

　　小學語文教案：識字 10

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的10個生字。

　　2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、教師給學生播放媒體資源中的'課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

　　2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

　　3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

　　5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

　　（1）教師為學生出示512抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　（2）教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　　（4）教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

　　小學語文教案：識字 11

　　1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

　　2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

　　“碗”的認識和“母”字的書寫。]

　　朗讀感悟

　　識字卡片

　　1課時

　　一、照片導入，喚醒情感

　　1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的'爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎？

　　（學生簡單談感受）

　　2、教師引讀導語：是呀！我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

　　3、你們是怎樣愛自己的家的呢？（指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。）

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學習生字。

　　A、互相當小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學習成果。（推選代表匯報）

　　4、以小組形式進行“識字比賽”。

　　5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

　　6、相機指導寫字“認真”。

　　A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎？[板書：認真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

　　C、那你們就認真地寫這兩個字吧！（學生練習寫）

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

　　小學語文教案：識字 12

　　課 題識字1課型新授課時共 2 課時

　　學生認知基礎：

　　教師范寫生字。

　　學生認知基礎：

　　學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

　　時間分配學 22 講 8 練 10

　　教法與學法自主合作探究

　　教學準備

　　掛圖、生字 卡片。

　　學生活動教師助學課后改進

　　一、學生齊讀課題。

　　創設情境，導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

　　1、看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2、學“木”字旁。

　　3、現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　4、出示：（自主學習）

　　bai ang liu i

　　松 柏 楊 柳 桌 椅

　　小組合作學習。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的.游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　齊讀

　　三、教學字形，指導書寫

　　a） 示生字卡片，開火車認讀。

　　b） 出示： 柏 楊 柳 椅 秧、出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　學生描紅記字。

　　四、檢測反饋

　　a） 朗讀生字以及詞語。

　　b） 比一比，再組詞。

　　柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

　　伯（ ）秧（ ） 揚（ ）

　　c） 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　五、 作業設計

　　抄寫詞語。教師范寫。

　　教師巡視指導。

　　小學語文教案：識字 13

　　一、教學目標

　　讓學生認識并正確書寫本節課的生字。

　　幫助學生理解生字的含義，能夠在實際語境中運用。

　　培養學生的識字興趣和自主識字能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字的讀音、字形和書寫規范。

　　理解生字的.常見用法和搭配。

　　難點

　　區分容易混淆的生字。

　　引導學生在生活中主動運用所學生字。

　　三、教學方法

　　講授法：講解生字的讀音、字形和含義。

　　直觀演示法：通過圖片、實物等直觀手段幫助學生理解生字。

　　練習法：讓學生進行書寫和組詞造句練習，鞏固所學知識。

　　四、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　通過展示與本節課生字相關的圖片或故事，引起學生的興趣，導入新課。

　　例如，展示一幅“森林”的圖片，引出“林”字的學習。

　　講授新課（15 分鐘）

　　讀音：“lín”，二聲。

　　字形：左右結構，左邊是“木”，右邊也是“木”，表示很多樹木在一起。

　　含義：成片的樹木或竹子。

　　例句：森林里有許多動物。

　　依次講解生字的讀音，利用拼音示范朗讀，讓學生跟讀。

　　分析生字的字形，通過拆分、比較等方法幫助學生記憶。

　　解釋生字的含義，結合圖片、例句等讓學生理解。

　　以“林”字為例：

　　鞏固練習（15 分鐘）

　　讓學生在練習本上書寫生字，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

　　進行組詞、造句練習，鼓勵學生積極發言。

　　例如：“林”字組詞：樹林、竹林、林場；造句：我們在樹林里玩耍。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　總結本節課所學的生字，強調重點和難點。

　　表揚學生的表現，鼓勵他們在課后繼續練習。

　　布置作業（2 分鐘）

　　讓學生回家后給家長朗讀所學生字，并聽寫。

　　用所學生字寫一段話。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對生字的掌握情況如何，教學方法是否有效，哪些地方需要改進等。

　　小學語文教案：識字 14

　　一、教學目標

　　讓學生能夠正確認讀和書寫本節課的生字。

　　幫助學生理解生字的含義，并能夠在實際語境中運用。

　　培養學生的識字興趣，提高自主識字的能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字的讀音、字形和書寫方法。

