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七年級生物教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的七年級生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。
③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。
2、難點(diǎn)
①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。
②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。
③探究食物中的營養(yǎng)成分。
教學(xué)用具
多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí) 食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。
提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？
學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：
（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I養(yǎng)問題。
（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病？一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。
（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題：
是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)。科學(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。
（二）合作交流，解讀探究
1、食物中的營養(yǎng)成分
學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。
將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？
2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？
（1）作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。
（五）課堂練習(xí)
第2課時(shí) 探究食物中的營養(yǎng)成分
一 、復(fù)習(xí)提問
1、食物中營養(yǎng)成分有哪些？
2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？
二、導(dǎo)入新課
我們認(rèn)識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：
水：約占人的體重60%——70%，是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的'養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。
無機(jī)鹽：無機(jī)鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 人類的食物
一、食物中的營養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測
2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
（三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）
二、食物中的營養(yǎng)成分的作用
1、水：是細(xì)胞的主要組成成分
2、無機(jī)鹽：含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，教學(xué)效果較好。
七年級生物教案2
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
情感目標(biāo)：
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點(diǎn)突破
導(dǎo)入部分：
只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分：
科學(xué)探究一：
（一）生物學(xué)的概念
探究過程：
1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念
（二）生物學(xué)與人類的關(guān)系
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料：
生物學(xué)與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學(xué)知識。
科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒
體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的.影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料：
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年，我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解，美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)）
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn)：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、FLASH：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的.？
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
[朗讀]：書P1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
[提問]：課前讓大家做了兩個(gè)訪問題（1）人是怎樣形成的？（2）自己是從什么地方出生的？你們對父母的訪問結(jié)果是什么？
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
人的生殖系統(tǒng)的組成和功能
[講述]：大家說得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統(tǒng)
女性生殖系統(tǒng)
組成
產(chǎn)生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
[播放視頻]：
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
[布置課后訪問]：同學(xué)們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個(gè)訪問，
（1）你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？
（2）當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
七年級生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。
能力目標(biāo)
通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動作技能達(dá)到熟練水平。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。
教學(xué)建議
一、知識體系圖解
二、教材分析
1、"根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能"是本節(jié)的重點(diǎn)知識。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。
2、"識別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能"是本節(jié)的難點(diǎn)知識。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的靈活性。
3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，還要特別注意一個(gè)問題，就是學(xué)生容易把根尖的`四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白，根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，又形成了根尖是發(fā)展變化的動態(tài)觀點(diǎn)。
三、教法建議
本節(jié)課可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析，按照由整體到局部，由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功能。
課前利用小麥或其他植物，使其萌發(fā)并長出數(shù)條幼根。在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖，教師要指出從根的尖端到長有絨毛的一段根就是根尖，同時(shí)要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn)，如：根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠；根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)；分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū)；伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。
用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要要求學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察，并配合使用掛圖或投影，幫助學(xué)生掌握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。
在進(jìn)行顯微觀察時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）學(xué)會邊觀察邊移動載玻片的技能；（2）正確認(rèn)識永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時(shí)，教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程，使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色，防止學(xué)生產(chǎn)生"植物器官組織就長成五顏六色"等誤解。
在本節(jié)中，不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。但是根尖的生長和發(fā)育過程，是一個(gè)動態(tài)的變化過程。在這個(gè)動態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。這一變化過程，如果單*教師講解，對于學(xué)生來說，在理解上有一定的困難。教師可用教具制作根尖生長活動圖片或利用多媒體制作根尖生長的動畫，讓學(xué)生直觀的感受到這種動態(tài)的變化。
在研究過根尖的四個(gè)部分以后，還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu)，在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞，不太容易透徹理解，教師可以用一根玻璃管來表示導(dǎo)管，管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋，這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：根尖的各部分結(jié)構(gòu)和主要功能。
