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一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案（精選18篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 1
[教材分析]
本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
3、借助100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
4、能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解數(shù)的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的.估計(jì)意識(shí)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以?xún)?nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(P19)
現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰(shuí)么?(板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)
(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?
(2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。
(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。
3、撥一撥
(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說(shuō)百位在十位的左面，我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。
(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。
2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。
(三)練習(xí)
自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6
[教學(xué)過(guò)程]
1、自主練習(xí)2：我說(shuō)你數(shù)
一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。
2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填
根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習(xí)4：看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不能連73，而連37?
4、自主練習(xí)5：估一估，說(shuō)一說(shuō)
20xx年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來(lái)到這里參加訓(xùn)練，我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
5、自主練習(xí)6：小游戲
(1)找一名同學(xué)一起做示范。
(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 2
教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（同學(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的`方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
同學(xué)匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的`良好品德。
4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
（一）認(rèn)讀1～5各數(shù)
（二）排序
1．教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”
4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5．發(fā)散思維。
（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識(shí)運(yùn)用
（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？
（三）游戲：看誰(shuí)找得快
1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 4
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生初步了解加法的含義。
2、使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。
3、認(rèn)識(shí)“+”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
3、通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1、在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生加深了解加法含義。
2、較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。
3、認(rèn)識(shí)“+”和“=”，會(huì)讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解加法含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。
2、動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。
3、看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫(xiě)在黑板上。
二、探究新知
1、直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?
(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球?
(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球?
(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的'手勢(shì))1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢?就是在1和1中間寫(xiě)上“+”(板書(shū)加號(hào))，讀作“1加1”。“+”表示合起來(lái)，學(xué)生試讀。
(5)“1+1得幾?”學(xué)生回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1+1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(hào)(板書(shū)等號(hào))。指“1+1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球?(邊說(shuō)邊做手勢(shì))合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。
2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。
(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友?(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)
②引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。
③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)?說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2+1”。
④“2加1得幾?”學(xué)生回答后，教師在“2+1”后面板書(shū)“=3”。
⑤領(lǐng)讀算式“2+1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友?”
⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒(méi)有圖可以怎么想呢?因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓?”
②求一共有幾只小貓?要把幾和幾合起來(lái)?用什么方法算?怎樣列式?
③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎樣想的?
3、整理小結(jié)。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少?都要用加法計(jì)算。
(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。
4、動(dòng)手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形?這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式?得多少?
(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓?這是把幾和幾合起來(lái)?怎樣列式?得多少?請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。
(1)12頁(yè)1
引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意。“原來(lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計(jì)算，怎樣列式?把得數(shù)填在□里。
(2)12頁(yè)1
①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)?
②說(shuō)一說(shuō)“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填?
(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)2、3的組成。
2、用小棒擺一擺1+1= 1+2= 2+1=
3、說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的?(邊說(shuō)邊做手勢(shì))
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教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
能快速地計(jì)算出20以?xún)?nèi)的。退位減法。
難點(diǎn)：
能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、歸納整理，形成系統(tǒng)。
1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算能力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式向?qū)W生提問(wèn)。
(學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計(jì)算題。)
師：同學(xué)門(mén)剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。
2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
(學(xué)生高興的做游戲。)
二、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么?哪位同學(xué)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生思考做題)
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們會(huì)做嗎?
2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么?
(學(xué)生說(shuō)意圖)
B：分組討論：這道題你是怎么想的.?
(學(xué)生說(shuō)想法)
C：你們能提出問(wèn)題嗎?
(學(xué)生提問(wèn)題)
D：你們能根據(jù)剛才所提的問(wèn)題算出得數(shù)嗎?
