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五年級美術教案

時間：2023-01-07 11:32:22 美術教案我要投稿

五年級美術教案15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級美術教案15篇

五年級美術教案1

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的對比知識。

　　2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

　　從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的'表現力。教學難點：

　　大膽運用色彩對比知識于練習中。

　　教學準備：

　　教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。

　　學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　2、復習舊知識、導入新課

　　出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

　　A、請說說你對這兩幅畫的感受。

　　B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

　　課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。

　　3、學習新課

　　（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

　　（3）欣賞和分析

　　A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

　　B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

　　C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

　　（4）生活中色彩對比的運用

　　師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

　　運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

　　（5）師生總結梳理

　　4、動手練習：

　　運用色彩的對比為一幅年畫配色。

　　5、學生作品展評

　　優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

五年級美術教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生認識非洲舞蹈音樂及鼓的語言，了解非洲手鼓的來歷，引導學生用開放的心態正確審視非洲音樂文化；

　　2、通過探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。

　　設計意圖：通過欣賞進行創編，即一段自己的舞蹈、一個自制的樂器、一個獨具特色的手鼓。

　　教學重點：探究后創編

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　觀看一段視頻20xx年南非世界杯主題曲導入。

　　（播放非洲風土人情的視頻）

　　二、聆聽豐多姆佛羅姆的舞蹈音樂

　　設計意圖：讓學生了解非洲舞蹈的特點，聆聽后的感想啟發。憑自己的想象回答問題，大膽的拓展思維。

　　2、延伸----非洲舞蹈節奏對世界音樂文化的貢獻（街舞、爵士舞、踢踏舞在節奏上的變化）非洲黑人舞蹈對美國和其他西方世界的音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響

　　3、視頻欣賞

　　4、自編舞蹈下節課展示。

　　三、非洲拇指鋼琴

　　1、觀看視頻欣賞了解拇指鋼琴

　　2、觀看---氣球與貝司視頻

　　設計意圖：課下能自制小樂器（用廢舊材料）下節課展示。

　　四、鍵盤樂器“冬哥”。

　　1、師：由于特殊的地理環境造成了非洲人民獨特的生活習性和勞動方式。如果在茂密的.樹林里，聆聽錄音，這樣的鼓聲代表著一種什么樣的信息呢？請大家猜一猜。看課本提示。

　　2、介紹手鼓的外形（點擊手鼓的圖片,給學生介紹）

　　師:在非洲，鼓是王權、神權或氏族的象征，非洲人喜歡打擊樂，敲擊的節奏復雜多變，不同節奏性頻繁交替。表演常與舞蹈結合在一起，除拍手、跺腳外，還常伴隨身體動作、熱情豪放，粗獷有力，具有原始的、野性的震撼力。

　　設計意圖：了解鼓的語言

　　學生憑自己的想象回答問題，讓他們大膽的拓展思維。

　　教師小結：

　　這樣的鼓聲在很久以前是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。非洲手鼓在日常生活中不但演奏著節奏,而且還傳遞著信息,他們這時給節奏賦予固定的信號,傳達著他們想表達的具體事情.所以他們根本就不用走出屋去,就已經知道村里所發生的一切,因為非洲手鼓的鼓聲已經

　　把當時的情況傳達到每個人的腦海中.因此，它也被稱為“會說話的鼓”。

　　五、學習手鼓節奏

　　1、出示課件。

　　節奏練習

　　設計意圖：讓學生融入到非洲節奏的音樂氛圍之中。

　　設計一個非洲鼓，并說一下創意。

　　各小組討論、設計。

　　教師小結

　　非洲音樂最樸實無華，最純真的音樂，但是它豐富多彩和復雜變化的節奏，又是世界音樂的寶貴資源。作為世界音樂文化中的一個重要組成部分，希望通過這節課，同學們能夠了解并喜歡上非洲音樂，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識。