　　理解生字的含義，并能組詞造句。

　　難點

　　區分形近字和同音字。

　　引導學生在生活中主動識字。

　　三、教學方法

　　講授法、直觀演示法、練習法

　　四、教學過程

　　（一）導入新課（5 分鐘）

　　通過展示一幅有趣的圖片或者講述一個小故事，引出本節課要學習的生字。

　　例如：展示一幅春天的圖片，圖中有花、草、鳥等，然后提問學生：“你們在圖片中看到了什么？”引導學生說出一些與春天相關的詞語，從而引出本節課要學習的生字，如“春”“花”“鳥”。

　　（二）講授新課（20 分鐘）

　　教師示范生字的讀音，讓學生跟讀幾遍，糾正發音。

　　分析生字的字形結構，通過拆分、組合等方式幫助學生記憶。

　　例如：“春”字，可以拆分為“三”“人”“日”，讓學生理解春天是陽光明媚、人們活動增多的季節。

　　“花”字，可以讓學生觀察上面是“草字頭”，與植物有關，下面是“化”，表示變化，花朵是植物在生長過程中的.一種變化。

　　講解生字的含義，通過舉例、圖片等方式讓學生理解。

　　比如：“鳥”字，可以展示各種鳥的圖片，讓學生觀察鳥的特點，理解“鳥”字的含義。

　　對于“飛”字，可以做動作演示，讓學生明白“飛”是在空中移動的意思。

　　（三）鞏固練習（10 分鐘）

　　讓學生在練習本上書寫生字，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

　　進行識字游戲，如“開火車”讀生字、“摘蘋果”（在黑板上貼上帶有生字的蘋果圖片，讓學生認讀）等，增加學習的趣味性。

　　（四）課堂小結（5 分鐘）

　　回顧本節課學習的生字，讓學生再次認讀和書寫。

　　總結識字的方法，鼓勵學生在生活中多觀察、多識字。

　　五、作業布置

　　回家后把今天學習的生字讀給家長聽，并讓家長簽字。

　　用每個生字組兩個詞，寫在練習本上。

　　小學語文教案：識字 15

　　一、教學目標

　　讓學生能夠正確認讀和書寫本節課的生字。

　　幫助學生理解生字的含義，并能在實際語境中運用。

　　培養學生的識字興趣和自主識字能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字的讀音、字形和書寫方法。

　　理解生字的意思，能組詞造句。

　　難點

　　區分形近字和同音字。

　　引導學生在生活中主動識字。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、游戲教學法、練習法

　　四、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　通過展示一些與本節課生字相關的圖片或實物，引起學生的興趣，導入新課。

　　例如：展示一張“森林”的圖片，引出“木”字。

　　（二）新授（20 分鐘）

　　教師范讀生字，學生跟讀，注意糾正讀音。

　　講解生字的筆畫順序和書寫規則，讓學生在練習本上書寫。

　　結合圖片、故事等方式，幫助學生理解生字的含義。

　　比如：講解“日”字，可以講述太陽的故事，讓學生明白“日”代表太陽。

　　（三）鞏固練習（10 分鐘）

　　開展識字游戲，如“開火車”讀生字、“摘蘋果”（認讀卡片上的生字）等。

　　讓學生用生字組詞、造句，加強對生字的運用。

　　（四）課堂小結（5 分鐘）

　　回顧本節課所學的'生字，強調重點和難點，鼓勵學生在生活中多識字。

　　（五）作業布置（課后）

　　書寫生字，每個生字寫 5 遍。

　　用所學生字制作一張識字卡片。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要關注學生的學習情況，及時調整教學方法和進度。對于掌握較慢的學生，要給予更多的指導和幫助。

【小學語文教案：識字】相關文章：

小學語文識字的教案01-11

小學語文識字教案01-27

小學語文教案：識字01-09

小學語文《識字1》教案01-10

小學《識字》語文教案01-16

小學語文《識字6》教案02-23

小學語文教案：識字04-12

識字小學語文教案07-12

語文《識字》教案01-20

語文識字教案02-22