初中政治教案（通用23篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的初中政治教案，歡迎大家分享。
初中政治教案 篇1
【教學目標】
知識目標
通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。
通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。
能力目標
1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。
思想認識目標
通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。
【教學重點、難點】
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。
在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。
【教學方法】
預習法、講解法、討論法。
【教學準備】
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學過程】
一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產生
2、階級的含義以及階級的產生
3、奴隸社會形成的標志
4、國家的產生及其本質
5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因
6、奴隸社會生產力發展的主要標志
7、文字出現的意義
8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義
9、奴隸制生產關系的特點
10、奴隸社會的主要矛盾
11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的
12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力發展的影響
二、自讀自悟
要點提示：（展示投影片）
1、封建制生產關系萌芽的產生過程
2、封建社會形成的根本原因、標志
3、封建社會發展的原因、表現
4、封建土地所有制的基本特點
5、地主剝削農民的基礎
6、封建制國家的本質
7、封建制生產關系的特點
8、封建制國家的統治（政治、經濟）
9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾
10、封建制度產生、發展和走向衰亡的.根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）
自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。
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三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡
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--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建制生產關系萌芽：隸農制。
2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。
3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本P13）
4、封建社會形成的根本原因、標志。
根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。
（二）封建社會生產力的發展
--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。
2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。
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--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）
2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。
3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）
4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）
2、封建制國家的統治
1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）
2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）
3）從精神上統治勞動人民。
�。ㄒ浴断榱稚窞槔┑刂麟A級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。
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要點：
--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）
1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。
2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）
3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。
4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。
四、小結歸納：
1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）
要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）
2、展示：（小黑板）
初中政治教案 篇2
一、教學目標：
【情感態度價值觀目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產與非法財產。
【知識目標】
知道公民的合法財產和財產所有權的含義。
二、教學重難點：
【重點】
合法財產和財產所有權的含義。
【難點】
辨別合法財產，財產所有權。
三、教學方法
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環節一：課堂導入
多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車司機，乘客王某�？腕w——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。
環節二：新課講授
(一)公民的合法財產
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢包據為己有;
(3)小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;
(4)某市長受賄310000元，視為家產。
思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
(二)什么是財產所有權
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的.使用權。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?
總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。
環節三：小結和作業
總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。
課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
五、板書
六、教學反思
初中政治教案 篇3
教學目標
1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3．通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。
4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
教學建議的教材分析
“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。
世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發達國家和發展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國家之間的經濟差異。
“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。
為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。教材給出了世界 地區域的劃分圖，上面有13個地區的位置和范圍。13個地區的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區 地理的基礎。
世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯合國和世界貿易組織。
教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。
教法建議
建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。
對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發展水平的差異，可以通過教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發展中國家和發達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態度：遵循“和平共處五項基本原則”。
對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。
對于“世界地理區域的劃分”教師可充分利用世界地理區域的劃分圖。由于有13個分區較為繁瑣，又需要落實在圖上，教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區的名稱。注意，要學生明確13個地區都分屬哪個大洲。
對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯合國和世界貿易組織發揮作用的實例，如以巴沖突、聯合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。
教學設計示例1
教學重點：世界面積大國和人口大國
國界線的劃分依據和領土的含義
教學工具：
世界政區圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”
教學過程：
【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。