　　把老師課上布置的三個作業課后能完成的非常出色。

五年級美術教案3

　　教學目的：

　　1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案第5課偶戲

　　2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

　　3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　教學重點

　　收集一些布袋偶戲的資料。

　　教學難點

　　偶戲道具的裝飾方法。

　　教學準備

　　各種廢舊材料、線繩

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的.種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案第5課偶戲

　　2、討論交流

　　課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

　　互相交流一下。

　　二、新課人美版第九冊教案第5課偶戲

　　1、欣賞課文圖片

　　請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

　　2、了解一些制作木偶的方法。

　　師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

　　生：（按組裝飾小紙偶。）

　　師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　教學環節說明及反思：

　　這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

　　四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

　　生：（分工裝飾小紙偶。）

　　五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

　　六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

五年級美術教案4

　　一、教學目標：

　　1.探訪老街的歷史和文化

　　2.學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪

　　3.在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

　　二、教學重難點：

　　1.重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

　　2.難點：運用不同的美術形式表現老街。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、課前準備：

　　（學生）常規繪畫工具、相機等材料

　　（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　課前準備：

　　（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

　　探訪傳統歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建筑——探訪的傳統歷史建筑物所在的（街區）

　　（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

　　教學過程：

　　1.導課，出示課題。

　　（1）對老街風光的認識和感受。課件出示老街風光。

　　（2）小結：老街，是一幅絕佳的江南風景畫，是一條風光秀麗的街道。

　　（3）板書課題：悠悠老街。

　　2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》

　　3.說說自己家鄉的老街的歷史和故事

　　4.引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

　　5.引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

　　6.引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

　　7.學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

　　（教師）課件。

　　1.觀看老街視頻，揭示課題

　　2.交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？

　　3.寫生創作指導

　　（1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品

　　（2）教師講解并演示創作寫生的方法

　　4.同齡人作品欣賞，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

　　學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街，教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

　　教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。

　　5.展示評價

　　拓展：不同美術形式表現的'悠悠老街

　　教學反思：

　　通過展示老街不同歷史時期的建筑與文化遺跡，讓學生感受歷史文化特色的同時，從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比，不同建筑的造型結構、裝飾風格的對比，讓學生學會了解欣賞歷史點。但由于是僅僅通過圖片的欣賞，學生對老街景象的認識比較片面，創作熱情也不是十分的高。在技法上，由于很多學生對線描淡彩的技法不是十分了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得不十分好。這一點，在經后的技法講解上還得加以注意。

五年級美術教案5

　　一、教學目標：

　　1．了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛

　　2．能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品

　　3．培養學生發現問題，解決問題的能力

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

　　教學難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀

　　三、教學準備：

　　課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

　　彩色、紙剪、刀膠棒

　　范作、生肖樂園的背景圖

　　四、教學過程：

　　（一）、導入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

　　（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

　　1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業上試畫

　　2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

　　3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

　　4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的'外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

　　5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

　　（三）、剪紙造型

　　1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……

　　2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法

　　3學生實踐、體會

　　（四）、評價展示

　　布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

五年級美術教案6

　　教學目標：

　　1.培養觀察和繪畫能力

　　2.掌握欣賞的方法和繪畫的技巧

　　重點：

　　了解色塊與線條所表現的性格

　　難點：

　　能通過觀察進行繪畫表現色彩或線條的性格

　　教具：

　　圖片、范例

　　教學活動：

　　一、導入：

　　把性格轉換為色塊和點線，

　　其實是最直接的事：

　　干脆利落的折線——表示果斷;

　　輕松柔軟的曲線——聯系著溫和;

　　形如爆發的`色塊——象征著暴烈┄┄

　　你在平時的生活中，還能發現一些什么性格?

　　一、板示課題

　　今天老師將帶領大家一起去畫廊看看哪兒的畫家是怎樣表現自己的性格的?

　　出示圖片

　　你覺得這些圖片都有些什么性格?

　　如果讓你來聯想你會怎樣來表現?

　　誰來說一說，自己的新想法?

　　三、范例

　　你又有新的啟迪了嗎?