難點(diǎn)：根尖的發(fā)展變化規(guī)律
手段：學(xué)生觀察、分析與講解相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)的內(nèi)容相對來講，需要識記的內(nèi)容較多，可以讓學(xué)生通過觀察，對照課本內(nèi)容自學(xué)根尖的各部分結(jié)構(gòu)及功能。而對于根生長的現(xiàn)象，則需要通過圖像等資料讓學(xué)生有感性的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
提問："根的主要功能是什么？"
教師在學(xué)生回答后小結(jié)，并引入新課：
根有固著植物于土壤中，并且能夠從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這應(yīng)與根的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么，根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？這就是我們本節(jié)課所要研究的問題。
二、講授新課：
（一）根尖的結(jié)構(gòu)：
1、組織學(xué)生完成根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的觀察。
（1）肉眼觀察植物的幼根，講解根尖的定義，及根尖占根的比例。
（2）用放大鏡觀察根尖的顏色及形態(tài)，以及根尖可分為幾部分。（從外形特征上看，一般可確定出根冠、成熟區(qū)、以及二者之間的部分。但可以不給出具體名稱，只要求學(xué)生能說出形態(tài)特征即可。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片，并對照課本58—59頁內(nèi)容學(xué)習(xí)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。
（4）指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能之間的關(guān)系：大量的根毛使植物吸收面積大大增加，因此成熟區(qū)是根尖各部分結(jié)構(gòu)中最主要的吸收水分和無機(jī)鹽的部位。
（6）利用錄像或動畫課件展示根尖動態(tài)的生長變化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的生長過程與細(xì)胞的分裂、生長和分化的結(jié)果。
（二）成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：
1、繼續(xù)讓學(xué)生觀察植物的幼根，指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖以上的部分。
2、講解：
成熟區(qū)以上的部分，根毛脫落，失去吸收能力。其中部一些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失，上下細(xì)胞失去細(xì)胞壁形成中空的導(dǎo)管。
3、通過顯微投影或圖片，讓學(xué)生觀察不同的導(dǎo)管。（講解導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成，與莖和葉中的導(dǎo)管相連）
三、反饋：
提問："當(dāng)把花卉移栽時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？"
（保護(hù)根尖）
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)根的結(jié)構(gòu)
一、根尖的結(jié)構(gòu)：
二、成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：
1、根毛消失
2、內(nèi)部有導(dǎo)管
探究活動
探究洋蔥根尖各部分細(xì)胞的形態(tài)
目的要求：
1、學(xué)會制作洋蔥根尖的臨時(shí)裝片。
2、認(rèn)識根尖各部分的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
3、練習(xí)使用顯微鏡。
材料用具：
洋蔥、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙、稀碘液、清水
方法
七年級生物教案5
第一章生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的
一、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．認(rèn)識顯微鏡的部分名稱；
2．如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；
3.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能；
4.臨時(shí)裝片的制作和觀察。
二、知識點(diǎn)
1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)
鏡座：穩(wěn)定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光
線的強(qiáng)弱：
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。
準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（又稱細(xì)調(diào)）。
轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
2.觀察的物像與實(shí)際圖像相反。
3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。
5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。
6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
7.細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
8.植物體是細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。
第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
一、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。
2．植物體、動物和人體的結(jié)構(gòu)層次。
3.細(xì)胞的分化。
4.生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
二、知識點(diǎn)
1.經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。
2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。
3.植物體基本結(jié)構(gòu)的層次：細(xì)胞一組織一器官一整體。
4.動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
6.動物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。
7.動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體和人體
第二部分形形色色的植物
第一章種子植物
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.被子植物的主要特征。
2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。
3．理解裸子植物的主要特征。
4．了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)。
二、知識點(diǎn)
1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官；種子不裸露，外面有果皮包被。
2.采集和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本需要注意的問題：⑴要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。⑶壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標(biāo)本時(shí)對于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；對于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。
3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很發(fā)達(dá)；種子是落露的，沒有果皮包著。
4.松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水分；葉呈針狀就盡可能的減少了松樹體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。
5.裸子植物對水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。
6.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：是應(yīng)用廣泛的建筑材料；可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。
第二章孢子植物
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)。
2.鐵線蕨的生殖過程。
3.葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)。
4.苔蘚植物的主要特征。
5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
6.藻類植物的主要特征。
二、知識點(diǎn)
1.蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
3.鐵線蕨生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子。
4.孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見到，當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。
5.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。
6.苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細(xì)小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、墻蘚；另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。
7.苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
8.苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
9.苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
10.藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。
11.藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要。
12.藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。
第三部分被子植物的生活
第一章種子的萌發(fā)
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。
3.探究種子的成分。
4.對探究種子的成分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入地分析。
5.種子萌發(fā)所需的條件。
6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。
二、知識點(diǎn)
1.
2.
3.