【板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【板書】面積大小不同
【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的.人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同
【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。
【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.
【歸納】全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【板書】
【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
【板書】政治制度不同
【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。
【板書】地位平等
【承轉】有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？
【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。
【歸納】國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐�？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國
初中政治教案 篇4
活動目標：
1、幫助學生掌握認識新同學的能力，增進新生間的相互了解，促進彼此的交往和良好友誼關系的建立。
2、促進師生之間的相互了解和溝通、
3、鍛煉學生的言語表達能力。
理論分析：
每個學生來到一個新的集體，容易產生焦慮和自我防衛心理，甚至有孤獨感和不適應感。他會擔心自己能否得到他人的關心和幫助、能否迅速地融入新集體當中。而彼此認識會部分地緩解這些焦慮和自我防衛，為適應新環境提供良好的心理狀態，并為更深入的人際溝通奠定了基礎。但如果僅僅依靠個體交流，則即便是非常外向活潑的學生也需要相當長的時間才能結識所有的新同學，因此老師有必要通過開展一定的活動讓學生盡快集體地互相認識。
活動準備：
歌曲“找朋友”和“同一首歌”的磁帶、錄音機、卡片
活動過程：
1、自制“尋人啟事”
老師將事先準備好的同一規格的紙發給每位學生，讓他們自制一份“尋人啟事”。在“尋人啟事”中必須寫清楚自己的基本特征（如性別、穿著、外貌等），并畫上帶有典型自我特征的簡單自畫像。
2、進行“訪問活動”
老師將“尋人啟事”收齊并打亂，讓每位學生從中隨機制取一份，并要學生根據“尋人啟事”中提供的特征進行尋找。找到后，先進行自我介紹，然后訪問對方。自我介紹和訪問內容都應包括兩方面：一方面是基本情況，如姓名、年齡、家庭狀況等；另一方面是個性情況，如愛好、特長、性格、優點為、缺點等。老師可以先做示范，但允許學生根據具體情況對自我介紹和訪問內容作適當調整。（為了營造融洽和諧的氣氛，老師還可以在此項活動進行的同時播放“找朋友”的歌曲作為背景音樂。）
3、介紹被訪問者的情況
訪問活動結束之后，每個同學輪流將被訪問者的情況介紹給全班同學，每們同學介紹完之后，被訪問者可以進行適當的補充。老師應在此項活動開展前對膽小內向、從未上過臺的學生進行鼓勵，并提醒學生要認真聽介紹，不記筆記、完全憑記憶努力記住每個人的特征，以便進行“認人比賽”。
4、進行“認人比賽”
老師將全體學生隨機分成人數相等的兩組（如果全班總數為奇數，兩組人數不等，則老師可以作為組一起加入），并對每個學生進行編號。然后每組學生輪流上臺說出另一組同一編號者的基本情況和個性情況，說對一項加兩分，說錯一項扣一分，各組每位學生的得分相加就是該小組的`總分。得分高的一組為獲勝組，獲勝組可以給予輸的小組一定的懲罰（如合唱一首歌等）。
5、填寫卡片，交流活動感受
老師發給每位同學一張卡片，卡片內容如下：
我來到這個集體已經有＿＿天了，在此之前，我已經認識了＿＿位新同學，他們是＿＿＿＿，通過今天的活動又讓我認識了＿＿位新同學，他們是＿＿＿＿，我覺得這樣的活動＿＿，通過彼此認識，我感到＿＿，我希望在新的集體中我＿＿＿＿，同是時我希望這個集體成為＿＿＿＿。
填好卡片后，老師請3－5位同學談談自己的活動感受。
6、老師總結
肯定這種人人參與的人際交流形式，希望大家在以后的集體生活中進一步加深了解，并積極鍛煉自己的人際交往和言語表達能力。
7、齊唱“同一首歌”作為結束。
初中政治教案 篇5
教學目標：
知識目標：
懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。
能力目標：
提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。
情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
教學重點和難點
重點：
引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。
難點：
讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。
教學方法：
事例分析法;講解法;談話法;討論法
教學過程
(一)導入
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問：為什么會有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4.What’s your name? How old are you?
(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)
你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)
無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。
(二)新課
1.詠嘆學習
先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！薄皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”……
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。
——朱熹<四時讀書樂>
你從中讀到了什么?
你覺得我們的學習又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦
總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的`苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂學習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。
A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?
2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。
3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。
B.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。
第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。
結合以上材料，你有什么啟示?
C.看漫畫：放牛娃的理想
說說你的感受
(三)作業：
根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。
初中政治教案 篇6
第一框在旋轉的世界舞臺上
一、教學目標：
(一)知識目標：
了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;
(二)能力目標：
1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;
2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態度、價值觀目標：
1、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養學生初步的國際交往能力。
二、教學重點、難點
1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認識?
三、教學方法：討論、交流法、講授法等
四、教學準備和手段：教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;
五、教學過程：
(一)、當今世界的發展趨勢
看p125頁圖片，回答問題
1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題?
和平問題和發展問題
閱讀p126頁材料
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發展仍然是當今時代的主題?
(1)、戰爭曾給人類帶來了……
(2)、世界要和平……
看p127頁圖片和文字，回答問題
波音777客機的生產組成，反映了什么現象?
世界經濟一體化
當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關鏈接
經濟全球化主要是……
世界格局多極化主要是……
3、當今世界的發展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經濟全球化，世界格局多極化
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。
結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國
閱讀p129頁材料：
你認為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀P129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……
2、閱讀P130正文第一段，認識我國國際經濟地位、作用如何?為什么會有這些成就的原因主要有哪些?(為世界發展的作用如何?)……
3、閱讀P130正文第二段，總結我國在國際政治中的地位作用如何?(維護世界和平中的作用?)……
閱讀p130頁，查一查
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……
六、板書設計：
1、當今時代的主題是什么?
(一)當今世界的發展趨勢2、影響和平與發展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當今世界的發展趨勢是什么?影響有哪些?我們如何正確對待?
1、總體地位：
在旋轉的世界舞臺上
2、經濟中的地位作用(對發展的作用)
(二)國際競爭中的中國
3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)
七、作業布置：
八、教后小記：
第二框在競爭中和平發展
一、教學目標：
(一)知識目標：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰有哪些?
