小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案1
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的'玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案2
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的`“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的.景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案4
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)字（二）7.木 禾 米 竹
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)：
會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆畫寫好竹字。
教 具：
卡片，圖，投影儀。
學(xué) 具：
卡片。
課 型：
新授課
教 學(xué) 過 程
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說(shuō)好嗎？（好）。
二、 探究新知
（一）認(rèn)識(shí)木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，并用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆，第一筆是ノ
米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)？
生：（木門、木頭）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀，生練習(xí)讀。
（二）學(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。
1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報(bào)，自由說(shuō)。
2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1．讀一讀
木門 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？
自由說(shuō)
四、 課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。
五、 板書
7．木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業(yè)
1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！
3、要求：準(zhǔn)確。
七、 自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 8.口 耳 目 舌
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)： 按筆畫寫好寫和舌。
教 具： 卡片，圖，投影儀。
學(xué) 具： 卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲：
師出示漢字，看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來(lái)了。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)口 耳 目 舌
1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說(shuō)話，好你指一指你自己用哪說(shuō)話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來(lái)聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr
生練習(xí)讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé
2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說(shuō)說(shuō)，每個(gè)字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內(nèi)討論
你如何來(lái)記住這些字形呢？自由說(shuō)。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛豎起來(lái)
5.了解字義
你能用它們分別來(lái)組詞嗎？
如：人口 目光 門口
（二）學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法
1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點(diǎn)。
2. 生互相說(shuō)一說(shuō)
如：耳 第二三筆是豎，要左短右長(zhǎng)，最后一筆要長(zhǎng)。
舌 第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀
人口 門口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字？
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？
五、板書
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門口 耳朵 目光 舌頭
六、作業(yè)：
1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！
3要求：準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 9.關(guān)心大自然
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤
2、會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語(yǔ)的意思
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你都去哪旅游過呀？生自由說(shuō)，我們?nèi)ミ^的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來(lái)一起去關(guān)心大自然。
出示課題――――關(guān)心大自然
二、探究新知
（一）讀兒歌
1.師：同學(xué)們，你平時(shí)見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對(duì)！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會(huì)生活得這么快樂。
2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。
3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實(shí)際相聯(lián)系理解。
如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)
我要保護(hù)小動(dòng)物
利用圖來(lái)理解森林
（二）認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字
林 森
它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
都有木 森比林多一個(gè)。
3. 心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來(lái)記住它們。
（三）學(xué)習(xí)寫法
1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后，師范寫，生了解筆順。
2. 師進(jìn)行指導(dǎo)
如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點(diǎn)
心，第二筆臥鉤
森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關(guān)心 森林 保護(hù)
2.你還能用生字組成哪些詞語(yǔ)
四、小結(jié)
同學(xué)們讀的寫的都很好，課下還要多練習(xí)。
五、板書
9．關(guān) 心 大 自 然
關(guān) 心 森 林
關(guān)心 森林
六、作業(yè)：
1、寫生字 一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽
3、要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 10.昨天 今天 和明天
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁
2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來(lái)了。
板書，10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
（一）朗讀課文，整體感知
1.生借助拼音，自己試讀。
2.師范讀。生練習(xí)讀。
3.找出生字讀準(zhǔn)字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
（二）認(rèn)識(shí)生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時(shí)間的，說(shuō)一說(shuō)你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區(qū)別。
4、發(fā)：表示時(shí)間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)，3個(gè)月，兩年，幫學(xué)生了解時(shí)間。
5、怎樣來(lái)記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。
（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。
2.同桌說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。
如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。
3.生練習(xí)書寫，師適時(shí)的指導(dǎo)。
三、鞏固拓展練習(xí)。
1.讀一讀，昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午
2.游戲，摘蘋果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天哪些收獲？
五、板書
10．昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽
3、要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 11.云兒見它讓路
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒
2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)入
在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀？同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎？
師：云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點(diǎn)頭。
生猜， 師出示謎底 板書 fēng
風(fēng)
生讀一讀。
二、探究新知
（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞
1.生借助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。
（二）了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化？(小組內(nèi)自由說(shuō))
如：云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃
通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的？ 生自由說(shuō)
（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長(zhǎng)短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，宀寫得長(zhǎng)
手，注意與豐的區(qū)別
頭，寫好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲
老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，
到了冬天開起來(lái)， 飄飄蕩蕩在眼前，
每年不留花種子， 要想抓它抓不住，
年年花開飄世界。 太陽(yáng)一出就不見.