　　作業選擇：

　　1.可以先設想出某一種性格，然后努力用色塊、點線表現出來。

　　2.也可先畫出各種點線、色塊，然后討論一下它們各自向什么性格。

　　3.教學隨筆

五年級美術教案7

　　問題提出

　　在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？

　　教學目的

　　1.用設計圖的形式設計一部電話。

　　2.了解電話的歷史以及發展過程。

　　3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。

　　4.感受美術設計活動的樂趣。

　　重點與難點

　　教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。

　　教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

　　過程設計

　　一、談話導入：

　　教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

　　教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的`迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

　　二、電話與發明：

　　教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!

　　大家議論紛紛……

　　教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！

　　教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

　　三、交流資料，加深感受。

　　這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。

　　教師。

　　四，欣賞圖片，交流引導。

　　教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能介紹一下電話有哪些有趣的外形？

　　教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

　　五、啟發思考，激發靈感。

　　教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創造來源于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象(展示幾種概念電話的設計)。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？

　　今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

　　在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

　　六、學生開始創作，教師指導。

　　指導要點：

　　1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

　　2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。

　　3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。

　　4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

　　七、展示創作，介紹創意。

　　展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

　　好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。

五年級美術教案8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生動的畫面。

　　2、過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。

　　3、情感、態度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。

　　教學重點：

　　通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

　　教學難點：

　　攝影的技巧與構圖。

　　教學過程：

　　一、欣賞攝影作品。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《老屋門前》，攝于浙江前童古鎮，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個小動物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調，減弱了色彩的濃度，安逸和寧靜的氣氛油然而生。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《馬與他的主人》，攝于上海松江某馬場。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動物之間超然的情感，顯現出生活中令人感動的真實場景。后期對畫面進行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面近實遠虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍的淡色調，吟誦出“斜風細雨不須歸”的淡淡詩意。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《母親·俄羅斯后裔》，攝于內蒙古呼倫貝爾。作品光影對比強烈，畫面在具有視覺沖擊力的同時，仿佛講述著一個平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營造了北方家庭簡樸的氛圍。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《巴伐利亞少女》，攝于德國巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動，前后呼應，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。

　　湘版五年級下冊美術教案(新版)

　　《放飛時刻》，攝于浙江前童古鎮。作品中兩個夕陽下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對鄉間生活的`體悟。

　　攝影的魅力在于攝影家對景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個神態、一束光線，都是構成一幅佳作的要素。然而，現實中天時地利人和的機會并不經常出現，即便出現，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統攝影的缺憾。

　　數碼攝影技術的進步在一定程度上彌補了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數碼攝影領域不斷嘗試和創作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎上，充分利用數碼后期制作的技術優勢，把人文、自然環境中的精彩場景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無法捕捉到的畫面。他在數碼后期中，尤其注重畫面色彩的調整，針對不同作品的場景，賦予畫面在前期攝影中無法得到的個性化色調，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺沖擊效果。唐民皓既練就了對人物神態敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構思能力。相比傳統的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當的藝術修養和嫻熟的圖片駕馭能力。在數碼技術飛速發展的今天，他的創作實踐再次闡釋了數碼攝影后期制作的“魅力”。

　　二、課外作業

　　用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。

五年級美術教案9

　　教學目的：豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。

　　教學重點：學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。

　　教學難點：未有掛圖或投影片。

　　課前準備：選取與教材有關的圖片供學生欣賞。

　　教學過程：

　　一、欣賞郵票：

　　出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的'憑證，由于設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的工藝品。

　　1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。

　　2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。

　　3、欣賞《故宮博物館》。

　　4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

　　二、教師小結：

　　郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術性和知識性所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。