2、面對機遇和挑戰的正確態度和要求是什么?
3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標：
在認識我國面臨的機遇和挑戰之后，如何自己得到正確的啟示和要求;
(三)情感、態度、價值觀目標：
抓住機遇，面對挑戰;我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。
二、教學重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰;青少年的要求和啟示;
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學方法：
以講授法為主，討論、交流法等;
四、教學手段和教學準備:
學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家;教師做好教學課件。
五、教學過程：
(一)抓住機遇，應對挑戰
1、閱讀P131材料回答思考問題：
(1)世界各國為什么都在抓住機遇發展自己，請你從世界形勢的不同角度分析其中的原因?
(2)對此，我國應該怎么辦?(或者說有什么啟示?)
2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰略機遇有哪些?有同學看書回答理解。
3、我國面臨的嚴峻挑戰有哪些?
由學生回答，同時回憶前框世界發展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰。
4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。
5、在經濟社會發展的.過程中，能否抓住戰略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。P133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質。
2、學習具體的要求和啟示。從P134-135三個具體的要求和啟示。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關于平等意識要注意為什么要有平等意識?應該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學習。(可以提高自己的素質)
為什么?如何學習、學習什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯系。
六、板書設計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰有哪些?
應對挑戰3、面對機遇挑戰的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發展抓住機遇面對挑戰。(略)
1、總體要求(1)
(二)開放的中國期盼著我2、具體要求、啟示
初中政治教案 篇7
【課標原文】
4.5知道我國的人口現狀，了解計劃生育國策。
【教學目標】
樹立正確的人口意識，支持和擁護我國實行的計劃生育基本國策。
了解我國人口現狀及其特點，懂得計劃生育政策的內容。
【教學重難點】
計劃生育是我國的基本國策。
【教學過程】
導入
多媒體出示漫畫“地球在呻吟”，并配音。(出示幻燈片1)
教師設問：同學們，面對此情此景，你作為人類中的一員有什么樣的感受?或者你想說些什么呢?
學生發表感言(略)
學生回答后，教師做積極、肯定的評價，并指出：由世界自然基金會和聯合國環境計劃組織聯合發表的《20xx年地球生態報告》顯示，人類若依照目前的速度繼續消耗地球資源，那么所有的自然資源會在20xx年前耗盡。人類要在地球上生存和發展，就必須走可持續發展之路。我國為解決人口、資源、環境的問題，已經實行了計劃生育和保護環境的基本國策，堅持走可持續發展之路。我們今天就要探討的主題是——計劃生育是國策(多媒體打出幻燈片2)。
教師：剛才我們談到了我國實行“計劃生育的基本國策”的話題，國家實行計劃生育的原因是什么呢?現在讓我們一起來看一組圖片——內容是關于春運期間火車站、汽車站擁擠的人流圖。(出示幻燈片3)
教師提問：看了這組圖片你有和感想?有何發現?
學生交流
教師：剛才同學們一起觀看并回憶了自己親身體驗的車站、碼頭人口眾多的情景，大家共同的感受是中國人口眾多。那么同學們，你們知道我國人口現狀及其特點嗎?
數一數，算一算
教師引導學生閱讀教材第一◎第二相關內容，并指導學生計算填寫好相關的內容。(出示幻燈片4)
學生回答：略。
教師小結、引導：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多。中國這么多人中接受過大學教育和高中教育的情況又如何呢?(多媒體出示幻燈片5，學生思考中國的人口特點還有那些。
讓學生閱讀材料，充分發言。(出示幻燈片6)
看一看，議一議
學生觀看小品《超生游擊隊》。
學生交流感受：略。
教師引導：我國是世界上人口最多的國家，在960萬平方公里的國土上，現在已經負載了近13億人口。而今后幾十年，我國人口問題不僅難以緩解，還將日趨嚴重。嚴峻的人口形勢決定了我們必須實行計劃生育，以控制人口數量，提高人口質量，使人口的增長同經濟和社會發展相適應。實行計劃生育，是從我國社會主義初級階段的基本國情出發制定的基本國策，也是目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑。實行計劃生育，國家提倡晚婚、晚育、少生、優生，它的目的是控制人口數量，提高人口質量。
教師指導觀察教材第二◎中的'四幅漫畫，完成第一、第二和第三相關內容。
教師引導：我國是一個發展中國家，又是世界上人口最多的國家。與其他國家相比，我國人口問題更加突出，人口形勢更為嚴峻。人口眾多和新增人口多，已成為制約我國經濟和社會發展的根本性問題，影響了人民生活水平的提高。從接近我們生活來說，就影響到我們每個同學的學習、生活。為了實現人口與經濟、社會、資源、環境的協調發展，推行計劃生育，維護公民的合法權益，促進家庭幸福、民族繁榮與社會進步，20xx年12月，我國制定了《中華人民共和國人口與計劃生育法》。
教師提問：我國實行計劃生育有哪些好處?