4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來區(qū)分的。有無胚乳并不是區(qū)別這兩個(gè)概念的標(biāo)準(zhǔn)，具有胚乳的雙子葉植物（如蓖麻、番茄等）和一些無胚乳的單子植物（如慈菇、澤瀉等）。
5.在烘烤干燥的小麥種子時(shí)，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí)，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。
6.烘烤時(shí)間不宜過長，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易清洗掉。
7.在做淀粉的漿液遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把淀粉漿液加熱，因?yàn)榈矸壑邪ㄖ辨湹矸酆椭ф湹矸蹆煞N，直鏈淀粉容易溶解在熱水中，當(dāng)其形成粘性較低的溶液時(shí)，遇碘才呈現(xiàn)藍(lán)色，加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于水，從而使顯色反應(yīng)的效果明顯。
8.影響種子萌發(fā)的外因，即溫度、水分和空氣。
9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài)；缺水則使種子內(nèi)的營養(yǎng)無法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量。
10.有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
11.測定種子的發(fā)芽率。
12.胚的各部分將生長發(fā)育成植物體的哪些器官。
第二章水分和無機(jī)鹽的吸收
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.根的組成和根系的概念及根系的.種類。
2.須根系與不定根的關(guān)系。
3.根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能。
4.識別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。
6.細(xì)胞吸水和失水的原理。
7.根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一。
8.合理施肥原理和無土栽培技術(shù)。
二、知識點(diǎn)
1.根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。這三種類型的根，主要是從其發(fā)生部位來劃分的。
2.主根是由胚根生長發(fā)育而成根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。
3.主根比較長而粗，側(cè)根比較短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系。
4.根系主根不發(fā)達(dá)，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了，另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細(xì)、長短和大小上是沒有區(qū)別的。一般單子葉植物的根系都是須根系。
5.植物的根系有向地生長的特性——向地性；還有向水性和向肥性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。
6.根尖分成四部分，即根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。
7.根冠是由許多薄壁細(xì)胞組成。它的外層細(xì)胞因?yàn)楫?dāng)根在土壤中生長時(shí)不斷地受到磨擦損傷而脫落，在根冠附近的生長點(diǎn)細(xì)胞不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，來補(bǔ)充因磨擦而損傷的根冠，使根冠始終保持一定的形狀和厚度。
8.分生區(qū)一般全長約1～2毫米，大部分被根冠包圍著，是產(chǎn)生新細(xì)胞的主要地方。屬于分生組織，能使根尖細(xì)胞數(shù)目不斷增加。細(xì)胞排列緊密，壁薄、核大、質(zhì)稠。
9.伸長區(qū)：位于生長點(diǎn)和根毛區(qū)之間，長度約為幾毫米。伸長區(qū)細(xì)胞逐漸伸長，細(xì)胞中液泡開始加大，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸被液泡擠到細(xì)胞邊緣。
10.根毛區(qū)：根毛區(qū)也叫成熟區(qū)。因?yàn)榇藚^(qū)的細(xì)胞已停止生長，屬于成熟的細(xì)胞。根毛是由一個(gè)表皮細(xì)胞形成的。
11.導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成的，它與莖、葉中的導(dǎo)管是相通的。這樣根吸收的水和無機(jī)鹽就可以沿著導(dǎo)管輸送到植物體各部。
12.植物細(xì)胞可以吸水，也可以失水；細(xì)胞吸水或失水，主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液的濃度的大小；當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞失水。
13.根毛細(xì)胞吸水以后，水分逐步滲入到根表皮以內(nèi)的每層細(xì)胞，最后進(jìn)入導(dǎo)管，再由導(dǎo)管輸送到莖和其他器官。
14.不同植物對各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機(jī)鹽的需要量也不同。
15.無土栽培是指不要用土壤或用其他物質(zhì)（如砂石）代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
第三章有機(jī)物的制造
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、葉片的結(jié)構(gòu)，葉片各部分的主要功能。
2、葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。
3、光合作用的概念（包括產(chǎn)物、場所、原料和條件）
4、光合作用的實(shí)質(zhì)。
5、光合作用的意義以及種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植。
6、綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。
二、知識點(diǎn)
1、總結(jié)：表皮細(xì)胞排列緊密，無色透明，細(xì)胞外壁上有一層透明不透水的角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢？功能：這種結(jié)構(gòu)既有利于透光，又可防止葉片過多的散失水分，對葉片還有保護(hù)作用。因此，表皮屬于保護(hù)組織。
2、表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)？看圖指出表皮細(xì)胞之間有一些特殊細(xì)胞兩兩成對，其中每一個(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙，叫氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的"窗口"，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉。
3、柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較整齊，含綠色顆粒較多。
海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含綠色顆粒較少。
葉肉細(xì)胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種色素，它是光合作用的場所。
4、葉脈主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長管，這些細(xì)胞是死細(xì)胞，導(dǎo)管具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的功能。篩管也是由一些管狀細(xì)胞上下連接而成，在細(xì)胞上下連接的橫壁上有許多小孔，叫篩孔，這些細(xì)胞是活細(xì)胞，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。：葉片的結(jié)構(gòu)有哪些與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)？