　　三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發學生的欣賞興趣。

　　1、欣賞中國火花。

　　2、欣賞外國火花。

　　3、教師小結。

　　四、欣賞五彩繽紛的中國花鳥畫。

　　1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》

五年級美術教案10

　　教學目的：

　　豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。

　　教學重點：

　　學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。

　　教學難點：

　　未有掛圖或投影片。

　　課前準備：

　　選取與教材有關的圖片供學生欣賞。

　　教學過程：

　　一、欣賞郵票：

　　出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的`工藝品。

　　1、賞析唐代周P的《簪花仕女圖》。

　　2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。

　　3、欣賞《故宮博物館》。

　　4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

　　二、教師小結：

　　三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發學生的欣賞興趣。

　　1、欣賞中國火花。

　　2、欣賞外國火花。

　　3、教師小結。

　　四、欣賞五彩繽紛的中國花鳥畫。

　　1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》

五年級美術教案11

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。

　　2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。

　　3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：觀察分析牙刷各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個的牙刷。

　　2、難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的牙刷。教法與學法：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等

　　教學準備：

　　各種造型不同的牙刷，彩色紙，彩筆，尺子，剪刀等。

　　教學過程：

　　1．欣賞動畫片，導入新課。

　　（1）教師播放愛護牙齒的動畫片，問：每天幫助我們保護牙齒的好幫手是誰呢？

　　（2）出示課題：我的牙刷。學生觀看動畫片。明確課題。

　　以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發學生對牙刷的興趣。

　　2、設置闖關游戲問題，主動探究。

　　讓學生拿出自己準備的喜歡的.牙刷互相展示和欣賞。問題：

　　（1）牙刷的結構？（刷頭、刷頸、刷柄）

　　（2）牙刷各部分形態有哪些不同？

　　（3）設計師為什么要設計這些不同的地方？有何作用？學生相互欣賞，并根據闖關游戲進行觀察和分析。小組交流。

　　3、引導學生看書中的作品是如何設計的。啟發創作并了解設計圖的畫法。問：你喜歡哪個設計？設計圖中要包括哪些內容？學生看書。小組討論設計圖中要包括的內容。看書中的作品，使學生從書中得到啟發。

　　4、創設情境，轉換角色，拓展設計思路。

　　學校最近發現學生齲齒狀況有增多的趨勢，為了提高大家的口腔衛生的意識，學校準備組織一次牙刷設計師大賽，咱們同學都有機會參加。如果你是設計師，你想設計一個什么樣的牙刷？有什么特別的地方嗎？

　　學生討論并發言，互相啟發。互相啟發創作思路。

　　5、提出作業要求：

　　設計一款既實用又美觀的牙刷，注意體現以人為本的理念明確作業要求。學生創作。

　　6、展示作業。

　　7、你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。課后延伸。

　　板書設計：

　　9、我的牙刷刷頭

　　牙刷的結構：刷頸刷柄

　　教學反思：

　　牙刷雖小，但它的設計卻處處為人著想。本節課，我在引導學生了解了牙刷的結構后鼓勵他們充分發揮想像力，大膽想像，學生設計新穎，想像獨特，教學效果很好！

五年級美術教案12

　　教學目標：

　　1、欣賞傳統木版年畫，初步了解其藝術特點。

　　2、能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。

　　3、愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。

　　教學重難點：

　　感受和了解木版年畫的藝術特色與制作方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：今天老師給大家帶來了一些非常有特色的畫，為什么說非常有特色呀？第一這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的；

　　第二這些畫是咱們中國獨有的一種古老的民間藝術；

　　第三這些畫被好多個國家的博物館當作寶貝收藏；

　　第四這些畫在20xx年被咱們國家列入到首批非物質文化遺產名錄，象這樣的畫你們想不想看？

　　師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。（如果學生不知道，我就這樣說：看來老師帶來的這些畫確實與同學們的生活遠了點，但在幾十年前，甚至更久遠的'時候，這些畫可是與我們的生活息息相關，它有一個好聽的名字叫年畫。）

　　師：過年貼年畫是咱們中國民間一種古老的習俗，有著上千年的歷史，而年畫更是一種雅俗共賞的民間藝術，那么今天這節課就請同學們和老師一起走進古老的年畫。(書寫課題“年畫”)