學生回答：略。
教師小結：計劃生育是利國利民的大事，從國家來說，能控制人口數量，提高人口質量;從公民個人來講，有利于提高個人生活質量，有利于個人的身體健康和工作學習，有利于創造更好的條件，促進后代的健康成長。
教師簡要小結本節課(出示幻燈片7)
同學們，我國面臨嚴峻的人口形勢：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多，人口素質偏低，已經進入老齡社會。人口問題已經成為影響中華民族生存和發展的重大問題。因此，我國必須實行計劃生育的基本國策。
【教學用題】
1.下面是一位記者與農村放羊娃的一段對話：“為什么不上學---放羊----放羊干什么----掙錢----掙錢干什么----娶媳婦-----娶媳婦干什么----生娃娃----生娃娃干什么----放羊”
閱讀上述材料，回答下列問題：
(1)從記者與放羊娃的對話中反映出什么問題?
(2)你對解決這一問題有何建議?
2.每掀過一張日歷，就有五萬個中國娃降生在已經十分擁擠的國土上;地球沒繞太陽一周，我國凈增1184萬人口。目前我國十五歲以上人口平均受教育年現僅有8.5年，20xx年第五次人口普查結果顯示，占人口多數的農民受教育的年限更少，4.9億農村勞動力平均受教育年限只有7.3年。農村15歲至60歲勞動年齡人口小學以下文化程度的比例高達47.6%;每百萬人口中從事研發的人數僅為545人。
上述材料反映了我國現階段那些國情?
初中政治教案 篇8
教學目標：
知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;
能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的'能力。
情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點
重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?
課前準備：制作多媒體課件;讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況;請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備
教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法
授課過程
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)
1、請學生仔細閱讀圖文資料
2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。
4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?
小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。
初中政治教案 篇9
教學內容：第一方框《違法行為應該承擔法律責任》
教學目的：
1、什么是違法行為。
2、違法行為的類別。
3、違法行為應承擔的法律責任。
思想覺悟目標：通過學習違法行為的有關問題，從而增強學生的法制觀念，防微杜漸，最大限度的預防和減少違法現象的發生。
教學重點：
1、違法行為的含義。
2、一般違法行為要承擔相應的法律責任
教學難點：
拒絕履行法律規定的義務也是違法行為
教學過程：
一、導語：上節課我們已經學習了第六課的內容了解到《未成年人保護法》的相關知識。從這節課開始，我們學習第七課《依法制裁違法犯罪》。
二、整體感知課文：
1、本課由引言和三個框題組成，現在同學們迅速瀏覽一下引言部分，了解本課所要學習的內容。
2、引言總觀全文，主要學習什么是違法，什么是犯罪，違法犯罪要受到什么處罰等知識，增強法制觀念，減少違法現象的發生。
三、講讀課文：
1、現在我們學習第一框題《違法行為應該承擔法律責任》（板書）
2、教師明確提出教學目的，然后指導學生閱讀課文，感知課文內容。
3、什么是違法行為（板書）
教師提問：那么什么是違法行為呢？
通過兩個例子總結出：凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都法行為。（板書）
根據“議一議”的問題，重點理解“拒絕履行法律規定的義務也是一種違法行為”
4、違法行為的類別（板書）
掌握了違法行為的'含義，接下來我們學習違法行為的類別。
教師提問：根據違背法律的不同，違法行為的類別有那些呢？
學生回答：A違憲行為
B刑事違法行為
C民事違法行為
D行政違法行為（板書）
教師分析總結每一個違法行為的含義及相關的例子。
5、一般違法行為要承擔相應的法律責任（板書）
教師根據違法行為的類別A、B為嚴重違法行為，C、D為一般違法行為，
引出一般違法行為的含義。
教師提問：一般違法行為的含義是什么？（板書）
學生回答：觀點①情節輕微，危害性不大。②沒有觸犯刑法。
教師提問：既然一般違法行為情節輕微，危害性不大，為什么也要受到制裁呢？
解決“議一議”的問題。
學生回答：觀點①回給國家和人民帶來損害。②還可能發展為犯罪。
教師提問：既然一般違法行為要受到制裁，應承擔哪些法律責任呢？
學生回答：
①民事違法行為要承擔民事責任。
�、谛姓`法行為要受行政制裁。
教師對這兩方面進行展開分析說明。
四、課堂總結：這節課我們學習了第一框題的內容，了解了違法行為的含義、類別及相應的法律責任。同學們在平時的學習生活中應增強法制觀念，減少違法現象的發生。
五、課堂練習：課前已發給學生。
六、布置作業：
�、龠`法行為的含義。
�、跒槭裁匆话氵`法行為也要受制裁。
初中政治教案 篇10
知識與能力目標
1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;
②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;
�、哿私獠挥媯�人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學方法 學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
學習方法 理論聯系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學過程
二、不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
�、俑傔x成功，可能的結果是什么?
