現在位置：范文先生網>教案大全>地理教案>八年級地理教案>初二地理教案

初二地理教案

時間：2022-11-05 14:33:13 八年級地理教案我要投稿

初二地理教案(15篇)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的初二地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二地理教案(15篇)

初二地理教案1

　　教學目標

　　知識與技能：認識東、南、西、北四端點，知道我國的領土面積和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國也是海洋大國，并能運用地圖找出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

　　過程與方法：運用地圖分析法和比較法說明我國的領土大小和鄰國。

　　情感態度與價值觀：關心我國的基本地理國情，培養學生的領土意識。

　　教學重難點

　　教學重點：記住我國的領土面積，認識我國的鄰海。

　　教學難點：認識我國疆域的優勢。

　　教學方法

　　運用地圖分析法和情境教學法。通過創設情境讓學生思考、分析我國的疆域優勢。

　　教學工具

　　PPT，地圖

　　教學過程(雙邊活動)

　　(師)導入：同學們還記得上節課，我們學習了什么內容嗎?我們一起來看向這幅世界地圖，想一想，回憶一下，待會請一個同學來回答。(播放世界地圖)

　　(生)回憶所學知識，回答問題：學了我國的地理位置，我國位于北半球和東半球，大部分地區位于北溫帶，位于亞歐大陸的東部和太平洋的西岸。

　　(師)不錯，上節課我們學習了我國的所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，知道我國是一個既鄰海又有廣闊大陸的國家，我國的地理位置非常的具有優越性。接下來的這節課，讓我們進一步了解我們的祖國，并探究一下為什么說我國是一個海陸兼備的大國。

　　教授新課：請看地圖冊上的中國地圖，并從中找出我國的最東端、最西端、最南端和最北端，將它標出來，寫下經緯度坐標。(播放中國地圖)

　　同學們都找好了嗎?那個同學能起來分享一下你找到的點，看看是否和大家一致。

　　(生)閱讀地圖冊，圈點分享我國的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，即135°5′E附近;最西端在烏孜別里山口即73°40′E附近;最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。

　　(師)在ppt上展示我國的東西南北四端，再一次強調我國四端的位置，我國的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，最西端在烏孜別里山口附近，最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

　　計算一下我國的最北端和最南端的緯度差，最東端和最西端的經度差。

　　(生)東西經度差是61°25′，南北緯度差是49°39′。

　　(師)我國的東西經度差達到60°，這么大的差距，到底會產生什么奇特的現象呢?讓我們一起來探究一下。(播放烏蘇里江和帕米爾高原在同一時間點上，所拍下的景色)

　　同學們請看屏幕，同是北京時間6點，烏蘇里江江面已灑滿金色的陽光，而帕米爾高原上還是滿天星斗的漫漫黑夜。這是為什么呢?那個同學能告訴我。(提示：這就需大家回顧以前學的地球知識，地球的形狀和地球的自轉方向)

　　(生)回答：因為地球是球形的，任何時刻，太陽光不能全部照亮整個地球，只能照亮地球的一半;地球的自轉方向是自西向東，烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以太陽光先照射到烏蘇里江。

　　(師)因為地球的自轉運動，總是東方先迎來日出，不同經度的地方出現了時間的差異，且經度差越大，時間的差距越大。烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以烏蘇里江先日出，又因為兩地的經度差達到60°，這占了地球經度的六分之一，地球自轉一周是24小時，如果拿360°來平均分開的話，也即是說每15°經度差就是一個小時，所以帕米爾高原與烏蘇里江在時間差上相差了4個多小時，這也不難解釋烏蘇里江已金光燦燦，而帕米爾高原還是黑夜了。出國的人們常說的“倒時差”，也是因為經度差而引起的時間差。

　　以上就是我國東西跨經度大的其中一個表現。除了經度差距大外，我們還計算出了我國的南北緯度差也接近50°，這差距也是非常大的了。我們知道經度影響時間差，那么緯度呢?大家想一想緯度會影響什么?氣候五帶是根據什么來劃分的?

　　(生)回答：氣候五帶是根據獲得的太陽熱量的多少劃分的。

　　(師)氣候五帶是根據獲得的太陽熱量的多少劃分的。不同的緯度地區獲得的太陽能不同，低緯地區獲得太陽能比高緯地區獲得的要多，所以緯度會影響獲得的太陽能的數量，也即是影響氣候。冬季，位于熱帶的西沙群島、南沙群島天氣依然非常炎熱，樹木蔥郁，而黑龍江地區已經是白雪皚皚了。這個氣候差異對于身在廣州的我們可是深有體會的了，冬季的時候你們只能坐在電視前看著北方的孩子在玩雪仗了。

　　現在，同學們是不是覺得我國的疆域很遼闊?那誰知道我國具體的領土面積是多少嗎?在世界的排名是第幾位?