(學(xué)生算得數(shù))
三、拓展思維。
出示練習(xí)四第6題，師：誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
(學(xué)生說(shuō)題意)
師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)做得又快又正確。
(學(xué)生比賽做題)
四、練習(xí)小結(jié)
同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
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教學(xué)內(nèi)容：北師大一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)“買(mǎi)衣服”
知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額人民幣，并會(huì)和小面值人民幣進(jìn)行換算，懂得相同單位人民幣相加減，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
4、了解儲(chǔ)蓄的功能，養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)別大面額人民幣及其換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇付款方式。
教具：投影儀、大面額真幣、主題圖
學(xué)具：貨幣學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)
(結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)
瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
二、活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢？（付錢(qián)） 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？（太麻煩了！）
2、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢？（用面額比較大的人民幣）你見(jiàn)過(guò)嗎？
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
(充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)4、誰(shuí)有好辦法把他們記住？（數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的.？
這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎？課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
(出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。)
三、活動(dòng)二：買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，借機(jī)發(fā)問(wèn)：大家?guī)退胍幌耄�有別的拿法嗎？
(提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢？
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎？(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦？（找錢(qián)）
（這里有意安排一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢(qián)。
(通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
四、活動(dòng)三：換錢(qián)
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì)把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？
還有別的換法嗎？
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
(換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié)，今天回家購(gòu)物，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的'小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 8
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
(通過(guò)“摸”的。活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的'空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義，并學(xué)會(huì)加法。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步樹(shù)立用加法計(jì)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法含義的`理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎？
師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的旗子多。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做手工。你們看，這兒的幾個(gè)同學(xué)在干什么？（展示主題圖）
（1） 通過(guò)電腦反復(fù)演示，把兩組物體（或兩個(gè)人）合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生感知到：先走來(lái)1個(gè)同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來(lái)2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。
（2） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒，1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是“合起來(lái)”的意思。（一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”）
反復(fù)演示再指名說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出要知道他們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
（2）教室說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示，教室板書(shū)“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于3，用“=3“表示。
板書(shū)：1 + 2 = 3
｜ ｜
加號(hào) 等號(hào)
怎樣寫(xiě)加法算式呢？
（3） 教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，要用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法），強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“1”表示什么？加號(hào)后面的“2”呢？“3”又表示什么？
（4） 教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。板書(shū)課題：加法
3、結(jié)合第23頁(yè)氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
（1）認(rèn)真觀察氣球圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。
（2）操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式3+1=4表示。
（4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。