②不參加競選，可能付出什么代價?
�、郛斏习喔桑赡艿玫绞裁椿貓�?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動3：“我的決定”
(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
(二)我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色。
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的'代價，他還會作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?
社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
[教學反思]
本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。
初中政治教案 篇11
培養自尊自信的良好品格。
本框現題名改為“培養自尊自信的良好品格”。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點，也是指導學生學習這課的主要目的�？梢哉f，指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，就在于指導學生的踐行。
至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準，將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結蒂，是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的，這樣就避免了相關內容的重復，使全書的邏輯體系更加順暢。
導入：
方式一：1.什么是自尊自信?
2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?
3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?
通過前面的學習，我們已經知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關系。我們每一個有志于取得一番成就的人，應該具有這種品質。但是，這種品質不是天生的，而是在后天的學習、生活、工作中逐步培養起來的。那么，如何培養這種心理品質呢?
方式二：自尊自信的培養受哪些因素的影響?其中最關鍵的因素是什么?(自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的`影響;但關鍵在于自己的自覺修養。)
學生活動：(投示個案，讓學生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)
笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數的，體育成績不及格，在學校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米;然后開始一天的學習，爭取在假期里把上個學期的功課復習3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學習，于是他想：“還是從明天再開始學習吧。”就這樣，一個假期快過完了，笨笨發現自己沒有一天能夠按時完成計劃，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。
教師對學生的發言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導入本課課題。
第一，尋找個人自尊自信的支點(板書)
學生活動：找優點
�、僖孕〗M為單位。
�、诿拷M指定一名同學作為找優點的對象。
�、圩晕艺覂烖c與小組其他成員給其找優點同時進行。
�、芙處熖崾荆骸皟烖c”不光是指學習好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。
�、輹r間五分鐘。
�、尴扔勺约宏愂鏊覂烖c，然后由小組其他成員陳述。
⑦當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。
(目的：激發學生的自豪感，增強自信心。)
說一說：讓被找優點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優點的?引出正面三點：
①要正確地認識和評價自己
�、谝娴乜创约�
�、蹖W會用發展的眼光看待自己
第二，創造成功的記錄
可以說，成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。
�、龠x準適當的目標(板書)
什么是適當呢?簡單的說，就是量力而行。
�、谟赂业匦袆�
這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。
�、劭朔蕾囆睦�
教師可結合學生在學習、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業、家務)
第三，要有正確的方向(板書)
把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。
分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐;第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神;第三層是，從現在的角度說明，我們應該有民族自尊心和自信心。
議一議：民族自卑心理的表現和行為還有哪些?(教師可根據學生所說情況補充)
設疑引伸：
�、僭趯ν饨煌�，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?
②國家、民族需要自尊自信，個人也需要自尊自信，但我們有些同學卻總認為自己還是一名學生，國家尊嚴是大人們的事，與我無關。這種說法正確嗎?
初中政治教案 篇12
第一單元 自然的聲音
一、教材的地位與作用
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、學情分析
經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。
三、教學目標
【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的.破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、教學重點、難點
教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性
教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。
五、教法與學法
1、教學方法：
（1）指導閱讀法。
指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學準備
1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
八、板書設計 略
初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考,與人為善》優秀說課稿范例
初中政治教案 篇13
課題：經受挫折的考驗
一、教材分析
本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的'轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時
二、教學過程
1、導入新課
素材：貝多芬的《命運交響曲》
處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）
效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。
2、講授新課
�。�1）、培養高尚的志趣
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。
效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。
�。�2）、正確認識挫折
素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）
效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？
活動設計：《實話實說》欄目現場采訪
道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）
處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。
（3）、敢為天下先
活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來
處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。
效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。
活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）
效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。
三、結課
人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
初中政治教案 篇14
一、教學目標：
1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；