　　二、探求新知

　　師：欣賞了這么多精美的年畫，那么大家想不想和大家學習一些關于木版年畫的知識呢？上節課我給大家留了一些預習的任務，讓大家去圖書館，或是上網來尋找一些關于木版年畫的資料，那么接下來大家就一起分享同學們找到的資料吧。（讓每個小組閱讀自己小組找到的資料）

　　三、深入探究師：大家做的非常不錯，了解了這么多關于木版年畫的知識，又看了這樣獨特的年畫藝術品圖片，大家想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？那下面老師就把幾張年畫寶貝發給大家，同學們可要愛惜這些寶貝，要認真仔細的看。不過你們不能白看，我這里還有幾個問題要問大家，大家結合這老師發的資料，回答下面的問題，請看大屏幕：（出示問題）

　　1、這些畫都畫了什么？

　　2、這些畫為什么要畫這些內容？

　　3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？

　　師：同學們可以一邊看，一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，過一會我們大家在一起進行討論。

　　生：觀賞與交流。

　　師：找學生發表見解，總結。

　　師：通過剛才與大家的交流，我發現這些年畫在色彩、造型以及表現內容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

　　師：說到這老師忽然想問問同學們，過年的時候家家戶戶為什么要貼年畫呢？貼這些年畫的目的又是什么呢？

　　生：發表見解。

　　師：總結。（聽同學們這么一說我明白了原來過年貼年畫一是因為這些年畫真的很好看喜慶可以裝飾環境營造節日氣氛，二來可以借助年畫里那充滿寓意的內容祝福新年，表達人們對美好生活的向往與追求。看來這年畫真是不簡單，確實很有內涵。）

　　四、整體感知師：那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣制作出來的，同學們想不想知道，其實這些年畫的制作和一種材料有關，是什么材料呢？大家往這看（出示木板）那它會和木板有什么關系呢？誰來大膽的猜一猜。

　　生：猜想。

　　師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

　　師：恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉印到紙上的傳統手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。(寫課題“木版”)

　　師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術，它可是在現代印刷技術產生前，大批量生產圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創新精神。

　　師：那現在你們想不想現場來看一看這種木版年畫的印制過程，老師下面就給大家露一手。（教師示范印制年畫）

　　師：同學們看了老師的表演有什么感受呢？

　　生：談感受。

　　師：總結。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產，正因為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術的普及木版年畫便在民間迅速發展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮等都是有名的年畫之鄉。）

　　五、實踐體驗師：下面我們在來看幾張年畫，（出示4張不同地域的年畫作品）。

　　生：找不同。

　　師：總結。（這是4張不同地域的生產的木版年畫，有著相同的主題，但在色彩的選擇上，生產工藝上，表現風格上有著不同的特點，但這些年畫沒有高低之分，可以說是各具特色，各有千秋，都是咱們祖國年畫藝術不可缺少的一部分）。

　　五、欣賞年畫，嘗試印制，感受年畫的獨特魅力

　　師：那同學們剛才大家看了老師的表演，難道你們不想也來嘗試一下木版年畫的印制嗎？

　　生：嘗試印制。

　　師：接下面就請同學們在歡快的音樂聲中，再一次來欣賞感受一下這一古老的民間藝術瑰寶木版年畫。

　　六：課堂小結師：看了這么多也聽了這么多，而且我們還親自嘗試印制了年畫，那么現在同學們對年畫又是怎樣一個認識，你們想對年畫說點什么。

　　生：說感受。

　　師：同學們說的真不錯，木版年畫的確是祖先給咱們留下來的寶貴文化遺產，不愧是一種古老的民間藝術，現在老師更喜歡它們了。我想同學們此時的心情應該和老師一樣的。

　　師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學習中生活中能夠去多多關注年畫，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和宣傳者。這節課就上到這，謝謝同學們，下課。

五年級美術教案13

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　運用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運用各種方法制作一個小布袋。過程與方法