　　(生)回答：我國陸地領土面積約960萬平方千米，排世界第三位。

　　(師)對，我國的陸地領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位，與歐洲的面積差不多。大家記住了，是陸地領土面積約960萬平方千米，因為領土包括陸地領土和海域領土，但在這里，你們只需特別記住陸地領土的面積。陸地面積這么大，那邊界線肯定也不會太短了，據測算，我國陸上國界線長達2.2萬多千米，這么長的邊界，那鄰居肯定不少了，同學們按照順時針或逆時針找出我國的.陸上鄰國有那些，一共有多少個?并將找到的國家填到地圖上相對應的位置上。(發放自制圖標，播放我國疆域與鄰國地圖)

　　(生)閱讀地圖，查找資料，回答：按照逆時針，我國的鄰國依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南，共有14個鄰國。

　　(師)除了陸地領土外，我國還有300多萬平方千米的海域領土，我國的領海范圍是從領海基線起算，向海上延伸到12海里。接下來讓我們認識一下我們的海域，請看地圖，從北到南，分別找出我國瀕臨的海洋和島嶼。把找到的海域也填到地圖上相對應的位置上。

　　(生)從北到南，依次為渤海、黃海、東海、南海;

　　(師)我國的大陸海岸線長1.8多萬千米，所以鄰近的海洋也會比較多，其中被遼東半島和山東半島包圍的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽，是我國的內海。除了四大海外，臺灣東岸直接瀕臨太平洋。近海還分布著我國的島嶼——臺灣島、第二大島——海南島，還有黃渤海諸島，東海上的舟山群島，南海上的東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等從多島嶼。

　　與我國隔海相望的國家，順時針從北到南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。其中朝鮮和越南與我國既陸上相鄰也隔海相望。

　　陸地面積居世界第三，海域面積約為陸地面積的三分之一，擁有漫長的國界線和海岸線以及眾多的鄰國，現在是不是可以證明我國是一個海陸兼備的大國了?

　　我國既是一個陸地大國，也是一個海洋大國，是一個疆域遼闊的國家，上節課我們探究了我國所處的地理位置所具有的優勢，知道我國地理位置優越，這節課則讓我們一起來探討疆域遼闊有哪些優勢?翻到教材第6頁，小組討論，補充我國疆域遼闊的優勢。待會請小組派代表回答。

　　總結：這節課我們主要學習了我國東西時間差異大，南北氣候差異顯著，以及我國的陸地領土面積約為960萬平方千米、有14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，從北到南瀕臨的海域依次是渤海、黃海、東海、南海，并分析我國疆域遼闊的優勢。

初二地理教案2

　　第幾課時1

　　教學目標1、了解我國多樣的生物資源及其主要種類。

　　2、了解我國主要的礦產資源及其主要的礦產資源。

　　3、了解我國巨量的化學資源以及如何保護“藍色國土”及其保護的意義。

　　重點

　　難點我國海底資源的儲量及海洋資源的利用。

　　了解海洋開發和保護的意義。

　　資源選擇掃描《中國近海資源分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。

　　預習設計收集有關海洋知識

　　學生活動設計學生活動設計教學反思或修改意見

　　一、多樣的生物資源

　　看書71頁，了解我國海洋生物的知識。問：

　　1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經濟魚類有多少種?

　　2、我國的四大海產是什么?

　　3、我國的最大漁場是什么?

　　4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?

　　5、我國海水養殖的產量為多少?主要的海水養殖品種有哪些?

　　二、豐富的礦產資源

　　看71頁回答下列問題：

　　1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?

　　2、我國海上油氣資源分布在哪里?

　　3、我國已發現濱海砂礦多少種?

　　4、具有工業開采價值的海洋礦產有那幾種?

　　5、我國發現的各類砂礦床有多少個?

　　6、我國探明的'砂礦儲量為多少?

　　三、具量的化學資源

　　問：為什么日本對周邊國家不斷的進行挑釁?談談你的看法;

　　看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談談你對海洋化學資源的認識。

　　四，保護“藍色國土”

　　我國每年排入海洋的污水有100億噸，其中有毒物有幾百萬噸，我們該怎樣防止海洋污染?

　　第四節中國的海洋資源

　　一、多樣的生物資源

　　1，四大海產四大漁場

　　2，海水養殖

　　二、豐富的礦產資源

　　1.海上油氣資源

　　2.海上砂礦資源

　　三、巨量的化學資源

　　四、保護“藍色國土”

初二地理教案3

　　【教學要求】

　　1.初步理解區域劃分的不同原因及相應的地理區域的類型;結合生活體驗，以某一類型的區域為例，舉例說出不同尺度、不同級別的區域。

　　2.初步學會在簡單的地圖上進行區域劃分的方法。

　　3.閱讀“我國四大地理區域圖”，能夠在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍;通過對四大地理區域劃分界線的分析，知道我國四大區域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

　　【自主預習】

　　一、不同的地理區域

　　1.人們根據不同的需要,可以劃分出不同類型的區域,比如區域、區域和區域等。同一個地理區域,可能同時兼有“身份”。

　　2.同一類型的區域,可以劃分出不同或不同的區域。

　　3.我國的溫度帶可劃分為帶、帶和帶,而溫帶又可進一步劃分為帶、帶、帶。

　　二、我國的四大地理區域

　　1.我國疆域遼闊,不同地區的差異很大。根據各地的、和地理特點的不同,可以將我國劃分為四大地理區域,即地區、地區、地區和地區。

　　2.北方地區與南方地區的分界線大致與(山脈)一(河流)一線一致。

　　3.西北地區與北方地區的分界線大致與毫米年等降水量線一致,確定的主導因素是。

　　4.青藏地區與西北地區、北方地區、南方地區的分界線大致與第、級階梯分界線一致,確定的主導因素是。

　　【教師點撥】

　　1.秦嶺～淮河一線的地理意義:①我國南方地區和北方地區的`分界線;②大致相當于1月0℃等溫線;③我國800毫米年等降水量線大致通過的地方;④我國半濕潤地區和濕潤地區的分界線;⑤我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。

　　2.我國四大地理區域是如何劃分的?(如下圖)

　　(1)根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同將我國劃分為北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區四大地理區域。