2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；
3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
二、教學重點：
競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
三、教學難點：
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人
四、教學過程：
1、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。
其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。
�、倩顒樱喊嗉w的合作競爭
②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。
�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學八年級5班的.經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？
④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。
教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。
競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
2、在競爭中合作
美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）
（1）你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？
�。�2）這個實驗給我們什么啟示？
�。�3）合作與競爭的關系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）
我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。
其次：需要我們有團隊精神。（板書）
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
3、課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。
4、課堂練習：
見練習冊。
初中政治教案 篇15
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。
學情分析：
由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的.危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。
教學目標：
知識目標：
了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。
情感態度：
初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。
品德目標：
幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
教學重點、難點：
(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。
(2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
教學流程：
�。ㄒ唬畬胄抡n：
聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。
目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）
�。ǘ抡n過程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）
（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
活動的目的：通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情．
（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。
活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）
２．生命需要相互關愛（板書）
�。ǎ保⿹尨鸹顒樱嚎凑l知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）
思考：這些動植物為何遠離我們？
活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
�。ǎ玻┝信e自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處
目的：讓學生認識到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報復，從而增強環保意識，落實環保行動
�。ǎ常┬撵`碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。
目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。
初中政治教案 篇16
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
二、說教學目標
根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。
三、說教學重點、難點
1、教學重點：換位思考的實質。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、說學法
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學過程
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的'實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初中政治教案 篇17
一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的`另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程：
1、學生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
初中政治教案 篇18
教學目標
知識與能力：
能真正理解意志是一個人生活中不可缺少的心理品質。因為：堅強意志是行動的強大動力，是克服困難的必要條件，是事業成功的重要保證。懂得能夠應對困難是對一個人心理、道德上的考驗。
過程與方法：
1、在分析我們身邊的事例、熟悉的人物與故事中，感受到堅強意志是與戰勝困難和挫折相連的。
2、在回顧個人的成長經歷中，體驗什么是成功、成功的取得主要與何種心理品質相關，進一步理解堅強意志是戰勝困難，克服弱點，完成學業，取得事業成功的一把利劍。
情感、態度與價值觀：
盡可能地從學生自己身上，從同學、父母等較為熟知的人物的成功經歷中體驗、感受意志堅強對人成長中的影響。增強培養、鍛煉堅強意志的自覺性和強烈愿望。
教學建議
教學重點、難點：
�、僦挥姓J清培養堅強意志的重要性和必要性后，才有可能在日常的學習生活中培養和鍛煉自己的意志，所以，“意志是戰勝困難，克服弱點，完成學業，取得事業成功的一把利劍�！笔潜究虻闹攸c。
②對堅強意志的作用，學生不難理解。但是否能真的接受，并落實在行動上，有一定的難度。因此，本框的難點，是在--上，如何貼近學生，讓學生心悅誠服。
教法建議：
�、僭诒菊n教學的導入上，為引發學生的學習興趣，可采用學生熟知的一些俗語引入;也可結合學生的實際事例，開展分析。這樣更貼近學生的生活，更易為學生接受。
�、谠诮虒W重點、難點的突破上，可以利用一些多媒體技術。比如，成語故事《臥薪嘗膽》、《鐵杵成針》等的錄像;或者一個相關的Flash動畫。
--示例
導入新課：
教師：利用投影儀或電腦展示三句名人名言：
教師給予思考提示：
a、上述幾句話寓意是什么?
b、意志品質對一個人會有什么樣的影響?
c、一個人的成功是靠高智商，還是其他?
學生活動：
每個人先獨立思考2分鐘。然后，鄰桌的同學間可相互交換看法，開展小型的討論。(2-3分鐘)
學生歸納：意志能助我們走向成功，給我們力量。
新課：
播放錄像：《臥薪嘗膽》(或由學生講成語故事的形式)
教師：身為一國之君的越王勾踐，為什么要"臥薪"、"嘗膽"?
學生思考、歸納：因為想報仇，要復國。
教師：大家說的沒錯。同學們的話令我想起一個人，一首詩。李煜的《虞美人》
同樣是亡國之君，同樣都對亡國之恥悲憤不已。但一個復國成功，一個卻落下了凄慘的結局。為什么越王勾踐能夠成功，靠的是什么?
學生歸納：靠的是堅強的意志。
1、堅強意志是行動的強大動力。(板書)
教師：從越王勾踐要"臥薪"、"嘗膽"，立志復國，我們也可以看出來：意志總是與人的自覺性相聯系的。
(投影)
(擁有)
教師：同學們想一想，在我們的學習與日常生活中，主要有哪些行為是符合正確目的的';哪些是不符合要求的行動。我們應該怎么辦?
學生活動：小組討論5分鐘
學生歸納：小組代表發言
貪玩、抄襲作業、游蕩、懶惰、吸煙、喝酒等對學業都是有害的，屬于不符合要求的行動，能夠制止這些行為，或者拒絕不良誘惑，這是意志堅強的表現;好學上進，勤奮苦讀，屬于正確目的的行動，能自覺做到這些，當然也是意志堅強的表現。
2、堅強意志是克服困難的必要條件
教師：剛才，我們分析了《臥薪嘗膽》中的越王勾踐，他是為了復國。想復國為什么要?quot;臥薪"、"嘗膽"呢?每天臥薪嘗膽，同復國大志有什么關系?
學生思考后，回答：每天臥薪嘗膽是為了磨煉堅強的意志。
教師：為什么不能直接進行復國的計劃?