　　在活動中感受、了解布的材質特征，能發現和表現材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

　　情感態度價值觀

　　培養學生對生活的關注和美化生活的意識，以及耐心細致的好習慣。

　　二、教學重難點

　　1、感受了解布的材質特征，從中發現其布質的溫馨之美。

　　2、指導學生進行簡單的疊加、折疊、剪裁、縫合等活動，體會勞動的愉快和收獲之喜悅。

　　三、學法指導

　　1、收集展示現代布藝制品，欣賞感受其溫馨舒適。

　　2、在玩中，合作中學會折疊、裁剪、縫合等工藝手法。

　　四、教學準備

　　1、收集家中布藝制品。

　　2、各種布料、針線等材料和工具。

　　3、課件。

　　五、教學課時一課時

　　六、教學過程

　　一、創境導入（5分）

　　1、課件展示現代生活家居中的布藝制品，欣賞其美。

　　2、學生展示并交流收集的布藝制品，親身感受其材質。

　　二、交流感受（5分）

　　1、你看到了什么？

　　2、你覺得哪些布藝制品最特別？

　　3、它是用什么布料和方法制成的？

　　三、玩中學做（15分）

　　1、以小組為單位玩“奇思妙想”的游戲。

　　課件展示

　　①“快樂轉盤”在轉動中不斷變換觀察角度。

　　②“百變魔方”折疊、收緊、挪動，產生造型。

　　③“畫面競猜”出示部分實物啟發學生思考。

　　2、評比小組游戲活動情況。

　　3、小組討論，合作運用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

　　4、學生表現，教師指點。

　　四、評價歸納（10分）

　　1、小組推薦作品并進行介紹。

　　2、其他小組開展點評。

　　3、教師隨機引導并作些評價。

　　五、總結（5分）

　　六、當堂作業

　　制作一個布料小品或者一個小布袋。

　　七、板書設計

　　八、教學反思

　　這一課是對學生進行節儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動，不僅讓學生體驗了“變廢為美”的.樂趣，而且使學生了解家居生活的濃厚布藝氣息，感受到其溫馨、舒適與個性的氛圍，還學到了制作布藝小品的多種方法。在活動中，學生主動、熱情、活潑、樂觀，做到了眼、手、腦并用，制作出具有兒童個性的布娃娃、小布袋等。

五年級美術教案14

　　一、教材分析

　　在人類歷史的長河中，古建筑作為文明發展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住生活的家鄉，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺、樓閣、寺廟、民居??無一不在見證著文明的過去、現在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產。這些古代建筑雖歷經滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。更重要的是古建筑物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利于人類社會更好發展的東西。在世人越來越重視開發利用文化與自然遺產價值的情形下，把《家鄉古建筑》編入新教材具有特別的現實意義。安排在小學高年級，與初中階段的《門》、《遠古的呼喚》等課有著密切聯系并與之呼應。屬于綜合探索的單元課。

　　在教材編排的呈現上，分為緊密相連的三部分，也是有機的三個學習活動內容：觀察描繪(畫古建筑)，制作體驗(泥做小亭子)，想象創作(畫故事畫)，有一定的層次性。1．觀察與描繪，是讓學生有目的有計劃地對家鄉某處古建筑作有意圖的考察，并作簡單的記錄，比如材質(磚制、木制、石制等)、造型(亭、臺、樓、民居等)、建造年代以及建筑物結構等作較深入的觀察，以加深對建筑物的了解(歷史、科技、藝術的)，繼而進行描繪(或線描或彩畫均可)。通過寫生或記憶畫古建筑，既訓練了學生的造型能力，又使得學生更進一步對古建筑物的理解與猜想(尤其是殘敗的)，體驗、感悟古代建筑師和工匠是怎樣

　　想象構思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建筑的。2．制作體驗。是讓學生通過就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所創意。通過體驗陶泥捻捏培養學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關故事用想象畫形式創作表現出來，畫一幅故事畫，表達自己的悠思。因此《家鄉古建筑》課目的內涵是很豐富的。可觀、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設計與指導下，可以獲得非常好的學習活動效果。