　　(2)北方地區和南方地區位于我國東部季風區,西北地區絕大部分位于我國非季風區,青藏地區位于我國地勢第一級階梯的青藏高原上。北方地區和西北地區的分界線大致與季風區與非季風區的分界線一致,該分界線(界線A)的確定,主導因素是夏季風的影響。北方地區和南方地區的分界線大致與1月0℃等溫線和800毫米年等降水量線一致,該分界線(界線B)的確定,主導因素是氣候因素。青藏地區的平均海拔在4000米以上,和其他三個地區的分界線與我國地勢第一、二級階梯的界線相吻合,該界線(界線C)的確定,主導因素是地形因素。

　　【精選例題】

　　1.把下列地理區域與其對應的類型用直線連起來。

　　①浙江省A經濟區域

　　②滬寧杭地區B行政區域

　　③季風區C既是自然區域又是經濟區域

　　④珠江三角洲D自然區域

　　2.下列各組地理區域,屬于包含關系的是()

　　A.東北地區、華北地區、天津市B.南方地區、亞熱帶地區、廣州市

　　C.華北地區、東北地區、哈爾濱 D.青藏地區、高原氣候區、拉薩市

　　3.我國郵政編碼中的第一、二位編碼,第三、四位編碼,第五、六位編碼分別表示()

　　A.省、市、縣B.省、縣、鄉 C.市、縣、鄉D.省、市、鄉

　　下圖中西側的山脈和東側的河流構成了我國重要的地理界線,按要求完成4～6題。

　　4.山脈東側的河流是()A.黃河B.長江C.淮河D.珠江

　　5.關于秦嶺～淮河一線地理意義的敘述,不正確的是()

　　A.為暖溫帶和亞熱帶的分界線B.大致與1月O℃等溫線吻合

　　C.大致與400毫米年等降水量線接近D.北方地區和南方地區的分界線

　　6.下列山脈中,既是青藏地區和西北地區的分界線,又是地勢階梯分界線的是()

　　A.大興安嶺B.太行山脈C.秦嶺D.昆侖山脈

　　7.我們所學的教材將中國劃分為四大地理區域,這四大區域是指()

　　A.東部沿海地區、中部地區、西部地區、青藏高原區B.沿海地區、島嶼地區、內陸地區、青藏高原區C.南方地區、北方地區、西北地區、青藏地區D.季風區、非季風區、農業耕作區、畜牧業區

　　8.關于我國四大地理區域的敘述,正確的是()

　　A.人們在劃分時只考慮了地理位置B.我們在日常生活中感覺不到區域的存在

　　C.四大區域是從宏觀上劃分的,區域內部差異很大D.北方地區和南方地區的分界線是太行山”

初二地理教案4

　　●指導思想

　　“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱為新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。

　　●教學目標

　　使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。

　　2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

　　3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。

　　●教學重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

　　●教學準備

　　學生：分組搜集有關土地利用的資料圖片

　　教師：制作多媒體教學課件

　　●教學課時

　　1課時

　　●教學設計[創設情景，導入新課]

　　教師：人和土地的關系，就好像魚和水的關系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩導入)

　　學生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)

　　教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?

　　課堂活動一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)

　　學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設用地。

　　教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。

　　學生：爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個小組內參與討論)。

　　教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

　　教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用類型的構成”

　　學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)

　　教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。

　　學生：自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。

　　教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢?

　　課堂活動二：找差異──利用土地

　　教師：指導學生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”

　　學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　耕地：季風區平原──利用程度高

　　林地：季風區山地──利用程度高

　　草地：非季風區高原──利用程度低

　　教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。

　　學生：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學的我國地形、氣候的有關知識，明確：

　　①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經過的地方，也是我國800mm年等降水量線經過的地方。

　　②我國南北方地區的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業發展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。

　　教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。

　　學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果?

　　小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失

　　小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化

　　飛來的.山峰──亂占耕地──耕地減少

　　教師提問：土地破壞問題該如何解決?

　　學生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。

　　正方：需要。

　　反方：不需要。

　　教師：參與辯論，了解各方的觀點依據。

　　教師總結：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續使用;如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦?

　　課堂活動三：定國策──保護土地學生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內在聯系。學生：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。學生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經實施的土地保護措施。

　　頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

　　設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。

　　學生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強學生的責任感)。

　　地方官員：……

　　土地專家：……

　　環保人士：……

　　種地農民：……

　　房地產商：……

　　教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線!

　　教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發(設立最佳創意獎)。

　　學生：討論探究，設計開發(鼓勵創新思維)。

　　教師總結：土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創造。

　　調查實踐：今年“全國土地日”的主題是什么?請你設計一個“保護土地”的宣傳活動。

初二地理教案5

　　指導思想與理論依據

　　1.課堂教學設計的指導思想和理論依據

　　（1）教學大綱和課標要求

　　本節課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節為本節課的部分內容做了基礎。

　　地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。

　　本節課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養。

　　（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足

　　海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現實生活中存在的問題，學生比較難掌握。

　　（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論

　　教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規律，和學生的認知結構特點。根據“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據具體細節對它們逐漸加以分化。這種呈現教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發揮，從而提高學生的'學習效率。

　　2.教學背景分析

　　學生已經進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現實生活中出現的問題是本節教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識經驗系統，按照學生的認知能力，培養學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。

　　教學背景分析

　　1.學生情況

　　本節內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。

　　2.教學方式

　　啟發式教學

　　3.教學手段

　　本節課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。

　　4.技術準備

　　本節課主要運用計算機多媒體課件。

　　教學目標(內容框架)

