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木笛教學設計
《木笛》教學設計歙縣新安小學 朱建華
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
2、能憑借課文中具體的語言材料，體會朱丹出色的音樂才氣和愛國之情。
3、激發學生情感，弘揚民族精神
教學重點：朗讀課文，體會木笛手朱丹的愛國之情。
教學難點：能夠結合上下文理解難句的意思。
教學準備：預習單設計 課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入
二、檢查預習單完成情況
1、詞語關
2、問題關
（1）課文講了一件什么事？
課文記敘了 （誰）參加樂團木笛演奏員招聘，由于終試時拒絕
而放棄自己的 ，可他到 前卻吹奏得 ，最后音樂大師告訴他已經被樂團 的事。
（2）從文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音樂才氣？
（3）為什么朱丹沒有參加終試，但最終又被樂團錄取了？
（4）你心目中的朱丹是一個怎樣的人？
3、質疑關
三、重點研讀 體會情感
預設一：（投影出示）
[沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，輕輕地說：“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”
這輕輕的一句話，(www.baimashangsha.com)猶如悶雷在會場爆裂。一時間，所有主考官都竊竊私語起來。
……
很久，很久，考場一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是考試嗎？”
朱丹說：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個很有才華的青年，應當懂得珍惜藝術前途。”
朱丹說：“請原諒……”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現在可以回去了。”]
（1）關于南京大屠殺，你了解嗎？（投影出示）
（2）朱丹放棄的是自己的藝術前途，那他堅守的是什么？
（3）朗讀指導。（分角色朗讀）
（4）理解“竊竊私語”“沉寂”等詞，并想象表達。
預設二：（投影出示）
“臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染……每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。
朗讀比較：
a、走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。
b、走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。
（1）由“自發”二字，你體會到了什么？
（2）他們高矮不一，衣著不一，但他們擁有的什么是相同的？
（3）抓“幼松林”、“ 紅寶石般的淚”，體會用詞的準確。
預設三：（投影出示）
“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。
孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”
（1）從這段文字中，你感受到了什么？
（2）他如泣如訴的笛聲，在向誰訴？在訴什么？
（3）抓“似乎”體會用詞的準確。
四、對比原文，升華情感
補充原文：
[朱丹問：“為什么？”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”]
朱丹身上的這種民族精神，讓我們想起了那一種花？文中有依據嗎？
五、總結全文，激情誦讀
讓我們永鑄/愛國之魂：
面對列強，國破了，
但精神的山河在！
只要精神不滅啊，
祖國，就永遠有尊嚴！
六、帶著思考和作業，走出課堂
思考：1、“說完，大師緊緊握住朱丹的手。”一句中大師握住的僅僅是朱丹的手嗎？
2、文中寫“雪”和朱丹的“一身黑色云錦衣衫”有什么作用？
作業：1、讀完課文，你想對文中的朱丹、音樂大師或者孩子們說些什么？請你寫下來。
2、閱讀《朱自清誓死不領美國的救濟糧》 《我是中國人》等
板書： 木笛
趙愷
朱丹 出色才華 音樂大師
愛國之情
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