（雪）。 （霧）
2.游戲，摘蘋果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。
五、板書
11．云兒見它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業(yè)：1、生字一字一行
2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽并收集類似的謎語(yǔ)。
3要求：認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 12.十個(gè)朋友
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁
2、會(huì)讀4個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)： 能分清左和右
教 具： 生字卡片，投影儀。
學(xué) 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
游戲 摘蘋果，師說(shuō)字音，生摘出與字音相同的字。
2.導(dǎo)入
同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)和誰(shuí)是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？
有幾個(gè)這樣的朋友？
自由說(shuō)。
今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友，
板書：12 十個(gè)朋友
二、探究新知
（一）.朗讀兒歌
1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調(diào)不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
（二）了解大意
1、十人朋友，大家都有大家說(shuō)是什么？你也舉一舉。五個(gè)在左，你舉起左手，五個(gè)在右，舉起右手。
2、會(huì)做事你能說(shuō)說(shuō)生活中它都能做什么事嗎？
（三）學(xué)習(xí)生字的.寫法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時(shí)要給被包圍的字留寫的空間。
2.觀察朋 只 試著書寫，師指導(dǎo)。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？
2.游戲猜謎語(yǔ)。
人人都有兩只船，從小到大它不閑，
一前一后守規(guī)矩，河上不走馬路行。（腳）
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天學(xué)的高興嗎?為什么？
五、板書
12．十個(gè)朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業(yè)
1、生字一行
2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽。
3、要求：具體。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 練一練7
教學(xué)目標(biāo)：1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語(yǔ)
2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn)： 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)讀寫能力
教 具： 投影儀。
學(xué) 具： 尺子。
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
在識(shí)字王國(guó)里，大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起，看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒有。
二、探究新知
（一）看看、讀讀、連連
1.師出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名字，然后生自己連線。
樹木 禾苗 竹林 蘋果
2.同桌互查
（二）想一想 寫一寫
1. 投影出示
生試著填寫
2. 反饋說(shuō)想法。
大（小） 上（下） 多（少）
師注意啟發(fā)如：
第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有小）
第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組：蘋果和梨有什么不同。
（三）讀一讀。
1、借助拼音試讀，師啟發(fā)學(xué)生展開想像。
如：讀他讓小樹在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上，長(zhǎng)滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹。
2、師注意指導(dǎo)讀。
（四）寫字練習(xí)
1、生觀察結(jié)構(gòu)，試著練習(xí)
2、引導(dǎo)生連起來(lái)看字有什么共同點(diǎn)，不同點(diǎn)，進(jìn)一步感悟。
三、小結(jié)。
你今天有什么收獲？
四、板書
練一練7
大小 上下 多少
五、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)，口語(yǔ)際并思考。
2、要求：動(dòng)腦思考。
六、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容： 練一練7 口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠自己編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。
重 點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。
教 具： 圖
學(xué) 具： 無(wú)
課 型： 新授課。
授課時(shí)間：
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們平時(shí)愛聽故事嗎？那誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)故事讓大家來(lái)聽一聽，生自由說(shuō)。
今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎？
二、口語(yǔ)交際
1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，這時(shí)，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動(dòng)物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個(gè)角色（當(dāng)小動(dòng)物）自己獨(dú)立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰(shuí)的辦法最好。
3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。
4、大家評(píng)議，誰(shuí)的辦法可行，誰(shuí)的辦法好。
三、延伸
學(xué)生試著編個(gè)故事，在小組內(nèi)講一講
師指名講故事。
注意培養(yǎng)，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
三、小結(jié)
大家今天想的辦法真獨(dú)特，說(shuō)明你們認(rèn)真思考了，希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。
四、板書
口語(yǔ)交際
圖
五、作業(yè)：
把故事講給別人聽。
要求：態(tài)度大方。
六、自評(píng)
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案5
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
（啟發(fā)學(xué)生從不同的'角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語(yǔ)。
（2）交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案6
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的'小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫樹、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案7
教學(xué)目標(biāo)
借助拼音認(rèn)讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“門字框”，在老師的指導(dǎo)下描寫“澆、燒、撓、豐”。
正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。
能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。
重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個(gè)生字。初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。
能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論學(xué)習(xí)單
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、板書“秘密”你們知道“秘密”是什么意思嗎？（不讓人知道的事情）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字的小秘密”。我們的漢字很奇妙，它有著許多神奇的組合，我們就一起來(lái)揭開這個(gè)秘密。
出示課題：讀了課題有什么疑問嗎?( 識(shí)字的小秘密是什么？)
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）整體感知
1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識(shí)字的小秘密是什么？
2、學(xué)習(xí)第二首兒歌
（1）輕聲讀讀
（2）指明讀，小組讀
3、齊讀兒歌，揭示秘密（板書 形聲字 形旁 字義 聲旁 讀音）
讀懂兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）