　　教材所選用照片的內容，均體現了古建筑的一般特點和不同地域的多樣性。《徽州印象》(安徽)是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術攝影作品。畫面將皖南民居特有的布局、形制和白墻黑瓦的古樸美呈現在你眼前，作為教材主圖，可以細細品味，重點欣賞。《應縣木塔》(山西應縣)，又名佛宮寺釋迦塔(1056年)，塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結構全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現存國內外最高大的木結構樓閣式古塔。雖經歷七次大地震卻安然無恙。《拙政園》(蘇州)是蘇州最大園林建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精致，滿眼風情。亭臺樓榭，臨水而建，是中國園林建筑的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意。《黑龍潭》(云南麗江)是麗江市郊黑龍潭公園里的風光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅游景點之一。

　　幾幀照片的內容，遠不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學生另外收集更多樣式

　　的古建筑物圖片以供學習。

　　教材的前導語試圖說明家鄉古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠流長，具有較多的人文價值，值得我們去了解，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學生怎樣觀察欣賞，即看什么，了解什么。最后一個提示是為學習活動而設計的，是對古建筑有所了解后意猶未盡而進行想像畫創作的提示，還需教師根據本地的具體情況進行拓展。學習屋的內容顯而易見。通過圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學生也可自己去了解更多古建筑的有關知識內容。此圖是太原晉祠內的柱、梁、斗拱照片。

　　二、教學目標

　　◆了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。◆體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

　　◆培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。

　　三、教學思路

　　本課為綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學中要求學生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎上畫畫古建筑，用泥做一做仿古小建筑，獲得感受體驗，為往后進一步了解傳承古建筑文化做準備。

　　在學習活動的開展上，分為兩個階段：第一階段，參觀了解和線畫

　　古建筑，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進行。外出進行時要有效組織和合理把握，避免流于形式；第二階段，想像創作。在獲得直觀感受與了解的基礎上，分別用一個課時進行泥做小亭子的'作業和畫有關古建筑的故事畫。后階段的學習活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學生會樂于習得。最后一個活動，是畫故事，這個活動要根據本地古建筑有無典故而進行。沒有典故則變通進行，教師自行安排還是可以的。

　　四、教學選擇

　　外出考察調查不是件容易的事，如果古建筑離校太遠，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準備的圖片影像資料的前提下，改在校內進行。比如，教師事先拍成短片，合成解說，讓學生間接觀察了解，邊播邊巧妙設問，而后投影古建筑照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。

　　還可以將考察古建筑的活動提出詳細具體的指標(表格填空最好)分發給學生，由家長擇日帶領前往，鼓勵學生拍照、錄像，之后交給老師檢查。為后段學習活動開展做準備，在古建筑無典故傳說的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建筑上的圖騰紋飾，可能更有意思。

　　五、教學建議

　　不便外出時，畫校園內的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強求形似和透視比例關系，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、

　　青磚也是好的。

　　教師可演示寫生線畫建筑的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現細節。

　　寫生時，作業紙宜稍大，便于大膽下筆，游刃有余。

　　用泥做小亭子時，教師要為學生統一準備好泥，或將學生帶到能做陶的地方(陶吧、陶藝坊)去完成。

　　六、教學資料

　　亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建筑，俗稱亭子。一般設置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構為最多，也有用磚石砌造的。如，長沙岳麓山的愛晚亭。臺榭夯土高墩稱為臺，臺上的木構房屋稱為榭，兩者合稱為臺榭。是宮室、宗廟中常用的建筑形式。臨水或建在水中的建筑物稱為水榭，但已是完全不同于臺榭的另一類型建筑。

　　樓閣中國古代建筑中的多層建筑物。樓與閣在早期是有區別的。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建筑。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。

　　塔供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛經、僧人遺體等的高聳型點式建筑，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。

　　中國古代建筑的特點

　　1．使用木材作為主要建筑材料。2．保持構架制原則。3．創造斗拱結構形式。4．實行單體建筑標準化。5．重視建筑組群平面布局。