　　1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。

　　2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。

　　3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養。

初二地理教案6

　　一、設計思想

　　通過實例和新聞材料及親身體會等，讓學生認識到交通運輸的重要作用。

　　二、教學目標

　　1.知識與能力：了解現代主要交通運輸方式及其在經濟發展中的作用，培養學生運用所學知識分析實際問題的能力。

　　2.過程與方法：能舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用。

　　3.情感、態度、價值觀：培養學生刻苦學習、掌握科技、立志報國的思想以及環保觀念。

　　三、教學重點：交通運輸的重要性

　　四、教學難點：學會舉例說明交通運輸的重要性

　　五、教學方法：談話法、讀圖分析法

　　六、課前準備：

　　學生：搜集能說明交通運輸重要性的信息和資料。

　　教師：將全班分成6個小組。

　　七、教學過程

　　引入新課：大家都知道，交通運輸與我們生活的關系十分密切，那么，什么是交通運輸呢?它在國民經濟中的地位如何呢?

　　【展示投影】這組投影片說明了什么?

　　1.貴州有西南煤海之稱，煤炭探明儲量有幾百億噸，居南方各省區之首，然而，豐富的煤炭資源受交通限制，有些煤炭運不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米，由于交通不暢，有的地區采伐的木材，腐爛和運出的一樣多。因此，貴州民間流傳這樣的說法：“要致富，先修路。”

　　2.新中國成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個月。現在坐汽車只需幾天，乘飛機只要幾個小時就可以到達了。

　　(培養學生的分析能力、歸納能力，同時形成感性認識──交通運輸對人們的生產、生活非常重要。)

　　【學生回答】說明交通運輸業對生產和生活的重要性。

　　【教師小結】這兩個事例分別從貨運、客運兩個方面說明了開發利用自然資源，促進市場經濟發展，發展旅游事業，加強各地區、各民族間的政治、經濟、文化的聯系等，都要優先發展運輸業。所以說，交通運輸是經濟發展的“先行官”。

　　【出示板書】一、經濟發展的“先行官”

　　【教師承轉】我們每個人都離不開交通運輸，我們每個同學也都感受到它的作用，下面請同學們在班內談一談對它的體會。

　　【學生活動】先在小組內交流，然后在班內分別交流;教師注意總結交通運輸的定義及現代主要交通方式。(應讓學生明確地鐵、管道也屬于交通運輸工具)

　　【教師引導】指導學生讀P87的.兩則新聞報道，讓學生思考其說明的問題。

　　(加深學生對交通運輸的重要意義的理解)

　　【教師承轉】每一種交通工具都發揮著重要作用，但是交通工具的發展是經歷一個漫長的歷史過程的。

　　【教師引導】讀圖4.1思考：①現代主要交通方式有哪些?②三階段的發展說明了什么?③三個階段，哪個對環境的影響最大?這說明了什么?怎樣解決?

　　【歸納小結】讓學生簡單歸納、總結交通運輸的作用。

　　【展示投影】歷史上的四大米市

　　【教師引導】1.引導學生分析四大米市形成的原因。

　　(聯系實際從氣候、交通、市場三個方面分析)

　　2.指導學生做P88第二題。(以小組為單位，展開自由討論，對于第⑷題，每條建議都有一定的道理，但放在首位的應是“再多修些公路”)

　　【教師指導】聯系實際請再舉一些說明交通運輸作用的例子。如：①沂水縣城長安路改造工程竣工。②沂水縣積極實施“村村通公路”工程。③沂水縣第一條鐵路──膠新鐵路已建成通車。④沂水熱電廠建設正在緊張施工，有望年底投入使用。

　　八、評價建議

　　評價時關鍵看學生能否聯系實際說明交通運輸的作用。

　　九、教學后記

　　本節教學，不應太局限于教材，抓住課標要求，聯系實際，通過談話法、討論法教學，效果較好。

初二地理教案7

　　教學目標

　　㈠知識與能力目標

　　1.了解我國北方地區和南方地區，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

　　2.了解北方地區和南方地區的人們，受不同的自然環境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統等方面存在的明顯差異。

　　3.了解北方地區和南方地區內部的差異性。

　　㈡過程與方法發散思維和歸納思維

　　㈢情感態度價值觀：培養學生的愛國主義思想。

　　●教學重點：南方地區和北方地區主要的自然特征和人文特征。●教學難點：南方地區和北方地區內部的差異性。

　　●教學媒體：多媒體。

　　[導入新課]

　　復習提問從而引出北方地區和南方地區的學習。

　　1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區與南方地區》

　　①在圖中找出北方地區和南方地區的界線——秦嶺—淮河一線。

　　提問：北方地區和南方地區的范圍、位置

　　北方地區;面積占全國的20%，人口占全國的40%，包括黃河中下游五省二市(陜、晉、豫、冀、魯、京、津)、東北三省、安徽北部等。

　　南方地區：面積占全國的25%，人口占全國的55%，

　　一、北方和南方的自然差異

　　自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異;

　　2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

　　②請同學們說出北方地區和南方地區的主要地形分別是什么?

　　北方地區：高原、平原、山地。

　　南方地區：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區或北方地區。二、屏幕顯示投影圖：

　　(哈爾濱、北京——北方地區;上海、廣州一一南方地區。

　　④讀圖填表

　　區域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

　　(較多/較少)季節分配

　　南方地區7月接近30℃1月O℃以上較多較均勻

　　北方地區7月25℃左右1月O℃以下較少主要集中在7～8月

　　季節變化明顯

　　北方：溫帶季風氣候

　　南方：亞熱帶、熱帶季風氣候

　　活動2：由學生自己完成，找學生講解：

　　①南北方河流在徑流量和結冰期方面的差別和原因

　　②比較南、北方地區植被類型的差異及原因。

　　3、區域內部也有差異

　　①圖5.9：哈爾濱與北京年內各月氣溫和降水量是否相同?