聲旁表示字的讀音，聲旁表示字的含義
三、驗(yàn)證秘密，學(xué)習(xí)第一首兒歌
1、讀一讀第一首兒歌。要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？指明讀，齊讀
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像！請(qǐng)把他們找出來(lái)好么？
（二）指明交流
4、（出示 澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。 (出示后齊讀,然后想一想他們相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?)
a. 都有“堯”，韻母都有（讀音都很相似）
總結(jié)：這些字里有“堯”字，因此他們的讀音也和“堯”的讀音相似，都有ao,（堯字表示了生字的讀音）
b. 撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。
③說(shuō)說(shuō)這些部首和這些字的關(guān)系
如：三點(diǎn)水和水有關(guān)，有水才可以澆花
火字旁和火有關(guān)，有火才能燒
提手旁和手有關(guān)，用手可以撓
羽字旁和動(dòng)物的羽毛有關(guān)，一般動(dòng)物尾巴上的羽毛都會(huì)翹
日字旁和太陽(yáng)有關(guān)，有日表示太陽(yáng)出來(lái)了，天也亮了
食字旁和吃飯有關(guān)，東西吃多了就會(huì)飽，饒就是多的意思
（部首不同每個(gè)字表達(dá)的意思也不同）
5、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們學(xué)的六個(gè)字它們有個(gè)共同的名字___？（形聲字）。還記得識(shí)字的小秘密嗎？出示秘密，齊讀
（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）
6、你能用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？____是形聲字，它的'聲旁是____,它的形旁是_____。
7、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、足、食）
豐 田字格位置 出示詞語(yǔ)讀
食 加一加的方法，注意組后一筆是點(diǎn)
足 比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關(guān)，說(shuō)字做動(dòng)作
8、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。
（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌
1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？
2、指明讀兒歌，男女生對(duì)讀，配上動(dòng)作讀兒歌
四、拓展總結(jié)
1、今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？（形聲字）
2、我們其實(shí)已經(jīng)學(xué)了許多形聲字，請(qǐng)你們用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)給他們編編兒歌好嗎？
請(qǐng)、清、睛、晴（分發(fā)學(xué)習(xí)卡）
兒歌：言+青，先說(shuō)請(qǐng)
水+青，河水清
目+青，眨眼睛
日+青，天氣晴
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案8
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么？老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
（謎底：孔雀）
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來(lái)讀一讀吧！
4、老師提出讀書要求：
（1）注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！
2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開書，翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的`讀音，為什么？
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀
3、你覺得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記住？
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過一小會(huì)兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）
開始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多
種形式的識(shí)記生字，
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形，為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請(qǐng)你默讀課文，畫出寫有動(dòng)物的句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？
師總結(jié)：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問題，小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.師：小朋友以前聽說(shuō)過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的'嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案10
【設(shè)計(jì)思想】：
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來(lái)講，限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力。互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫(kù)，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢(shì)，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個(gè)性，完善人格。
本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué)，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
【基礎(chǔ)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形，并正確書寫。“漓”只識(shí)不寫。
2．知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限熱愛，對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。
【發(fā)展目標(biāo)】：
1．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
2．讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點(diǎn)擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧！（飛機(jī)徐徐上升）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)：西湖
1．（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫面）
2．根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。
6．指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）
（二）學(xué)習(xí)：漓江
1．出示詞語(yǔ)卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說(shuō)出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說(shuō)的就是漓江的水。
3．誰(shuí)讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽邊看。
（點(diǎn)擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。
5．讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞：漓江。
6．在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
（三）學(xué)習(xí)：三峽
1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來(lái)到了哪兒？
2．出示詞語(yǔ)卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的.？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個(gè)畫面，分別是標(biāo)有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。
8．齊讀詞語(yǔ)：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城
1．今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 （點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫面）
2．貼詞語(yǔ)卡片：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城
3．同桌一起讀詞語(yǔ)，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
5．游覽開始，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方，點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。