5、表皮透光保水，氣孔可進(jìn)行氣體交換；葉肉含大量葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場所；葉脈可運(yùn)輸光合作用所需要的物質(zhì)。
6、光合作用的公式：
7、從實(shí)質(zhì)上說，光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：
8、食物中的各種有機(jī)物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機(jī)物，包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是由綠色植物通過光合作用提供的。
9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧氣的。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。在農(nóng)作物種植技術(shù)上，可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積，以提高光能利用的效率。合理密植和立體高效種植，可以將植物在空間和時(shí)間上進(jìn)行最優(yōu)化組合，以達(dá)到增產(chǎn)、增收的目的。
第四章有機(jī)物的分解利用和水分的散失
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、呼吸作用的概念
2、呼吸作用的過程
3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。
4、呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
5、蒸騰作用的概念和過程。
6、蒸騰作用的意義。
二、知識點(diǎn)
1、植物進(jìn)行呼吸時(shí)，吸入體內(nèi)的氧，能使植物體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解。有機(jī)物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時(shí)在有機(jī)物分解的過程中，原來貯藏在有機(jī)物中的能量，就會逐步釋放出來。有機(jī)物分解所釋放出來的能量，大部分用于植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動（如細(xì)胞的分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）的需要，一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來。
2、植物體吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：分解有機(jī)物，釋放能量。呼吸作用的公式為：有機(jī)物＋氧────→二氧化碳＋水＋能量。
3、呼吸作用最重要的生理意義就是為植物體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動，提供不可缺少的動力。植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸，有機(jī)物的制造和運(yùn)輸，細(xì)胞的分裂和伸長，植物的生長和發(fā)育等等，無一不需要能量。任何活細(xì)胞都在不停地呼吸，呼吸的停止則意味著死亡。
4、呼吸作用還為植物體內(nèi)其它有機(jī)物的合成提供原料。如淀粉是光合作用的直接產(chǎn)物，淀粉在呼吸過程中形成的中間產(chǎn)物，可以轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。蛋白質(zhì)脂肪和糖類，在呼吸作用過程中通過中間產(chǎn)物可以互相轉(zhuǎn)變。呼吸作用分解的有機(jī)物是依賴于光合作用生成的；而光合作用的進(jìn)行，所需的生活動力又是經(jīng)呼吸作用才能釋放出的。因此，光合作用與呼吸作用是相互依存的兩個(gè)生理過程。
5、根的呼吸作用有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸。所以，栽培作物和種植花卉，要使土壤保持疏松，空氣流通，應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇也是這個(gè)道理。
呼吸作用進(jìn)行時(shí)，不僅會使貯存的種子、瓜果中的有機(jī)物的含量減少，品質(zhì)下降，還會因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)�，因而造成很大的損失。所以，貯藏蔬菜、瓜果和種子時(shí)，要保持低溫或充加二氧化碳，來降低呼吸強(qiáng)度，延長貯藏時(shí)間。
6、水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程，叫做蒸騰作用。主要在葉片進(jìn)行。
7、葉肉細(xì)胞中的水分除了很小一部分參與植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動以外，絕大部分變成水蒸氣，通過氣孔散發(fā)到大氣中。氣孔的張開和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適當(dāng)?shù)乃帧?/p>
8、理解蒸騰作用的意義：促進(jìn)根吸收水分；促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸；降低植物體的溫度，避免灼傷。由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹造林。
第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、芽的概念，芽的種類。
2、芽的基本結(jié)構(gòu)和伸展過程。
3、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系。
4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。
5、草本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。
6、年輪形成的原因。
7、莖的輸導(dǎo)功能。
8、保護(hù)樹皮的意義和莖的貯藏功能。
二、知識點(diǎn)
1、芽有許多種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣，如：按著生位置區(qū)分，可分為頂芽、側(cè)芽；按將來發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。
2、葉芽的基本結(jié)構(gòu)包括：生長點(diǎn)、芽軸、葉原基、幼葉和芽原基。
3、生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位，并能往下運(yùn)輸。在含量微少時(shí)會促進(jìn)植物生長，含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。這就叫做頂端優(yōu)勢。當(dāng)頂芽去掉后，生長素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，并能發(fā)育成側(cè)枝。
4、
木本植物莖
草本植物莖
維管束組成
韌皮部、形成層、木質(zhì)部
韌皮部、木質(zhì)部
維管束排列
呈筒狀
散生在薄壁細(xì)胞中
莖的加粗
可以逐年加粗
不能逐年加粗
5、年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因?yàn)樾纬蓪拥幕顒邮芗竟?jié)的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細(xì)胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏季至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細(xì)胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線分明，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù)，可推測出樹木年齡。