4、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知
1、先擺一擺，再說(shuō)算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、游戲，幫小青蛙找家。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書(shū)：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報(bào)，師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)設(shè)想：
元、角、分的認(rèn)識(shí)一課是在學(xué)生對(duì)人民幣已有了初步接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在第一冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時(shí)并不涉及進(jìn)率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)貨幣單位元、角、分，會(huì)按人民幣的票面數(shù)值清點(diǎn)錢(qián)數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，同時(shí)注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1、嘗試由書(shū)本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于顯示的問(wèn)題情境之中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前滲透，課前讓學(xué)生自己去收集人民幣，收集的過(guò)程既是實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)又使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)人民幣有所了解。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進(jìn)率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問(wèn)題中親歷整個(gè)探究的過(guò)程。在鞏固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗(yàn)生活，又鞏固新知，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
2、嘗試由獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變
讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅是為了讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解（因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生可以用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，才達(dá)到本質(zhì)上的理解）更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，已不是一種獲取知識(shí)的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識(shí)向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。
二、課堂實(shí)錄
（一）談話引入：
師：最近我們海鹽新開(kāi)了一家家友超市，聽(tīng)說(shuō)很不錯(cuò)，沈老師也想去逛逛。你覺(jué)得去超市買(mǎi)東西，最重要的是帶什么？
生：帶錢(qián)。
師：對(duì)，買(mǎi)東西必須要付錢(qián)。
每個(gè)國(guó)家都有自己的錢(qián)，我們中國(guó)的`錢(qián)就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
（二）主動(dòng)探究，構(gòu)建新知
1、認(rèn)識(shí)元、角、分
（1）初步認(rèn)識(shí)
多媒體課件出示各種面值的人民幣。
師：這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？你能上來(lái)給大家介紹一下嗎？
學(xué)生紛紛舉手，教師指名上前介紹。
生1：這張是10元，這張是5元。
生2：這張是100元，這張是1元。
（2）分類(lèi)
師：請(qǐng)你拿出課前收集的人民幣來(lái)向同桌介紹介紹。
學(xué)生同桌之間互相介紹，教師巡視指導(dǎo)。
師：你能不能把這些人民幣分分類(lèi)，看看你有幾種不同的分法？
同桌合作，動(dòng)手分類(lèi)。
師：你是怎么分的？請(qǐng)你到投影儀上分給大家看一看。
生1：我把硬幣的分成一類(lèi)，其他的分成一類(lèi)。
師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）
剛才這位小朋友說(shuō)這一類(lèi)叫硬幣，那另外一類(lèi)應(yīng)該叫什么呢？
生：紙幣。
師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒(méi)有別的分法？
生2：我把幾元幾元的分成一類(lèi)，幾角幾角的分成一類(lèi)，幾分幾分的分成一類(lèi)。
師：我們來(lái)看一下電腦也有這種分法。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)。誰(shuí)是老大？
生：元是老大。
師：老二是誰(shuí)呢？
生：老二是角。
師：那么這個(gè)分肯定就是
生齊說(shuō)：老三。
（3）嘗試練習(xí)：
師：老師這里有一些錢(qián)，你能不能幫我看看有多少錢(qián)？
生：8分。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。
師：那這里有多少錢(qián)？
生：4角8分。
師：4角8分可以買(mǎi)什么東西？
生1：可以買(mǎi)一塊橡皮。
生2：可以買(mǎi)一本本子。
師：老師買(mǎi)一支牙膏花了這些錢(qián)，你來(lái)看看這支牙膏到底多少錢(qián)？
生：2元8角。
2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單化聚
（1）探究1元=10角
師：超市里有1只玩具青蛙，它的價(jià)格是1元，你想買(mǎi)嗎？
生：想買(mǎi)。
師：那你打算怎么付錢(qián)？
生1：我就付一張1元的。
生2：我打算付10個(gè)1角。
師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個(gè)1角是幾角？
生：10角。
師：你還有別的付法嗎？
生3：我打算付2個(gè)5角。
師：（多媒體課件演示）2個(gè)5角是幾角？
生：10角。
師：還有沒(méi)有不一樣的付法？
生：我打算付1個(gè)5角緩和5個(gè)1角。
師：（多媒體課件演示）1個(gè)5角和5個(gè)1角是幾角？
生：10角。
師：老師這里選了幾種不同的付法，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是等于10角。
師：什么都是等于10角？
生：1元=10角。
生齊讀。
師：2元等于幾角？
生：2元=20角。
師：你是怎么想的？
生：1元=10角，2元就是2個(gè)10角，是20角，所以2元=20角。
師：70角等于幾元？
生：70角=7元。
師：你是怎么知道的？
生：10角=1元，70角里面有7個(gè)10角，就是7元。
（2）探究1角=10分
師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？
生：1角可以換成10分。
師：那我們可以說(shuō)1角=10分。
生齊讀。
師：你還知道幾角等于幾分？
生1：3角=30分。
生2：6角=60分。
師：80分等于幾角？
生：80分=8角。
師：你是怎么想的？
生：10分=1角，80分里面有8個(gè)10分，所以80分=8角。
（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿(mǎn)意。
生：換成1張100元的。
師：對(duì)，10個(gè)10元，可以換成100元。
（4）嘗試練習(xí)：
多媒體課件出示練一練第2題，指名說(shuō)。
（三）鞏固運(yùn)用新知：
1、在圓里填上、或=
指名說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、模擬購(gòu)物：