　　②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

　　[課堂小結]略

　　●板書設計

　　地理區域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

　　北方地區高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

　　南方地區高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

　　●活動與探究觀察學校所在地的植被，了解其與當地氣候的聯系。

　　設問導入：北方地區和南方地區的人們，在生產方式、生活習慣、文化傳統等方面是否也有很大差異呢?

　　板書：二、北方與南方的人文差異

　　教師：北方與南方的'人文差異具體表現在那些方面呢?

　　引導學生觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀

　　小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區”和“南方地區”：

　　北方地區南方地區主要形成原因

　　農耕制度土地利用類型

　　主要農作物

　　作物熟制

　　傳統運輸方式

　　傳統民居

　　其他不同

　　學生回答所填內容

　　教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

　　學生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運動項目;重要經濟林木;……

　　教師給予高度表揚

　　學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區和南方地區的文化差異”

　　教師：應該指出的是，隨著社會生產的發展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統的生活習慣已經逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

　　教師：觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀，北方和南方農村生活景觀差異產生的原因是什么?

　　學生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導。

　　教師總結：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區與南方地區相比，北方地區降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區的農業生產主要以旱地為主;相反，南方地區的農業生產主要以水田為主。正所謂“一方水土養一方人”。看來不同區域的人文活動與當地自然條件有著密切的聯系，這是人地關系協調發展思想的極好體現。

初二地理教案8

　　※教學目標

　　知識目標

　　1.利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。

　　2.結合地圖說明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠”。

　　3.知道三角洲、城鎮化等概念含義。

　　能力目標

　　1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區有關的地理名稱。

　　2.通過有關地圖和材料，培養學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協作等能力。

　　德育目標

　　1.通過引導學生了解珠江三角洲的重要位置、經濟和城鎮的發展情況，認識黨的改革開放政策的正確性；

　　2.激發學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

　　3.懂得環境保護對區域經濟可持續發展的重要意義。

　　※教學重點

　　“對外開放的前沿”、外向型經濟及城鎮的發展。

　　※教學難點

　　1.“對外開放的前沿”空間概念的形成；

　　2.“外向型”經濟的主要特點。

　　※教學方法

　　讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。

　　※教具準備

　　有關彩圖、自制投影片、錄像片等

　　※課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　※教學過程

　　［導入新課］

　　方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過或從電視上看過該區新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環境和社會經濟發展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區的自然環境和社會經濟發展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內容。

　　方法2：請問哪一位同學知道目前我國經濟最發達的省內區域有哪些？同學們在發言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會成為我國最發達的地區之一呢？”在學生優先發表見解后，再繼續深入分析，使學生真正明白本區各方面的優勢所在。

　　方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區錄像，為學生提供關于該區自然環境和社會經濟發展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發展的自然條件和社會經濟條件。

　　正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會經濟條件優越，它才成為我國面向海洋的開放地區，對外開放的前沿。

　　板書：第一節面向海洋的開放地區——珠江三角洲

　　一、對外開放的前沿

　　［講授新課］

　　設疑思考：人們說面向海洋的開放地區——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？

　　讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學生觀察本區地理位置后，分析上述問題。

　　評價點撥：對學生的發言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

　　讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800 mm以上），進而得出這里的氣候條件優越，農業基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環境特點。

　　我國溫度帶的劃分圖

　　我國干濕地區劃分圖

　　讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關系。

　　評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區的位置關系是珠江三角洲地區成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現代經濟發展條件。

　　設疑思考：珠江三角洲地區成為我國“對外開放的前沿”，僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學生：僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時激勵評價學生）那么還應具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開放的前沿”呢？

　　讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。

　　設疑思考：為什么珠江三角洲地區吸引的外資無論從數量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優勢呢？

　　分組討論：教師巡回指導，適當啟發。

　　評價點撥：學生分組討論，代表發言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優勢：（1）珠江三角洲地理位置優越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區就占了兩個經濟特區（即深圳、珠海經濟特區），1985年整個珠江三角洲地區被辟為沿海經濟開放區（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區為全國著名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動作用。

　　閱讀材料：引導學生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優越，人口眾多，經濟發達，具有對外開放的歷史傳統，還是全國著名的僑鄉。

　　播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉和愛人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當地經濟的發展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！

　　播放錄像2：引導學生收看國家為經濟特區制定的優惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經濟特區實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優先發展的戰略以及促使一部分地區先富起來，帶動其他地區發展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區域的發展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發展前途的，是充滿希望的。

　　分組討論：將全班學生分成A、B、C三個組，結合以上所學知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的'有利因素：

　　A組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經濟發達。

　　B組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統，很多地方是著名的僑鄉。

　　C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實施了“對外開放，優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）的策略。

　　評價點撥：學生小組討論，代表發言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。

　　［課堂小結］

　　總之，珠江三角洲地區正是具備了天時（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區——“對外開放的前沿”。

　　［反饋練習］

　　1.填空

　　（1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區，與地區隔海相望，交通便利，被稱為我國的“ ”。

　　（2）1980年我國建立的四個經濟特區是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經濟特區分別是、。位于福建省的經濟特區是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經濟特區）以南，澳門位于（經濟特區）以南。