學生講解：歷史背景介紹(由一位喜愛歷史知識的學生簡要講整個事件的時間、過程)
學生思考、歸納：整個事件做起來不是很容易，會遇到很多困難。
教師：請同學們結合《臥薪嘗膽》的故事，來議一議：怎樣才能戰勝、克服困難?通常，會在哪幾個階段是最困難、最易使人灰心的時候?
思考提示：(教師給出幾句俗語供學生參考)
a、萬事開頭難
b、明知山有虎，偏向虎山行
c、行百里者，半九十
學生活動：分析老師給出的幾句話，思考在實際行動中遇到困難時，應怎么辦?同時，與你的鄰桌談談，你目前最大的困難是什么?你打算怎樣去克服?
學生歸納：(略)
(結合板書)
教師：正如我們分析的這樣，做任何事情，多多少少都會遇到一些困難。要想成功，就同能不能克服困難聯系在一起了，于是就需要我們有堅強的意志。才能取得最后的成功，可見……
3、堅強意志是事業成功的保證(板書)
……(可利用成功人士的實例來說明此知識點，特別是他們自己對自己成功所做的評價或分析。)
板書設計：
堅強意志的作用
1、堅強意志是行動的強大動力
2、強意志是克服困難的必要條件
3、堅強意志是事業成功的保證
初中政治教案 篇19
教材內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》
教學設計思路：
七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。
教學目標：
1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。
2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。
3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。
教學重點、難點和關鍵：
重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性
難點：理解自立的必要性
關鍵：樹立自立的生活態度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。
教學方法：
�。�1）在教學過程中采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。
（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。
�。�3）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課。
教師提問：
�。�1）今天早晨自己穿衣服的請舉手；
�。�2）今天早晨洗臉了的同學請舉手；
�。�3）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。
�。ㄟ@三個小問題看起來非�；�，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據學生的答案引出本課的主題。）
教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學習的就是自己的事情自己干。
（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）
二、講授新課
�。ㄒ唬⒆约旱氖虑樽约焊桑ò鍟�
教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）
學生思考，交流。
（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活，課堂上老師的教學內容，教學方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。）
1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）
學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養學生自立的信心。）
教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的`表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問3—4 名同學，然后再由教師總結并板書。
2、自立的表現：（板書）
�。�1）、生活自立（板書）
�。�2）、學習自立（板書）
�。�3）、處理社會問題自立。（板書）
�。ò阎攸c放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。）
學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
�。ㄟ@個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發言，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）
3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）
�。ǘ�、自我檢測：究竟會做多少事？
�。▽W生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）
這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。
教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發，及時點撥，發現閃光點。）
�。ㄈ�、故事新編。
給下面一個故事續編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。
�。▽W生可能編出：男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）
教師順勢提問：這位大學生出現這種現象的原因是什么？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產生什么結果？
�。▽W生討論交流后選代表發言。）
教師總結：
自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
�。ㄋ模�、自己動手，實踐體驗。
1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。
2、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。
4、說一說看著自己勞動成果后的心情。
（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）
（五）、總結
教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。
學生：思考后交流。
以下是幾位學生的大作：
不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
自立乃生也。
望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。
長在溫室中的花，不一定好看；
長在懸崖上的樹，不一定柔軟；
要使自己的生命閃光，需要自立。
學會自立，生活將變得更加美好。
教后反思：
我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。
1、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內容�！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。
2、設計的活動內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。
3、設計學案時，能充分考慮學生的特點和現狀，每一個環節能考慮學生可能會說些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒有大段的發言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。
板書設計
自立的含義：自己的事情自己干
生活自立
自己的事情自己干
自立的表現：學習自立
處理社會問題自立
自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，
必須依靠自己。
初中政治教案 篇20
一、教材分析
本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的.必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時
二、教學過程
1、導入新課
素材：貝多芬的《命運交響曲》
處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）
效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。
2、講授新課
（1）、培養高尚的志趣
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。
效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。
�。�2）、正確認識挫折
素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）
效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？
活動設計：《實話實說》欄目現場采訪
道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）
處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。
�。�3）、敢為天下先
活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來
處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。
效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。
活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）
效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。
