英語五年級上冊教案（精選17篇）
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占挠⒄Z五年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
英語五年級上冊教案 1
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Lets talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Lets try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Whos your English teacherMr Carter.Hes from Canada.Whats he likeHes tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的`Lets try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Lets learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
英語五年級上冊教案 2
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Story time的故事內容。
二、教學重、難點分析
1、了解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的'鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案 3
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。
二、教學重點與難點
1、本課時的`教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經學習的幾個單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的學生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。
(4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案 4
教材分析
1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關于房間陳設的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。
2．能用I have…來介紹自己的房間。
學情分析
學生經過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的`綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創設真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
教學目標
1、認知目標
A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?
C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標
A創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
教學重點和難點
教學重點
A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學難點
Aair-conditioner的讀音
B四會單詞的讀寫
英語五年級上冊教案 5
教學目標：
1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學難點：
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的.大小寫書寫規范。
教學過程：
Step 1. Waring up
�。╨）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
�。�2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：Its Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
�。�1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。
�。�2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
�。�3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫�？稍诎鄡冗M行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
�。�1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
�。�2）Tas tie
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
英語五年級上冊教案 6
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ，I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many ， how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Module1中學習的'英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ，how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
英語五年級上冊教案 7
一、教學目標
知識目標：
1.學會使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did yougo?”并懂得使用相應的過去式進行對話。
2.能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。
3.能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。
能力目標：
1.會用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”詢問過去發生的事情。
2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。
情感目標：
培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。
二、教學重點與難點
教學重點：
1.能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour,best以及詞組the British Museum, bus ride.
2.能聽懂、會說并能熟練使用句子What did you do at the weekend?和Where did you go?
教學難點：
能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。
三、教學方法
1.通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。
2.通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。
3.通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。
四、教學準備
課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證
五、教學過程
Step1: Warming-up
1) Greet to the students.
2) Listen a song“Where did you go?”唱關于旅游的`歌曲，為新課做鋪墊。
Step2: Lead-in
1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photosand ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you knowweekend?新授weekend,講解其含義。
2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happyweekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。
Step 3: Presention.
1)學生觀看整課的Flash視頻，整體感知文本。找出What did Amy, Lingling and Sam do at theweekend?
2)根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。
對于文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to theBritish Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the BritishMuseum.
對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the busride best.教師講解本段中出現的新詞匯。
3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。
4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。
5)學生齊讀課文。
Step 4: Practice.
1)教師借用Amy和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
同桌兩人對話，男女生讀操練對話。
2)你問我答：Travel around Dezhou.
教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, tookphotos, played chess，etc.教師示范后，同桌兩人一組，自主練習。
Step5: Extension.( Talk about our travel.)
T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did manythings. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo.This is me. Who can ask me some questions?
S1: Where did you go?
T: I went to Tianjin. Other questions?
S2: What did you do?
T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group.Ask and answer.
學生小組討論。
選取小記者，隨機提問班里的同學。
最后教師總結：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’stravel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do nottravel can see only a page of it.
Step6: Homework.
Describe your travel to your friends.
板書設計：
Unit1 Where did you go?
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
英語五年級上冊教案 8
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、 熟練掌握四會單詞：fast,high
2、熟練掌握四會句型：does … ? yes , …does. / no , … doesn’t.
3、 熟練掌握三會詞組：speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit down.
（二）能力目標：
1、要求學生能圍繞這些動詞詞組，在一定情景下，正確使用does … ?以及回答yes,…does./no,….doesn’t.
2、培養學生的創造能力，發展學生個性。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
2、 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識。
二、教學重點
1.熟練運用四會單詞fast,high
2.熟練掌握四會句型does … ? yes , … does. / no, … doesn’t.
三、教學難點
三會詞組 speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit down. 的.運用。
四、課前準備：
多媒體課件，卡片
五、教學過程
step 1：free talk
t：what day is it today?
s：it’s tuesday.
t：what’s the weather like today?
s：it’s fine.
t：what can you do?
s：i can swim.
step 2：presentaion
�。ǘ嗝襟w出示圖片）t：who is he? s: he is yaoming.
t: what can he do? s: he can play basketball.
t: yes!he can jump. he can jump high.
教授“jump high”（領讀、個別讀，把卡片貼在黑板上）
指著一個學生問：does … jump high? 引出句型“does …? yes,… does. /no ,… doesn’t.”
�。ǘ嗝襟w出示圖片）t: who is he? s: he is liuxiang.
t: what can he do? s: he can run.
t: he can run fast.
教授“run fast”(領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say run fast, what can you say? (邊說邊做動作提示學生，做游泳的動作)
s: i can say swim fast.
s’: i can say walk fast.
t: does… run fast?
s:yes,… does./no , …doesn’t.
(多媒體出示圖片)t: does she walk fast?
s: no ,she doesn’t.
t: she walks carefully.
教授“walk carefully”(聽、看嘴型、領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say walk carefully. what can you say?(做動作提示學生)
s: i can say listen carefully.
s’: i can say write carefully.