6、莖中的水分和無機(jī)鹽，是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)模欢~里制造的有機(jī)物，是通過莖的韌皮部里的篩管運(yùn)輸?shù)摹?/p>
7、莖除了有輸導(dǎo)作用外，還有貯藏作用，比如甘蔗、馬鈴薯、藕等植物的莖就貯藏了大量的有機(jī)物。
第六章開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、花的結(jié)構(gòu)，雌蕊和雄蕊的組成和作用。
2、開花的一般習(xí)性，影響開花的因素。
3、傳粉的兩種方式。
4、蟲媒花和風(fēng)媒花的特征以及人工輔助授粉的意義。
5、受精和雙受精的概念及過程。
6、果實(shí)和種子的形成過程。
7、植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。
8、利用莖進(jìn)行的營養(yǎng)繁殖。
9、組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
二、知識點(diǎn)
1、花的基本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）。
2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。
3、開花是指：花的各部分成熟后，花被（花萼和各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。多年生植物要到一定的年齡才開花；
4、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮和某些豆科植物；有些植物需高溫暗光才能開花，如晚香玉、紫茉莉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、大麗花；冬天開花的梅和水仙所需要的溫度更低，光照更短。
5、借助昆蟲傳粉的花應(yīng)該叫——蟲媒花；借助風(fēng)力傳粉的花應(yīng)該叫——風(fēng)媒花。蟲媒花與風(fēng)媒花在結(jié)構(gòu)上有各自的特點(diǎn)：花的蜜腺產(chǎn)生花蜜可以招引昆蟲；各種小花組成的花序，形成較大面積的鮮艷的顏色也是招引昆蟲的一招；棗花雖然沒有鮮艷的花冠，但棗花蜜甘甜如飴，使昆蟲蜂擁而至；。風(fēng)媒花一般小而不明顯，花被很小或退化，不具鮮艷的顏色；無香味和蜜腺；花絲細(xì)長，易為風(fēng)吹擺動，散布花粉；每朵花產(chǎn)生的花粉粒多、小而輕，外壁光滑干燥，適于被風(fēng)吹走。
6、花粉落到柱頭上，受到雌蕊柱頭上粘液的刺激，就開始萌發(fā)，生出花粉管。花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房一直到達(dá)胚珠。花粉管里有兩個(gè)精子。花粉管伸長后到達(dá)胚珠，從珠孔伸進(jìn)去。隨后，花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動出來，就開始了受精的過程。
7、受精就是精子與卵細(xì)胞融合的現(xiàn)象。而兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象，叫做雙受精。雙受精是被子植物所特有的現(xiàn)象。
8、受精后花的變化：花冠和雄蕊凋落，柱頭和花柱凋落；子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。果實(shí)和種子由此形成。
9、植物體是一個(gè)整體：從結(jié)構(gòu)上看，相鄰細(xì)胞間由胞間連絲互相聯(lián)系著，維管束貫穿于六種器官之中；從功能上看，六種器官的生理功能是密不可分的，營養(yǎng)器官的生長與生殖器官的生長是互相依存的。
10、植物體依靠營養(yǎng)器官（如：根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，叫做營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖之所以在生產(chǎn)上被廣泛利用，就是因?yàn)樗欣诒３种参锏膬?yōu)良性狀，加快繁殖速度。
11、營養(yǎng)繁殖的的種類有：用莖繁殖，用枝繁殖，用葉繁殖。而利用植物的莖進(jìn)行營養(yǎng)繁殖是最常見的。其方法有：扦插、嫁接和壓條。
12、培養(yǎng)在人工配置的營養(yǎng)物質(zhì)上的外植體，可以經(jīng)過細(xì)胞分裂，形成愈傷組織，如繼續(xù)培養(yǎng)，可以形成試管苗，進(jìn)而發(fā)育成完整的植物體。這種技術(shù)就叫做組織培養(yǎng)。組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，即植物體的任何一個(gè)細(xì)胞，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。
七年級生物教案6
第一節(jié)生物的特征
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2.舉例說明生物具有的基本特征。
（二）能力目標(biāo)：
通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的.基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；③對長時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；④觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。
過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級生物教案7
一、教材簡析
（一）地位和作用
一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是七年級下冊第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
⑴能正確區(qū)分排泄和排遺；
⑵描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；
⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。
能力目標(biāo)：
⑴通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；
⑵通過對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力；
⑶結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常問題的'能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過程。
難點(diǎn)：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
二、教法設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，一直以問題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識，掌握知識。
三、學(xué)法引領(lǐng)
以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動來理解知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)問題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們在一天的學(xué)習(xí)生活中，一定會去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門坐車時(shí)要少喝水？為什么醫(yī)生可以通過檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？
（二）合作探究
1、廢物排出的方式
結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對學(xué)生的回答要予以鼓勵(lì)。然后由教師小結(jié)。
2、泌尿系統(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？
