1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>四年級語文教案>小學(xué)四年級上冊語文教案

    小學(xué)四年級上冊語文教案

    時(shí)間:2022-07-24 11:04:26 四年級語文教案 我要投稿

    小學(xué)四年級上冊語文教案(精選20篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)四年級上冊語文教案(精選20篇)

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確流利有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話。

      3、聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

      4、通過品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確流利有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      2、聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過品讀理解課文,體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、揭題,讀題

      板書:我不是最弱小的,指讀

      你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的?

      通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說,怎樣證明自己不是最弱小的,他是一個(gè)什么的孩子?今天讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美好的假日,走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界,相信大家會(huì)對弱小,對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。(齊讀課文)

      二、學(xué)習(xí)第2自然段

      假日里薩沙一家人到森林里度假,森里是那么美好。

      1、請同學(xué)們自由讀課文第2自然段,你從哪些地方感受到森林的美好?

      2、學(xué)生自讀

      3、組織交流,用自己的話來概括:(一是野薔薇美;二是一家人非常溫馨和諧。)

      4、小結(jié):是啊,森林里的景美,相應(yīng)投影出示圖、文:林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

      看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花,聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香,你情不自禁的相對他說句什么話?帶著你的這種情感在讀這句話。

      在森林中有這美麗的薔薇花陪伴,薩沙一家人聊天、看書,生活是那么溫馨美好。

      5、俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時(shí)一場大雨突然來臨,請同學(xué)們讀描寫雨景的語句,劃出體現(xiàn)雨大的詞。

     、傧鄳(yīng)出示:大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?

     、谛稳萦甏蟮乃淖衷~語,你能說出幾個(gè)嗎?(生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充:)

      滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

      狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

     、壅n文雖只有寥寥三個(gè)詞,卻把雨前、雨中的情景描寫得生動(dòng)逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話?

      指名說,點(diǎn)評。

      6、就在這雨中,一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了,請同學(xué)們默讀課文第二段,邊讀邊劃出薩沙說的話,聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時(shí)心里在想什么?試著在書上做標(biāo)注。

      三、品讀對話、體驗(yàn)真情

      1、學(xué)生默讀自學(xué)。

      2、組織交討論

      誰來和大家交流第一句?生讀后交流。

      面對薩沙的疑問,媽媽做出回答大家讀—————每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。(板書)

      面對媽媽的回答薩沙又說了什么?

      交流第二句,這是什么句?(反問)可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小————)

      投影出示:這么說我就是最弱小的了?

      這么說我就是最弱小的了。

      這就是反問句的魅力———表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

      面對薩沙的反問,媽媽笑著說———生讀,這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢?

      生回答,出示投影語段和圖

      薩沙是一家中最弱小的,把雨衣讓給他,我們是懂得的,那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢?

      我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的?

      投影出示圖和文:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。

      指名讀,并說說:看,雨中的薔薇花正向我們呼喊什么?你想說什么,你更想做什么?

      此時(shí)的薩沙做了什么?誰來讀?

      是啊,作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香,使我們的生活更加美好,第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花,需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉,都需要我們的保護(hù)。(刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書)

      薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花,他又說了什么話?

      生讀————你會(huì)把它變成帶句號的句子嗎?對比讀,你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思?

      媽媽又將怎樣回答他?你會(huì)怎樣稱贊他?(自豪、自強(qiáng)、自信、善良)

     。ò职职延暌伦尳o媽媽,媽媽把雨衣讓給薩沙,薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上,因?yàn)樗麄兌家Wo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng),F(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話)

      分角色朗讀薩沙的三次對話

      投影出示三次對話分角色讀,讀好母子對話。

      3、總結(jié)

      父母言傳身教,用自己保護(hù)弱小的`實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙;而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

      四、聯(lián)系生活,檢測導(dǎo)結(jié)

      1、你會(huì)用那些詞形容薩沙

      ( )( )( )( )

      薩沙只是四歲的孩子,他已經(jīng)不甘心做弱小者,盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的,那么你們是否也曾伸出過援助之手,保護(hù)過比你弱小的人或者其他東西呢?

      2、投影出示仿寫語段:一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃,它是弱小的,我要保護(hù)它,于是······

      3、總結(jié):許多都會(huì)事物發(fā)生了變化,也許原來的強(qiáng)者會(huì)變成弱者,而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人,但是不管怎樣,不變的是要有這樣的意識(shí)——(齊讀課題:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保護(hù)比自己弱小的……

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂例文,學(xué)會(huì)用書信體。

      2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

      3、通過生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過生動(dòng)、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)

      2.今天的.課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?

      二、讀懂例文

      1.請同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。

      (1)指名說說。

      (2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

      2.請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?

      3.如果你是李陽,讀了好朋友的這封來信,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

      (1)交流。

      (2)列出介紹的提綱。

      (3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。

      三、說說家鄉(xiāng)

      1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說說嗎?