　　2.歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區——“對外開放的前沿”的有利因素。

　　（1）區位因素：

　　（2）人文因素：

　　（3）政策因素：

　　答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門

　　（2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海

　　2.（1）區位因素：本區地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網密布，人口集中，經濟發達，海陸交通便利。

　　（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統，為全國著名的僑鄉。

　　（3）政策因素：國家對本區實施了“對外開放、優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）策略。

　　※板書設計

　　※活動與探究

　　1.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集對我國社會主義建設和改革開放做出過突出貢獻的著名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們為什么這樣做？

　　2.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集有關珠江三角洲改革開放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區取得成就的原因有哪些？

初二地理教案9

　　一.內容與分析

　　《中國的行政區劃》教材知識結構由“三級行政區劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節內容，可以為以后各章教學創造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區劃，形成我國行政區劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區的自然和資源環境，并影響著經濟、文化等各方面的發展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。

　　二.教學目標與分析

　　知道我國行政區的設置和劃分的原則，初步熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。

　　能正確閱讀中國政區地圖，正確讀出34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置。初步學會在中國政區填充圖上填注我國34個省級行政單位名稱，教會學生正確記憶地名的方法，提高學生的地理記憶能力。

　　三.問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

　　四.教學過程設計

　　問題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國行政區的設置嗎?怎么劃分?

　　設計意圖：從具體到抽象，導入我國三級行政區劃的教學。

　　例題1.我國行政區劃分為、、三級，目前，我國的省級行政單位共有個。

　　變式練習:我國有個省級行政區，北京、香港、澳門屬于級行政區。問題二：指圖說出23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區名稱、位置。指圖說

　　設計意圖：讓學生記住省級行政區的名稱和位置。

　　例題3：下列每個選項的兩個省區，在我國政區圖上并不相鄰的是()

　　A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

　　師生活動：1.指出沿海省區：

　　2、指出邊疆省區

　　3、指出黃河流經省區

　　4、指出長江流經省區

　　問題三：為了使用方便，我們給每一個省級行政單位起一個小名，也就是簡稱。看P8表格，記住它們。

　　設計意圖：通過師生活作，學生活動，記住各省級行政區的簡稱和行政中心。

　　師生活動：

　　1、取用全名中的一個或幾個字。

　　2、用本省的主要河流或山名。

　　3、用本省區歷史或民族名稱。

　　4、少數省區有兩個簡稱。

　　問題四：學生互動

　　設計意圖：記住各省區的名稱、位置、簡稱和行政中心。

　　活動

　　1、拼圖游戲，讓學生熟悉政區圖后，以小組為單位進行比賽，看哪個組拼得最快、最好﹗

　　2、“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的全稱，一組負責簡稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

　　3、“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的`同學作裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

　　五.目標檢測

　　按特別行政區、直轄市、自治區、省的順序寫出34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。

　　六.課堂小結

　　本節課你學了什么?有什么收獲?

　　(學生活動)總結本節課學到的知識。

　　七.配餐作業

　　同步訓練P4-6(1-23題)

初二地理教案10

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。

　　2、能力目標

　　通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

　　3、情感目標

　　通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

　　(三)教學難點和重點

　　1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。

　　2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節的難點。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

　　二、教學方法

　　1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。

　　2、討論比較法：在學習我國的優越時，設置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優越的地理位置有一定的理解。

　　三、學法指導：

　　1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

　　2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

　　四、新課講述：

　　導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

　　“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。

　　(一)、位置優越

　　1、半球位置

　　我國位于北半球、東半球。

　　2、緯度位置

　　我國領土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒有寒帶。

　　3、海陸位置

　　我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。

　　活動：評價我國地理位置的優越性

　　1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優越性。 (圖)

　　答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

　　2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優越性。 (圖)

　　答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

　　(二)、國土遼闊

　　1、國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。

　　(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

　　我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業，海軍與科學考察船經常在這里巡行和調查。

　　我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

　　2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

　　3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

　　4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

　　5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

　　活動：

　　1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

　　(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

　　3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。

　　(三)補充：我國的領海與內海

　　領海

　　1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的`，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。

　　2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

　　3、我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。

　　4、我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

　　自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

　　內海

　　政治地理學上：內海是指國家內水的一部分，，包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。

初二地理教案11

　　教學目標

　　1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發海洋資源的重要意義。

　　2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。

　　3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。

　　4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。

　　教學建議

　　關于“海洋資源”的教材分析

　　本節共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。

　　第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。

　　第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。

　　關于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

　　2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的`利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。

　　關于“海洋資源”的教學設計示例

　　[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

　　[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

　　[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。

　　[承轉]同學們平時吃什么海產品?你們知道它們產自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

　　[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。

　　[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。

　　[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。

　　[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

初二地理教案12

　　一、課程目標

　　1、知識與技能目標

　　(1)能夠舉例說明交通運輸在生活和生產中的作用。

　　(2)記住我國的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通網絡的大致分布格局，學會使用列車時刻表。

　　(3)了解我國重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應該具備的特點，能夠設計合理、經濟的旅游線路計劃。

　　2、過程與方法目標

　　(1)聯系實際設計教學，有親和力、易于為學生所接受。

　　(2)鐵路線教學設計采用多媒體輔助教學，直觀性強，突出重點，突破難點，節省時間。

　　(3)小組活動，充分調動學生學習的積極性，體現以學生為主體，以教師為主導的教學理念。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　通過學習、充分培養學生的“地理頭腦”，激發學生的愛國之情。