注意觀察腎動脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？（考慮動態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為沒有，順利過度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系，請他們說說自己的看法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。）
⑶交流分享
⑷總結(jié)歸納
協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。
3、腎臟的結(jié)構(gòu)
實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。
4、尿液的形成過程
問題引入：⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？
⑵血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會發(fā)生什么變化？數(shù)據(jù)分析：書本82頁
設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。
為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？
如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說明腎小管有什么作用？
動畫演示尿液的形成過程，加強(qiáng)理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)：
尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會增大呢？
5、尿液的排出
教師設(shè)問：
①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？
②人的腎臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？
③膀胱內(nèi)的尿液從何而來？為何有貯存功能？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排尿過程。
6、排尿的意義
學(xué)生自學(xué)后回答
（三）總結(jié)練習(xí)
1、排出廢物的方式：排泄、排遺
2、泌尿系統(tǒng)的組成
3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。
4、尿的排出過程及意義。
練習(xí)略
（四）拓展探索
介紹血液透析、血尿、蛋白尿等
七年級生物教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
通過此實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對光合作用的認(rèn)識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
二、課時(shí)安排：
1——2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。
四、活動指導(dǎo)
1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過程。
2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的.信息（有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）。
3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同（如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置）。在這個(gè)過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對于初一的學(xué)生來講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來有一定的難度，所以教師在這個(gè)過程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
五、評析
光合作用在教材中無疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識解決實(shí)際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
六、備注
1、現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要）。教師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓茫芏鄷r(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。
2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。
3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。
七年級生物教案9
預(yù)習(xí)提示
1．影響生物的非生物因素有 、 和 。
2．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。
3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）
二、 探究的一般過程
可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）
三、 制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的'問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。）
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。）
四、 實(shí)驗(yàn)探究
班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）
五、 結(jié)果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
七年級生物教案10
內(nèi)容摘要
本文提出了生物課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；
活動與探究
關(guān)鍵詞
黑暗處理(因?yàn)楣夂献饔眯枰猓瑹o光不能進(jìn)行光合作用；黑暗處理消耗掉葉片中原來的淀粉；黑暗處理是實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的步驟。) 酒精脫色(色素能溶于酒精，排除色素顏色對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；酒精脫色是實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵步驟。) 自主與合作學(xué)習(xí)(新課程教學(xué)理念) 探究能力(新課程教學(xué)理念)
一、學(xué)情分析
教師要深入研究教材，查閱背景資料，幫助學(xué)生了解光合作用的探究歷史，明確海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了水分與植物生長的關(guān)系，但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學(xué)生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料，組織學(xué)生討論：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么?忽略了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：綠色植物生長所需的物質(zhì)和能量是從何而來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)材料最好是天竺葵，植物，教師可在實(shí)驗(yàn)前1～2天組織學(xué)生分組選擇不同的材料，對植物進(jìn)行暗處理1晝夜，并啟發(fā)學(xué)生對這一步驟的目的進(jìn)行思考。注意實(shí)驗(yàn)材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下，否則實(shí)驗(yàn)效果不理想。