多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本
師：洋娃娃你想買(mǎi)嗎？
生：想買(mǎi)。
師：你先估計(jì)一下這個(gè)洋娃娃大概多少錢(qián)？
生1：4元。
生2：10元。
師：（多媒體課件出示：10元）
你打算怎么付錢(qián)？
生1：就付1張10元的。
生2：付20元，讓阿姨找10元。
生3：付2張5元的。
生4：付1張5元和5張1元。
師：如果你現(xiàn)在有12元錢(qián)，你打算買(mǎi)什么？
生1：我想買(mǎi)
（四）課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。
生2：我認(rèn)識(shí)了元、角、分。
生3：我知道了1元=10角，1角=10分。
三、課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，正確把握教學(xué)起點(diǎn)
由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購(gòu)物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會(huì)接觸人民幣，在這一過(guò)程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。再者，學(xué)生在第一冊(cè)中對(duì)人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識(shí)了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點(diǎn)。一開(kāi)始就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識(shí)的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識(shí)。整個(gè)認(rèn)識(shí)各種面值人民幣的過(guò)程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過(guò)程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn)
由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，知識(shí)的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊(yùn)藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)之中提煉，這種知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率，我把這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決置于一個(gè)生活情境之中。由購(gòu)買(mǎi)一元錢(qián)的玩具青蛙展開(kāi)，1元錢(qián)你打算怎么付，由于買(mǎi)東西，特別是買(mǎi)1元錢(qián)的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂(lè)意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)
游戲?qū)耄?/strong>
上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動(dòng)一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）
活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的.好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？
2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪。看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。
3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）
讓學(xué)生獨(dú)立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？
生：從左起，西瓜是第3個(gè)。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？
生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？
三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)
動(dòng)手?jǐn)[
師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。
看一看，說(shuō)一說(shuō)
⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？
⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性
師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？
下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野桑浚ǚ乓魳?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習(xí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
2、能夠正確地對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并提出合理的問(wèn)題。
3、滲透排列思想，發(fā)展學(xué)生的能力。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、活頁(yè)作業(yè)等。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)修記
一、復(fù)習(xí)
1、下面是我們班同學(xué)畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。
星期日同學(xué)做家務(wù)的事
⑴、（）最受同學(xué)歡迎。
⑵、（）的人數(shù)最少。
⑶、掃地的比洗衣服的少（）人。
⑷、你還能提什么問(wèn)題。
2、下表是本班第八單元測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
成績(jī)
優(yōu)秀
良好
合格
不合格
人數(shù)
18
10
6
2
學(xué)生根據(jù)上表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，進(jìn)行分析。
二、鞏固提高。
1、大屏幕出示97頁(yè)4題。
調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。怎么辦呢？小組討論一下，幫幫老師好嗎？
2、想出辦法了嗎？真聰明！快快告訴老師吧。那就這樣，每位同學(xué)把最喜歡的交通工具在卡片上打上“√”號(hào)。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
三、拓展練習(xí)。
師：用□、△、○三張卡片，可擺出6種排法，例如：
□△○
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴶[出其他幾種排法。
、、、
、
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
生1：洗衣服最受同學(xué)歡迎。
生2：洗碗的人數(shù)最少。
生3：掃地的比洗衣服的少2人。
生4：疊被的有幾人。
生5：洗衣服的有幾人。
......
學(xué)生實(shí)際回答：
前3問(wèn)學(xué)生都能正確答出。
生：洗碗的比疊被的少2人。
生：洗衣服的比洗碗的多3人。
生：掃地的和洗衣服的一共有12人。
......
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
生1：優(yōu)秀的有幾人？
生2：良好的有幾人？
生3：優(yōu)秀比良好多幾人？
生4：不合格的'比合格的少幾人？
......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：優(yōu)秀的人數(shù)最多，有18人。
生2：良好的有10人。
生3：不格的人數(shù)最少。
生4：良好和合格的一共16人。
......