　　二、教學過程

　　(一)、創設情境，導入新課

　　教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

　　涌泉飛瀑、雪山險峰，我們先來欣賞一段美麗的自然風光。

　　播放課件(湖南張家界風光)

　　教師：風景如此優美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

　　學生：回答

　　教師：那湖南離朝陽那么遠，我們怎么去呢?出出主意吧。

　　學生：暢談

　　教師：同學們出的這些主意都和交通運輸有關，那這節課我們就學學交通運輸。

　　板書課題：

　　(二)、學習新課、達到目的

　　教師：我們每個人都離不開交通運輸，結合你的生活實際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

　　學生：暢談

　　教師：從同學們談論的內容可以知道，交通運輸是把人或物從一地方運送到另一個地方。(播放課件)飛機、汽車、火車、輪船、自行車等都是運輸工具。

　　板書：1、交通運輸

　　教師：交通運輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時人們是手提肩扛，后來是牲畜馱運，發展到現在是：天上有飛機，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見，現代交通運輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

　　板書：2、現代交通運輸方式

　　教師：播放課件(兩段新聞)

　　教師：兩段新聞給了你什么信息?

　　學生：說明交通運輸對經濟發展起著極其重要的作用

　　教師：交通運輸不僅與人們生活信息息相關，還對經濟發展有著極其重要的作用，人們把交通運輸運輸形象地比喻為經濟發展的“先行官”。

　　板書標題：一、經濟發展的“先行官”

　　教師：各種交通運輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經濟發展的生命線，這些運輸線相互交織形成四通八達的交通運輸網，從全國總體情況看，分布有什么特點?

　　播放課件(我國的交通運輸網)

　　板書：二、交通運輸線

　　學生：回答

　　教師：從全國總體分布看是東密西疏。隨著我國西部大開發戰略的實施，西部地區的交通面貌將發生重大變化。

　　教師：從各種交通運輸線中，目前我國最重要的運輸方式是什么?

　　學生：回答

　　板書：三、鐵路干線

　　教師：縱橫交錯的鐵路線遍布祖國各地，通向四面八方，聯系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運輸方式相互銜接，構成了全國交通運輸網的骨架。

　　播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

　　京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

　　板書：五縱

　　教師：播放課件(五縱)自東向西依次點擊“五縱”鐵路線起止點城市和名稱。

　　教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡介成昆鐵路，

　　西南地區地形復雜，地勢險峻，唐代詩人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區的交通狀況，使天塹變成了通途。

　　教師：播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

　　板書：三橫

　　教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點擊“三橫”鐵路線起止點城市和名稱。

　　教師：在東西向鐵路干線中最長的`是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯接了太平洋和大西洋，全長11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優勢。(1)地理位置和氣候條件優越，避開了高寒地區，可常年作業。(2)運輸距離短。(3)輻射面廣，達30多個國家和地區。(4)對亞太地區吸引力大。

　　教師：從鐵路線命名上看是有規律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點城市來命名，如京廣線，起點是北京，終點是廣州。(2)以起止點所在省級行政單位的簡稱來命名，如湘黔線，起點是湖南省的株洲市，終點是貴州省的貴陽市。(3)以起點省級行政單位簡稱和終點城市命名，如蘭新線，起點是蘭州，終點是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來命名，如北彊線。(5)從北京出發的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區，東西向的鐵路先說東面的城市或省區。

　　學生活動要求：(1)分組，每組由15人參加，每個人代表一條鐵路線起止點城市(偑帶城市標簽)

　　北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

　　(2)每組準備八條繩子(兩種顏色)

　　(3)1人依次說出鐵路干線名稱,其他同學依次拉直繩子。

　　教師：選出一組進行表演

　　教師：其他同學觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經過。

　　學生：回答

　　教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

　　板書：2、鐵路樞鈕

　　教師：鐵路運輸有自己的系統，火車行駛有規定的車次和時間。

　　播放課件(2005年北京—南京—上海鐵路客運部分簡明時刻表)介紹火車運行的車次和時刻表。

　　教師：學習了鐵路運輸，我們應該會安排合理經濟的旅游線路。

　　播放課件(從哈爾濱出發，設計一條經濟合理的旅游線路)

　　秋楓旅行社六景點游

　　北京故宮、上海浦東開發區、杭州西湖

　　春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵馬俑

　　學生活動要求：(1)分組，每組13人。(2)7個人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機，1名列車長，一名列車員、一名導游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機：掌握方向。列車員：報站名。導游員：報鐵路線名稱和起止點城市。列車長：維持秩序。

　　游客：談感受。

　　教師：推薦一組表演，播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　活動過程：

　　1.列車員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發的18次特快列車，本次列車將經過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

　　導游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導游員，這次將由我帶領大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車站出發，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開發區、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個景點，祝愿大家玩的開心。

　　2.列車員：列車已經啟動，前方車站是北京車站(排隊向前走)

　　導游員：從哈爾濱到北京，我們走的是京哈線。

　　列車員：北京車站到了，下車旅客請做好準備。

　　導游員：下車參觀北京故宮(圍站點繞一周，導游員和游客)

　　游客：皇家真氣派!

　　3.列車員：列車繼續前行，前方車站是上海站。

　　導游員：從北京到上海，我們走的是京滬線。

　　列車員：上海站到

　　導游員：下車參觀浦東開發區

　　游客：經濟真發達!

　　4.列車員：列車繼續前進，前方車站是杭州站

　　導游員：從上海到杭州我們走的是滬杭線

　　列車員：杭州車站到

　　導游員：下車參觀杭州西湖

　　游客：西湖比西子真美!