6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河：又稱“京杭大運(yùn)河”，北起北京，南至杭州，全長(zhǎng)2700多公里，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。
長(zhǎng)城：又稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。
（五）小結(jié)
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見識(shí)。我們游覽了三處自然景觀，三個(gè)偉大的工程，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。
2．學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
3．在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。（多媒體顯示：宮 峽 運(yùn)）
2．小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
3．指名說(shuō)，教師相機(jī)范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌讀。
3．指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的'樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動(dòng)
五、指導(dǎo)書寫
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
2．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。
4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成練習(xí)單。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)新偏旁。
2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案12
教材簡(jiǎn)析
本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌，表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)口令、開火車、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字，師生、生生互動(dòng)，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。
2．正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對(duì)反義詞。
3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、趣味觀察，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開始仔細(xì)觀察，看看他們有什么不同？（一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)，一個(gè)頭發(fā)短；一個(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮；一個(gè)穿白裙，一個(gè)穿黑衣。）板書：長(zhǎng)—短高—矮黑—白
2．看看這幾組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個(gè)詞，就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞。（板書課題）
二、讀語(yǔ)境歌，對(duì)反義詞
1．我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧，他們正在一棵大樹下對(duì)口令呢。（課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面）
2．他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出反義詞。
3．指名讀語(yǔ)境歌，說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）
4．同桌對(duì)口令，讀語(yǔ)境歌。
5．師生、生生分別對(duì)口令，把語(yǔ)境歌讀通順、流利，并熟練對(duì)出反義詞。
6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）
三、自主識(shí)字，樂中識(shí)字
1．圈出語(yǔ)境歌中的生字，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
3．指名讀，師生評(píng)價(jià)糾正讀音。
4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。
5．在小組中合作交流識(shí)記生字的`方法，指名匯報(bào)交流識(shí)記方法。
6．開火車讀生字卡片。
7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學(xué)生對(duì)照拼音插花。）
四、再讀兒歌，鞏固字詞
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，拓展積累
1．上節(jié)課我們通過讀語(yǔ)境歌，認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞，老師和大家一起對(duì)口令。（先按順序?qū)Γ俅騺y對(duì)。）
2．男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。
3．拓展積累。
（1）你還知道哪些反義詞？小組內(nèi)交流。
（2）采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<
（3）寫出帶點(diǎn)字的反義詞。
生米煮（）了才能吃。
鉛筆的芯兒細(xì)，桿兒（）。
兔子的耳朵長(zhǎng)，尾巴（）。
（4）讀句子，畫出反義詞。
我和小莉去看電影，我坐單號(hào)，小莉坐雙號(hào)。
二、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。
2．自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生練寫。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫得好，寫得多。
3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”；“厚”的廠字頭的撇寫長(zhǎng)些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）
5．選出典型進(jìn)行評(píng)議：選出作品在展臺(tái)上展示，自主評(píng)議，對(duì)照修改自己寫的字。
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案13
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]
5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]
4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，
全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5．長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東海”。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的`偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生詞。
2．及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀，
（1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
（2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
（3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
（4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”
四、課內(nèi)作業(yè)
1．抄寫課后詞語(yǔ)。
2．寫出帶有下面偏旁的字，
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案14
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見的.動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案15
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)"木字旁"、"禾字旁"
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用"柳"、"椅"、"秧"擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都
應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)"竹字頭"、"草字頭"
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復(fù)習(xí)"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復(fù)習(xí)"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國(guó)的`老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．指名說(shuō)"籃、筐"的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
札記：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"
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