“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為5步：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。
當(dāng)進(jìn)行葉片部分遮光后光照3～4 h前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對一片完整的葉部分遮光?讓學(xué)生明白，遮光與不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中惟一的變量，是導(dǎo)致不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，形成科學(xué)的思維方式。
酒精脫色時(shí)，教師要告訴學(xué)生，用酒精脫色是因?yàn)槿~綠素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，加熱時(shí)不能直視燒杯口。當(dāng)綠葉在酒精中脫至黃白色時(shí)，停止加熱，用鑷子將葉片輕輕夾出，用清水沖洗，動作要輕柔，因?yàn)榫凭撋蟮娜~片比較脆，要防止葉片破碎。
在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師要提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格里。實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，得出結(jié)論。教師可以提醒學(xué)生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)淀粉遇碘液變藍(lán)的特性，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán)，說明這里產(chǎn)生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán)，說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生，所以，綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)上述分析確定本節(jié)課的'教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn):
闡明綠色植物的光合作用。
教學(xué)難點(diǎn):
探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。
教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等，教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h；
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第1課時(shí)：
二、教學(xué)目標(biāo):
1．知識目標(biāo)
(1) 闡明綠色植物的光合作用。
(2) 探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。
2．能力目標(biāo)
(1)自主與合作學(xué)習(xí)：利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和
分享；
(2)訓(xùn)練表達(dá)能力：嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來；
(3)活動與探究：通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，在探究活動中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步明確生物圈中的人和動物與綠色植物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。
三、教學(xué)過程:
【創(chuàng)設(shè)情境】
1. 提出問題
教師: 展示多媒體課件(課本P88海爾蒙特的實(shí)驗(yàn))
教師: 海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么問題?
學(xué)生：水分和植物生長的關(guān)系。
教師: 海爾蒙特忽略了什么問題?
學(xué)生：陽光。
教師：還忽略了什么問題?
學(xué)生：空氣。
教師：根據(jù)以上資料，我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢?
學(xué)生：柳樹生長所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:光合作用
(顯示板書：第1節(jié) 植物的光合作用)
2.解決問題
【師生互動】
教師： (板書:1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系)
學(xué)生：每組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)提供的材料完成實(shí)驗(yàn)。
教師：哪位同學(xué)能用最簡潔的語言表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程嗎?
學(xué)生：回答。
教師小結(jié)：①暗處理；② 葉片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脫色 ；④清水沖洗、滴加碘液； ⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。
教師：為什么要對一片完整的葉片部分遮光?
學(xué)生：不知道。
教師：遮光和不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量。
教師：為什么用酒精脫色?(葉綠素溶于酒精而不溶于水)。
教師: 淀粉遇碘呈什么顏色？
學(xué)生: 藍(lán)色
教師：葉片遮光部分呈什么色?
學(xué)生：不變藍(lán)色。
教師：為什么不變藍(lán)色?
學(xué)生：沒有產(chǎn)生淀粉。
教師: 未遮光部分呢?
學(xué)生: 藍(lán)色
教師: 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹剿{(lán)色了嗎?
學(xué)生: 看到了。
教師: 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能說明什么問題?
學(xué)生：綠葉在光下合成了淀粉。
教師：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們能得出什么結(jié)論？請第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論。
學(xué)生: 光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)。
教師: 總結(jié)給出結(jié)論：光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。
【討論、交流】
(1)實(shí)驗(yàn)前,將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3～4h，這樣做的目的是什么?
學(xué)生：分組討論。
教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：對實(shí)驗(yàn)植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動中被消耗掉，另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲存或利用，實(shí)驗(yàn)時(shí)測到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來的，這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)。
七年級生物植物的光合作用由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
(2)家里種植的花草如果長時(shí)間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時(shí)侯遇到陰雨天
天氣，就會造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎?
