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八年級物理《平面鏡成像的特點》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的八年級物理《平面鏡成像的特點》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案 1
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道平面鏡成像的特點。
2、能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。
【過程與方法目標】
通過小組討論，養成分析、概括的能力，設計實驗方案。
【情感態度價值觀目標】
感知物理與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出物理現象。
二、教學重、難點
【重點】
實驗方案的設計。
【難點】
器材的選用和方案的選擇。
三、教學過程
環節一：導入新課
【問題導入】
首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別?
由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。
環節二：建立規律
探究光的反射規律
根據日常生活的'感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有什么特點?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設計實驗】
(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實驗方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測量像和物的位置關系。
改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。
【記錄數據】
環節三：鞏固提高
為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。
環節四：小結作業
四、板書設計
略。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案 2
教學目標
知識與技能
了解平面鏡成像的特點。
知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。
會根據平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。
過程與方法
體驗用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。
通過平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養學生描述現象，歸納規律的能力。
在實驗中觀察物理現象，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。
情感態度價值觀
在用多種方法探究平面鏡成像規律后，又將自己的見解公開，并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性。
在活動中培養學生實事求是的研究態度。
在活動中培養學生實驗意識和理論聯系實際的意識，使學生樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
設計實驗探究平面鏡成像特點。
教學難點
用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關系。這兩個“替代”是實驗的關鍵，也是設計難點。平面鏡成像的原理和虛像的概念。
課前準備：
教學器材：學生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
教學過程：
一、引入
老師給學生們展示空粉筆盒，故做著急：沒粉筆，怎么寫板書？
變魔術：以傾斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破。
大家猜想可能是怎么回事？給學生短暫的時間進行獨立思考，小組討論。然后教師解釋：這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點。
二、實驗探究
投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進行操作，從而激發學生對平面鏡成像的興趣與經驗。根據我們的日常生活經驗，大家來說一說平面鏡成像有哪些特點？隨著學生的回答，教師用板書記錄。
在照鏡子時，如果人向后退，就是物體在遠離平面鏡時，像有沒有變化？物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實驗是檢驗真理的方法。現在我們想驗證一下剛才我們根據生活經驗所總結出的這幾條成像特點是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？現在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準確位置么？誰能確定像的準確位置？如何解決這個問題？
看到像在鏡后位置，是突破的關鍵。引導學生思考，用玻璃“替代”平面鏡進行探究，就可以看見像的位置了。如何進行測量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進行測量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究內容和方法，需要什么儀器？
我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發課前準備的工具，每個小組分一種進行操作，論證、探究平面鏡成像的特點。
如有條件。可將以下的兩個表格打印分發。或者畫在事先準備好的小黑板上，學生參考表格進行操作、探究。
棋子：
紙三角：
結論交流，評價：
（板書）平面鏡成像特點
為什么沒有任何一組剪小紙三角?
像與物的大小、形狀相同（板書）
平面鏡所成的像的大小和物體的大小：相等。
像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。
像的左右與物的左右關系是：對稱。
像的上下與物的上下關系是相同。
三、平面鏡成像原因
播放動畫：光的反射和平面鏡
說明：此動畫中包含光的反射知識，可以復習用，也可以不用。直接點擊進人平面鏡成像的學習。
點擊平面鏡成像，進入此頁面：
提問：我們怎樣才能看到物體?提示：只有物體上某點S射出的'光線進入人眼內，這點才能被看見。物體上各點射出的光都進入眼內，整個物體就都被看見了。現在我們就運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。
教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過程，同時進行講解：
①在蠟燭上任選一點S。
②眼睛看著平面鏡，進入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。
③從S發出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線。
④如果人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發出的。我們把S′叫做S的虛像。
⑤物體上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。
在實驗中把放在平面鏡后面的棋子B移開，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現象。我們把這種能被人看見但不能在屏幕上呈現的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說一下：能夠用光屏接收的像稱為實像。我們平時所說的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區別嗎？
平面鏡成虛像（板書）
觀察關于潛望鏡的圖片，說出圖片中標注紅圈的裝置有什么作用嗎？
為什么不直接觀察？請你根據今天所學的知識畫出或設計出這種裝置的簡易模型。
像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠離）。
像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實驗中標的物與像之間連線像與物的連線與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實像
潛望鏡在潛水艇中的應用
潛望鏡
四、球面鏡成像
播放視頻：凹面鏡
五、課堂小結
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