      (1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

      (2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。

      (3)分組具體介紹。

      2.師生評議、補(bǔ)充。

      3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。

      四、學(xué)生練寫

      1.學(xué)生練寫草稿。

      2.交流、評議、補(bǔ)充。

      (1)小組互讀互評互助。

      (2)分組交流,師生共同提出修改意見。

      3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。

      板書設(shè)計(jì):

      請到我的家鄉(xiāng)來

      ——給遠(yuǎn)方朋友的一封信

      教學(xué)反思:

      學(xué)習(xí)讀書名言。

      (1)自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

      (2)指名朗讀,正音。

      (3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

      (4)再讀句子,體會(huì)這樣寫有什么好處。

      (5)練習(xí)背誦名言。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇3

      教材分析

      《太陽》是四年級語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

      學(xué)情分析

      本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

      根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

      教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入。

      師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

      師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

      【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

      師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對太陽有更多的了解。

      二、整體感知課文。

      師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

      【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

      師相機(jī)板書:

      師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

     。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

      “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

      這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

      2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

      【學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

      4.匯報(bào)。

      學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

      師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

      師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

      走——三千五百年,飛——二十幾年。

      學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

      太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

      【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!

      這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

      學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

      師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號連接引出:你體會(huì)到了什么?

      這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

      對學(xué)生的`細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

      師板書:作比較

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

      【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案!

      學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

      師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。

      【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

      片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

      教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

      這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

      師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

      又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

      教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

      【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】

      四、練筆。

      1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

      月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

      先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。

     。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

      讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

      2.生進(jìn)行練筆。

      要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“勁”),練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

      2.理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

      3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

      4.品味課文語言,體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)會(huì)“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩,了解詩意。

      2.多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話啟發(fā),入情入景。

      師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

      板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。

      二、自讀欣賞,整體感知。

      1.自讀課文,教師提出自讀要求。

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

     。2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號。

     。3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的?

      2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

      三、品味語言,積累運(yùn)用。

      1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)提示:

     。1)讀一讀這一段。

     。2)想一想:這段主要講了什么?

      (3)說一說:你最喜歡哪些詞語?

      2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

      學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào),隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件,相機(jī)談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

      如“橋名”一自然段:

      (1)學(xué)生念橋名。

     。2)教師引讀文中描寫橋名的語句。

     。3)師:和唐詩有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)

      有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

     。4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的`橋名,念橋名。

      切斷課件畫面,認(rèn)識(shí)字體:說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個(gè)詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。

      (5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?

     。6)同桌對讀,再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

      ……

      其他部分的教學(xué):

      第三自然段:隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語言,選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

      第五自然段:匯報(bào)朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。

      四、總結(jié)課文。

      1.配樂齊讀全文。

      2.歸納板書,梳理課文。

      五、作業(yè)參考。

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.自學(xué)生字,選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。

      3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

      第二課時(shí)

      一、識(shí)字與寫字。

      1.認(rèn)讀詞卡、檢測識(shí)字。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

      2.寫字練習(xí):“派”“婆”。

      學(xué)生觀察,說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

      學(xué)生寫字,教師巡視,隨時(shí)評價(jià),寫完做總結(jié)展評。

      二、同桌對讀課文,互相檢測讀文情況。

      檢測三級標(biāo)準(zhǔn):正確→流利→有感情。

      三、整體把握課文。

      1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。

      2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的?

      理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

      3.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。

      (1)你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么?

      (2)說說自己家鄉(xiāng)的橋。

      四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

      建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對性地講評總結(jié)。

      五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫,把自己成長的體驗(yàn)融入到自己的作文中。

     。、把事情寫清楚,能寫出自己的真情實(shí)感。

     。、通過習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

      教學(xué)難點(diǎn)

     。、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

      2、能把事情寫清楚,寫具體,寫出這件事帶給自己的成長體驗(yàn)。

      教學(xué)過程

      一、課前熱身:《不怕不怕》

      同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌,今天讓我們來表演給聽課的老師看一看,也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵(lì)性的語言,激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊!

      二、談話激趣。

      同學(xué)們,人們常說:“初生牛犢不怕虎!蔽覀冋谝惶焯扉L大,我們收獲過成功的喜悅,經(jīng)歷過失敗的磨練,生活中有笑有淚,有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題:成長的故事。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過語言引導(dǎo),激發(fā)師生間的共鳴及同理心,確定寫作主題。】

      三、新授。

      1、(出示系列圖片)打開記憶的開關(guān),去尋找成長的足跡:瞧!那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天,我們就來把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來吧,分享生活中的酸甜苦辣。

      2、明確主題:把成長中最難忘(快樂、悲傷、逗笑……)的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長”,把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

      3、指導(dǎo)選材:通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么成長故事呢?(學(xué)生述說,師小結(jié)歸納出示課件)

     。础⑿〗M交流寫作提要、寫作打算。

      【設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。】

      5、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法,做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

      【設(shè)計(jì)意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體!

