小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教案

小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教案1

　　一、初讀全文，說大意

　　1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。

　　（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）

　　2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

　　（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）

　　3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

　　（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）

　　4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。

　　二、分段細(xì)讀，說圖意

　　每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

　　首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點(diǎn)。

　　對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

　　點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。

　　再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

　　（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

　　（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）

　　（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）

　　三、選文精讀，說道理

　　1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）

　　3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

　　（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的`興趣，增強(qiáng)了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

　　（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

　　看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

　　一、以圖激趣，了解課文大意

　　教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。

　　1．課文有幾個(gè)自然段？寫的是一件什么事？

　　2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

　　3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

　　1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

　　2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

　　3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

　　三、圖文對照，進(jìn)行學(xué)法滲透

　　圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識，達(dá)到“自能”讀書的目的。

　　四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

　　五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維

　　為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。

小學(xué)二年級語文《美麗的公雞》教案2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

　　4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

　　二、情感態(tài)度：

　　通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　圖片；卡片；幻燈片。

　　四、授課時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)。

　　五、授課經(jīng)過：

　　第一課時(shí)

　　（一）（預(yù)備層）

　　1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。

　　3、檢查學(xué)生字音掌握情況：

　　（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：

　　公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

　　公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

　　公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的.小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”

　　公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

　　公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

　　（2）出示帶拼音的'詞并認(rèn)讀：

　　美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

　　（3）出示生字并認(rèn)讀：

　　美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

　　4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　（二）（感知層）

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：

　　（1）這篇文章寫了一件什么事？

　　（2）你覺得這只公雞怎么樣？

　　（三）（理解層）

　　1、理解課文的生活內(nèi)容：

　　（1）出示閱讀提示：

　　公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

　　（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

　　公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

　　（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思）。

　　老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

　　（在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。

　　找出文中有關(guān)句子讀一讀。

　　（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、理解課文的思想內(nèi)容：

　　（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

　　（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）小組討論。

　　（4）集體討論。

　　（四）（體檢層）

　　學(xué)了這篇課文，你想到些什么？

　　（五）（鑒賞層）

　　分角色朗讀課文。

　　課外閱讀。

　　（六）（借鑒層）

　　閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三課時(shí)

　　（七）字形教學(xué)

　　1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：

　　左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

　　上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。

　　獨(dú)體字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說“你怎樣記住它”？

　　左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

　　左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚。

　　上下結(jié)構(gòu)：上大下小：美、整。

　　上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。

　　獨(dú)體字占中間格。

　　4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　（八）課堂練習(xí)

　　1、填空：

　　啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。

　　2、選詞填空：

　　在再

　　小紅正（）聽媽媽講故事。

　　聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。

　　3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？

　　（1）他忙了一整天。（）

　　（2）桌上的書放得很整齊。（）

　　（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）

　　4、組詞：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）鈴（）密（）

　　5、聽寫句子：（老馬的話）

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