　　5.列車員：列車繼續前行，前方車站是昆明站

　　導游員：這次旅程較長，我們將沿途經過浙贛線、湘黔線和貴昆線。

　　列車員：昆明車站到

　　導游員：下車游覽春城昆明

　　游客：真是四季無寒暑，一雨便成秋啊!

　　6.列車員：列車繼續前行，前方車站是成都站

　　導游員：這次我們走的是成昆線

　　列車員：成都車站到

　　導游員：下車參觀成都的都江堰

　　游客：李冰父子真了不起!

　　7.列車員：列車繼續前行，前方車站是西安站

　　導游員：這次我們走的是寶成線和隴海線

　　列車員：西安車站到

　　導游員：下車參觀秦陵兵馬俑

　　游客：真是氣勢不凡，王者霸氣啊!

　　導游員：到此為止，我們旅行社為游客設計的旅游景點已全部游覽完畢，踏上歸途，返回哈爾濱。

　　列車員：列車繼續前行，前方終點站是哈爾濱站

　　導游員：我們繼續沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾濱。

　　列車員：終點站哈爾濱車站到，所有旅客朋友請下車，歡迎再次乘坐本次列車。

　　教師：學習應該勞逸結合，現在我們一起舒緩一下緊張情緒，享受音樂的魅力。

　　播放課件(鋼琴曲《梁祝》)

　　小結：通過這節課的學習，你最大的收獲是什么?

　　你建議同學們應該知道哪些內容?

　　學生：回答

　　板書設計：

　　一、經濟發展的“先行官”

　　1、交通運輸

　　2、現代交通運輸方式

　　二、交通運輸線

　　三、鐵路干線

　　1、“五縱三橫”

　　2、鐵路樞紐

初二地理教案13

　　教學要求

　　1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。

　　2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

　　3.教育學生樹立土地是立國之本、要合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀，培養資源保護意識。

　　結構分析

　　本節內容知識結構如下：

　　內容點析和教學建議

　　1.土地資源的利用

　　教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

　　圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。

　　2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

　　教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

　　有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

　　不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

　　圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

　　教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

　　3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的'矛盾

　　我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

　　圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說明各類地形分布與地形區、季風區及干濕地區的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯系，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

　　活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業;南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

　　4.合理利用每一寸土地

　　通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。

　　我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。

初二地理教案14

　　教學目標

　　1.使學生了解寒潮、臺風、旱災、洪澇等災害性天氣的影響范圍及其危害，

　　2.培養學生收集、整理、分析資料的能力，學會科學的分析解決問題的能力。

　　3.通過認識影響我國的主要氣象災害，學會正視自然災害，正確面對氣象災害的發生，通過了解抗災救災的事件，學習不畏災害的精神，培養在災害發生時采取積極主動抗災救災的意識。

　　4.通過合作學習的方式，培養學生主動與他人合作的科學精神。

　　教學建議

　　知識結構

　　本節從知識上結構非常清晰，即對每一種災害都是從原因(或基本活動規律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側重。如寒潮和水旱災害的產生與季風的勢力關系密切，所以側重成因的介紹，而臺風的形成原因比較復雜，所以在這里不作過多解釋，直接介紹它的運動軌跡，實際上指出了臺風在我國的'影響范圍，這就為教師安排學生思考預防臺風的地區提重點：寒潮、臺風和水旱災害的危害;收集相關氣象災害資料;災害產生的原因

　　價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

　　本節內容與前一節緊密相關，當冬季風活動強烈時，產生寒潮;臺風是受夏季風影響產生的災害;水旱災害是由于夏季風活動不穩定，降水時空分布不均而產生的災害。它們共同受氣候特征的影響，季風是其中的關鍵。但其中寒潮和臺風屬于天氣災害，水旱災害則屬于氣候災害，也就是說，水旱災害一旦出現，對我國農業生產會產生持續性的影響。

　　本節在知識上并無難點，所以在這一節內容的學習過程中，教師應更側重于情感態度價值觀的培養，和運用所學知識解決實際問題的能力的訓練。如教師應該通過氣象災害的產生與季風關系密切這一事實，使學生認識到季風對我國是極有利又有弊的;通過氣象災害發生頻繁并造成嚴重危害的事實，使學生認識到預防工作的重要性與艱巨性;通過我國準確預報臺風的實例增強學生的民族自豪感，并進一步認識到，隨著科學技術的進步，人們對氣象災害的主觀能動性在不斷加強。另外，還可以在講完形成水旱災害的自然原因之后，讓學生想一想有沒有人為造成水旱災害的例子，這樣學生就會意識到，有些災害不僅需要預防，同時可以避免，人類應該注意自己的行為，盡量達到人地協調的境界。

　　教法建議

　　本節可以安排學生先收集材料，然后學生通過讀教材以及對材料的分析，在教師的引導、幫助下歸納出各種氣象災害的基本規律及危害，之后進一步安排學生討論進行預防應該注意哪些問題。這樣，整個的教學過程基本上就會是學生自然向前推動，而不是老師按條介紹了。

　　教學設計方案

　　教學方法：談話法、自學法。

　　教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

　　課時安排：本節計劃授課1課時

　　教學過程

　　(引入新課)復習上一節我國氣候的特征及其對農業生產的影響。

　　(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產和工農業帶來數千億元的損失。而華北地區則出現了持續干旱的天氣。

　　(板書)第五節寒潮、臺風和水旱災害

　　我國每年總有一些地區發生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災害。現在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

　　(投影片)1998年我國還有哪些地區發生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災害的防治你有什么建議?你能為災區人民做些什么?