學(xué)生：分組討論
教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長時(shí)間得不到光照，就不合成自身生命活動必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會死去，小麥灌漿時(shí)遇到陰雨天會減產(chǎn)。
教師：請同學(xué)閱讀(課本P90的一段文字)
教師：什么叫光合作用？
學(xué)生：回答
教師小結(jié)：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。
四、板書設(shè)計(jì):
第1節(jié) 植物的光合作用
1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系
討論: (1) 略
(2) 略
光合作用: 綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)儲存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。
五、目標(biāo)檢測
將綠色植物葉片放在暗處一晝夜，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。
1、在此實(shí)驗(yàn)中，看到的現(xiàn)象是 ( )
Ａ、葉片全變藍(lán) B、遮光一半變藍(lán)
C、曝光一半變藍(lán) D、葉片全不變藍(lán)
2、在此實(shí)驗(yàn)中，將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )
A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉
C、增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D、提高葉片對光的敏感度
3、此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體體現(xiàn)在 ( )
A、沒有對照實(shí)驗(yàn) B、本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對照實(shí)驗(yàn)
C、曝光處作為對照實(shí)驗(yàn) D、遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)
六、教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)同學(xué)們對光照與植物生長的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生閱讀課本有關(guān)知識，了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，自己動手實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等生物科學(xué)素養(yǎng)。
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀生命活動，內(nèi)容抽象，只有通過外在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動，所以在教學(xué)過程中能把積極引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生探究后，學(xué)生提出的問題面很廣，設(shè)計(jì)方案很多，看得出學(xué)生參與的熱情很高，但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的難度比較大。我們一定要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)探究教學(xué)”為指導(dǎo)思想，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，放手地組織學(xué)生開展探究，并很好地組織了課堂教學(xué)。本節(jié)課能建立師生平等的交流，教師客觀的分析、巧妙的引導(dǎo)，給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)。
七年級生物教案11
第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識目標(biāo)】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。（2）查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準(zhǔn)備：查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎(jiǎng)儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享：
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：
（1）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。
（2）學(xué)生討論整理后分享
（3）PPT出示，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料，食物的來源；住房的材料等等，通過討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問題：
（1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
（2）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究（設(shè)計(jì)、方法等）、驗(yàn)證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字?jǐn)⑹觯プ￡P(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學(xué)的.概念。學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會睡覺嗎？蚊子都會吸血嗎？雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的？“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。（生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點(diǎn)：（1）生物學(xué)是科學(xué)，（2）研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念）
三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。
出示一些“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié)：通過（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響：
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，然后學(xué)生小組討論：
同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言，對有獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題），然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負(fù)面的，教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識上總是存在這片面性。
這節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。
補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí)，同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識，同時(shí)從時(shí)間上來說比較充足，會使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識。
七年級生物教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過對果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說明的`是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識就完備了，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過程：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
七年級生物教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
⑴概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
⑵描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
2、技能目標(biāo)
⑴運(yùn)用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖。
⑵收集和分析有關(guān)資料。
3、情感目標(biāo)
與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進(jìn)敬愛父母的感情。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
2、難點(diǎn)
⑴運(yùn)用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖。
⑵與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進(jìn)敬愛父母的感情。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師 準(zhǔn)備多媒體材料和相關(guān)用具
2、學(xué)生
課前預(yù)習(xí)：①請教家長：我是怎樣來到世上的？
②請教母親懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺？
③收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭煵莺湍承┧幤窞槭裁磿䦟μ旱陌l(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。
四、教學(xué)策略
本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容。學(xué)生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。教師可以先給出自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識知道花是生殖器官。教師接著指出其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。進(jìn)入人的生殖的學(xué)習(xí)。那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢？教師可以讓學(xué)生根據(jù)課前對父母的詢問來回答問題，調(diào)動課堂的氣氛。并且指出人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。加強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)識。
接著，教師讓學(xué)生互相觀察指出男女外觀的差別，再讓學(xué)生判斷小孩相片的.性別，讓學(xué)生感覺到男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官。進(jìn)入生殖器官的學(xué)習(xí)。這一部分可以讓學(xué)生自己看圖識圖，討論或獨(dú)立完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習(xí)題2。教師課前準(zhǔn)備相關(guān)的答案紙條，讓先做完的那一組學(xué)生上來將答案對應(yīng)的貼上去，再提問男性和女性分別哪種結(jié)構(gòu)是重要的，為什么等。課后習(xí)題2的答案用投影的形式打出來。
了解了生殖系統(tǒng)后，進(jìn)入生殖過程的學(xué)習(xí)。老師播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請學(xué)生觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條（見附）。播放前請學(xué)生先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論完成。第1題的答案用投影公布出來。在講這道題時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題1，讓學(xué)生用課前的調(diào)查回答。在講完第3題后，教師可以緊接著提問母親在懷孕是神秘感受呢，遇到哪些事情，酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母。
七年級生物教案14
第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)
①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。（指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上）
取鏡和安放
2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。）強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。
3．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。
4.顯微鏡的使用對光：（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。《情況可能不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應(yīng)注意的.問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。
練習(xí)：思考，回答。看書39頁注意事項(xiàng)后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
小結(jié)：給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。
七年級生物教案15
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。
另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
材料器具：
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎(jiǎng)，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有，為什么？
（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）
a) 學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
d) 學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學(xué)校食堂周圍的`樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？
（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）
7.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià)：
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識目標(biāo)占5%。
課后反饋：
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識。通過作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。
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