      四、學(xué)生起草,教師巡視。

      【設(shè)計(jì)意圖:這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫下來,而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情,寫真情,表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說我心,我手寫我口”,體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語,書面為文”的實(shí)質(zhì)。】

      五、作文展示,朗讀分享。

      【設(shè)計(jì)意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?梢允切蕾p自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落,也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。】

      六、總結(jié):還沒寫完的作文我們在課后完成,下節(jié)課我們一起來講評、修改。

      【設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!皽p少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫出自己的特色!

      板書:我們在長大

      說真話、寫真事、抒真情

      【設(shè)計(jì)意圖:此板書簡單明了,把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用!

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

      2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ ___的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ ___的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示鬧鐘。

      2、學(xué)生交流:你看到了什么?(小鬧鐘在說話。)說的是什么?

      3.揭題:自述(自己述說自己的`事情)。

      二、聽讀

      1.聽一聽:朗讀。

      2.議一議。聽了,討論:鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

      3.說一說:自愿上臺(tái)交流。

      教師提示:要張開想象的翅膀,想象自己就是這一事物,用第一人稱來介紹它的特點(diǎn),使讀者感到很有趣。

      4.評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

      5.品讀《小溪流的自述》,用筆畫出寫得好的詞句,說說好在哪兒?

      三、練寫自述

      1.啟發(fā)談話,開拓選材思路。

      2、獨(dú)立選材,分組互議。

      出示題目《___的自述》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目,然后分組討論、交流。

      3、練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

      4、修改評議。

      板書設(shè)計(jì):

      ___的自述

      要求:抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動(dòng)。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇7

      第一課時(shí)

      一、有趣的漢字:積累形近字

      出示詞語。

      1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.匯報(bào)交流,明確:每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字,它們的偏旁不同。

      3.同桌合作記憶形近字。

      4.拓展練習(xí)。

      比一比,用下列形近字組詞。

      藍(lán)()

      籃()糖()

      塘()完()

      玩()炊()

      吹()

      二、詞語超市:積累四字詞語

      1.學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

      2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

      3.學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詞語描寫的畫面。

      4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

      5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

      如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

      6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

      三、讀讀想想:積累比喻句

      1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.討論明確:

      (1)比喻句及比喻詞:這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

     。2)體會(huì)比喻句的好處:運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。

      3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

      4.判斷下列句子是不是比喻句。

      (1)他長得好像他的爸爸。

     。2)話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來,把他砸倒在地。

     。3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

      四、寫字板:歸類寫字

      1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

      2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3.自由寫字練習(xí)。

      4.寫后互評。

      五、閱讀欣賞

      1.學(xué)生自讀短文《迷人的`郁金香》,完成練習(xí):

     。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

     。2)積累詞語,補(bǔ)充“我的詞語庫”。

      (3)找出你喜歡的句段讀一讀。

      2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

      第二課時(shí)

      一、提前布置

      1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

      2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

      二、課堂交流

      1.欣賞導(dǎo)入。

      2.學(xué)生小組活動(dòng)。

      小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng),介紹要點(diǎn):

      (1)清楚明白,抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;

     。2)語言生動(dòng),讓別人聽懂、感興趣;

     。3)交流時(shí)可以一問一答,互動(dòng)起來。

      3.班級匯報(bào)。

      小組代表在班級進(jìn)行匯報(bào),眾生評價(jià)。

      4.教師總結(jié)。

      第三課時(shí)

      一、明確習(xí)作要點(diǎn):

      在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

      二、指導(dǎo)習(xí)作

      1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

      2.介紹花時(shí),可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

      三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      第四課時(shí)

      一、引導(dǎo)學(xué)生自評

      將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。

      二、引導(dǎo)學(xué)生互評

      同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價(jià)。

      互評重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

      三、教師點(diǎn)評

      1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

      2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,教師作引導(dǎo)講評。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

      3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

      4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂,不但表現(xiàn)在臉 上,而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng),如春風(fēng)拂過,漣漪蕩開,這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題,讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)

      2.同學(xué)們的問題很好,前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來了個(gè)比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎么樣?學(xué)生說。

      3.是的,這個(gè)小朋友還小不懂道理,怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易,真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個(gè)故事。

      二、揭示課題,解題

      1.板書課題:24給予是快樂的

      讀題目,讀準(zhǔn)字音

      2.解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。

      三、初讀課文

      1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫,讓學(xué)生注意生字、生詞。

      2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文

     。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

     。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

      炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

      (3)給每個(gè)自然段寫上序號,讀通課文。

      3.檢查自學(xué)情況。

     。1)讀字詞,理解詞語意思。

     。2)指導(dǎo)講這個(gè)故事,對于其講的不完整的地方,其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。