預(yù)計(jì)學(xué)生大部分用畫(huà)“正”的方法統(tǒng)計(jì)。
生實(shí)際：用畫(huà)“正”的方法統(tǒng)計(jì)。
預(yù)計(jì)聰明的學(xué)生能夠做出來(lái)。
生實(shí)際：
□○△，△○□，△□○，○□△，○△□。
教后感想：
學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活頁(yè)作業(yè)
統(tǒng)計(jì)第三課時(shí)
可愛(ài)的班級(jí)響亮的名字
老師寄語(yǔ)：
一、疑問(wèn)空間：
二、下面的題同學(xué)們可要好好做喲！
調(diào)查一下，我們班的同學(xué)家里一共有多少臺(tái)電視機(jī)，多少輛摩托車(chē)，多少臺(tái)冰箱。
評(píng)價(jià)專(zhuān)欄：
評(píng)評(píng)你自己做的怎么樣？
老師評(píng)評(píng)你吧。
爸爸媽媽的看法：
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 13
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
100以?xún)?nèi)的加減法。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、提高口算、豎式計(jì)算的能力，鞏固口算技巧。
2、提高看圖提問(wèn)題的能力。
3、能正確填寫(xiě)﹥﹤或﹦。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出問(wèn)題后再列式計(jì)算：
(1)書(shū)包比鉛筆盒多多少錢(qián)?64-18=46(元)
(2)鉛筆盒比書(shū)包少多少錢(qián)?64-18=46(元)
(3)鉛筆盒和書(shū)包相差多少錢(qián)?64-18=46(元)
(4)書(shū)包和鉛筆盒一共多少錢(qián)?64+18=82(元)
三、用豎式計(jì)算：
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、觀察與測(cè)量。
2、有趣的圖形。
3、100以?xún)?nèi)的加減法(二)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察與測(cè)量。(略)
二、有趣的圖形。
(1)圖中有14個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)7個(gè)正方形。
(3)3個(gè)三角形。
(4)10個(gè)圓形。
2、小白兔看到的`是房屋的側(cè)面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。
提問(wèn)題：(1)兔子有幾只?37+6=43(只)
(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)
(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)
(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)
3、(1)需要(2)兩車(chē)，還有(4)個(gè)空座位。
(2)學(xué)生共需要(90)元，老師共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=2044+33-55=22
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：元、角、分的認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識(shí)。熟練使用人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、(1)買(mǎi)毽子和小鹿共需要4元1角
(2)買(mǎi)娃娃、熊貓、小汽車(chē)共需要94元。
(3)買(mǎi)小汽車(chē)、熊貓付了100元，找回41元。
(4)50元錢(qián)可以買(mǎi)：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車(chē)
C毽子小鹿熊貓積木
D娃娃和積木
(5)積木12元，付錢(qián)的方法有以下幾種：
1張10元2張1元。1張10元1張2元。
2張5元2張1元。2張5元1張2元。
12張1元。6張2元。
二、加一加，說(shuō)一說(shuō)
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪只小兔拔了哪個(gè)蘿卜?用線連起來(lái)，看誰(shuí)拔得最多。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：圖畫(huà)應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、大象運(yùn)木頭
先獨(dú)立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套圖游戲：
獨(dú)立想想
交流說(shuō)說(shuō)
每人套兩次，他們可能套上哪兩個(gè)?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鵝。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鵝。
......
三、有趣的圖形
請(qǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手折一折
在長(zhǎng)方形紙上折一折。
(1)把它分成兩個(gè)三角形。
(2)把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形。
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教學(xué)內(nèi)容：課本62--63面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說(shuō)說(shuō)我們的教室。（板書(shū)：教室）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說(shuō)出來(lái)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)清楚。
三、練一練。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說(shuō)一說(shuō)，再同桌互說(shuō)、互評(píng)。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)指得好、說(shuō)
得好。
2、畫(huà)箭頭，并說(shuō)一說(shuō)。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出路線。
生：把自己畫(huà)的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫(huà)錯(cuò)的`學(xué)生改正。
3、看圖回答問(wèn)題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：發(fā)言說(shuō)說(shuō)淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)說(shuō)得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
四：。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的思想進(jìn)行比較多與少及多（少）幾個(gè)。
2、通過(guò)各種聯(lián)系使學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖或計(jì)算的方法來(lái)進(jìn)行移多補(bǔ)少。
3、學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)方法，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用畫(huà)圖的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。
教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)學(xué)故事吧——聰明的阿凡提
一天，阿凡提與皇帝的.侍衛(wèi)官開(kāi)玩笑，說(shuō)：“你過(guò)兩天就要死。”事正湊巧，兩天后，那位侍衛(wèi)官真的從馬上摔下來(lái)死了。皇帝聽(tīng)了大怒，認(rèn)為阿凡提說(shuō)了不吉利的話侍衛(wèi)官才死的，于是要把阿凡提處死。
行刑前，皇帝問(wèn)阿凡提：“你既然知道侍衛(wèi)官什么時(shí)候死，那么，你知道自己什么時(shí)候死嗎？”
阿凡提想了想，斬釘截鐵地告訴皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死兩天。”
皇帝聽(tīng)了，害怕了，心想：既然他的話那么靈驗(yàn)，我把他處死了，那兩天后我豈不也要?dú)w天了？于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。
二、名題典中典
例1、比一比，哪一行的★多？怎樣移，兩行的★一樣多？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
1、全班讀題，并嘗試自己理解題意。
2、學(xué)生嘗試獨(dú)立移動(dòng)★，并說(shuō)說(shuō)“你是怎樣想的”？
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟做題：
a.先運(yùn)用：一一對(duì)應(yīng)“得出哪行多，多多少。
b1.把多出的4顆★用畫(huà)圖的方式用箭頭代替★的移動(dòng)路線，把多余的4顆★平均分成兩份分別放在兩行。或把多出的4顆星按順序一顆一顆地分，直到分完為止。得出第一行要分2個(gè)給第二行。
b2.用計(jì)算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最后得出每行都是6顆★。
4、學(xué)生總結(jié)回顧方法。