三、結課
人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
初中政治教案 篇21
教學目的：
了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務。
教學重點：
社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務。
教學難點：
社會主義初級階段。
教學過程：
一、復習：我們已學過的社會形態有哪些？
我國經歷的社會形態有哪些？
二、新授：
學生看書P64—67
1、社會主義初級階段的含義
（1）含義
第一：我國已經是社會主義社會
第二：我國的社會主義還處在初級階段
（2）起止時間
開始：1956年底（20世紀50年代中期）生產資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時）基本實現社會主義現代化——很長歷史時期，上百年時間。
（3）性質
不是泛指任何國家進入社會主義都會經歷的起始階段，而是特指我國在經濟文化發展水平相對落后的'條件下，建設社會主義必然要經歷的特定階段。
2、我國的社會主義為什么還處于初級階段
（1）歷史原因
我國的社會主義脫胎于半殖民地半封建社會，是在社會經濟極端落后的基礎上建立起來。
�。�2）現實原因
第一：生產力水平還比較低（農業、工業、總體上），地區發展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學技術發展水平和勞動者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說明出處
3、社會主義初級階段的主要矛盾
�。�1）是什么？——人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。
復習階級社會的主要矛盾。
�。�2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會主義初級階段階級關系的變化（階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產力狀況和廣大人民的根本利益要求。
�。�3）怎樣解決？——大力發展生產力
4、社會主義本質
（1）根本任務——解放生產力，發展生產力
�。�2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
初中政治教案 篇22
一、教材分析
《財產留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產屬于誰”的基礎上進一步探討“財產留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎。
二、學情分析
對于現實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
“我與他人和集體”中的“權利和義務”部分：“3、4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。”
四、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學生善于思考、敢于質疑的精神。
2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態，通過設問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。
3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產、遺產繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權、繼承人的范圍、確立依據。
五、教學重點和難點
教學重點：遺產繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據。
教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別于遺囑。
六、教學方法和學習方法
教學方法：案例教學法。
學習方法：自主學習、小組合作學習。
七、教學手段
多媒體課件。
八、課時安排
一課時。
九、教學過程
創設情境視頻導入
著名相聲藝術家侯耀文，于xxxx年6月23日突發心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產引發糾紛。我們一起走近侯耀文遺產糾紛案。
播放“侯耀文遺產糾紛案”視頻。
過渡：主持人提到：遺產究竟屬于誰？侯耀文的遺產包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財產）這節課我們共同探討“財產留給誰”。
設計意圖：通過觀看視頻，激發學生的學習興趣，引入本節課的課題。
自學助學合作探究
教師：既然提到了遺產，什么叫遺產？望文生義，遺是？（遺留）產是？（財產）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應該屬于誰？（個人）誰遺留的個人合法財產？（死者）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。所以，遺產是被繼承人遺留的個人合法財產。
經過分析，作為遺產必須具備三個條件：①必須是公民死亡時遺留的財產；②必須是公民個人所有的財產；③必須是合法的'財產。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產，而是財產。
我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。
�、偈裁词抢^承人？什么是繼承權？
�、诶^承人的范圍？確立的依據？
繼承人的順序？遺產份額分配的原則？
�、劾^承方式有哪些？
設計意圖：培養學生自主學習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學生能夠對教材有一個感性認識。
帶著這些問題，我們通過共同學習來解決。
侯耀文遺產糾紛案例環節一
侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產爭得不可開交……
請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什么關系確立的？
學生回答后，歸納：
我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的范圍，是根據血緣關系、婚姻關系和撫養關系確立的。本案中的繼承人，是依據血緣關系、撫養關系確立的。
本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：
觀點一：侯瓚認為父親的遺產應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。
觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產。
觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產的條件，所以，勸他不要摻和此事。
學生四人一組討論，代表發言。
我們來梳理一下觀點：
我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產。
侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。
我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）
設計意圖：通過分組討論，質疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據、繼承順序等。師生及時歸納總結，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。
初中政治教案 篇23
學習目標：
1.知道什么是自尊，并能說出自尊的一些表現
2.懂得知恥是自尊的表現
3.明白虛榮心并非自尊心
一、先學
導入：當我們受到他人贊揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。今天，我們就來學習第一課第1節：自尊是人人都需要的（板題）
二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文p4~8頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，8分鐘后，比誰能正確回答：
1.什么是自尊？請說出自尊的一些表現。
2.你最難忘的被人尊重的經歷是什么？
3.我們怎樣才能找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬？
4.知恥與自尊的關系是什么？
5.你認為8頁方框中他們的言行反應了什么心理？它對人們的生活會產生什么影響？
三、后教
時間到后，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。
1.自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許他人歧視、侮辱。它是一種健康的心理。
2.生自由回答
3.生說，師總結
只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己。
4.生說，師總結
知恥是自尊的重要表現
生活中我們往往陷入一種心理誤區，是什么呢看下一題。
5.生說，師總結
虛榮心理。影響學習，身心健康，容易誤入歧途。
四、當堂訓練：
背誦思考題1、3、4
五、當堂檢測
互背、抽查
六、作業
1.
2.
�。ò鍟n題）
七、教后記：
第2節尊重他人是我的.需要學習目標：懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據明白尊重他人就是尊重自己一、先學導入：今天，我們一起來學習第一課的第一節：尊重他人是我的需要二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文9-11頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，6分鐘后，比誰能正確回答：
1.完成9頁方框中的問題。
2.看10頁彩圖，談談感受。
3.為什么尊重他人和尊重自己是一致的？
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