     。3)說一說自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對小男孩的感悟上。)

     。4)指名分節(jié)讀課文

      四、再讀課文

      1.課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

      提示:看車時(shí)、坐車出去時(shí)。

      2.板書:在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

      在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

      讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示,小組合作給課文分段。學(xué)生討論。

      3.教師提名小組學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。

      提示:

      (1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的.對話。

      (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

      (3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

      五、作業(yè)

      1.抄寫詞語

      2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

      第二課時(shí)

      一、齊讀課題。

      1.板書:課文中講了把……給予……

      請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

      2.學(xué)生討論黑板上的問題

      3.教師提名學(xué)生回答,并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上

      板書:

     。1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅

     。2)小男孩要把歡樂給予弟弟

      (3)保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

      二、再讀課文。

      1.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

      提示:小男孩要把歡樂給予小弟弟。

      2.你是從哪些地方看出來的?

      學(xué)生交流回答,教師指導(dǎo)。

     。1)先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

      A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣!弊x這句話,想什么意思?

      B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

      板書:給予

      C、保羅聽了這句話為什么很吃驚?

      提示:讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

      D、理解“不由自主”

      這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

      E、生齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

      (2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

      A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

      提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。

      B、小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?

      提示:要把快樂給予弟弟。

      C、保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

      提示:認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

      D、聽了這句話后保羅知道了什么?

      提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

      E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

      讓學(xué)生讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

      下了車抱進(jìn)了

      F、“接下去他們?nèi)チ四?”請大家發(fā)揮想象。

     。3)他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

      A、三個(gè)人是誰?

      提示:小弟弟小男孩保羅

      B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚,請大家來說說。

      提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

      小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

      保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

     。4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

      提示:因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了“給予是快樂的”

      三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么?

      1.誰的話讓你感動(dòng)了。

      提示:小男孩

      2.那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

      四、拓展

      1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

      2.有句話說得好“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷,多給予別人一份幫助,同時(shí)也獲得一份真正的快樂,讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)讀查字表中的生字。

      2、能正確流利有感情地讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從小蘿卜頭的語言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

      【教學(xué)課時(shí)】

      第一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

      1、CAI小蘿卜頭的圖片師:你們知道他嗎?

      2、生交流課前收集的資料。

      3、生想象小蘿卜頭生活的.環(huán)境CAI。

      4、就是在這里,小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生,今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

      5、齊讀課題

      二、初讀課文,歸納概括

      1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

      2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,邊讀邊思考:從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事?

      3、指名說,師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

      第一個(gè)故事1—13自然段:小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

      第二個(gè)故事14—16自然段:羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害,小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

      第三個(gè)故事17自然段:小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

      三、導(dǎo)讀感悟,體驗(yàn)情感

      1、生快速默讀課文1—13自然段,想想:小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。

      2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      a、我是一個(gè)好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

      b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文,又一個(gè)字一個(gè)字地寫,直到把這14個(gè)字默寫下來。

      c、重慶是個(gè)大火爐,七八月份熱得使人喘不過氣來可是,小蘿卜頭每天光著膀子,趴在地上寫呀,算哪;沒有紙筆,媽媽在床頭地上鋪了一層土,小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

      四、小結(jié):

      故事讀到這里,小蘿卜頭給你留下了什么印象?

      五、教師總結(jié)

      六、布置作業(yè):

      1、收集有關(guān)革命的詩。

      2、看影片。

      七、板書設(shè)計(jì):

      14、小蘿卜頭的故事

      環(huán)境艱苦

      學(xué)習(xí)刻苦

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

      3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

      教學(xué)過程

      一、結(jié)合實(shí)際,談話導(dǎo)入

      教師:同學(xué)們,平常你們到魚市場買魚,的感受是什么?學(xué)生各抒己見。今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走,看看這個(gè)魚市場給我們的感受是什么。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自讀課文,讀通課文。

     。1)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

      (2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

     。3)同桌分段輪讀課文,注意讀通課文。

      2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文,理解課文。

      教師:同學(xué)們,在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場,你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)

      (1)魚販們的快樂。

     、 “那天,天氣不是很好,但市場并非……這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!

      A、指導(dǎo)朗讀,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。

      B、魚販們過著“和諧的生活”,還可以說過著()的生活。

     、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡!

      A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

      B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”,你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?

      C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對待生活、工作的.快樂情感。

     。2)顧客的快樂。

     、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來!

      A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)

      B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來”,悟出什么道理?

      ②指導(dǎo)朗讀,感受顧客的快樂之情。

      3、品讀課文,欣賞課文。

      教師:自己再自由讀課文,看看你特別欣賞哪些語句,有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

      三、拓展延伸

      教師:同學(xué)們,難道生活中就只有魚市場有快樂?想想,哪里還有快樂?