例2、從第一行拿走1個(gè)蘋(píng)果放到第二行，兩行的個(gè)數(shù)同樣多，第二行應(yīng)擺幾個(gè)？
第一行擺：
第二行擺
猜猜他幾歲（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口算能力。
3、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)學(xué)故事吧——一美元的價(jià)值
在一個(gè)晚會(huì)上，蕭伯納正在專(zhuān)心地想他的心事。
坐在旁邊的一個(gè)富翁不禁感到好奇，就問(wèn)道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來(lái)打聽(tīng)你在想些什么。”
“真抱歉，”蕭伯納回答說(shuō)，“我想的東西真的不值一塊錢(qián)。”
富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”
蕭伯納不動(dòng)聲色地答道：“我正在想您啊！”
二、名題典中典
例1. 小峰今年10歲，他比爸爸小28歲，去年他比爸爸小幾歲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算訓(xùn)練
師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究，構(gòu)建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本
師：每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本，都是些什么?
生：語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師：通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類(lèi)。
師：下面就請(qǐng)小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導(dǎo))
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi)，數(shù)學(xué)的`東西分成一類(lèi)。
師：哦，你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書(shū)：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2：我把書(shū)放在一起，本子放在一起。
師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子，的確了不起!(板書(shū)：用途)還有其它分法嗎?
生3：老師，我把大書(shū)放在一起，小書(shū)放在一起。
師：對(duì)了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來(lái)分的(板書(shū)：大小)
師小結(jié)：小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)。可見(jiàn)分類(lèi)方法不止一種，當(dāng)分類(lèi)方法比較多時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類(lèi)
師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類(lèi)。
生1：我分兩類(lèi)，一類(lèi)男的，一類(lèi)女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見(jiàn)分類(lèi)時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)
師：小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片，你會(huì)給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類(lèi)。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)
小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)
(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分
4.給圖片分類(lèi)
師出示圖片：熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!
一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)秀教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
2、理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的.多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書(shū)館照片，簡(jiǎn)介圖書(shū)館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問(wèn)題
課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、探索算理，體會(huì)多樣化
(1)解決問(wèn)題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計(jì)數(shù)器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性
方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。
三、選擇算法，鞏固應(yīng)用
1、解決問(wèn)題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問(wèn)題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點(diǎn)：分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片。教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖。
一、引課
1、“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作些什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？
2、你用什么來(lái)布置我們的教室？
3、老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4、氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球。
5、大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的。你有什么辦法知道嗎？
二、新授
活動(dòng)一：討論解決辦法
1、討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生之間說(shuō)）
2、請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法。（指名說(shuō)）
3、大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖
1、請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？
2、統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么。
3、統(tǒng)計(jì)開(kāi)始。
活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖
1、請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)。（小組成員之間說(shuō)）
2、部分小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人。
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少。我們小組最喜歡______顏色的氣球。
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人。
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人。
3、誰(shuí)還想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)。
活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況
1、剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的`情況。
2、請(qǐng)拿出小磁鐵，下面請(qǐng)各組代表上來(lái)貼。
3、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我們調(diào)查了______人。
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少。我們班最喜歡______顏色的氣球。
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人。
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人。
4、通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？
5、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6、尋求答案。
三、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：調(diào)查本年級(jí)學(xué)生最喜歡學(xué)校組織什么興趣小組活動(dòng)（30人以上），在堂練本中制成統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
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