�。ǘ嗝襟w出示圖片）t: does he walk carefully?
s: no ,he doesn’t.
t: he dances beautifully.
教授“dance beautifully”(領讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)
t: does … dance beautifully?
s: yes, … does./no, … doesn’t.
(多媒體出示圖片)t: what is he doing?
s: he is speaking.
t: he speaks loudly.
教授“speak loudly”(領讀、個別讀、分男女聲讀，把卡片貼在黑板上)
t: i can say speak loudly. what can you say?
s: i can say read loudly/cry loudly…
t: does … speak loudly?
s: yes, … does./no, … doesn’t.
英語五年級上冊教案 9
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的'學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
�、貯re Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce wh wr.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 10
教學重點：
words: catch well badly control team goalkeeper
languages: Can you…？ I can … well. I …badly.
教學難點：
正確運用 badly , well 評價自己和別人的表現。
教學目標：
1、能運用所學單詞、句型進行交流。
2、能以較高的`熱情參與教學活動，保持較高的學習興趣。
教學準備：
單詞卡片、錄音磁帶、多媒體課件
教學過程：
一、Warming up
1.Greeting.
2.Ask some questions like: T: Whats the weather like today?
S: Its cloudy.
3. Sing a song: 《I cant do it》
I cant do it. I cant do it. Can I help you? Can I help you? We can do it together .We can do it together.
4.Revision
T : Last month, we had a Sports Day. You had a fantastic score. Today, I hope you can come on, and get the golden cup.
T : This is basketball team. （教師利用教具：足球，滲透單詞"team"）
5.Act and guess: play basketball, play football, play table tennis, jump high, run fast, swim…（請一個學生做動作，其他學生猜。）
二、Teaching
1.Leading in:
T: I can play basketball. Can you play basketball?
S1:Yes,I can.
T: Can you play basketball well?
S1:No,I cant.
T: But I can play basketball well.
2.Presentation of new words and drills:
�、俳處煱鍟癐 can play basketball well.”并出示單詞卡片；well。
T: Can you play basketball well?
S1:No,I cant.
T:I hope you can play basketball well.
S1：Can you play basketball well?（教師引導學生反問，并板書：Can you play basketball well? Yes, I can. No, I cant.）
T：Yes, I can. I can play basketball well.（教師讓學生就這個新句型進行兩兩對話）
�、赥 :Who is he? Can he play basketball/football well? which team is he in?（教師展示姚明和貝克漢姆的圖片）
T:貝克漢姆 can play football well. But I cant play football well. I play football badly. （教師出示單詞卡片：badly）
T: Who play football badly likes me?
S1: I play football badly.
S2:.............
T: I play football badly and swim badly. What about you?
S1: I play table tennis badly.
S2: I play computer games badly.
S3:..............
�、� T: Do you know 小藝？Lets look at the film《足球小子》（播放課件：《足球小子》的剪輯斷片（）。
T: Whats he doing?
S：He is 控球。
T: Yes, he is controlling the ball. Control the ball. （教師出示單詞卡片： control）
T: Who is controlling the ball well? And who is controlling the ball badly? （教師請三至四個學生到臺上來控球，其他學生做評價）
�、� T：Whats going on?（學生繼續看《足球小子》斷片）
S1:若林 is catching the ball. （教師出示單詞卡片： catch）
T：Yes, he is catching the ball. Catch the ball.
T: Catch, catch ,catch the ball.
Ss: Catch, catch ,catch the ball.（ 學生邊傳球邊操練詞組：catch the ball）
3.Practice
�、賀ead the new words.（播放課件：新單詞。）
② Play a game: Hide cards. （Game ruler: One pupil hides the card, and anther one finds it. Others prompt by volume far from with lower, and near with louder. Time: 30 seconds.）
③ Competition: Control the ball. （Game ruler: One pupil in each team controls the ball. They must control the ball by foot and around the two chairs. Who is more quickly, Who is winner. Two times.）
4. Learn the text
T: Recently, I hear a news that Amy and Sam will ask our good friend Lingling to take part in the school football team. Do you want to know how is Lingling going to do?
①Listen and translate the text. （播發磁帶）
②Listen again and answer these questions: （課件呈現問題）
Q1:Can Lingling run fast?
Q2:Can Lingling control the ball?
Q3:Can Lingling jump high?
Q4:Can Lingling catch the ball well?
�、跼ead the text after the teacher.
�、� Read the text in groups.
5.Feedback: Ss play the part of the roles to read the text.
三、Homework
1.Form ----Make a survey（調查表）：教師要求學生用事先做好的表格對自己的好朋友進行調查，并作記錄。
2.Write the new words.