      補(bǔ)充:的快樂

      教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。

      四、作業(yè)

      書寫生字。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇11

      教學(xué)要求:

      1、掌握生字新詞,讀通課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

      3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。

      4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

      課時(shí)劃分:

      兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

      2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。

      3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。

      教學(xué)過程:

      一、播放錄像,感受環(huán)境。

      1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請用一個(gè)詞來形容。

      我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時(shí),會(huì)怎樣呢?讓我們看段錄像。

     。ㄕ埳靡粋(gè)詞語談?wù)劯惺。?/p>

      2、讓我們走進(jìn)文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?

      不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)

      二、朗讀理解,體會(huì)“勇敢”。

      句一:那是一個(gè)漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。

      1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評價(jià)。)

      你聽出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。

      A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn),側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

      B、有感情地朗讀,讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。

      2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí),一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?

      句二:十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

      A、課件出示:漢斯報(bào)了名。

      十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

      【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動(dòng)要求),突出漢斯的“勇敢”!

      B、一個(gè)在海邊成長的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

      C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名,_______地說:“______________”(問:他對船長說了什么?)

      (小結(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。

      3、母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名,她是怎么做的?

      句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!

      A、課件出示句子,自由讀:

      B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)

      你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——

      C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對嗎?

      是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢?

      D、師引讀:

      看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”

      想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

      想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

      得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí),母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

      E、師板書:母親千萬不要去(生讀)

      4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水,堅(jiān)定地說:(課件出示)

      句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個(gè)人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會(huì)怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他。”

      A、齊讀。

      B、漢斯說了幾句話?請自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。

      問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?

      C、書讀百遍,其義自見,請細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受

      第一句,“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)

      第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會(huì)怎樣?)

      第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的.責(zé)任。

     。▎枺核皇且粋(gè)未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)

     。ㄔ跐h斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)

      第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。

      D、師:危機(jī)四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?

     。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。

      三、改寫對話,深化主題。

      1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

      2、學(xué)生改寫。

      3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對話,留白。)

      師:“漢斯,你不要去!鄙骸皨寢專!

      師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”

      師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”

      生:“媽媽,。”

      師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”

      生:“親愛的媽媽,!

      4、全班評價(jià)。

      5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——

      出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇,沖入了無邊的黑暗。

      師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會(huì)無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)

      6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)

      四、拓展延伸

      1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長了。”

      母親心里在想些什么?

      2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)

      3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。)

      五、總結(jié)升華,激勵(lì)情感。

      1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇,他有強(qiáng)烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn),才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練:

      如果我是救援隊(duì)長,我想對漢斯說:

      如果我是漢斯的媽媽,我想對漢斯說:

      如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對漢斯說:

      如果我是保羅,我想對漢斯說:

      2、面對如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?

      師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會(huì)明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:

      出示課件:每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí),其實(shí)就是在幫助自己。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

      課前準(zhǔn)備

      收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┮胄抡n

      在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

      (二)初讀感知

      1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

      2.分自然段指名朗讀檢查。

      3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容

      1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

      2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

      3.集體交流:

     。1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的'家居環(huán)境。

     。2)大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

      (3)通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

     。4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

     。5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

     。6)浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

      4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

      5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

      (四)課外拓展

      如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫下來,在全班交流時(shí)一起來評一評,誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

      你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

      學(xué)生自由展示搜集的資料。

      過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

      二、初讀課文,整體感知

      1、借助批注,自讀課文。

      2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

      三、引導(dǎo)自讀,合作探究

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

      2、學(xué)習(xí)第二至四段。

      (1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

     。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

      ①第二段。

      A、讀讀,說說你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。

      請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

      B、讀課文,質(zhì)疑。

      一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?

      激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

      C、朗讀課文。

      將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

      ②第三段。

      A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

     。ㄉ聿男、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

      B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的.印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

      C、自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

     、鄣谒亩。

      A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>

      B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

      C、指導(dǎo)朗讀。

      四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

      整體感知,品讀全文。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      2、對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

      3、熟讀并背誦名言警句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      2、積累古詩詞。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      2、對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

      這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

     。ò鍟O(shè)計(jì):語文園地二)

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究

      板塊一:交流平臺(tái)

      1、讀一讀,找規(guī)律。

      出示課件

     。1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問題。

      (2)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

      (3)篩選出最值得思考的問題,加深對文章內(nèi)容的理解。

     。4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

     、僮x一讀。指名讀,齊讀。

      ②說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?

     、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

     、苋嘟涣。

      ⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的'主人。

      2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

      預(yù)設(shè):

      我們提出的問題,可以是對文章中一個(gè)詞語,一句話的理解,可以是對課文內(nèi)容的把握,還可以是對文章主題的概括。

      學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

      3、我交流,我積累。

      平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

      我們在讀書時(shí),要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識(shí)。

     。ò鍟O(shè)計(jì):閱讀的方法)

      設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

      版塊二:識(shí)字加油站

      1、讀一讀,找規(guī)律。

      課件出示駐扎蛀蟲拄拐

      捐款娟秀手絹

      花苞冰雹鮑魚

      (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

      (2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

      每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)

      同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語的意思。

      2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

      讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號)

      ①駐②蛀③拄

     。1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

      (2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

     。3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有()牙了。

     、倬辎诰琚劢仮茕

     。4)媽媽買了一個(gè)新手()。

     。5)一股()()清泉從山上流了下來。

     。6)同學(xué)得了重病,我們積極給他()錢。

     。7)老師的板書,字跡()秀,我很喜歡。

      3、我拓展,我積累。

      讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

     。ǚ椒略L紡)

      板塊三:詞句段運(yùn)用

      (一)比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子。

      1、讀一讀,找規(guī)律。

      (1)讀成語,理解這些成語的意思。

      一不做,二不休:指事情既然做了開頭,就索性做到底。

      一是一,二十二:有一說一,有二說二。

      三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。

      八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。

      不管三七二十一:不顧一切,不問是非情由。

     。2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

      到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

      他三下五除二地解決了問題。

      總結(jié):這些詞都是成語典故,都有一定的含義。

     。ò鍟撼烧Z典故)

      2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

      選擇一兩個(gè)說句子。

     。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉,不過講猜測的話,我或者能猜個(gè)八九不離十。

      媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)

      3、我拓展,我積累。

      這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

      三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

      一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語的意思,有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。

     。ǘ┳x下面的句子,注意問號的用法,再照樣子寫一寫。

      1、讀一讀,找規(guī)律。

      課件出示

      在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

      是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

      靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

     。1)大聲朗讀書中的句子。

      (2)思考并說一說這是什么句?

      設(shè)問句就是明知故問,自問自答。

     。ò鍟涸O(shè)問句自問自答)

      2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

      照樣子寫一寫。

     。1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

     。2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

      3、我拓展,我積累。

      像這樣的設(shè)問句還有很多。

      難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

      三、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      熟讀并背誦名言警句。

      教學(xué)過程

      一、課前導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二,老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。

      二、日積月累

      1、讀一讀,找規(guī)律。

      學(xué)習(xí)文言文里的語句。

      課件出示:

      a、好問則裕,自用則小。 ——《尚書》

      b、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之!抖Y記》

      c、智能之士,不學(xué)不成,不問不知!獫h王充

      d、人非生而知之者,孰能無惑?——唐韓愈

      e、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)!侮懢艤Y

     。1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。

      (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

     。3)說意思。

      ①謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

     、谝⿲W(xué)多才,就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

     、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。

     、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人,誰能沒有過失?

      ⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

     。4)學(xué)生讀讀背背。

     。5)測試學(xué)生背誦情況。

      2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

      選擇合適的句子填空。

     、贋閷W(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。 ②好問則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無惑?

     。1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

     。2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()

      (3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

      3、我拓展,我積累

      ◎善問者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》

      ◎敏而好學(xué),不恥下問。——《論語?公冶長》

      ◎讀書好問,一問不得,不妨再問!嵺

      三、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中,多多積累、運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

      四、課后作業(yè)

      搜集名言警句,交流,背誦。

      課后反思

      成功之處

      1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語,讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

      2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對這成語很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思,理解起來也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。

      不足之處:

      在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇15

      一、教材解讀

      荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

      本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

      四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

      感受與表達(dá)想結(jié)合。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、 釋題導(dǎo)入:

      1、 談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

      2、板書課題:田園詩情

      指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

      詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

      我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

      3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

      4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的`地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

      二、 初讀課文,整體感知

      1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

      (2)積累好詞,在好詞下面做記號。

      2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

      3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評議。

      交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

      4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

      讀后交流,相機(jī)板書:

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國

      傍晚圖

      夜晚圖

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自學(xué)生字。

      2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

      3、完成習(xí)字冊上描紅。

      四、課外作業(yè)

      搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、 導(dǎo)入:

      1、揭題:田園詩情

      2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

      上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

      學(xué)生回答,相機(jī)板書:

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國

      傍晚圖

      夜晚圖

      3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

      二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

      1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      2、 自讀自悟

      3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

      4、 大組交流反饋:

      a、讀自己最喜歡的句子

      b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

      c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

      d、有感情朗讀

      5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

     。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

      三、 拓展遷移

      1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

      2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

      a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

      b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇16

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

      搜集查找有關(guān)麥子的資料。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      感受大自然的美,體會(huì)文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解文中幾處句子的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

      二、 新課

      1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。

      請同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過查字典,也可以向周圍的同學(xué)請教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。

      (大屏幕出示:

      1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;

      2、通過查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

      (學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

      2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      (1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來嗎?那好,誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

      A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒有錯(cuò)誤的地方給 予表揚(yáng)。

      B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

      (說時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

      C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰能美美地把這一句話讀一讀。

      (找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)

      D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來看看。

      (大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))

      適時(shí)提問,空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

      誰能把這一句話來讀一讀。

      E、 田野中的景色這么美,讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

      (2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

      A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里,誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

      B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

      (大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服!)