英語五年級上冊教案 11
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。
3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises , ususlly 的發音。
三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……
（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新課呈現
�。�1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 對學生進行鞏固練習
What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……
�。�3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
�。�4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？
�。�6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……
�。�7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。 Let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的'名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。
教學反思：在游戲教學過程中，不可回避的是如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
英語五年級上冊教案 12
教材分析
本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的`，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個序數詞。
3、學習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業
英語五年級上冊教案 13
1.教學設計學科名稱
人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽、說、讀A、B部分Lets talk和Letsread的“四會”單詞和句型。
(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Lets learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。
(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。
(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Story time，Task time，Good to know等部分的內容。
3.情感目標：
(1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;
(2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。
4.教學難點分析
1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。
2.掌握句型"Whos your…teacher?Whats…like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發音，并能正確地讀出相關單詞。
5.教學課時：
六課時
6.教學過程
First Period
(一)教學要點
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。
3.培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備A部分Lets learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
(三)教學過程
1.Warm—up/Revision(熱身/復習)
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(請個別學生談談感受)
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已學句型，并可以引出What is the bag like ?句型，為本課新句型教學鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)
2.Presentation(呈現)
(1)Look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的'意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)
(2)教學funny
�、俳處熌贸龃蠖鋱D圖的照片問學生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
�、赥：He is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)
(3)教學smart
(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)
(4)教學kind
如教師指著白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A LetS learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu.
T：Whos your art teacher.
S：Miss Cai.
T：Whats she like?
S：Shes young and beautiful.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Lets Learn
T：Do you want to know about Saras teacher? Lets look and listen.
(Play the tape)
(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Lets find out
�、貺ets find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Lets find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。
�、贚ets guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教師引導學生選擇一位老師模仿Lets find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，
Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。
(2)Lets chant
①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同時也可自然地引出Page 2的Lets chant.
�、赥：Now, lets listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教師通過提問“Whats the math teacher
like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Lets chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學生快速記憶chant內容。
4.Assessment(檢測評價)
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
5.Add activities(課外活動)
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語
言進行交際。
英語五年級上冊教案 14
教學重點
1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know內容。
教學難點
掌握四會單詞和句子的正確書寫。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up(熱身)
�、挪乱徊�
�、俳處煖蕚涑鰧W生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。
�、诮處熆焖俪鍪締卧~卡，學生猜出單詞是什么。
�、平桃唤�
①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
�、诮處熢儐栒l能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。
�、蹖W生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。
Presentation(新課呈現)
⑴讀一讀
①教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。
②教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的`圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。
�、壅n件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。
④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。
⑤看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。
⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。
�、茖懸粚�
�、賹W生打開書P60，自己閱讀全文。
�、诮處熃o學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)
�、壅埲舾擅麑W生朗讀句子，大家一齊核對答案。
④學生每人一句朗讀短文。
Let’s play(趣味操練)
�、磐嬉煌�
教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：
�、賹W生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….
比一比誰說的句子最長。
�、谧觥啊庇螒�，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：There is abed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。
�、� Good to know
①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。
�、诮處熃榻B相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
Talk about your room with your partner
學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。
板書
�、� There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.
�、� What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.
英語五年級上冊教案 15
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
�。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師，小學英語教案《Unit1 My new teachers第一課時》。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的`新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
英語五年級上冊教案 16
教學目標：
1、通過通話故事的學習，逐步加強對學生語篇能力的培養。
2、培養學生良好的'閱讀習慣。
教學重點：
語篇教學
教學難點：
閱讀技能訓練
教學準備：
錄音機 卡片 教學光盤
教學用時：
第五課時
教學過程：
一、Warm up
Sing the song.
二、Revision
1.Show cards and read the words in groups
2. Read the sentences below quickly and correctly in groups.
三、Passage
Drills:
1. SB.P6. Ask them to read together.
2. Ask them to make new sentences by using whose, wanted to do sth.
3.Revision Touch and say: P6
Ask them to tell and describe the pictures.
Uncle Booky’s storytime:
1 learn the new words.
2 Ggo over the story with the children or have them read the first part.
3 Ttell the children that they are going to read the second part of the story and have them open their books to page 22. have them read the story by themselves.
4 Read the story aloud slowly with the children or play the tape.
5 Ccheck the correct pictures.
6 Check the correct answer.
7 Listen and write the words.
四、Homework
必做
1. Watch CAI and read after it
2. Write the reading on Ex. books and Do Ex. on CAI.
3. Write the composition: My trip.
選做
Work in groups to retell the reading.
板書設計：
Unit 7 At the airport
storytime
like--- liked
drink—drank
meet—met
英語五年級上冊教案 17
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep 。
2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s that in English then?句型。
2、難點是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的讀寫。
三、課前準備
對話部分的`錄音磁帶。
四、教學課時
一課時
教學步驟
1、熱身
�。�1）復習所學動物的名稱；
�。�2）對話練習：What’s this in English? …
What’s that in English?…
2、新課呈現
�。�1）Listen to the tape。
�。�2）讓學生跟練熟悉上口。
（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?
�。�5）組織學生模仿上列句型進行對話。
�。�6）學生二人一組根據錄音機的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。
�。�7）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。
五、作業布置：
�。�1）課堂作業：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。
�。�2）家庭作業：背會本課重點句子。
六、板書設計
Lesson 3
There is a baby sheep nearby.
A baby sheep is a lamb.
A baby goat is a kid
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