     、僬l來讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

      ②再來看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰能說說我 們可以怎么來記它?

      C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說說,讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

      D、 好,誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

      E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

      (大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

     、僬l來把這句話讀一讀。

      ②老師指著“削”這個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

     、酆⒆觽兊氖挚烧媲桑掌胀ㄍǖ闹窆芎芸炀妥兂闪说炎樱抵,多高興啊,誰來把這句話再來讀一讀。

      F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂)

      G、 那好,就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

      (3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

      A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

      B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫,也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬不要寫成采字,好,大家伸出手來跟老師一起來寫這個(gè)字(書空)

      C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的`麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里,就是指剛剛翻松的土地。

      D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰能說說這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

      (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

      E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰來讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

      F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

      G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

      (4) 學(xué)習(xí)第六自然段

      A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

      B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。

      (5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

      3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

      (大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

      在本課要求會(huì)寫的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫字本翻開,和老師一起來寫一寫這兩個(gè)字。

      (書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫位置和要注意的地方)

      4、 概括文章的主要內(nèi)容。

      好,現(xiàn)在大家一起來回憶一下,這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說,就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時(shí)間、地點(diǎn))

      三、 總結(jié)

      這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景,下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇17

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo)

      自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

      2.能力目標(biāo)

      有感情地朗讀課文。

      3.情感目標(biāo)

      抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的`個(gè)性得到發(fā)展。

      教學(xué)過程

      一、啟發(fā)談話。

      同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

      (板書課題)

      二、自讀課文,自學(xué)生字。

      1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

      三、默讀課文,整體感知。

      思考:課文寫了貝利的什么事?

      四、自學(xué)討論:

      1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

      3.全文分三部分:

      第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

      第二部分:教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

      第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

      五、配樂讀課文。

      1.個(gè)人自由讀。

      2.小組讀

      3.班內(nèi)讀。

      六、板書設(shè)計(jì)

      球王貝利

      貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

      教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

      三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇18

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

      2、閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。

      3、講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

      4、看相片,寫出自己對美好往事的回憶。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

      【課時(shí)安排】

      5課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      (讀讀背背、閱讀)

      一、激發(fā)興趣

      1、教師提問導(dǎo)入。

     、 你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背,教師相機(jī)鼓勵(lì),激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

     、 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

      2、教師示范背誦一些格言警句,如:

      溫故而知新。

      只要功夫深,鐵杵磨成針。

      虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

      像這樣的格言警句還有很多,大家想不想多積累一些呀?

      二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

      1、讀準(zhǔn)字音。

      善不可失,惡不可長。惡念è,長念zhǎng。

      君子成人之美,不成人之惡。惡念è。

      勿以惡小而為之,勿以善小而不為。勿念wù),為念wèi。

      記人之善,忘人之過。

      2、注意不讀破句。

      善/不可/失,惡/不可/長。

      記/人之善,忘/人之過。

      不/貴于/無過,而/貴于/能/改過。

      君子/成人之美,不/成人之惡。

      勿以/惡小/而/為之,勿以/善小/而/不為。

      在斜線處停頓,可避免讀破句。

      教師范讀,學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀,再指名學(xué)生高聲朗讀,然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

      三、閱讀短文

      1、反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

     、 初讀短文,了解大意。

      ⑵ 逐個(gè)自然段地閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

     、 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說,抓住短文的主要內(nèi)容。

      2、理解給,永遠(yuǎn)比拿愉快。

      ⑴ 讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

     、 讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

     、 反復(fù)讀給,永遠(yuǎn)比拿愉快這句話,思考:給字后面為什么加上逗號?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

     、 聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

      第二課時(shí)

      (口語交際)

      課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料,了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

      一、復(fù)習(xí)引入

      教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖,提問:大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

      二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容

      各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?梢月(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

      要求:

      ⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。

     、 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。

      教師巡視,了解各小組交流情況,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

      三、各組在全班匯報(bào)交流

      在小組交流的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。

      四、教師總結(jié)

      第三課時(shí)

      (習(xí)作指導(dǎo))

      一、展示相片,回憶往事

      1、激趣導(dǎo)入。

      幸福美好的往事,令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片,訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天,大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片,讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

      2、提出要求。

      展示的時(shí)候,要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的`內(nèi)容,或者是拍照時(shí)發(fā)生的事,再說說自己為什么選這張相片。

      3、自由組合,分小組展示相片。

      組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視,有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如:

     、 家庭里值得紀(jì)念的日子:爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

      ⑵ 值得紀(jì)念的地方:隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

     、 難忘的童年趣事:坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

      教師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路。

      二、講述相片,拓展思路

      1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,肯定優(yōu)點(diǎn),提出修改意見。

      3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂,除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外,還要把相片內(nèi)容,或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體,說生動(dòng)。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、動(dòng)作怎樣,也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么,還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事,這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么,只要你覺得有意思就行。

      4、再次分組交流,把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

      學(xué)生互相評議,提出改進(jìn)意見。

      三、學(xué)生起草習(xí)作

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇19

      教學(xué)目標(biāo)

      1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

      2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

      3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

      4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

      5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

      課前準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

      教學(xué)課時(shí)

      4課時(shí)

      第一課時(shí)

      口語交際,我們的奇思妙想

      1.激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

      展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

      2.小組交流:

      前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價(jià)。

      3.全班交流:

      每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià)。

      4.小結(jié)延伸:

      同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

      如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

      一、談話引入:

      上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

      二、明確習(xí)作要求:

      1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

      2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

      3.習(xí)作方法指導(dǎo):

     、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

     、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

      ③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

      4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。

      6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

      7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

      第三、四課時(shí)

      一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

      1.學(xué)生自由讀詞語。

      2.教師指名讀詞語,注意正音。

      3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。

      4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

      5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

      二、教學(xué)日積月累

      1.學(xué)生讀科學(xué)名言

      2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

      3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

      1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

      2.你在生活中還收集了哪些信息?

      3.學(xué)生展開收集資料。

      4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

      小學(xué)四年級上冊語文教案 篇20

      教學(xué)要求:

     、、學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語。

     、、理解第1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。

     、、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      ⒋、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      ⒈、讀課題。

     、、誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?

      二、聽讀課文,自學(xué)生字詞

      ⒈、輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

     、、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

      ⒊、默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

      四、檢查自學(xué)效果

      ⒈、出示生字詞。

      ⒉、認(rèn)讀生字詞。

      ⒊、重點(diǎn)理解下列詞語。

      匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

     、础⒅该肿匀欢巫x課文。師生評議

      五、學(xué)習(xí)第一自然段

      自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

      這一段共有幾句話?(三句)

      指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

      默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

      出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的.聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。

      指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)

      作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)

      誰能用"有的……有的……"說一句話?

      第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

      指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

      范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

      濟(jì)南72泉,最著名是哪些?

      讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

      六、練習(xí)

      ⒈、朗讀課文

     、、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話,用上"有的……有的……"

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

     、、讀第一自然段。

      ⒉、問:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

      二、繼續(xù)講讀課文

     、、學(xué)習(xí)第2自然段。

      自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

      讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

      把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

      出示:泉水從地下往上涌。

      泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

      這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?

      欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

      "擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。

      指導(dǎo)朗讀。

      小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

      ⒉、自學(xué)第3,4自然段。

     、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

     、倌x3,4自然段。

     、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

      ③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點(diǎn)?

     、茖W(xué)生自學(xué)。

      ⑶檢查:

     、倏磮D

     、谔畋

     、葘W(xué)生練讀。

      ⒊、學(xué)習(xí)第五自然段。

      指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

      "七十二泉之首"是什么意思?

      "差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)

      那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

      欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

      看圖理解。

      指導(dǎo)朗讀。

      小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

      ⒋、齊讀最后一個(gè)自然段。

      三、總結(jié)全文,朗讀全文

     、、總結(jié)。

      ⒉、朗讀全文。

      第三課時(shí)

      一、朗讀課文

      二、指導(dǎo)背誦

      ⒈、分段指導(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。

      ⒉、練習(xí)背誦全文。

      三、識(shí)記生字字行,知道書寫

     、敝该x生字。

     、灿涀∽中。說說自己怎樣記住這些生字。

      ⒊指導(dǎo)書寫。

      四、作業(yè)

      1.抄寫生字

      2.抄寫詞語。

      3.組詞。

      4.背誦全文。

    【小學(xué)四年級上冊語文教案】相關(guān)文章:

    小學(xué)語文上冊教案01-25

    蘇教版小學(xué)語文上冊教案01-08

    小學(xué)四年級語文上冊語文教案01-01

    小學(xué)四年級語文上冊語文教案08-14

    小學(xué)語文四年級上冊教案07-18

    小學(xué)四年級語文上冊教案10-15

    語文小學(xué)四年級上冊教案01-22

    小學(xué)語文上冊教案(15篇)02-07

    小學(xué)語文上冊教案15篇01-25

    蘇教版小學(xué)四年級語文上冊教案02-02

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      亚洲人性爱在线看不卡 | 亚洲欧洲日本午夜一级精品 | 久久精品国产亚洲一区二区 | 在线播放大乳大屁股系列 | 日韩最新综合一区二区 | 亚洲乱码AV中文字幕 |